2019版中考化学专题复习 5 表示物质变化的化学用语活动学案(新版)新人教版

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2019-2020年九年级化学下册《物质的变化》教案新人教版

2019-2020年九年级化学下册《物质的变化》教案新人教版（1）化合反应○1非金属单质与氧气生成非金属氧化物。

如：○2金属与氧气反应生成金属氧化物。

如：○3金属氧化物与水反应，生成相应的碱。

如：○4非金属氧化物与水反应，生成相应的酸。

如：○5其它。

如：（2）分解反应○1氧化物的分解例如：○2酸的分解（含氧酸）例如：○3某些盐的分解例如:（3）置换反应○1活泼金属（金属为金属活动顺序中氢以前的金属）与酸（酸不包括浓硫酸和硝酸）反应生成盐和氢气。

例如：○2金属（一般不选K、Na、Ca）和盐溶液反应生成另一金属和另一种盐。

例如：○3氢气还原金属氧化物。

例如：○4碳还原金属氧化物。

例如：（4）复分解反应○1金属氧化物+ 酸→ 盐+ 水例如：○2碱+ 酸→ 盐+ 水（中和反应）例如：○3酸+ 盐→另一种酸+ 另一种盐例如：○4碱+ 盐→ 另一种碱+ 另一种盐例如：○5盐+ 盐→ 两种新盐例如3、判断下列反应能否进行，能进行的写出有关的化学方程式（1）铜和稀硫酸（2）氢氧化钠溶液和氯化钾溶液(3)铁和氯化锌溶液（4）硫酸铜溶液和氯化钡溶液（5）铁和稀盐酸（6）硫酸钡和稀硝酸（7）碳酸钙和氢氧化钡（8）铝和氯化铜溶液练习巩固1、日常生产生活中接触到的下列变化，其中属于化学变化的是：（）A、石油分馏B、用活性炭净化水C、灯泡通电发光D、牛奶变酸2、下列能用质量守恒定律解释的是（）A．湿衣服晾干后质量减小B．蜡烛受热熔化，冷却后质量不变C．纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小D．10 g蔗糖溶于90 g水中，得到质量为100 g的糖水3、发射“嫦娥一号”的长三甲火箭燃料是偏二甲肼(X)，氧化剂是四氧化二氮(N2O4)，反应的化学方程式为：X+2N2O4=3N2+2CO2+4H2O，X的化学式为()A．H2B．CH4C．C2H8N D．C2H8N24、下列化学反应吸收热量的是（）A.葡萄糖在人体内氧化B.镁条和盐酸反应C.生石灰和水反应D.碳和二氧化碳在高温下反应A.W在反应中可能是催化剂B.该反应中生成X的质量为40gC.该反应属于分解反应D.该反应中Y全部参加反应6、组成我们周围世界的物质时时刻刻都在发生着化学变化。

人教版九年级化学下册第九单元《物质的变化和性质》学案【DOC范文整理】

人教版九年级化学下册第九单元《物质的变化和性质》学案学习目标：理解、识记物理变化和化学变化的概念并能正确区分。

理解、识记物理性质和化学性质的概念并能正确区分。

候请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。

教学过程：一、板书课题、出示目标。

二、先学。

复习指导。

【投影02】请同学们认真看课本P6-9的相关知识点，完成以下任务。

熟记物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念。

复习课后习题1-5，要求能熟练口述出答案。

分钟后，比一比看哪些同学能很好的完成检测题。

学生复习检测复习效果【投影03-04】下列变化中，属于物理变化的是A.木炭燃烧B.食物腐烂c.矿石粉碎D.火药爆炸翰林汇古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句中只涉及物理变化的是A．野火烧不尽，春风吹又生B．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干c．只要功夫深，铁杵磨成针D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏物质发生化学反应的基本特征是A.状态和颜色发生变化B.放热和发光c.有气体逸出D.有其它物质生成下列变化属于化学变化的是A．冰融化成水B.铁生锈c.豆磨成豆浆D.汽油挥发日常生活中发生的下列变化都属于化学变化的一组是A．玻璃杯被摔碎、米饭变馊B．酒精挥发、湿衣服晾干c．蜡烛燃烧、乒乓球变瘪D．菜刀生锈、牛奶变酸物质的下列性质不属于物理性质的是A.铁能在潮湿空气中生锈B.硫磺是淡黄色固体c.石墨耐高温，熔点高D.水在4℃密度最大为1g/L下列属于物质化学性质的是A.在天然物质中,金刚石的硬度最大.B.40c时，水的密度最大，为1g/c3.c.酒精能够燃烧.D.氧气是一种无色、无气味的气体.下列变化中，属于化学变化的是A.冰融化成水B.铁锅生锈c.樟脑丸在衣橱中变小D.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体列变化中属于物理变化的是A．食物腐败B．煤气燃烧c．湿衣凉干D．菜刀生锈0.下列诗句包含化学变化的是A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

B.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计

-针对下一节课的预习内容，提出至少两个问题，以便在课堂上与同学和老师交流探讨。
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。

九年级化学物质的变化和性质复习学案人教版

（物质的变化）
1、物理变化：、化学变化：
2、化学变化的本质特征：。

化学变化一定伴随着物理变化，物理变化不伴随化学变化。

3、物理性质：不需要化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、密度、溶解性、挥发性、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性等。

