问题设计在高中历史一轮复习课中的运用
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＋ 收稿 日期 ：２ ０ １ ３— ４ —１ ０ ７ 作者 简介 ：周济 ， 男， 安徽无为人 ， 无 为县 第一 中学高级教 师。
突 出或 突破一 般 是 很 有 限度 的 ， 一 轮 复 习 时 需要 有 所 深化 、 更透 彻地 理解 。同时 ， 这部分 内容 往往
也具有较深的思维含量 、 较高的思考价值， 是极其
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
安庆 师范学 院 学报（ 社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ａ ｎ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
政 治 制度 ” 第 ２— ４课 “ 中国 封建 制 时 代 最 突 出 的 政 治 制度— — 专制 主 义 中 央集 权 制 度 ” 的 教学 为
例， 将 问题 设计 应用 到 高 中一轮 历史 复 习课 中 ， 以
的？君权与相权 的 消长 情 况如 何？ （ 内容在 第 ３课 第 ２
问题 设 计 在 高 中历 史 一 轮 复 习课 中的运 用
周
பைடு நூலகம்
济
无为 ２ ３ ８ ３ ０ ０ ）
（ 无 为县第一 中学 ， 安徽
摘
要 ：高中历史一轮复习课 中 ， 以有效 的问题 设计为引擎 ， 通过以疑激思 ， 以思激学 ， 使 教学有新意 、 有 高度 、 有 效
率， 使 师生在共同分析ｉ 可题 、 探 究问题的过程中提升能力。 关键词 ：历史教学 ；课堂 ；问题设计
子 目）
４ ． 明、 清 时期 为 强 化 专 制 主 义 中 央 集 权 ， 实施 了哪 些
新 策略？ （ 内容在第 ４课 ）
课伊 始 、 问题 生 、 目标 明 。让 学生 带着 任务 去 关注 教材 ， 不 仅有 利 于 学 生 加 深对 所 学 知 识 的 自 我 消化 ， 清晰地 把 握 中 国封 建社 会 专 制 主 义 中央
・
１ ６ ８－
安庆 币 范学院学报（ 社会科学版 ）
２ ０ １ ３正
有效 的思 维训练 素材 。教 师可 以将 自己的理 解用 “ 问题 ”的方 式 呈 现 出 来 ， 启 发学生 思考 、 议论。
与智 慧 。 二、 深化 主题— — 质疑 多角化 教 材 中的重 、 难 点部 分 ， 在新 课 教 学 时 ， 对 其
合 作 中学会 探究 。
一
、
梳 理 基础— — 设 问显性 化
历史 一轮 复 习课 的重要 任 务之一 就 是 明晰宏 观 线索 、 梳 理 基础知 识 。然 而 ， 在学生 对课 程 内容 已有一 定程 度 掌握 的背 景 下 ， 教师 既 不 能 仅 理 清 主 导线索 或直接 示意 知识结 构 ， 更 不 能 简 单 地
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ５ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ３— ４ ７ ３ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６－ ０ １ ６ ７—０ ２
《 普通高中历史课程标准》 要求学生 “ 在掌握
基 本历 史知 识 的 过程 中 ， 进 一 步提 高 阅读 和 通 过 多 种途 径获 取 历 史信 息 的能 力 ； 通 过 对 历 史 事 实
目）
２ ． 从汉至元朝 ， 专制 主义 中央集权 制度 是 怎样逐 渐 得 以巩 固的， 各朝代采取 了哪 些具 体措施？ 其有何 影响？ （ 内容在 第 ３课 第 １ 、 ３子 目）
３ ． 汉 至 元 朝 是 如 何 通 过 分 割 相 权 来 加 强 中 央 集 权
的分析 、 综合 、 比较 、 归纳 、 概括等认知活动 ， 培养 历 史思 维 和 解 决 问题 的 能 力 。 ” 如 何 在 历 史 一 轮 复习课教学 中， 实现这一理想 目标？本文 以《 高 中历史》 （ 人教版 ） 必修 １ 第一单元 “ 古代 中国的
“ 温故” 主要 内容 。怎 么 办 ？ 可 以通 过 “ 是什 么” 系列 问题 的引 导 ， 让 学 生 在深 入 读 书 、 思考 、 整 合
中， 不 断 丰 富 或调 整 自己的理 解 ， 从而建构清晰 、 完整 的新 认 知结 构 。例 问 ：
１ ． 秦朝 专制主 义 中央 集权 制度 的主 要 内涵有哪 些？ 各 自的主要 特点和 意 义何在 ？（内容在 第 ２课 第 ２ 、 ３子
集 权 不断 加强 的基 本 过 程 （ 经 历秦 朝 的 形 成一 汉
有 效 的问题 设计 为 抓手 ， 通 过 问题情 境 的创设 ， 在
提 出问题 、 分 析 问题 、 解 决 问题 的过程 中 ， 调动 学
生 的思 维及 参 与课 堂 的热 情 ， 充分 发 挥 学 生 的 自
主性 ， 让学 生在 认知 与解 惑 中学 会思 考 ， 在交 流 与
朝 的发 展 隋唐 的完善 一宋 元 的加强 明清 的强 化走 向极 致 ） ， 使 学 过 的知 识 进一 步 系统 化 、 深 人 化， 更 有 利于 培养 学生 主动 、 独立 的学 习 习惯和 品 质 。此外 ， 学 生在 归纳 上述 四 问 ， 在整 理和 形成新 的知 识结 构过 程 中 ， 感 知 到 这一 制 度 是 在 不 断创 新 中得 以完善 ， 甚 至 可 能体 味 到 中华 民族 的聪 明
Ｄｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｖｏ１ ． ３ ２ ＮＯ． ６
第３ ２卷 第 ６期
网 络 出版 时 间 ： ２ ０ １ ３—１ ２— ２ ０ １ ６： １ １
网络出版地址 ： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗｗ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍ ｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ３ ４ ． １ ０ ４ ５ ． Ｃ ． ２ ０ １ ３ １ ２ ２ ０ ． １ ６ １ １ ． ４２ ０ ． ｈ ｔ ｍｌ
