幼儿教师故事讲述训练 教学案例3第7章 幼儿教师故事讲述训练胡志远
幼师讲故事完整教案
幼师讲故事完整教案教案标题：培养幼儿讲故事能力的完整教案教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 提高幼儿的听力和理解能力。
3. 培养幼儿的观察力和记忆力。
4. 培养幼儿的自信心和表达能力。
教学资源：1. 故事书：《小红帽》。
2. 幻灯片或图片：故事中的关键场景或角色。
3. 彩色画纸和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿回忆并讨论他们最喜欢的故事。
2. 向幼儿介绍今天要讲的故事《小红帽》。
教学主体：1. 呈现故事：使用幻灯片或图片，展示故事中的关键场景或角色，引起幼儿的兴趣。
2. 读故事：教师用生动的语言读故事，注意语速和语调的变化，吸引幼儿的注意力。
3. 理解故事：提问幼儿关于故事情节、角色和场景的问题，帮助幼儿理解故事内容。
4. 讨论故事：启发幼儿思考故事中的道德和价值观，并与他们分享自己的观点。
5. 绘制故事：分发彩色画纸和彩色笔，鼓励幼儿根据自己的理解绘制故事中的场景或角色。
巩固活动：1. 角色扮演：选取几个幼儿扮演故事中的角色，其他幼儿观看并猜测他们扮演的是哪个角色。
2. 小组讲故事：将幼儿分成小组，每个小组选择一个故事，由一名幼师指导，其他幼儿则扮演听众角色。
结束活动：1. 总结：回顾今天的故事内容和讨论的问题，鼓励幼儿分享自己的收获和感受。
2. 鼓励：表扬幼儿在讲故事环节中的积极参与和表达能力。
教学评估：1. 教师观察幼儿在故事讨论和绘制故事中的参与程度和表达能力。
2. 教师记录幼儿的观察力、记忆力和理解能力的提高情况。
3. 教师评估幼儿在角色扮演和小组讲故事中的表现。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中讲述自己喜欢的故事，并与家长分享。
2. 提供更多的故事资源，让幼儿拓展自己的故事讲述能力。
注意事项：1. 教师应使用简单易懂的语言，适应幼儿的理解能力。
2. 教师应鼓励幼儿积极参与，尊重他们的观点和表达方式。
3. 教师应根据幼儿的实际情况，适度调整教学内容和难度。
《幼儿教师口语》第03章
内容结构
幼儿故事讲述训练
幼儿故事讲述概述
如何给幼儿讲好一个 故事
如何通过讲故事发展幼 儿的语言能力
如何通过讲故事培养 幼儿的创造力
4
01
幼儿故事 讲述概述
1
儿童故事概说
儿童故事是指为儿童编写、适合儿童阅读欣赏的故事。儿童故事取材广泛，它
侧重于事件过程的记叙和描述，强调情节的生动性和连贯性，充分运用合理的艺
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案例 导入
月亮姑娘做衣裳
裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘 又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。 裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看 到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口 气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”
教师给孩子讲故事要坚持说普通话，发音清楚，语音流畅，禁用方言，要以
清晰、 准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
1
训练正确发音
（二）借助手势、实物等
给孩子讲故事时要注重视听结合，教师可借助实物、口形示范和手势等直
观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复地辨别和体验。
1
训练正确发音
（三）故事中可穿插儿歌、游戏
03 如何通过讲故事发展 幼儿的语言能力
案例 导入
月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点 冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。 裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好 像弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣 不上。
幼儿园故事讲解教案老师指导 幼儿园故事教案
幼儿园故事讲解教案老师指导一、概述幼儿园故事讲解是幼儿园教学工作中非常重要的一环。
通过讲解故事，可以激发幼儿的想象力，增强他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣。
为了提高幼儿园故事讲解的质量，制定一份科学、合理的教案是非常必要的。
二、故事选择1. 选择适合幼儿园教学内容的故事，要求具有鲜明的情节、生动的形象，能够吸引幼儿的注意力。
2. 故事内容要符合教学大纲的要求，体现积极向上的教育价值观。
三、故事讲解目标1. 通过讲解故事，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 增强幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提高他们的口头表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的文学素养。
四、故事讲解方法1. 情境再现法：讲解教师可以借助道具、图片等辅助工具，将故事情节再现出来，让幼儿在真实的情景中感受故事的情节，增强学习的效果。