4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质（可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性）。

如铁易生锈、氧气可以支持燃烧等。

5、化合反应：。

A+B ==AB
分解反应：。

AB ===A +B
6、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的
和在反应前后都没有发生变化的物质。

（又叫触媒）
（质量守恒定律）
1、在一切化学反应中，反应前后①原子的没有改变，②原子的没有增减，③原子的也没有变化，所以反应前后各物质的相等。

小结：在化学反应中:
一定不变的是：①各物质的质量总和②元素的种类、元素的质量④原子的种类⑤原子的数目⑥原子的质量；一定改变的是：①物质的种类②分子的种类；
可能改变的是分子的数目、元素的化合价。

2、书写化学方程式应遵守的两个原则：一是必须以为基础，二是要遵，“等号”表示两边各原子、必须相等。

3、利用化学方程式的简单计算：
计算过程必须规范，步骤可概括为“一设、二写、三列、四解、五答”。

人教版初中化学复习课：化学用语复习教学设计

4.学生在学习过程中可能存在畏难情绪，教师应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣，增强其自信心。
5.针对学生在学习过程中的思维定势，教师应采用多样化的教学手段，引导学生突破思维局限，培养其创新意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的熟练运用：化学方程式的平衡、化学式的命名和改写等是学生学习的重点，也是难点。学生在此方面容易出现错误，需要教师着重讲解和指导。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的化学用语知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第十五章的课后习题，重点关注化学方程式的书写和平衡，以及元素周期表的应用。
2.从生活中选择一个化学现象，运用所学知识进行分析，并撰写一篇300字左右的短文，阐述化学用语在该现象中的应用。
3.结合本节课所学的化学实验操作，设计一个简单的家庭化学实验，记录实验过程和观察结果，并分析实验原理。
1.学生在化学知识掌握程度上的差异，针对不同水平的学生制定分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.学生在化学用语的理解和运用上，往往容易出现混淆和错误。教师应关注学生的误区，通过典型案例分析，帮助学生梳理知识点，提高其准确运用化学用语的能力。
3.部分学生对化学实验操作尚不熟练，教师应加强实验指导，培养学生严谨的实验态度和操作技能。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
1.化学用语的基本知识，如元素符号、化学式、化学方程式等。
2.元素周期表的结构、特点及其应用。
3.化学方程式的书写方法和注意事项。
4.化学实验在化学学习中的作用和操作技巧。
同时，教师强调学习方法，鼓励学生在课后继续巩固所学知识，积极思考生活中的化学现象，提高化学素养。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用化学用语，解决实际问题，为后续化学学习打下坚实基础。

人教版九年级化学总复习之化学用语复习教学设计

3.培养学生严谨、细致、求实的科学态度，提高学生的问题解决能力和创新意识。
4.强化学生环保意识，让学生了解化学用语在环境保护和可持续发展中的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、学情分析
九年级学生在经过两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对化学用语的理解和使用能力也有所积累。但在实际操作中，仍存在一些问题，如化学用语的书写不规范、概念混淆、应用能力不足等。针对这些问题，本章节教学将从以下几个方面进行学情分析：
4.学生的个体差异：针对学生的认知水平、学习能力和学习风格等方面的差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学用语的书写规范：化学用语的书写是化学学习的基础，学生在书写过程中容易出现符号、数字、字母等方面的错误，需要重点强调和纠正。
（五）总结归纳
在课程的最后，我将引导学生进行总结归纳，确保他们对本节课的知识点有清晰的认识。
1.回顾本节课所学的化学用语知识，让学生总结平衡方程式、离子方程式和化学用语命名的关键点。
2.让学生分享自己在学习化学用语过程中的收获和困惑，互相交流经验。
3.对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后复习和巩固。
5.熟练掌握化学用语的命名规则，能正确命名常见化合物。
6.能够运用化学用语解释和描述化学反应原理和实验现象。
（二）过程与方法
1.通过分类、归纳、总结等方法，巩固化学用语的知识体系，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学用语的内在联系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

2019-2020年九年级化学上册 1.1《物质的变化和性质》导学案(新版)新人教版

2019-2020年九年级化学上册 1.1《物质的变化和性质》导学案（新版）新人教版学习目标：通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

理解化学变化和物理变化的概念和区别，运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

理解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。

重点难点：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。

能用化学知识解释日常生活中的一些变化现象；能识别物质的一些性质。

学习策略：激发自己的学习热情，产生学习兴趣，对自己建立信心，坚持不懈。

细心观察，多做思考，留心比较，体会区别。

二、学习与应用（一）化学变化和物理变化（1）化学变化和物理变化这种生成的变化叫化学变化又叫。

如、、。

这种没有的变化叫物理变化，如、、。

（2）化学变化的基本特征化学变化的基本特征是常表现为、放出、生成等。

化学变化不但生成其他的物质，而且还常常伴随着的变化，这种能量的变化常表现为、、等。

（二）化学性质和物理性质化学是研究物质、、、以及变化的科学，我们将物质在表现出来的性质叫化学性质。

-叫物理性质；分别举一个例子：。

知识点一：生活中处处有化学（一）测定盐溶液的酸碱性：五彩缤纷的焰火是多么的美丽，它们把节日的夜空装扮得更加璀璨。

你一定想过，焰火为什么能飞上天空？为什么会有那么美丽的颜色，它们是用什么制作出来的？馒头是我们日常生活中不可缺少的食物，蒸馒头的原理你知道吗？馒头中的小洞是怎么来的？当我们打开汽水瓶，会看到大量的气泡往外跑，你知道汽水中的气泡是什么？为什么会产生这些气泡？……要解答这些疑问，需要有很多的化学知识才行。

