浅谈幼儿想象力的发展与培养

浅谈幼儿想象力的发展与培养

【摘要】人类离不开想象力，想象和创造发明紧密相联，幼儿的想象力超过成人，不受经验所束缚，想象能使一个孩子拥抱幸福童年，想象也能使人类社会不断地发展。只要我们根据幼儿想象力发展的特点以适当方法加以引导和开发，将会成为他们成人后发明和创造力的基石。

【关键词】幼儿；想象；想象力

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识具有局限性，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。科学家的假设，工程师的设计，作家的人物塑造，画家、舞蹈家的艺术造型，工人的技术革新，农民对新品种的培养，哪一样都离不开想象。可以说，人类的创造性活动无一不是想象的结晶。没有想象，就不可能有创造发明，也不可能有任何预见。

想象力这么重要，那么，幼儿想象力的重要性有哪些呢？

(一) 几乎所有的孩子都具有想象的天才。人们常说幼儿生活在两个世界中——现实的世界和遐想的王国。这与其年龄特点有很大的关系。由于幼儿缺乏成人所具有的经验，更很少循规蹈矩。他们常常对成人司空见惯的事态感到好奇，正是这个原因，想象能使一个孩子拥抱幸福童年和光辉未来，想象也能使人类社会不断地发展。

(二) 富于想象力是儿童的天性。想象力是一种可开发的智能。孩子只有具备了丰富的想象力，才能避免被动的接受知识。而具备了想象力就会具有创造力。想象力是幼儿的一件宝，要培养幼儿的想象力，首先应当了解幼儿想象有什么特点，才能根据其特点，因势利导，有的放矢地加以培养。

幼儿想象主要有以下三方面特点：

1有意想象开始发展，无意想象占领主导地位

根据想象的目的性如何，可以把想象分为无意想象和有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。在绘画时，如果幼儿随便涂画，画出的某些线条与汽车相似，就会引起他们头脑中出现汽车的形象，于是他们会惊喜地欢呼：“汽车。”一会儿，他们再无意涂画几笔，画纸上的线条又变成另一种形式，这又会引起他们头脑中出现另一新的形象。幼儿的想象常常没有预定的目的，主要是无意想象。在无意想象发展过程中，经老师不断指导、培养，幼儿想象的有意性才逐渐增长，有意想象才逐渐发展起来。

2想象的内容逐渐向完整、丰富和系统发展

到五、六岁时，幼儿随着知识经验的积累，想象内容逐渐丰富。比如，他们想和外星人交朋友，要和海底的鱼儿比赛游泳。游戏、画画时，他们也能逐渐考虑各角色，能把各有关形象及形象的各主要特征联系起来。想象内容逐渐变得比较丰富、完整和系统。想象在幼儿

的学习、活动中也起着非常重要的作用。

3创造想象逐步发展，再造想象占领主导地位

根据想象的创造性成分的多少，想象又可分为再造想象和创造想象。幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中，慢慢地出现创造想象。到了中班，幼儿的想象开始有一些创造性，如在游戏中不再单纯重复老师提出的主题，而是通过自己的构思来做些补充，在看图讲述时加入一些图上没有的情节。到大班，幼儿想象的创造性比较显著地表现出来，他们开始能够独立地把过去经验中的各种表象加以综合、改造，创造出具有一定新颖性的形象。幼儿获奖的绘画作品“遨游太空”、“我的外星朋友”等就是很好的说明。由此可见，幼儿想象力的培养，关系到幼儿创造性的发展，关系到幼儿新知识的学习。因此，我们应该特别强调培养发展幼儿的想象力。

如何培养和引导孩子不扼杀孩子的想象力，我认为应做到以下几点：

3.1理解鼓励孩子，使孩子充满自信。

人们常常抱怨孩子不懂事，其实大人们又何尝懂得孩子的事呢？在一次拼图课上，我教幼儿用几何图形拼大公鸡，在检查过程中，我发现小伟没有拼大公鸡，而是拼了一座房子，而且玩得特别高兴。我站在他身旁没有说话，他看了看我问:”李老师，你看我的大公鸡正在他的新房子里跳舞呢！他多高兴呀……您为什麽不高兴呀？”这时我

赶紧说：“我看到了，大公鸡真高兴，你快把它叫出来让小朋友看一看吧！”他迅速拼出一只大公鸡。孩子的想象力是无可挑剔的，其可贵之处在于他们敢想。我们要理解孩子，应及时给予鼓励和称赞，从而使每一个幼儿敢想敢说，并能时期有所创造及成就。

幼儿对于游戏的喜好总是乐此不疲，而幼儿一切活动又似乎都是他们的游戏，想象则自始至终伴随着幼儿的游戏。因此，我们做幼教的对于平时的工作更不能轻视。记得在一次大班美术涂色课中，幼儿都画得是鸭子在绿色或蓝色的水中游，只有王子旭涂的是鸭子在黑色水中游，而且特别脏。我看着他的画很生气，但没说话。他抬头问我说：“李老师你为什么不问我怎么把水涂成黑色呢？”我只好说：“为什么呢？”他说：“这只鸭子刚才掉进泥坑里，特别脏，它现在正在洗澡呢，所以把水洗脏了。”听了他的话，我真是庆幸自己再没问清情况下乱发脾气，否则对他的想象力就是一种扼杀。通过这两件事我感到幼儿教师光有知识和热情是不够的，还要有一颗稚嫩的童心，以此去理解孩子。任何一种扼杀孩子想象的做法，都可能是对一位未来科学家，发明家乃至人类发展的羁绊。

3.2合理要求，适时引导。

合理要求就是提出的要求必须符合孩子年龄特点。必须是他们能接受的。幼儿想象无时不在，无时不有。吃饭时，他们会把馒头咬上几口，拿着剩下的在桌上移来移去，并问你他的汽车或轮船棒不棒，这是我们应先称赞，然后告诉他这样馒头就不能吃力，多浪费呀！我

们用橡皮泥来捏大汽车和大轮船吧！这样既保护了孩子想象力，又使孩子明白了不能浪费粮食的道理。

在发展幼儿想象的活动中，有时孩子的想象不是合理的，只要无害，就不要过多的限制，例如：闹闹妈妈对我说，闹闹在家把高压锅盖上的橡皮圈斜套在胸前，把衣服弄脏了，又影响大人做饭，训他时，他却说：“这不是橡皮圈！这是子弹袋！我在打敌人呀！”原来他在进行丰富的想象。如果大人急于批评，就会抑制孩子的想象。所以，成人要尽量了解幼儿的想象，耐心地引导他想象，在他想出别出心裁的内容时，给予真挚的赞赏和鼓励，当他想象受阻时，巧妙地给以原型启发，使幼儿的想象能展翅飞翔。

3.3提供机会，专门训练，以发展幼儿的想象。

孩子的想象得天独厚，但大多是零碎的、无意的，只有通过成人指导训练，才能使其更好的朝有意识、创造性的方向发展。例如：一天下午的自由活动中，童童和优优吵了起来，并找我来问：“太阳是什么颜色的？”我反问她俩，童童说是红色的，优优说是黄色的。我告诉他俩，他们说的都对，但都不完全对。因太阳光有七种颜色，其他颜色反射波短，颜色浅，而红黄两色相对反射波长，颜色深，所以我们都觉得太阳是红色的。这样争吵解决了知识也学会了。总之只要我们有意识的去培养孩子，就会摸索到更好的方法。

3.4充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象