2. 问答法：讲解教师可以通过提问的形式，引导幼儿思考故事中的情节、人物及事件发展，激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力。
3. 讲故事法：讲解教师可以用生动有趣的语言，将故事讲述给幼儿听，引导他们进入故事的世界，感受故事的魅力。
五、故事讲解过程1. 创设氛围：故事讲解开始前，讲解教师可以通过唱歌、游戏等方式，调动幼儿的注意力，营造良好的故事讲解氛围。
2. 讲解主要内容：讲解教师应该抓住故事的主要内容，简明扼要地讲解给幼儿听，避免冗长的讲解，以免幼儿失去兴趣。
3. 启发思考：在讲解过程中，讲解教师可以适当提出问题，引导幼儿思考，从而加深对故事的理解。
4. 情节再现：讲解教师可以借助图画、角色扮演等方式，把故事情节再现出来，让幼儿更加生动地感受故事的魅力。
六、故事讲解评价1. 监听回答问题：故事讲解过程中，讲解教师要密切观察幼儿的表现，及时引导他们回答问题，帮助他们克服困难，确保故事讲解的效果。
2. 情感表达：要鼓励幼儿在故事讲解中进行情感表达，让他们在情感表达中更好地品味故事的情感，并表达自己的情感。
幼儿教师口语教案第4章讲述训练
单元/章节名称第四章讲述训练学时 4 学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1.掌握复述、描述和评述的基本技能。
2.灵活运用复述、描述和评述进行讲故事的综合训练。
教学重点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
做好复述、描述和评述训练的单项训练，并分析成功的讲故事的案例，让学生充分认识到复述、描述和评述在讲故事中的应用。
教学难点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
在分别进行复述、描述和评述训练的基础上，让学生进行充分地练习。
教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）课前五分钟热身新授案例导入和分析第一节复述训练一、复述的定义及其要求复述是一种常用的口语表达形式。
它是指运用自己的语言，把看到或听到的语言材料重新叙述一遍，但是不能一成不变地照搬原文。
复述时，要在记忆和理解的基础上，对读过的或听过的语言材料进行加工整理，根据不同的要求，或周密详细地叙述，或简要概括地叙述，或变换人称来叙述，或变换顺序来叙述，甚至可略加想象，丰富一些细节内容来叙述。
复述的基本要求有以下几点：（1）忠于原材料的内容或要点。
（2）完整准确地体现原材料的中心和重点。
（3）条理清楚，能反映各部分内容的内在联系。
（4）要口语化，尤其要将书面句式、词语转化为口语。
二、复述的分类及训练复述虽是对原材料的重新叙述，但不是一种简单的重复，而是在忠实于原材料的基础上的再加工与再创造。
因而复述的种类有很多，常见的复述有详细复述、扩展复述、概要复述和变式复述。
（一）详细复述详细复述又称一般性复述，这是最简单、最基本、最接近原材料的复述。
教师讲解，与学生互动第 1 页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）具体来讲就是按照原材料的内容、结构、顺序，把事情原原本本地叙述出来。
它并非是对原材料的背诵，它的技巧体现在复述者语言的组织和加工上。
在进行详细复述时，要注意以下四点：（1）围绕文章中心，不改变原意。
幼儿教师故事讲述训练 教学案例1-第7章 幼儿教师故事讲述训练-胡志远
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿教师故事讲述训练教学案例1-第7章幼儿教师故事讲述训练-胡志远教学案例案例 1 【第七章第一节，第 1 点】图画书讲述活动《南方》（设计者/保定市安新县机关幼儿园屈倩）活动目标：1.观察画面，展开想象，感知故事内容并试着看图讲述2.体验故事主人公的心理变化，感受故事的温情。
3.萌发伙伴间的友谊活动准备：PPT 图片图画书活动过程：一、出示图画书《南方》师：今天老师给小朋友带来一本书，因为它太小了，所以我把它做成了幻灯片放到这里，让幼儿了解幻灯片里的故事出自这本书中。
二、出示幻灯片1，幼儿观察封面师：这是书的封面，封面上有什么呢？小狗奇奇和小鸟秋秋引出故事主人公飘落的叶子感受这个故事发生在秋天即将过去，冬天即将来临的时候指示牌引出故事的名字（南方）南方在哪里呢？（牌子指的方向）南方是什么样子的呢？（幼儿想象南方的样子，渗透南方温暖的特点）三、扉页上 PPT2，小狗正目送雁群南飞。
逐一向后翻看幻灯片3-8，小鸟栖息的枝头，一片棕黄的树叶独自在风中飘摇，当树上最后一片叶子落下来的时候，树下的秋秋睡得正香。
1 / 2四，观察幻灯片911 小鸟被惊醒后，心情怎样？五、观察幻灯1216 正当秋秋着急伤心的时候，奇奇走了过来，它们会说些什么？又会做些什么？六、观察幻灯片17-30，师幼共同讲述奇奇秋秋大手牵小手开始的寻亲之旅：穿过山村（幼儿观察路过小狗家，小猫家）来到城市（高楼林立、车水马龙）在城市中东张西望（感受人与动物的和谐）十字路口（犹疑，小朋友为它们加油鼓劲，坚定南去的信心）林中小憩（奇奇秋秋太累了，为什么秋秋睡不着？对亲人的思念）天气越来越冷了，树上的叶子都快落光了，天空中还飘起了小雪花七、重点观察幻灯片29 秋秋会对奇奇说些什么呢？奇奇又是怎样说的呢？奇奇秋秋走啊走啊，一路上奇奇为秋秋讲故事，秋秋为奇奇唱歌，两个好朋友的心贴的更近了。
幼儿园教师故事分享案例 幼儿园教师故事分享
幼儿园教师是孩子成长过程中重要的引领者和指导者，他们的言行举止对孩子的成长有着深远影响。
在幼儿园教师教学工作中，故事共享是一种常见的教学方式。
通过教师的生动讲解和精彩演绎，幼儿们能够在愉快的氛围中接受知识和情感的熏陶。
下面，我们将结合实际案例，从幼儿园教师的故事共享活动中探讨其对幼儿认知、情感和语言发展的积极影响。