化学就在你身边！化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，时刻影响着我们的生活，不断地推动着人类社会向前发展。

知识点二：化学是怎样的学科化学就是在分子、原子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。

九年级化学全册：第四章认识化学变化复习课教案新版

第4章认识化学变化主探索（2识应中的质量关系）表示反应物、生成物和反应条件；1）计算题格式规范化：设、写、找、列、求、答．提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的出行方有发热发光现象的变化一定是燃烧配套练习九年级化学试卷一、选择题（本大题包括12个小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案的代号填入下列相应的答案栏内．）1．下列过程中，没有发生化学变化的是（）A．酒精挥发 B．蜡烛燃烧 C．食物腐烂 D．烟花爆炸2．下列化学实验操作中，正确的是（）A．取用化学药品，可用手直接拿B．酒精灯火焰用灯帽盖灭，不可用嘴去吹C．加热后的试管，可立即用水冲洗D．集气瓶可用来收集和储存少量气体，还可用于加热3．下列关于空气和氧气的说法，不正确的是（）A．空气的成分以氮气和氧气为主B．氧气的化学性质比较活泼C．制取氧气必须使用催化剂D．氧气可用于化工生产和宇宙航行4．下列物质是纯净物的是（）A．洁净空气 B．化石燃料 C．果汁饮料 D．冰水混合物5．下列对化学用语的表述正确的是（）A．2N﹣﹣表示两个氮元素B．nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子C．Ca2+﹣﹣表示钙元素显+2价D．SO﹣﹣表示硫酸根离子6．与元素化学性质关系非常密切的是（）A．原子的核外电子层数B．原子的最外层电子数C．原子的核内中子数 D．原子的相对原子质量7．化学反应前后肯定没有发生变化的是（）①原子数目②原子种类③分子数目④元素种类⑤物质种类．A．①③ B．②③⑤C．①②④D．①②③④⑤8．“两型”社会（资源节约型、环境保护型），提倡“低碳”生活．下列有关碳单质及其化合物的说法中，错误的是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性C．一氧化碳和二氧化碳均有毒D．二氧化碳是产生温室效应的主要气体9．从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．氢气 B．石油 C．乙醇汽油 D．可燃冰10．金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，放入硝酸银溶液中，表面有银析出．下列关于R的金属活动性判断不正确的是（）A．R＞Ag B．R＞Fe C．Zn＞R D．Al＞R11．下列说法正确的是（）A．硬水经过过滤后一定变成软水B．构成物质的分子、原子和离子一定在不停的运动C．化学反应中一定只有燃烧才能放出热量D．铁制品与氧气或水接触一定会生锈12．在由一氧化碳和氧气组成的混合气体中，测知碳元素的质量分数为20%，则混合气体中一氧化碳和氧气的质量比为（）A．1：1 B．2：1 C．7：8 D．7：11二、填空题（本大题包括5个小题，每空1分，共20分）13．化学与生活、生产息息相关，请回答下列问题．（1）水的净化方法有：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等，其中单一操作相对净化程度较高的是；（2）人们利用（填物质名称）来吸附装修产生的对人体有害的气体；（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，其灭火的原理是；（4）煤燃烧时排放出和NO2等，在空气中会形成酸雨，造成环境污染．14．根据下列题意，回答有关问题．（1）K2MnO4中Mn的化合价为；（2）有下列五种气体：a．N2 b．O2 c．H2 d．CO e．CO2，分别与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的有（填代号）；（3）钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料，被广泛用于火箭、导弹，航天飞机等．用钛酸亚铁制得钛的化学方程式为：①2FeTiO3+6C+7Cl22X+TiCl4+6CO②2Mg+TiCl4Ti+MgCl2，则①中X的化学式为；（4）除去铜粉中混有少量铁粉的方法是（填一种）．15．用适当的化学方程式说明或解释下列问题：（1）工业上用煅烧的方法制生石灰；（2）用天然气作燃料；（3）冶金工业上，用焦炭和含氧化铁的赤铁矿来炼铁；（4）实验室里，用澄清的石灰水来检验二氧化碳．16．下列A、B分别为某些粒子的结构示意图．请回答下列问题：（1）A中，m= ；（2）B中，当x=12时，该粒子对应的元素符号为；当y=8时，该粒子带两个单位的负电荷，其粒子的化学符号为；（3）若B中，当x＞（2+y）时，对应元素的化合价为﹢1，该元素与A对应的元素形成化合物的化学式为．17．下列方框内的7种物质，其转化关系如图所示（部分反应物、反应条件也略去）．已知：A常温下为无色液体，C、D常温下为无色气体且由两种相同元素组成，E为黑色固体，F是一种紫红色金属．请回答下列问题：（1）指出D在固态时的一种用途：；（2）写出反应①、⑤的化学方程式：①，⑤；（3）图中涉及到化学反应的基本类型有．A.1种B.2种C.3种D.4种．三、实验题（本大题包括2个小题，每空1分，共10分）18．根据下列实验，回答有关问题：（1）给试管里的液体加热时，液体不应超过试管容积的；（2）细铁丝在氧气中燃烧的实验现象是；（3）过滤操作时，漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁，其理由是；（4）向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入CO2，可观察到的现象是，原因是．19．实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器：（1）利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳，你选择的仪器是（填序号），药品是，反应的化学方程式是；（2）若用上述给定的药品来制取氧气，需要补充的一种仪器是；（3）若用上述药品中的稀硫酸来制取氢气，需要补充一种常用的药品是．