一年级语文教学方法

一年级语文教学方法

怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力,让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个“阵地”,采用灵活多变的“战术”,方能顺利到达“目的地”。

设轻松愉快的学习情境,激发识字兴趣

一年级新教材,要求首先识记一定数量的字词,再学习拼音。这对刚入学的孩子来讲,有一定的难度。在一年级的识字教学实践中,我注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的学习情境,激发学生识字兴趣。

(1)编字谜识字

儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但往往枯燥。在进行一年级识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,

去读,调动她们的积极性,提高识字兴趣。比如,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑”小朋友猜对后,兴趣来了,我趁机教“手”字谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”字谜,小朋友猜对“手”字谜后,学习兴趣更大。再如,我教“雨”字,问小朋友:“谁能给这个字出一个谜面,请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展,

在“手”字谜的启发下,很快编成“千条线,万条线,落到水里瞧不见”的字谜等。经过不断启发,小朋友们编出了很多字谜,如“两人坐在地上”,谜底“坐”;“小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿”,谜底“人”;“回”字,“四周不透风,口字在当中”等等,这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。

(2)编儿歌识字

儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童喜闻乐见。我平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如我叫“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”如此一编,易学易记,妙趣横生。

(3)加减法识字

在教学识字中,我出一些花样翻新的练习来“考考”学生,激发求知欲,强化记忆。例如“门＋口＝？”(问)、“早＋草头＝？”(早)。“草—草头=？”(早)以次同时,让学生自己照样子编题来考考老师,如“坐—土=？”(从)、“立+日=？”(音)等,在课堂开展竞赛,帮助学生记牢字形。

除此之外,我还注意引导学生用自己的眼睛去观察与发现形近字之间的异同,对一些外形相似、形旁不同的字,用换偏旁的方法识记,称之为“姐妹字”。如:“蛙、哇、娃、洼”“请、清、情、晴”的字,找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且随机复习了以前学过的字。

创设愉快的学习氛围,自主识字

自主识字就就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只就是体现在恰到好处的点拨上。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增

加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导她们自己想办法,发现行之有效的识

记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。人教社新编的实验教材在识字的编排上形式多样,在连、涂、画、拼、摆等学习活动中,使学生在轻松、愉快的学习氛围中自主识字,启迪心智。

(1)读读背背中自主识字

在识字教学中,我根据语文园地里学生熟悉的古诗,让她们自己自主学习,读读

背背古诗的内容,这样既达到了识字的效果,有丰富了语言、积累了语言。如学生学习古诗《咏鹅》、《春晓》、《村居》这些内容,学生自主识字字,在背诵古诗时,

学生能够把字读准确、读流利,正确地背诵。

(2)认认涂涂中自主识字

在识字教学时,我引导孩子有意识地关注身边的汉字,激发学生留心观察周围

事物,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。采用同桌或小组间相互交流自己的姓氏,说说自己平常认识哪些字,展示识字成果,并交流自己的识

字心得体会,最后结合园地的练习,让学生认一认,把认识的姓涂上颜色。这样做,能够激励学生自主识字,调动她们的学习积极性

(3)读读画画中自主识字

我教学中,通过认偏旁,析字形进行识字,效果较好。如语文园地三的读读画画,把您认识的偏旁与相对应的字画上相同的颜色。实践证明,利用多种形式的练习可以调动学生学习的积极性,在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

创设“游戏乐园”,巩固识字

对初入学儿童,应把学习与游戏结合起来,儿童就会对学习兴趣。儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让她们广泛参与到游戏活动中来,主

动地轻松快乐地学习。在低年级识字教学过程中,教师应当根据学生的这一心理

特点激发她们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏,为学生创设愉快的学习氛围,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。对于一年级学生识字,存在的问题就是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便就是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。

(1)开火车(分小组进行)

其她孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,教师出示生字,问:火车、火车从哪开？生:从我们这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其她组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。

(2)交生字朋友

教师准备一些声母或韵母相同的生字,学生戴生字头饰,读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生,请她们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。