一、案例一：《小熊和小狼》故事梗概：小熊和小狼是森林里的好朋友，他们经常一起玩耍、学习。
一天，小狼生病了，小熊照顾了他，小狼康复后感慨：“有你在身边真好。
”教学目的：教育幼儿学会互助、友爱。
教学环节：教师用生动的语言和丰富的表情，讲述了小熊和小狼互相帮助、友爱的故事，并引导幼儿进行讨论和互动。
这个故事共享活动使得幼儿在愉快的氛围中学会了互助与友爱。
在听故事的过程中，幼儿们的想象力和思维能力得到了锻炼，也培养了他们的情感认知和语言表达能力。
二、案例二：《聪明的小红鸟》故事梗概：小红鸟是森林里最聪明的鸟儿，它在森林中探险时，遇到了很多困难，但它都能够通过智慧和勇气克服一切。
教学目的：激发幼儿的勇气和智慧。
教学环节：教师通过讲述小红鸟的故事，鼓励幼儿在学习和生活中勇敢面对困难，勇于探索和创新。
这个故事共享活动不仅能够激发幼儿的勇气和智慧，还能够培养他们的思考能力和解决问题的能力。
通过故事的情节，幼儿们能够模仿小红鸟的行为，勇敢地面对困难，发挥自己的智慧，找到解决问题的方法。
三、案例三：《七色花的传说》故事梗概：七色花是传说中的神奇花朵，拥有治愈伤痛的力量。
一个勇敢的小女孩，在一次冒险中找到了七色花，并用它治愈了森林里的一切伤痛。
教学目的：培养幼儿的爱心和责任感。
教学环节：教师通过讲述七色花的传说，引导幼儿感受小女孩的爱心和责任感，并鼓励他们在日常生活中关爱他人、勇敢担当。
这个故事共享活动通过神奇花朵的传说，给幼儿带来了一次关于爱心和责任感的教育。
在故事中，小女孩用自己的爱心和责任感，拯救了森林里的生灵。
幼儿教师故事讲述训练 专项案例1-第7章 幼儿教师故事讲述训练-胡志远
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿教师故事讲述训练专项案例1-第7章幼儿教师故事讲述训练-胡志远专项案例：案例 1 【第七章第二节，212 页】安娜的新大衣（讲述稿）今天我要给大家讲一个关于大衣的故事。
有个小姑娘叫安娜，她需要一件新大衣。
那件她穿了许多年的蓝色大衣已经磨薄了，而且也太小了。
妈妈没办法买到大衣，因为战争刚刚结束。
战争刚刚结束是什么样子呢？安娜她们住的屋子，墙壁破了，柱子断了，歪歪斜斜的，一幅马上要倒的样子；商店里空空的，没有大衣，没有食物，也没有人有钱。
一位受了伤的士兵，靠在墙角向路边的人乞讨，安娜很同情他，可是安娜也是两手空空啊。
战争让人们变得贫穷，几乎一无所有，在东奔西逃的路途中，家里的东西一件一件的坏了，丢了。
不过妈妈还留着四件宝贝：爷爷的金表、一盏漂亮的台灯、一条红宝石项链还有一把精致的茶壶。
妈妈真想给安娜一件新大衣啊，当你很想很想实现一个心愿的时候，你就能想出办法来，所以妈妈想出了办法这些宝贝可以换来一件新大衣！可是没有地方可以买到大衣，怎么办呢？妈妈真想给安娜1 / 5一件新大衣啊，所以妈妈又想出了办法。
妈妈和安娜来到了附近的牧场。
安娜需要一件新大衣，妈妈告诉牧场主人，但是我没有钱，如果您给我足够做一件大衣的羊毛，我就给您这只很棒的金表！牧场主人愿意吗？好主意！牧场主人答应了，不过要等到第二年春天剪羊毛的时候，我才有羊毛换你们的金表。
安娜盼望着春天的到来。
她常常去探望羊群，给它们吃苹果，戴上纸项链，唱歌给他们听。
问羊儿你们的羊毛长长了吗？等待的过程真是漫长，可是又很愉快，因为春天总是会来的啊，羊毛也很快就有了！春天来了，牧场主人剪了羊毛，给了安娜的妈妈一大袋羊毛，足够做一件大衣了。
幼儿园编故事讲故事活动教学案例
幼儿园编故事讲故事活动教学案例《幼儿园编故事讲故事活动教学案例》一、引言在幼儿教育领域，编故事讲故事活动是一种非常重要的教学方式，可以帮助幼儿培养语言表达能力、想象力和情感交流能力。
本文将通过介绍一则具体故事，来探讨幼儿园编故事讲故事活动的教学案例。
二、故事名称：小白兔买胡萝卜1. 故事情节梳理在一个阳光明媚的早晨，小白兔跑到了菜市场上。
它看到了很多好吃的胡萝卜，于是它决定用自己的零花钱买一些回家。
当小白兔挑选完胡萝卜付完钱，却遇到了一只饿了一天的小老鼠。
小白兔将自己的胡萝卜送给了小老鼠，并获得了意外的幸福和快乐。
2. 教学目标本故事主要是希望通过小白兔的经历，让幼儿了解与他人共享的快乐，培养他们的爱心和善良。
3. 教学方法在教学中，老师可以通过图片、玩具道具等辅助工具，帮助幼儿更好地接受故事内容。
并通过讨论、角色扮演等活动，让幼儿体会故事中的情感，进而理解故事的含义。
三、教学过程分析1. 故事引入在教学开始前，老师可以通过调查问卷、游戏等方式，引导幼儿主动参与和感受故事情节中的主题内容，如共享、友爱等。
2. 故事讲解在讲解故事时，老师可以通过绘本或其他媒介，以轻松、生动的方式向幼儿传达故事情节。
并通过提问、引导幼儿观察等方式，激发幼儿的思考和情感表达。
3. 讨论与互动在故事讲解结束后，老师可以组织幼儿进行讨论和互动，鼓励他们共享对故事的理解和感受。
通过听取不同幼儿的见解，可以促进他们的思维发展，同时培养他们的交流能力。
四、总结与回顾通过以上故事教学案例，幼儿可以从小白兔的故事中获得启发，学会关爱他人，乐于共享。
在教学过程中，老师需要通过多种方式引导幼儿，让他们深入理解故事背后的内涵，培养他们的情感体验和逻辑思维能力。
也可以通过配合手工制作、游戏等活动，让幼儿更好地消化和吸收故事的内容。
五、个人观点和理解我认为，幼儿园编故事讲故事活动是一种非常重要的教学方式，可以帮助幼儿不仅在语言交流能力上有所提高，而且在情感、价值观等方面也受益匪浅。
第七章 幼儿教师故事讲述训练
《安娜的新大衣》
讲述提示1：记住安娜的新大衣的诞生过程，羊 毛——毛线——布匹——大衣
讲述要提示2：有一段话总是重复出现，“安娜 需要一件新大衣，’安娜的妈妈告诉……，‘但 是我没有钱，如果您给我……，我就给 您……。’”
讲述要提示3：可以自由地将这个细节放大 讲述提示4：对于图画书而言，还有不少的细节
《一百条裙子》