四、计算题（本大题包括1个小题，共6分）20．某实验小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品中氯酸钾的质量分数，取一定量的该样品与1gMnO2混合，其总质量为6g，将该混合物充分加热完全反应后，冷却，称量剩余固体的质量为4.08g．试计算：（1）完全反应后产生氧气的质量为g；（2）样品中氯酸钾的质量分数为多少？期末化学试卷参考答案与试题解析一、选择题（本大题包括12个小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案的代号填入下列相应的答案栏内．）1．下列过程中，没有发生化学变化的是（）A．酒精挥发 B．蜡烛燃烧 C．食物腐烂 D．烟花爆炸【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】化学反应的分类思想；物质的变化与性质．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．【解答】解：A、酒精挥发过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．B、蜡烛燃烧过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．C、食物腐烂过程中有新物质生成，属于化学变化．D、烟花爆炸过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．故选：A．【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．2．下列化学实验操作中，正确的是（）A．取用化学药品，可用手直接拿B．酒精灯火焰用灯帽盖灭，不可用嘴去吹C．加热后的试管，可立即用水冲洗D．集气瓶可用来收集和储存少量气体，还可用于加热【考点】加热器皿-酒精灯；用于加热的仪器；玻璃仪器的洗涤．【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．【分析】A、根据取用化学药品时的注意事项进行分析判断；B、根据酒精灯的使用方法进行分析判断；C、根据加热后的试管不可立即用水冲进行分析判断；D、根据集气瓶的作用进行分析判断．【解答】解：A、取用化学药品时，不能用手直接接触药品，以防腐蚀手和污染试剂，故实验操作错误；B、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，熄灭酒精灯要用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭，故实验操作正确；C、加热后的试管，不要立即用冷水冲洗，否则会使试管因骤冷而炸裂，故实验操作错误；D、集气瓶用于收集或贮存少量气体，但不可用于加热，故实验操作错误．故选：B．【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．3．下列关于空气和氧气的说法，不正确的是（）A．空气的成分以氮气和氧气为主B．氧气的化学性质比较活泼C．制取氧气必须使用催化剂D．氧气可用于化工生产和宇宙航行【考点】空气的成分及各成分的体积分数；实验室制取氧气的反应原理．【专题】空气与水．【分析】空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%；空气的成分主要以氮气和氧气为主，氧气约占五分之一，氮气约占五分之四．氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性和助燃性；制取氧气必须使用催化剂错误，用高锰酸钾制氧气不需要催化剂；氧气可用于化工生产和宇宙航行正确．【解答】解：A、空气的成分主要以氮气和氧气为主，氧气约占五分之一，氮气约占五分之四，正确但不符合题意，故选项错误；B、氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性和助燃性，正确但不符合题意，故选项错误；C、制取氧气必须使用催化剂错误，用高锰酸钾制氧气不需要催化剂，错误符合题意，故选项正确；D、氧气可用于化工生产和宇宙航行正确，正确但不符合题意，故选项错误；故选C【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．4．下列物质是纯净物的是（）A．洁净空气 B．化石燃料 C．果汁饮料 D．冰水混合物【考点】纯净物和混合物的判别．【专题】物质的分类．【分析】本题考查利用纯净物的概念来判断物质是否为纯净物，宏观上看只有一种物质，微观上只有一种分子．【解答】解：A、洁净空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，属于混合物，故A错；B、化石燃料中含有石油、煤、天然气，属于混合物，故B错；C、果汁饮料含有维生素、水等物质，属于混合物，故C错；D、冰水混合物是由水一种物质组成，属于纯净物，故D正确．故选D．【点评】在熟悉概念的基础上能从宏观和微观两个方面来判断纯净物和混合物，还要从社会实践中了解生活中常见物质的组成．5．下列对化学用语的表述正确的是（）A．2N﹣﹣表示两个氮元素B．nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子C．Ca2+﹣﹣表示钙元素显+2价D．SO﹣﹣表示硫酸根离子【考点】化学符号及其周围数字的意义．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．【解答】解：A、2N﹣﹣表示两个氮原子，错误；B、nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子，正确；C、Ca2+﹣﹣表示钙离子，错误；D、SO﹣﹣表示硫酸根离子，正确；故选BD．【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写．6．与元素化学性质关系非常密切的是（）A．原子的核外电子层数B．原子的最外层电子数C．原子的核内中子数 D．原子的相对原子质量【考点】原子的定义与构成；核外电子在化学反应中的作用．【专题】结合课本知识的信息；物质的微观构成与物质的宏观组成；物质的变化与性质．