如何建设班级合作学习小组

优化小组建设打造高效团队

沅江政通实验学校郭金

莲

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固

的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”中学教

学过程中如何突出学生的主体地位、充分发挥学生的主人翁地位，

班级小组建设搭建了一个很好的平台，为实现新课标全面育人，深

入推进素质教育提供了一个广阔的舞台。那么，如何才能加强小组

建设、打造一支高效精良的优秀团队呢？

一、优化成员组合，构建完美团队。

（一）、学习小组的组建

1．合理分配小组成员

小组建设应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基

本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。男女比例分配要适中，有利于思维的互补性，也有利于男女同学的

竞争；学生性格搭配要互补，对于开放性的课堂，老师必须把外向

的同学平均分配到各个小组织中，这样才能让外向的同学带动内向

的同学，从而得到更好的提升；优势学科与弱势学科要结合好。教

师在排位时应注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、

科学等各科都有带头人，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没

有优生可进行指导；座位的安排要合理，兵练兵、兵教兵、兵强兵

是学生合作学习最好的效果，我们座位的排布是优秀生居中（通常

是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生

可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

具体分组方法是：我们根据学生知识基础、心理特征、性格

特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人

形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做优秀生，B类

学生称做待优生，C类学生称做潜力生，A、B、C类学生既有个性发

展的类似性，又有学习程度上的不同。这样就构成了强弱搭配，

性格互补，基本情况相近的同质小组。在学习过程中，可以实现A

对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发

展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了

班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实

现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。一方

面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；

另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

2.竞聘选举小组组长

组长是一个小组的核心和灵魂，小组长在小组活动中具有举足

轻重的作用，一个好的组长就能带出一个好的小组，能凭自己的组

织力、号召力和榜样示范作用形成一个团结向上、积极进取的团队。选拔小组长应遵循以下原则：（1）思想品质优秀，有一定的团队意识；（2）学习成绩要优秀，自我要求标准高，处处起模范带头作用；（3）性格开朗，各方面表现积极，有一定的创新精神；（4）责任心、组织管理能力要突出。我们一般让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票，教师适时提出相应的意见，最

终确定最佳人选。

3.明确小组成员责任

全体小组成员要树立集体荣誉感，树立“组兴我荣，组衰我耻”的观念，无论在课堂内、课堂外绝不做有损于小组形象的事。全体

小组成员在课堂上要积极参与讨论，主动发言，力争做到有奖必夺，有分必争。小组成员之间要互相帮助，互相学习，互相监督，要经

常交流学习心得，交流有关学习信息，做到全体成员共同提高。如

果小组成员违反了有关规定，而导致本小组被扣分，责任人要在小

组内作出深刻检讨，并想方设法为小组挽回损失。

（1）组长的职责

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先

高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员

学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配并督促小组学生一起完成小组学习任务，如探究活动、展

示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务。应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。

4、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反

馈给班主任和组员。

（2）纪律组长的职责

教给学生学会两件事，第一件事，管理好本组成员的课堂纪律。第

二件事监督本组成员课堂讨论与发言，小组讨论声音的范围是“20

厘米的声音”，以不被第三人听见为准。回答问题时用全班都听得

见的声音，全班同学都能听明白，即要求学生站好并大声说普通话。

（3）卫生组长,：负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及

小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒

并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。

（4）作业组长：负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作

业完成情况汇报给各科课代表。课代表再将全班的作业、及完成的

质量、数量等情况报各科任教师，并量化在班级小组评价中。组内

作业检查分工，分别设语文、数学、英语、政史、物化、纪律，各

负其责，实行每天家庭作业组间互查，并量化计入小群体考核。

（二）、学习小组的培训

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学

得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力就显

得尤为重要，各年级主任和班主任要十分重视对学习小组的培训和

建设。

小组培训内容：小组文化建设培训、小组学习能力培训和小组

自主管理培训等。如小组学习能力培训内容：（1）培训学生高质量

的预习习惯；（2）培训学生定计划的习惯；（3）培训学生强烈的

目标意识、效率意识；（4）培训展示方法，点评能力的提高；（5）培训学生的表达能力、板书能力、归纳总结能力等。

行政组长的培训。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而

是教师培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组