因为小说篇幅比较长，不同的人在 讲述时会有不同的取舍和连接，既能 呈现故事的概貌，又能表达出自己的 理解，有自己的语言习惯。当然语言 习惯有的是个性化的，有的可能表现 为表达时的琐碎、重复甚至不准确， 借讲述文学故事运用规范语言正可以 来修正自己的语言习惯。来看看两位 不同的讲述者对《一百条裙子》的处 理。
做一个好的讲述者
一个好的讲述者能绘声绘色再现情境，用语言 清晰展现画面。 好的讲述者会在讲述时散发出 磁性的东西，把大家笼罩住，吸引住。这个磁 场是靠我们讲述者来营造的，这需要的是你所 拥有的独特，抓住你的听众，你的风趣，你的 睿智，你的博学，你的优雅和从容，或是激情 四溢。
二、故事讲述的要求
（一）作品内容的选择： 1、儿童的故事必须是“儿童的”。 2、儿童的故事必须是“文学的”。 3、儿童的故事必须是“趣味的”。
第七章 幼儿教师故事讲述训练
7学习版.第七章幼儿教师故事讲述训练学习版.ppt
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《一百条裙子》
因为小说篇幅比较长，不同的人在 讲述时会有不同的取舍和连接，既能 呈现故事的概貌，又能表达出自己的 理解，有自己的语言习惯。当然语言 习惯有的是个性化的，有的可能表现 为表达时的琐碎、重复甚至不准确， 借讲述文学故事运用规范语言正可以 来修正自己的语言习惯。来看看两位 不同的讲述者对《一百条裙子》的处 理。
（一）作品内容的选择： 1、儿童的故事必须是“儿童的”。 2、儿童的故事必须是“文学的”。 3、儿童的故事必须是“趣味的”。
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（二）作品的语言风格选择
1、“浅语化”
2、儿童故事的语言要规范、优美。
3、儿童故事的语言还要形象、生动。
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第二节
故事讲述的技巧
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一、学会讲完整
（一）完整的情节讲述 消化情节： 讲述故事不需将它一字 不差地完整地背诵下来， 只需记住情节的发展，和 自己特别喜欢的语言以及 觉得自己无法表达需要借 助的故事中的语言。
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对点案例
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三、学会讲出个性体验
• 优秀的文学作品是作者用心用情写出来的，不仅语言优美，感 情深厚，而且往往包含着一定的人生哲理，需要读者潜入文中， 细细咀嚼，深刻领会。在阅读时要耐心，安静，沉入其中用心 欣赏书中的风景，体验文中的情感，不能浅尝辄止，囫囵吞枣， 停留在阅读的表层。阅读能力，往往是在经常性的深度阅读中 慢慢提高起来的，等到品词酌句的本领增强了，理解感悟的能 力提高了，进入了“登山则情满于山，观海则意溢于海”的新 境界，阅读就会产生更多的幸福感。
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《安娜的新大衣》
讲述提示1：记住安娜的新大衣的诞生过程，羊 毛——毛线——布匹——大衣
幼儿教师故事讲述训练
對點案例
三、學會講出個性體驗
• 優秀的文學作品是作者用心用情寫出來的，不僅語言優美，感 情深厚，而且往往包含著一定的人生哲理，需要讀者潛入文中， 細細咀嚼，深刻領會。在閱讀時要耐心，安靜，沉入其中用心 欣賞書中的風景，體驗文中的情感，不能淺嘗輒止，囫圇吞棗， 停留在閱讀的表層。閱讀能力，往往是在經常性的深度閱讀中 慢慢提高起來的，等到品詞酌句的本領增強了，理解感悟的能 力提高了，進入了“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”的新 境界，閱讀就會產生更多的幸福感。
（一）我與我的不同
扉頁上的大小兔子定定 地看著畫外，他們也許 並不是說，故事要開始 了，而是“我們的遊戲 要開始啦”！於是,再 講述《猜猜我有多愛 你》，我就會把扉頁上 的故事加進去，因為故 事從這裏就已經開始了。
（二）我與他的不同
每個人都有自己的特別之處，不管是先天遺 傳的素質還是後天的人生經驗，因為這些不同， 有了各不相同的作者創作了各樣豐富的文學作 品，各不相同的讀者也才能讀出同一部作品的 不同之處。講述同一個故事，我的理解和你的 不同，我的表達和你的不同，是完全自由的。 這些不同，讓我們喜愛聆聽，也熱衷表達。
（三）我與作者不同
我們在閱讀時常常會一邊讀一邊猜想下麵可 能發生的故事，這似乎在參與作者的創作，與 那位不見面的作者共同來講述。當我們發現自 己的猜想和作者寫的內容一樣時心裏會頗為得 意，如果不一樣，我們可能會想，“哦，原來 是這樣啊!”可能會想“如果我來寫這個故事， 也可以那樣寫的。”這便是閱讀的樂趣之一。 我們將自己的猜想和創作添加在講述中和聽眾 分享，這也是講述的樂趣之一。
講述提示1：
兩位講述者不約而同選擇了旺達不聲不響轉 學後他父親的來信和旺達耶誕節寄給老師同學 們的信。這兩封信的語言簡單直白，無論是指 責，還是懷念與感謝，都很符合故事裏人物的 身份特點。原汁原味地引用這兩封信增強了故 事的真實效果，更能打動聽的人。
幼儿园故事活动教案之光说不做的狐狸
幼儿园故事活动教案之光说不做的狐狸一、活动目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和表达能力。
2. 帮助幼儿理解故事中狐狸的行为及其后果，培养幼儿光说不做的不良习惯。
3. 通过故事情节，教育幼儿要言行一致，做到说到做到。
4. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿自主思考和表达欲望。
二、活动准备1. 故事课件：狐狸的图片、树木的图片、小鸟的图片等。