【分析】根据元素的化学性质与原子核外的最外层电子数有密切关系：电子数少于四个的一般容易失去电子形成阳离子；电子数少于八个而多于或等于四个的一般容易得到电子形成阴离子；电子数为八个的化学性质一般稳定，不容易发生化学变化．【解答】解：元素的化学性质与原子核外的最外层电子数有密切关系；与电子层数、核内中子数、相对原子质量无关．故选B【点评】本题考查元素原子最外层电子数的特点及与化学性质的关系．7．化学反应前后肯定没有发生变化的是（）①原子数目②原子种类③分子数目④元素种类⑤物质种类．A．①③ B．②③⑤C．①②④D．①②③④⑤【考点】质量守恒定律及其应用．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】此题根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，原子种类和个数都不变，原子质量也不变，而化学变化的本质是由新物质生成，所以物质种类一定变，就可以正确求解．【解答】解：根据质量守恒定律，化学反应前后有几个不变，其中反应前后元素种类不变，原子种类和个数都不变，原子质量也不变，而化学变化中元素的化合价也有可能变，也有可能不变，而化学变化的本质是由新物质生成，所以物质种类一定变，分子数目也有可能变，也有可能不变，但分子的种类一定变化．故选C．【点评】熟练掌握化学反应中的变与不变，会运用化学中的基本原理质量守恒定律处理问题，从而培养学生的创新思维能力．8．“两型”社会（资源节约型、环境保护型），提倡“低碳”生活．下列有关碳单质及其化合物的说法中，错误的是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性C．一氧化碳和二氧化碳均有毒D．二氧化碳是产生温室效应的主要气体【考点】一氧化碳的化学性质；二氧化碳的化学性质；二氧化碳对环境的影响；一氧化碳的毒性；碳的化学性质；碳元素组成的单质．【专题】元素与化合物；碳单质与含碳化合物的性质与用途．【分析】A、根据金刚石、石墨和C60的结构，进行分析判断．B、根据碳和一氧化碳的化学性质，进行分析判断．C、根据一氧化碳和二氧化碳的化学性质，进行分析判断．D、根据二氧化碳对环境的影响，进行分析判断．【解答】解：A、金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同，故选项说法正确．B、碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性，故选项说法正确．C、一氧化碳有毒，二氧化碳本身没有毒性，故选项说法错误．D、二氧化碳是产生温室效应的主要气体，故选项说法正确．故选：C．【点评】本题难度不大，掌握一氧化碳、二氧化碳、碳的化学性质、常见碳单质的结构等是正确解答本题的关键．9．从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．氢气 B．石油 C．乙醇汽油 D．可燃冰【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响．【专题】化学与能源．【分析】根据氢气、石油、乙醇汽油、可燃冰燃烧的产物对环境的影响，进行分析判断即可．【解答】解：A、氢气燃烧生成水，对环境没有污染，是最理想的燃料，故选项正确．B、石油燃烧产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．C、乙醇汽油燃烧产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．D、可燃冰的主要成分是甲烷的水合物，甲烷燃烧产生二氧化碳等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．故选：A．【点评】本题难度不大，了解常见燃料的使用对环境的影响即可正确解答本题．10．金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，放入硝酸银溶液中，表面有银析出．下列关于R的金属活动性判断不正确的是（）A．R＞Ag B．R＞Fe C．Zn＞R D．Al＞R【考点】金属活动性顺序及其应用．【专题】金属与金属材料．【分析】在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来，据此判断能否发生反应，进而可确定金属活动性强弱的顺序．【解答】解：金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，说明R的金属活动性比氢弱，即H＞R；R放入硝酸银溶液中，表面有银析出，说明R的金属活动性比银强，即H＞R＞Ag．由此而可知，R＞Fe不正确，故B不正确．故选B．【点评】本题难度不大，考查金属活动性应用，掌握金属活动性应用“反应则活泼、不反应则不活泼”是正确解答此类题的关键．11．下列说法正确的是（）A．硬水经过过滤后一定变成软水B．构成物质的分子、原子和离子一定在不停的运动C．化学反应中一定只有燃烧才能放出热量D．铁制品与氧气或水接触一定会生锈【考点】金属锈蚀的条件及其防护；硬水与软水；分子的定义与分子的特性；物质发生化学变化时的能量变化．【专题】化学与能源；物质的微观构成与物质的宏观组成；空气与水；金属与金属材料．【分析】A、根据过滤的原理进行分析判断．B、根据分子、原子的基本性质进行分析判断．C、根据化学反应中不只有燃烧才能放出热量进行分析判断．D、根据生锈的实质进行分析判断．【解答】解：A、过滤不能除去水中可溶性的矿物质，因此硬水经过过滤后不能变成软水，故选项说法错误．B、构成物质的分子、原子和离子一定在不停的运动，故选项说法正确．C、化学反应中不只有燃烧才能放出热量，例如缓慢氧化也放热，故选项说法错误．D、铁制品与氧气和水同时接触才会生锈，故选项说法错误．故选：B．【点评】本题难度不大，掌握构成物质的微观粒子、分子与原子的基本性质等是正确解答本题的关键．12．在由一氧化碳和氧气组成的混合气体中，测知碳元素的质量分数为20%，则混合气体中一氧化碳和氧气的质量比为（）A．1：1 B．2：1 C．7：8 D．7：11【考点】元素的质量分数计算；化合物中某元素的质量计算．【专题】化学式的计算．【分析】由题意，由一氧化碳和氧气组成的混合气体中，测知碳元素的质量分数为20%；一氧化碳含有碳元素，氧气中不含碳元素，设混合气体中CO和O2的质量分别为x、y，由混合气体中碳元素的质量分数，进行分析解答．