农村学校教育与家庭教育有效结合的实践探索之我见

农村学校教育与家庭教育有效结合的实践探索之我见
作者：蔡庆华
来源：《新课程·小学》2018年第03期
摘要：由于应试教育的残留影响、农村家长教育观念的落后以及学校德育方法的落后等因素，农村小学生的性格、行为、心理极容易出现问题，这给农村小学德育工作带来了巨大挑战。

立德树人是教育之本，为了搞好农村小学生德育工作，教师要在加强学校德育的基础上和家庭教育有效结合起来，通过形式多样的家访，家长会加强学校和家庭的沟通，共同商讨对策，提高德育的效果。

教师还要通过家校共育做好留守儿童的德育工作，促进农村小学生身心健康成长。

关键词：农村；学校教育；家庭教育；有效结合；实践
在政治需求多元化的现代社会，国家领导人提出了“不忘初心，牢记使命”的主题，为了坚持学校的社会主义办学方向，学校将“立德树人”作为基本办学理念。

对学生的德育应该从小学生抓起。

虽然我国为了促进教育均衡发展做出了许多努力，但是部分农村学校德育工作仍旧存在许多问题。

为了提高农村小学德育的有效性，应该做到学校教育和家庭教育的有效结合，教师、家长都要转变以管代教的老套做法，做到以学生的发展为本，实现教育和引导有效结合，提高农村家长配合学校对学生进行教育的积极性，形成家校合力，提高德育效果。

一、建立形式多样的家访制度，促进农村学校教育和家庭教育的有效结合
为了就学生在校、在家表现进行有效沟通，及时发现、全面了解农村小学生学习、生活中存在的问题，并有针对性地采取措施对他们进行教育，教师要建立形式多样的家访制度，并长期实施下去。

例如，开学时对本班所有学生家庭进行普访，期中考试结束后针对学生出现的问题进行个访，对那些后进生以及平时肩负的责任较重的班干部进行反复多次的重访，以及在学校大型活动或班级发生意外事故时为消除家长的顾虑进行的特访等。

教师除了定期家访之外，还可以及时和家长进行电话沟通、利用网络资源建立家长微信群，让学校和家庭实现无障碍沟通，一方面让家长及时了解孩子在学校的动态，另一方面也为教师和家长之间共同讨论教育方式、方法，交流关于子女教育方面的有效经验搭建了一个有效平台。

例如，我班一个同学上课表现不积极，老师叫他回答问题，他总是低头不语，课后也不合群。

通过家访，家长反映以前孩子挺活跃，有一次在学校因为着急说话结巴，被同学们嘲笑，回家后大哭一场，说自己是个结巴，大家都不喜欢他。

从那以后他变得沉默寡言。

了解到他的心理障碍，我联合其他同学主动接近他、主动逗他开心，慢慢的，他感受到了同学们的友善和关爱，变得合群、爱说爱笑，敢于举手表达自己的见解。

二、召开形式多样的家长会，在德育中形成家校合力
在经济欠发达的农村地区，大部分家长仍旧存在只重智育的错误理念。

为做好小学生的德育工作，教师可以召开形式多样的家长会，如召开一年级新生家长会，与家长们探讨如何让孩子们养成良好的行为习惯；召开六年级家长会，与家长们探讨方法，形成共识，共同努力鼓励孩子们做小学毕业最后冲刺；还可以召开“好方法培养出好孩子”之类的关于家庭教育的专题家长报告会和安排“家校合力，用爱酝酿幸福”主题亲子活动。

教师要避免把家长会开成批斗会，而是就学生学习、生活中表现出的不良行为和家长共同商讨对策，集思广益，找到最佳解决方案。

例如，在“好方法培养出好孩子”的家庭教育专题家长报告会上，有的家长反映自己孩子在家衣来伸手饭来张口，家长有一件事不依从他，他就哭闹不休，这类孩子在学校也容易以自己为中心不顾及他人的感受，为了纠正他们的不良行为，教师和家长共同商讨对策，想出许多有针对性的行之有效的好方法，并在家庭教育中具体实施，帮助孩子养成良好的道德习惯。

三、发动多方力量，结合家校共育，做好农村留守儿童德育工作
农村留守儿童由于家庭教育的缺失，缺少家庭的关怀极容易出现各种各样的行为偏差。

在农村小学德育工作中，对留守儿童的教育是重中之重。

针对我班留守儿童，我们组成了由班主任、各科教师牵头、全体学生共同参与的爱心帮扶小组，从学习、生活上给予留守儿童无微不至的关爱，为留守儿童营造温馨的大“家”氛围，并创新家校沟通方式，通过家校信息平台让在外打工的家长及时了解孩子的学习、思想动态，定期组织留守儿童通过亲情电话以及网络视频等方式和在外打工的父母进行沟通。

例如，我班的陈某，父母常年在外打工，爷爷奶奶约束不了她，她在家衣来伸手饭来张口，花钱大手大脚，学习成绩不好。

针对她的情况，我班专门组织了针对留守儿童的“我是家庭小帮手”的调查评比以及征文比赛，将最近一段时间在家中帮忙干家务活的类型、次数最多的同学评为“家庭小帮手”，颁发奖状，并通过征文比赛让他们讲述如何约束自己、认真学习，让在外打工的父母放心。

然后，我不定期安排陈某和她的父母进行微信视频通话，了解父母打工生活的艰辛。

经过正面引导和反复教育，她逐渐改掉了不良习惯，勤劳、节俭，学习上有了上进心。

总而言之，农村小学要将德育放在首位，教师要充分调动学校、家庭各方力量，共同做好小学生的德育工作，规范小学生的道德行为，提高小学生的道德修养，促进他们身心健康发展。

参考文献：
[1]张艳华.试论山区农村小学家校共育[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（12）：222.
[2]陈远凤.以德育活动为载体，激发家校共育新活力[J].青春岁月，2015（22）：283.
编辑鲁翠红。