2. 故事道具：狐狸、树木、小鸟的玩偶。
3. 背景音乐。
三、活动过程1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入故事（5分钟）教师向幼儿展示狐狸的图片，引导幼儿说出狐狸的特点，如狡猾、聪明等。
简要介绍故事情节，引发幼儿的兴趣。
3. 讲述故事（10分钟）教师以生动的语言、丰富的表情动作，讲述故事《光说不做的狐狸》。
故事内容：一只狐狸看到了一片丰饶的果园，它想独占这片果园。
它想了一个计划，要说服其他动物让它独占果园。
狐狸找到了小鸟，说：“亲爱的鸟儿，我想让你帮我一个忙。
你能飞到树上，把树上的果实都摘下来给我吗？”小鸟回答：“狐狸先生，我可以帮你摘果实，但我需要报酬。
”狐狸说：“你想要什么报酬呢？”小鸟说：“我要你把你的尾巴给我。
”狐狸不同意，小鸟拒绝了狐狸的请求。
狐狸又找到了树木，说：“亲爱的树儿，我想让你把你的果实都给我。
”树木回答：“狐狸先生，我可以给你果实，但我需要你帮我浇水。
”狐狸说：“我可以浇水，但我要把你的果实都独占了。
”树木不同意，狐狸离开了。
狐狸什么也没得到，它明白了光说不做是没有用的。
4. 讨论故事（5分钟）教师引导幼儿讨论故事中的狐狸为什么没有得到果实，让幼儿明白光说不做的后果。
教育幼儿要言行一致，做到说到做到。
5. 活动总结（3分钟）教师总结本次活动的重点，强调光说不做的不好，要让幼儿在日常生活中做到言行一致。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中也能做到言行一致。
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
20 ～20 学年第学期
授课教案
【章前导入】
- 思维导图 -
【新科讲授】
任务1 幼儿故事讲述的技巧及训练
【情境导入】
在幼儿园吃饭时，总有会孩子把饭粒掉在地上或桌上，不管老师怎么讲，效果总是不佳。
针对这种情况，有一位老师讲了一个《小猴请客》的故事。
讲完后，老师提问：“小猴为什么不喜欢小老鼠来做客？”孩子们异口同声地说：“因为小老鼠太脏了，它不讲卫生，吃饭时把桌子、地板都弄脏了。
”老师赶紧说道：“那我们吃饭时，也有这样不讲卫生的孩子别人会喜欢吗？”这时，有些孩子开始意识到老师讲故事的寓意。
从这以后，每次吃完饭孩子们总是弄干净自己的“责任田”，才去休息。
讲故事既是深受幼儿喜爱和欢迎的教育教学活动形式，也是幼儿教师的基本功之一。
一个好的幼儿故事可以帮助幼儿增长知识、启迪心智、拓展思维、愉悦身心。
同学们，如果让你们给幼儿园的小朋友讲一个故事，你们会选择什么样的故事？又会用什么方式把它讲出来呢？
【讲授新课】
一、教育活动用语的要求
1. 尊重信任，平等交谈
2. 以身作则，树立榜样
3. 直白简约，童心童趣
4. 关照个性，私人定制
5. 把握时机，随机教育。
幼师讲幼儿教育故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景我是一位幼儿园教师，名叫李老师。
在幼儿园里，我们班有一位叫小明的幼儿，他的家庭环境相对较为复杂，父母经常吵架，导致小明性格内向，不善与人交流。
为了帮助小明更好地融入集体，我决定开展一个以“爱的传递”为主题的教育活动。
二、活动目标1. 让幼儿了解爱的含义，学会关爱他人。
2. 培养幼儿良好的情绪管理能力，学会调整自己的心态。
3. 增强幼儿的自信心，提高他们的社交能力。
三、活动准备1. 准备相关图片、视频、故事等教学材料。
2. 准备手工制作材料，如彩纸、彩笔等。
3. 准备场地，布置温馨、充满爱的氛围。
四、活动过程1. 导入首先，我向幼儿们介绍了今天活动的主题——“爱的传递”。
然后，我通过播放一段温馨的动画视频，让幼儿们初步了解爱的含义。
2. 讲述故事接下来，我讲述了一个关于爱的故事。
故事讲述了一个小男孩，他的父母经常吵架，让他感到很痛苦。
但是，在一个偶然的机会，他发现了一只小鸟，小鸟每天都会给他带来快乐。
小男孩学会了关爱小鸟，也学会了关爱他人。
在他的影响下，他的父母也开始学会了相互关爱。
3. 讨论与分享在听完故事后，我组织幼儿们进行讨论，让他们谈谈自己对爱的理解。
同时，我还邀请了几位性格开朗、善于交流的幼儿分享他们的爱心故事。
4. 手工制作为了让幼儿们更好地表达自己的爱心，我带领他们进行手工制作。
孩子们用彩纸、彩笔等材料制作出一张张充满爱心的贺卡，送给自己的父母、老师和好朋友。
5. 表演与展示最后，我组织幼儿们进行了一场“爱的传递”表演。
孩子们扮演成各种角色，通过歌曲、舞蹈、小品等形式，展示了他们心中的爱。
五、活动总结通过本次教育活动，幼儿们对爱的含义有了更深刻的理解，他们学会了关爱他人，调整自己的心态。
在活动中，小明也变得开朗起来，与其他小朋友的互动也越来越多。
我相信，在爱的传递中，小明会越来越健康、快乐地成长。
六、反思作为一名幼儿园教师，我深刻认识到，爱的教育对幼儿的成长至关重要。
幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析
幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析在幼儿园教学中，讲解故事是一项非常重要的教学技能。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和解决问题的能力。
幼儿园教师在讲解故事时，需要具备一定的技巧。
下面将从多个角度对这个主题进行全面评估，并探讨幼儿园教师故事讲解技巧与案例分析。
一、讲故事的技巧1.选择适合芳龄的故事。
在讲解故事时，幼儿园教师需要选择适合幼儿芳龄的故事，内容要简单易懂，能够引起幼儿的兴趣。
选择一些富有想象力和色彩的故事，或者带有一定教育意义的故事。
2.生动形象的讲述。