【解答】解：设混合气体中CO质量为x，O2的质量为y，则 x：y=7：8．故选：C．【点评】本题难度不大，考查同学们灵活运用化学式的有关计算进行分析问题、解决问题的能力．二、填空题（本大题包括5个小题，每空1分，共20分）13．化学与生活、生产息息相关，请回答下列问题．（1）水的净化方法有：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等，其中单一操作相对净化程度较高的是蒸馏；（2）人们利用活性炭（填物质名称）来吸附装修产生的对人体有害的气体；（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，其灭火的原理是隔绝氧气；（4）煤燃烧时排放出SO2和NO2等，在空气中会形成酸雨，造成环境污染．【考点】水的净化；酸雨的产生、危害及防治；碳单质的物理性质及用途；灭火的原理和方法．【专题】化学与能源；空气与水；碳单质与含碳化合物的性质与用途．【分析】（1）根据净化水的方法和原理分析回答；（2）根据活性炭的吸附性分析回答；（3）根据灭火的原理分析；（4）根据煤燃烧产生的能形成酸雨的气体分析回答．【解答】解：（1）水的净化方法有：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等，其中沉淀、吸附、过滤单一操作得到的水中常含有可溶性的杂质，蒸馏得到的水是纯水，是相对净化程度较高净化方法；（2）由于活性炭具有吸附性，人们利用活性炭来吸附装修产生的对人体有害的气体；（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，其灭火的原理是隔绝氧气；（4）煤燃烧时排放出SO2和NO2等，在空气中会形成酸雨，造成环境污染．故答为：（1）蒸馏；（2）活性炭；（3）隔绝氧气；（4）SO2．【点评】本题考查的是化学与生活的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行．14．根据下列题意，回答有关问题．（1）K2MnO4中Mn的化合价为+6价；（2）有下列五种气体：a．N2 b．O2 c．H2 d．CO e．CO2，分别与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的有cd （填代号）；（3）钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料，被广泛用于火箭、导弹，航天飞机等．用钛酸亚铁制得钛的化学方程式为：①2FeTiO3+6C+7Cl22X+TiCl4+6CO②2Mg+TiCl4Ti+MgCl2，则①中X的化学式为FeCl3；（4）除去铜粉中混有少量铁粉的方法是把磁铁靠近铁粉和铜粉的混合物，并且充分吸引（填一种）．【考点】有关元素化合价的计算；金属的化学性质；质量守恒定律及其应用；燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃．【专题】化学式的计算；化学用语和质量守恒定律；金属与金属材料．【分析】（1）根据在化合物中正负化合价代数和为零进行计算元素的化合价．（2）爆炸是指可燃物在有限的空间里急剧燃烧，放出大量的热，生成的气体急剧膨胀，发生爆炸．（3）由质量守恒定律：反应前后，原子种类、数目均不变，据此由反应的化学方程式推断生成物X的化学式．（4）磁铁能够吸引铁，不能吸引铜；铁能和稀盐酸、稀硫酸反应生成氢气和相应的盐，而铜不能和稀盐酸、稀硫酸反应．【解答】解：（1）根据在化合物中正负化合价代数和为零，锰酸钾中Mn元素的化合价为：（+1）×2+x+（﹣2）×4=0，则x=+6，故填：+6价．（2）氮气、氧气、二氧化碳不属于可燃物，遇明火不可能发生爆炸；氢气、一氧化碳属于可燃物，与空气混合后遇明火可能发生爆炸．故填：cd；（3）由质量守恒定律：反应前后，原子种类、数目均不变，由反应的化学方程式2FeTiO3+6C+7Cl22X+TiCl4+6CO，反应前铁、钛、氧、碳、氯原子个数分别为2、2、6、6、14，反应后的生成物中铁、钛、氧、碳、氯原子个数分别为0、2、6、6、0，根据反应前后原子种类、数目不变，则2X分子中含有2个铁原子和6个氯原子，则每个X分子由1个铁原子和2个氯原子构成，则物质X的化学式为FeCl3．故填：FeCl3．（4）①用磁铁将铁粉吸出，具体方法是：把磁铁靠近铁粉和铜粉的混合物，并且充分吸引．②向混合粉末中加入稀硫酸（或稀盐酸）充分反应后过滤、洗涤、干燥，即可得到铜粉．故填：把磁铁靠近铁粉和铜粉的混合物，并且充分吸引或向混合粉末中加入稀硫酸（或稀盐酸）充分反应后过滤、洗涤、干燥，即可得到铜粉（合理即可）【点评】本题难度不大，掌握化合物中正负化合价代数和为零、爆炸的原理、利用化学反应前后原子守恒、除杂的原理即可正确解答此类题．15．用适当的化学方程式说明或解释下列问题：（1）工业上用煅烧的方法制生石灰CaCO3CaO+CO2↑；（2）用天然气作燃料CH4+2O2CO2+2H2O ；（3）冶金工业上，用焦炭和含氧化铁的赤铁矿来炼铁2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑；（4）实验室里，用澄清的石灰水来检验二氧化碳CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．．【考点】书写化学方程式．【专题】元素与化合物；化学用语和质量守恒定律．【分析】首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤（写、配、注、等）进行书写即可．【解答】解：（1）碳酸钙煅烧生成氧化钙和二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3CaO+CO2↑．（2）天然气的主要成分是甲烷，甲烷在点燃条件下燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为CH4+2O2CO2+2H2O．（3）冶金工业上，用焦炭和含氧化铁的赤铁矿来炼铁，生成铁和二氧化碳，反应的化学方程式为2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑．（4）检验二氧化碳气体用澄清的石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．。

