五年级上册语文教案22最后一只白鹭鸶鄂教版

最后一只白鹭鸶
教学目标
知识与技能：学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。

过程与方法：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。

情感、态度、价值观：在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意
教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。

教学难点：在听说读写的互动训练中渗透学生环境保护的意识。

教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。

1、在美丽的大自然中，生活着这样一群鸟类（课件出示），它们的名字叫白鹭鸶！你们了解白鹭鸶吗？（指名说）
是啊！这就是美丽，高雅的白鹭鸶：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

它们过着多么悠闲的生活啊！
2、可是，我这儿却有一则关于白鹭鸶的遗失启事(课件出示)，自由读读这则启事，读完了以后，你们产生了怎样的疑问呢？
3、我们就从第22课中寻找答案吧！（齐读课题）
二、整体感知。

1、请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，在了解故事的同时，注意读准生字词。

2、你们能把这些词语读准吗?（课件出示）
坪林山山猪潭搬家
水域湖泊堤防
售屋中心遗失启事痛心疾首
3、再次快速浏览课文，你能用这样的句式概括文章内容吗？
一群白鹭鸶住在（），可是因为（），连最后一只白鹭鸶（）。

三、走进白鹭鸶的世界。

（一）教学第一自然段。

1、是啊，正是因为建筑商们只顾自己的眼前利益，而不顾我们的生态环境，结果，连最后一只白鹭鸶都无可奈何地飞走了。

所以才有了我们开课时的那则遗失启事。

指名读这则遗失启事，想想白鹭鸶曾经生活在什么样的地方。

你能用这样的句式说说吗？（出示句式）
山猪潭是一个（）的地方。

那里有（）的天空，那里有（）的湖泊，那里有（）的山林，所以，那里住着一群（）的白鹭鸶……
2、坪林山上，绿树成荫。

坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。

潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。

不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。

眼前的美景让你感受到什么呢？（宁静、幽美）
（二）教学2、3自然段。

1、这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。

过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？
情况预设A、议论纷纷，心里很担心。

联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）
情况预设B、有着美好的愿望。

（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。

）（有感情的朗读）
2、是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望——这就是人与动物和谐相处的愿望。

这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。

（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。

）
（三）教学4—7自然段。

1、这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢？可往往事与愿违。

仔细读一读4-7段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事？（1）、工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。

（失去了平静，安静。

）
噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。

他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。

指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！（2）、那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。

加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。

（失去了碧水蓝天）
小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。

出示读：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了（3）、水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。

潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”
A、抓住词语体会环境的变化。

想象一下，山猪潭会小到什么程度？
B、出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

什么让它觉得可怕？（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！
人们在惊讶的叫着：“真的有白鹭鸶！”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶！不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会失去！是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：在美好的自然环境中与动物和谐共处。

2、所以，鹭鸶们都飞走了。

看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么？
“一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。

”
“暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。

”
“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

”
3、白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣）。

就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。

你能理解这些鹭鸶们的感
受吗？带着这样的感受来分角色读读重点句子。

（男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。

）
4、最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己的家园。

他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了自己曾经散步的草地……可是，这一切现在都不复存在了。

如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢？
5、学习“遗失启事”，强化环境意识。

（1）真是心有灵犀一点通。

一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子：（课件出示遗失启事，以读代讲）
（2）这一再的遗失！遗失！遗失！让我们感到痛心疾首。

但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅仅是这些吗？
（3）现在的山猪潭不在祥和。

白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗？快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧！（出示训练格式）
邀请函
可爱的白鹭鸶们：
你们好！我想邀请你们到__________来居住，这里，
______________________。

在此，我还想代表人类对你们说
____________________________________________________________。

一群呼吁环保的绿色小卫士
（4）说得多好啊！希望我们现在的悔改还来得及。

那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应该怎样做呢？
五、课堂总结。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期
坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有！
板书设计：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

22、最后一只白鹭鸶
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

宁静幽美
遗失保护环境人人有责
湖泊山林鹭鸶。