在讲解故事时，教师要生动形象地讲述故事内容，通过语言、表情和动作，吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事情节和人物形象。
3.互动与引导。
教师在讲解故事时，可以适当进行互动和抛砖引玉，引导幼儿思考和表达自己的想法，培养他们的观察力和思考力，使故事不再仅仅是教师的单向讲述，而是一个交流的过程。
4.细节描绘。
在讲解故事时，教师需要注重细节描绘，通过形象生动的描绘，让幼儿更容易进入故事情节，并且能够感受到故事中的情感和氛围。
二、案例分析以下是一个具体的案例分析：幼儿园教师小李在讲述《小红帽》这个经典故事时，首先站在幼儿面前，朗朗上口地说道：“从前，有一个小红帽……”她用简洁而生动的语言吸引了孩子们的注意力。
在讲述饰词中，她刻意制造了一些紧张和悬疑的氛围，让孩子们非常投入。
在讲述过程中，她通过语言和动作，将小红帽、大灰狼等角色栩栩如生地呈现在孩子面前，并通过绘声绘色的描绘，让孩子们仿佛置身于故事之中。
在讲解过程中，她还加入了一些互动环节，比如询问孩子们“你们觉得小红帽该怎么办？”等问题，引导孩子们思考和表达自己的想法。
这样的讲解技巧使得故事更加生动有趣、引人入胜。
三、个人观点从上述案例中可以看出，幼儿园教师在讲解故事时，需要具备丰富的想象力和表达能力，能够生动形象地讲述故事情节和人物形象。
还需要善于与幼儿进行互动，并引导他们思考和表达。
幼儿园民间故事教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景民间故事是民间文学的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和教育价值。
在我国，民间故事种类繁多，内容丰富，既有寓教于乐的特点，又能激发幼儿的想象力、创造力。
为了更好地传承和发扬民间文化，培养幼儿的文学素养，我园开展了以民间故事为主题的系列教学活动。
以下是一则关于《狼和小羊》的民间故事教学案例。
二、案例目标1. 了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2. 培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的道德观念和价值观。
三、案例准备1. 教学材料：《狼和小羊》故事绘本、多媒体课件、故事人物头饰等。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，布置有故事背景的装饰。
3. 教学方法：讲述法、讨论法、表演法等。
四、案例过程（一）导入1. 教师播放《狼和小羊》故事绘本的动画片段，激发幼儿的兴趣。
2. 提问：小朋友们，你们喜欢这个故事吗？为什么？（二）讲述故事1. 教师讲述《狼和小羊》的故事，注意语速适中，生动形象。
2. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考。
（三）讨论与分析1. 提问：小朋友们，你们认为狼和小羊谁更有道理？2. 幼儿分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结：在故事中，狼是小羊的敌人，但是小羊并没有屈服，勇敢地面对困难。
这个故事告诉我们，要敢于面对困难，坚持自己的信念。
（四）表演故事1. 教师分发故事人物头饰，让幼儿分组扮演故事中的角色。
2. 幼儿进行故事表演，教师给予指导。
3. 表演结束后，教师点评，鼓励幼儿积极参与。
（五）拓展活动1. 教师带领幼儿进行与故事相关的绘画活动，如画出狼和小羊、森林等场景。
2. 幼儿分组讨论，分享自己的作品，并讲述作品背后的故事。
五、案例反思1. 民间故事教学活动对幼儿的语言表达能力和想象力培养具有积极作用。
2. 在教学过程中，教师要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与。
3. 教学方法要多样化，如讲述法、讨论法、表演法等，以提高教学效果。
幼儿故事化教学案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，幼儿教育越来越重视教学方法的创新和多样化。
故事化教学作为一种深受幼儿喜爱的教学方式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的想象力和创造力。
本案例以小熊的森林冒险为主题，通过故事化的教学活动，帮助幼儿学习基本的道德规范和社会交往能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解森林生态环境，认识森林中的动植物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学对象小班幼儿，年龄约为4-5岁。
四、教学材料1. 小熊的森林冒险绘本2. 森林生态环境图片3. 动植物模型4. 彩色画纸、画笔五、教学过程（一）导入环节1. 播放森林生态环境的图片和声音，引导幼儿观察和感受。
2. 提问：“小朋友们，你们知道这是什么地方吗？你们喜欢森林吗？”3. 教师讲述小熊的故事：“小熊住在森林里，他非常善良，喜欢帮助别人。
”（二）故事讲述环节1. 教师声情并茂地讲述《小熊的森林冒险》故事。
2. 在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
案例一：小熊遇到困难故事内容：小熊在森林里散步时，不小心掉进了一个大坑里，他出不来了。
提问：- 小熊为什么会掉进坑里？- 小熊遇到困难时，他会怎么做？案例二：小熊帮助小动物故事内容：小熊在森林里遇到了一只受伤的小鸟，他决定帮助小鸟。
提问：- 小熊为什么会帮助小鸟？- 小熊帮助小鸟时，小鸟有什么感受？（三）互动环节1. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
2. 幼儿分组讨论，分享自己最喜欢的情节和理由。