人教版九年级化学化学用语专题复习教案设计

《九年级化学化学用语复习》教学设计一、教学设计思路1、学生现状分析：化学用语是学生学习化学知识的基本工具，经过一学期的学习，学生已经掌握了一些必须的化学用语，但是，对于大多数学生而言，化学用语的使用仍然是非常不准确的，主要表现在元素符号书写不规范，对物质的宏观组成和微观构成区分不明。

2、教材地位化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。

只有掌握好化学用语，才有可能学好化学。

3、设计意图通过对化学用语的总结和归纳，使学生能够将过去零散的知识联系起来，形成对知识的对比认识，在比较中对原本不够明朗的细节进行深入的把握，以避免一些过失性的错误发生。

二、教学目标知识技能目标：1、使学生正确书写元素符号、化学式、化学方程式等化学用语2、解元素符号、化学式、化学方程式的意义；3、正确认识化学式或元素符号周围的数字的含义4、了解元素的化合价，会根据化合价书写化学式；能力培养目标：培养学生归纳总结的习惯和对知识的梳理能力科学思想目标：引导学生从微观和宏观的角度认识物质，用化学的语言描述化学过程态度情感价值观目标：培养学生严谨求实、认真仔细、独立思考的科学素养。

三、课型期末阶段性复习四、教学重点对化学用语的准确应用和理解五、教学难点对化学用语的准确应用和理解六、教学方法教法：启发式教学法、讲练结合式教学法学法：讨论式学法、归纳总结式学法七、教学用具：多媒体教学课件学案呢？活动一：请每一组的同学书写6个元素符号。

活动二：比一比：一分钟之内，请将本组书写的元素符号进行适当的组合，改写成化学式，看哪一组写得又快又好！请2-3组[投影]展示所写的元素符号和组合成的化学式。

选择本组书写的两个元素符号和一个化学式，成员到讲台上讲解汇报所写符号的意义……师生共同点评，并一起归纳总结元素符号与化学式的写法和意义。

活动三：改一改：小组认真思考讨论，选择活动一和二中至少5个符号，并在其周围你认为恰当的位置添加数字，使之变成某些部位有数字的化学符号，并思考这些数字表示的含义。

2019-2020年九年级化学上册第一单元走进化学世界 1.1 物质的变化和性质导学案(新版)新

2019-2020年九年级化学上册第一单元走进化学世界 1.1 物质的变化和性质导学案（新版）新人教版【学习目标】1．知识与技能1、认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

2、知道物质发生化学变化时伴随能量的变化。

3、初步认识物理性质、化学性质的概念。

【重点】【难点】物理变化和化学变化的概念与区别。

物理变化和化学变化的判断。

第一学习时间自主预习案不看不讲【学习指导】1．、．先通读教材，勾画本课内容的基本知识点,完成教材助读设置的问题。

将预习中不能解决的问题填在“我的疑问”处。

2．、．发挥学生主体作用，按照思考、交流、观察、分析得出结论的方法进行学习【相关知识】一、物理变化和化学变化：1、物理变化：没有生成的变化。

特征：新物质生成。

伴随的现象是物质的或的改变。

2、化学变化（又叫）：生成的变化。

特征：新物质生成。

在化学变化中通常伴有、、、、等现象。

物质发生化学变化时伴随、等现象的能量变化。

3、二者之间的区别和联系：区别：是否有物质生成。

联系：化学变化中伴随物理变化，物理变化中伴随化学变化。

二、物理性质和化学性质：1、化学性质：物质在中表现出来的性质。

如物质的性、性、性、性、性、性等。

2、物理性质：物质不需要发生就表现出来的性质。

如物质的、、、、、、、、、等。

3、二者区别：此性质是否通过化学变化体现出来。

4、物质的变化和性质的区别：叙述中有“能、会、易、是、具有”等一般叙述的是物质的性质；叙述中有“了、在”的一般为物质的变化。

【预习自测】1、下列变化是物理变化的是，是化学变化的是 .①钢筋弯曲②钢铁生锈③食物腐烂④鞭炮爆炸⑤车胎爆炸⑥雪融化⑦灯泡通电⑧绿色植物的光合作用⑨人和动物的呼吸作用。

２．厨房里发生的下列变化不属于化学变化的是（）Ａ煤气燃烧Ｂ铁锅生锈Ｃ开水沸腾Ｄ蔬菜腐烂３、我国有着丰富灿烂的民族文化，古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。