突 出或 突破一 般 是 很 有 限度 的 ， 一 轮 复 习 时 需要 有 所 深化 、 更透 彻地 理解 。同时 ， 这部分 内容 往往
也具有较深的思维含量 、 较高的思考价值， 是极其
２ ０ １ ３年 ｌ ２月
安庆 师范学 院 学报（ 社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ａ ｎ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
政 治 制度 ” 第 ２— ４课 “ 中国 封建 制 时 代 最 突 出 的 政 治 制度— — 专制 主 义 中 央集 权 制 度 ” 的 教学 为
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周
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（ 无 为县第一 中学 ， 安徽
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要 ：高中历史一轮复习课 中 ， 以有效 的问题 设计为引擎 ， 通过以疑激思 ， 以思激学 ， 使 教学有新意 、 有 高度 、 有 效
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４ ． 明、 清 时期 为 强 化 专 制 主 义 中 央 集 权 ， 实施 了哪 些
新 策略？ （ 内容在第 ４课 ）
课伊 始 、 问题 生 、 目标 明 。让 学生 带着 任务 去 关注 教材 ， 不 仅有 利 于 学 生 加 深对 所 学 知 识 的 自 我 消化 ， 清晰地 把 握 中 国封 建社 会 专 制 主 义 中央
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１ ６ ８－
安庆 币 范学院学报（ 社会科学版 ）
２ ０ １ ３正
有效 的思 维训练 素材 。教 师可 以将 自己的理 解用 “ 问题 ”的方 式 呈 现 出 来 ， 启 发学生 思考 、 议论。
与智 慧 。 二、 深化 主题— — 质疑 多角化 教 材 中的重 、 难 点部 分 ， 在新 课 教 学 时 ， 对 其
合 作 中学会 探究 。
一
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历史 一轮 复 习课 的重要 任 务之一 就 是 明晰宏 观 线索 、 梳 理 基础知 识 。然 而 ， 在学生 对课 程 内容 已有一 定程 度 掌握 的背 景 下 ， 教师 既 不 能 仅 理 清 主 导线索 或直接 示意 知识结 构 ， 更 不 能 简 单 地
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ５ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ３— ４ ７ ３ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６－ ０ １ ６ ７—０ ２
《 普通高中历史课程标准》 要求学生 “ 在掌握
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２ ． 从汉至元朝 ， 专制 主义 中央集权 制度 是 怎样逐 渐 得 以巩 固的， 各朝代采取 了哪 些具 体措施？ 其有何 影响？ （ 内容在 第 ３课 第 １ 、 ３子 目）
３ ． 汉 至 元 朝 是 如 何 通 过 分 割 相 权 来 加 强 中 央 集 权
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“ 温故” 主要 内容 。怎 么 办 ？ 可 以通 过 “ 是什 么” 系列 问题 的引 导 ， 让 学 生 在深 入 读 书 、 思考 、 整 合
中， 不 断 丰 富 或调 整 自己的理 解 ， 从而建构清晰 、 完整 的新 认 知结 构 。例 问 ：
１ ． 秦朝 专制主 义 中央 集权 制度 的主 要 内涵有哪 些？ 各 自的主要 特点和 意 义何在 ？（内容在 第 ２课 第 ２ 、 ３子
集 权 不断 加强 的基 本 过 程 （ 经 历秦 朝 的 形 成一 汉
有 效 的问题 设计 为 抓手 ， 通 过 问题情 境 的创设 ， 在
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主性 ， 让学 生在 认知 与解 惑 中学 会思 考 ， 在交 流 与
朝 的发 展 隋唐 的完善 一宋 元 的加强 明清 的强 化走 向极 致 ） ， 使 学 过 的知 识 进一 步 系统 化 、 深 人 化， 更 有 利于 培养 学生 主动 、 独立 的学 习 习惯和 品 质 。此外 ， 学 生在 归纳 上述 四 问 ， 在整 理和 形成新 的知 识结 构过 程 中 ， 感 知 到 这一 制 度 是 在 不 断创 新 中得 以完善 ， 甚 至 可 能体 味 到 中华 民族 的聪 明
Ｄｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｖｏ１ ． ３ ２ ＮＯ． ６
第３ ２卷 第 ６期
网 络 出版 时 间 ： ２ ０ １ ３—１ ２— ２ ０ １ ６： １ １
网络出版地址 ： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗｗ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍ ｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ３ ４ ． １ ０ ４ ５ ． Ｃ ． ２ ０ １ ３ １ ２ ２ ０ ． １ ６ １ １ ． ４２ ０ ． ｈ ｔ ｍｌ