（四）绘画环节1. 教师引导幼儿用画笔描绘自己心目中的森林。
2. 幼儿展示自己的作品，并讲述作品内容。
六、教学反思本次故事化教学活动取得了良好的效果，幼儿们积极参与，兴趣浓厚。
以下是对本次活动的反思：1. 故事内容的选择要贴近幼儿生活，符合幼儿的认知水平。
2. 教师在讲述故事时，要注重情感表达，让幼儿产生共鸣。
幼儿园教学案例示范(2篇)
第1篇一、活动背景小班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对语言充满了好奇和兴趣。
本活动旨在通过故事《小熊过桥》帮助幼儿学习词语，提高幼儿的语言表达能力和想象力，同时培养幼儿的团队协作精神。
二、活动目标1. 学习故事中的词语，如“慢慢走”、“小心”、“互相帮助”等。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神。
三、活动准备1. 《小熊过桥》故事PPT2. 小熊、小兔、小鸟等头饰3. 小桥道具4. 词语卡片四、活动过程（一）导入1. 教师出示小熊头饰，引起幼儿兴趣。
2. 教师讲述小熊过桥的故事，引导幼儿初步了解故事内容。
（二）学习故事中的词语1. 教师出示词语卡片，引导幼儿认识词语。
2. 教师带领幼儿朗读词语，并解释词语的意思。
3. 幼儿分组进行词语接龙游戏，巩固所学词语。
（三）角色扮演1. 教师将幼儿分成小熊、小兔、小鸟等角色。
2. 教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿感受故事情节。
3. 幼儿分组进行角色扮演，教师巡回指导。
（四）互动环节1. 教师提问：“小熊过桥时遇到了什么困难？”引导幼儿思考。
2. 幼儿自由发言，分享自己的想法。
3. 教师总结：遇到困难时，要学会互相帮助，共同解决问题。
（五）总结与反思1. 教师带领幼儿回顾活动内容，总结所学。
2. 幼儿分享自己在活动中的收获。
3. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力。
五、活动延伸1. 教师在活动结束后，将《小熊过桥》故事书借给幼儿，让幼儿回家与家长一起阅读。
2. 家长引导幼儿在生活中运用所学词语，如“慢慢走”、“小心”等。
3. 教师在下次活动中，引导幼儿分享自己在生活中运用所学词语的例子。
六、活动反思本次活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
在角色扮演环节，幼儿能够认真投入，充分体现了他们的团队协作精神。
同时，通过本次活动，幼儿学会了故事中的词语，提高了语言表达能力和想象力。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣、富有教育意义的活动，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿园故事活动教案之光说不做的狐狸
幼儿园故事活动教案之光说不做的狐狸一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解狐狸在故事中的表现和后果。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆表达自己的想法和情感的能力。
3. 情感目标：教育幼儿不要像狐狸一样光说不做，要言行一致，做到勤劳、有恒心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解故事中的道理。
难点：教育幼儿将故事中的道理运用到日常生活中。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与其中，体验故事中的角色。
3. 讨论法：引导幼儿在小组内讨论故事中的情节，表达自己的看法。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事图片、视频等。
2. 角色头饰：狐狸、兔子等。
3. 教学卡片：故事情节卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于狐狸的儿歌，激发幼儿对狐狸的兴趣。
2. 故事讲解：教师通过PPT展示故事图片，讲述《光说不做的狐狸》的故事。
在讲解过程中，引导幼儿关注狐狸的行为和后果。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演，让幼儿体验故事情节。
4. 讨论交流：教师引导幼儿在小组内讨论狐狸的行为，并提出自己的看法。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
5. 情境游戏：教师设置一个与故事相关的情境，让幼儿参与其中，培养幼儿的实践能力。
6. 总结：教师引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿要言行一致，做到勤劳、有恒心。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，家长协助幼儿在生活中践行故事中的道理。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与度。
2. 评估幼儿在角色扮演中的表现，是否能理解并表达角色情感。
3. 关注幼儿在讨论交流环节中的表达能力和观点分享。
4. 考察幼儿在情境游戏中的参与情况和实践能力。
5. 跟踪幼儿在家庭作业中的表现，观察其在日常生活中是否能够践行故事中的道理。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的各个环节，包括故事讲解的清晰度、幼儿参与度的调动、讨论活动的有效性、游戏设置的适宜性以及教学目标的达成情况。