下列诗句中只涉及物理变化的是（）A野火烧不尽，春风吹又生 B千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲C爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 D只要功夫深，铁杵磨成4、判断一种变化是不是化学变化的依据是（）Ａ看是否生成气体Ｂ看是否放热发光Ｃ看是否出现颜色变化Ｄ看是否生成新物质5、下列各物质性质中，属于物理性质的是( )A.酒精可以燃烧B.白糖可溶于水C.生石灰与水反应能变成熟石灰D.铁在潮湿的空气中能生锈6、下列性质属于化学性质的是（）A氧气不易溶于水 B氮气是无色无味的气体C纸张能在空气中燃烧 D酒精易挥发7、下列描述属于物理变化的是；是化学变化的是；是物理性质的是；是化学性质的是。

人教版最新九年级上册化学复习学案(精品)_1

走进化学世界★物质的变化、性质1．物质的变化2．物质的性质【练习一】1．（2012衡阳中考2题）下列变化中，属于化学变化的是（）A．胆矾研碎B．冰雪融化C．酒精挥发D．铁生锈2．（2012衡阳中考5题）下列各种物质的用途中，主要利用了其化学性质的是（）A．活性炭用于净水B．钨用于制灯泡中的灯丝C．焦炭用于冶炼金属D．液氮用于医疗上冷冻麻醉3．（2012株洲中考2题）下列变化中属于物理变化的是（）A．潮湿的衣服经太阳晒干了B．铜在潮湿的空气中有绿色物质生成C．花生米霉变了D．银白色的镁条在空气中慢慢失去光泽4．（2012岳阳中考2题）日常生活中的下列变化属于化学变化的是（）A．冰块融化B．湿衣晾干C．纸张燃烧D．玻璃破碎5．（2011绵阳中考）生活中的下列做法利用了化学反应原理的是（）A．自制简易净水器净化自来水B．门锁不易打开时灌入铅笔芯粉末C．用天然气作燃料煮饭D．用活性炭除去冰箱中的异味6．（2011济宁中考）下列物质的用途与其化学性质相关的是（）A．用金属汞作温度计中的液体B．用液氮祛除面部的小瘤、痣C．用二氧化碳作温室气体肥料D．用大理石作装饰材料★蜡烛燃烧实验；吸入空气与呼出气体的比较【练习二】1．（2011·眉山中考）下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A．证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B．判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C．证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺★常用的仪器（仪器名称不能写错别字）①可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等；能间接受热的：烧杯、烧瓶、锥形瓶（加热时，需加石棉网）；②存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）；③热仪器：酒精灯；④计量仪器：托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积）；⑤分离仪器：漏斗；⑥取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管（少量液体）；⑦夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳；⑧其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽；⑨不能加热：量筒、集气瓶、漏斗、温度计、滴瓶、表面皿、广口瓶、细口瓶等。

人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习说课稿

2.练习作业：设计一些练习题目，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学知识。
3.研究作业：布置一些研究性质的作业，如调查生活中常见的化学物质，分析其化学用语等。
作业的目的是巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
2.互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思维，促进知识内化。
3.任务驱动教学：设计具体的任务和问题，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的实践能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与外部环境互动，构建自己的知识体系。情境教学能够帮助学生将抽象知识与实际情境相结合，互动式教学鼓励学生积极参与，任务驱动教学则能激发学生的内在动机，促使学生在完成任务的过程中学习。
3.角色扮演：让学生扮演化学家，模拟化学用语的使用场景，提高学生的参与度。
4.练习与反馈：安排课堂练习，让学生立即应用所学知识，并通过同伴评价和教师评价获得即时反馈。
这些互动方式旨在创造一个积极参与和合作的学习环境，让学生在实践中学习，在学习中实践。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈信息来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的错误类型，调整教学策略；根据学生的反馈调整教学难度和进度；定期进行自我反思，总结教学经验，不断优化教学方法和手段。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个区域：标题区、知识点区和例题区。标题区位于板书顶部，明确标注本节课的主题；知识点区按照教学内容顺序排列，每个知识点用简洁的语言概述，并配以相应的符号或图示；例题区则展示典型例题和解答过程。

化学人教版九年级上册化学用语专题复习教案

化学用语专题复习教案知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。

能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。

情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。

教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。

教学方法：讲解、讨论、练习。

教学内容：化学用语的意义及运用教学过程引言：网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。

这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。

板书：初中化学用语包括“三号”即元素符号、离子符号、化合价；“两式”即化学式、化学方程式；“一图”即粒子结构示意图。

一、元素符号请写出元素符号氮氢氯钙铜1、书写：一大二小2、意义（1）表示一种元素（2）表示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1为什么是“有的”才有这个意义？（讨论后回答）2、怎样表示“2个铜原子”？在前面添加数字后还有宏观意义吗？练习1、N可表示的意义有：___________；___________。

2、Fe表示的意义有：________；________；________。

3、用化学用语表示“2个铜原子”_________。

二、粒子结构示意图规律：1、质子数决定元素的种类2、在原子结构中最外层电子数决定元素的化学性质。

3、在原子结构中最外层电子数相同，化学性质相似。

三、离子符号1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu 2+CO32- H+OH-2、意义:（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg 2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子___________3.确定某种微粒是原子还是离子，依据___________和____________。