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案例3
【对应第七章第二节，第一点】
图画书《马医生》讲述稿
（设计者/刘莉）
一引入：
教师：今天要给小朋友们带来一个有意思的故事，这个故事是发生在一个小镇上的。
这个镇子上住的是各种各样的动物。
请你们看看都有什么动物？
【教师放投影。
【幼儿回应。
对动物进行动作的创编、播放音乐进行音乐热身《可爱动物操》教师：今天的故事发生在一个动物村庄里，我们一起去看一看这群可爱的动物们发生了什么事情。
在很久很久以前，有一只小马，他的爸爸、妈妈都是医生，而且都是非常好的医生。
他们给很多马都看好了病。
小马很羡慕，也想成为爸爸妈妈那样的医生。
于是小马努力的像爸爸妈妈学习本领。
终于有一天，小马的爸爸告诉他说：小马，我觉得你学习得已经很好了。
可以当医生了！你们觉得小马听到这里心里的感觉是怎么样的？
【幼儿回应。
教师：但是小马的爸爸却又跟他说了一些话，爸爸说：小马，要是你想做一个好医生是不能总在爸爸妈妈身边的，你不能在我们身边，你
要去外面锻炼锻炼，才能做一个好医生。
小马想了想，答应了爸爸妈妈的话，收拾好自己的东西离开了爸爸妈妈。
一个人上路了。
小马走啊，走啊，他的小马蹄发出了这样的响声。
【教师学小马蹄的声音，让幼儿跟其一起学。
教师：小马走了很久，望了望前方，发现有一个特别美丽的村子！（教师指地图）小马太喜欢这个村子了。
他决定不走了，就在这里当医生。
（放投影）于是，你们看，小马搬着自己的东西住进了这样的一个房子里。
他还特意在房门口挂了个牌子，上面写着：马医生、专治马病。
教师互动（老师提问，幼儿自由回答或者允许不回答）：
1、我觉得很奇怪，小马为什么要写自己是“马”医生，专治马病呢？
2、那你们还记得镇子上住着别的什么动物吗？
3、那些动物的病他能看吗？
【幼儿回应。
教师：那我们就来看一看，这位马医生能不能看其他动物的病。
（讲故事）然后，马医生就在屋子里坐下等着病人上门。
他等啊，等啊，却始终没有马来看病。
原来，这个镇子上只有一匹马，那就是马医生自己。
马医生等了好几天，好不容易到周末，马医生感到非常失落。
“看来，这不适合我，我当不了一个好医生，我得搬家！”
他准备好了行李，翻开了地图准备看看自己到哪里去，正在这个时候，咚咚咚，响起了敲门声。
我们来看一看，到底是谁来找马医生了？
原来是有个叫卜卜的驴子来找马医生来看病了。
卜卜驴声音哑哑的跟马医生说：我是卜卜驴，我的喉咙好疼啊！
教师：你们还记得马医生在门口的牌子上贴的是什么吗？你们觉得他会给卜卜驴治病吗？
【幼儿回应。
教师：原来他要说，驴和马也没有什么不同啊，看，我也有四只蹄子，跟你一个样儿！马医生想了想，觉得卜卜驴说的有道理，于是，他给卜卜驴喂了治嗓子的糖浆。
我们猜一猜马医生治好卜卜驴了吗？
【幼儿回应。
教师：卜卜驴喝了糖浆以后感觉好多了。
那你们说，如果高兴的话，马医生会做什么样的表情？我数一二三，我们一起做一下。
【幼儿回应。
教师：马医生很高兴，他送走了卜卜驴，就把自己门上的告示牌上加了一张纸条，上面写的就是马医生，专治马病、驴病。
教师：没过一会，马医生又听见了敲门声，我们来看一看，这次是谁来找他？
【幼儿回应。
教师：原来是汪汪狗来找马医生。
他对马医生说：马医生，快给我看看，我的脚上扎了一根刺，好疼啊！这一回，马医生会给汪汪狗治病吗？
【幼儿回应。
教师：马医生从窗口探出身子，摇摇头，对汪汪狗说：对不起，我帮我不了你，我只会给马和驴治病。
教师：我们看看汪汪狗和马医生有什么相同的地方？有什么不同的地方？
【幼儿回应。
教师：所以汪汪狗做了这样的动作，说：看，狗和马也没有什么区别
啊，都是四只腿和一跳尾巴。
马医生想了想觉得汪汪狗说得有道理，就拿着放大镜戴在头上，拿着小镊子把汪汪狗脚底的刺给拔出来了。
汪汪狗一下子就觉得不疼了。
汪汪狗感谢了马医生。
马医生心里感觉怎么样？
【幼儿回应。
教师：马医生更高兴了，因为他不仅仅能治马病、治驴病，还能治狗病。
马医生就在他告示的下面有加了一张告示，上面写着：马医生专治马病、驴病、狗病。
马医生刚刚贴完纸条，敲门声就又响了。
我们看看这次是谁来了？
教师：是跳跳兔的妈妈带着跳跳兔来了。
跳跳兔的妈妈很着急的说：我是跳跳兔的妈妈，我的跳跳兔不小心把耳朵给划伤了，您能给看看吗？马医生说：我帮不了你，我只给马、驴、狗治过病，我知道，你会说，兔子和马没什么不同，但是……我们看下面会发生什么。
教师：跳跳兔的妈妈说：哦，不不不，兔子和马可绝对不一样！但是我们看看这个时候，小跳跳兔怎么了？她为什么哭？
【幼儿回应。
教师：跳跳兔说：妈妈，我的耳朵好疼啊！马医生看到跳跳兔满是泪水的小脸。
他感到非常的难过。
或许兔子跟马也没那么不一样吧！要是我不小心划伤了耳朵也一样疼啊！
教师：于是，马医生在跳跳兔的伤口上涂了药水，又拿纱布在跳跳兔的伤口上包扎了一下。
跳跳兔的妈妈为了感谢马医生，还给了马医生一根胡萝卜。
治好了跳跳兔，马医生又把自己的告示牌改成了：马医生专治马病、驴病、狗病、兔病。
教师：马医生一边吃着胡萝卜一边研究着自己的告示牌。
突然，他有了一个绝妙的注意，他决定把告示牌改了。
我们猜一猜他会怎么改告示牌？
【幼儿回应。
教师：马医生在原来的告示牌上画了一个大大的叉，又再下面加了一
行字，我愿意给每个人看病！从此以后，找马医生的人非常多。
教师：他交了许多新朋友，他再也不想搬家啦！
教师互动：
1、我们仔细地观察一下，他家的墙上都挂着什么样的东西？
2、马医生现在的心情是什么样的？
【幼儿回应。
教师：我们的故事讲完了，你们觉得马医生棒不棒？
我们一起来与马医生庆祝一下吧
音乐活动《请你跟我交朋友》律动游戏。
教师小结：
今天跟大家分享了《马医生》这个故事，你们喜欢吗？
开始它只能为马治病，它就是马医生。
慢慢的它可以为所有的动物治病，它就是动物医生。
人的成长，人的优秀，都是需要听听别人的告诉，别人的邀请的。
马医生就是一个愿意听、愿意接受的人，所以马医生的诊所才那么热闹，特别成功。
你们愿意成为马医生这样的人吗？。