简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求-模板
幼儿教师口语——讲故事训练
②人物语言个性化
不同年龄、不同性别、不同性格和不同身 份的人，都有自己独特的声音。要运用不同 的声音活灵活现地表现故事中的人物，如：
➢ 用声音的粗细，区分大人和小孩、男人与女人。 ➢ 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 ➢ 用不同的语调，区分正面和反面人物。 ➢ 用不同的口气，表达人物的不同情绪。
（1） 你认为狐狸和狗熊这两类不同 的形象适合用什么样的声音形式来塑 造？（音色、语调的运用） （狐狸：声音高而细长，力度不大， 语气语调多曲折,扬的语势多，且起 伏较大，以突出她的狡猾； 狗熊：声音低而较短，力度较大，语 势起伏不大，且末尾语调多为落势， 吐字略显含混，以突出他们的笨.）
两只笨狗熊
——故事《冰棍老鼠》片段
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（４）设计动作表情 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表
情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟 人物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包， 眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公平 吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩高兴地说： “好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
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4.细节的设置 好的故事需要生动鲜活的细节。
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5.节奏的把握 故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫” 的控制 叙事时掌握好轻重缓急
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6.人物的塑造
故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、 性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突 和细节，人物的形象就立起来了。
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7.主题的提炼
故事的主题不能太复杂，要明晰，正面，积 极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠 孝节义、呼吁环保和平等。 要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么， 达到什么样的目的，这就是立意，也就是确 立故事的主题。
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢听故事，愿意自己讲述故事。
2. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
3. 帮助幼儿掌握故事的基本结构，学会创编故事。
4. 提高幼儿的文学素养，培养幼儿的审美情趣。
二、教学内容：1. 故事的基本结构：引入、发展、高潮、结局。
2. 故事讲述的技巧：语言表达、情感渲染、肢体语言。
3. 故事创编的方法：想象、联想、变换视角。
4. 幼儿文学作品欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会故事的基本结构，掌握故事讲述的技巧。
2. 教学难点：帮助幼儿学会创编故事，运用肢体语言表达故事内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事的基本结构、讲述技巧和创编方法。
2. 示范法：教师讲述故事，展示讲述技巧。
3. 实践法：幼儿讲述故事，教师指导。
4. 互动法：幼儿与教师、同伴互动，共同创作故事。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含故事基本结构、讲述技巧、创编方法等内容。
2. 故事书籍：用于幼儿阅读和欣赏。
3. 道具：用于故事表演和肢体语言展示。
4. 记录表：用于记录幼儿讲述故事的情况。
六、教学进程：1. 第一周：讲解故事的基本结构，让幼儿了解故事的发展顺序。
2. 第二周：教授故事讲述的技巧，如语言表达、情感渲染、肢体语言。
3. 第三周：学习故事创编的方法，鼓励幼儿发挥想象，创作有趣的故事。
4. 第四周：进行幼儿文学作品欣赏，分析作品中的故事结构、讲述技巧。
5. 第五周：实践环节，幼儿讲述故事，教师点评并指导。
七、教学评价：1. 评价幼儿对故事基本结构的理解程度。
2. 评价幼儿故事讲述技巧的应用情况。
3. 评价幼儿故事创编的能力。
4. 评价幼儿在文学作品欣赏中的理解力和审美情趣。
八、教学拓展：1. 组织幼儿开展故事比赛，提高幼儿讲述故事的积极性。
2. 邀请家长参与故事教学活动，增进亲子关系。
3. 开展故事主题活动，如故事角色扮演、故事绘画等。
4. 推荐优秀儿童文学作品，引导幼儿自主阅读。
幼儿园教师故事讲解技巧分享 幼儿园教师培训
幼儿园教师故事讲解技巧分享一、背景介绍幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，他们不仅要具备专业的教育知识，还需要拥有良好的故事讲解技巧。
故事是幼儿园教育中不可缺少的一环，它能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立良好的价值观和人生观。
而一个优秀的幼儿园教师应当能够生动地讲解故事，引导幼儿深入思考并从中获取知识。
二、技巧分享1.选择适合年龄的故事一个优秀的幼儿园教师应当具备敏锐的观察力和辨别能力，能够选择适合幼儿年龄的故事。
幼儿的认知水平和语言表达能力有限，因此故事的选择至关重要。
教师应当根据幼儿的实际情况，选择生活化、贴近幼儿实际的故事来讲解，使幼儿能够轻松理解，产生共鸣。
2.注重语言表达一个优秀的幼儿园教师应当具备丰富的语言表达能力，能够通过生动的语言描述，让幼儿产生浓厚的兴趣。
故事的讲解需要声情并茂，情景再现，形象生动，使幼儿能够身临其境，融入故事情节中，得以感知、理解。
3.交互式讲解交互式的讲解方式也是幼儿园教师故事讲解的重要技巧。
教师可以通过提问、引导幼儿参与故事情节的推测和延伸，促使幼儿主动思考，发表自己的见解，从而增强对故事的理解和记忆。
4.善用教具现如今，幼儿园教学中，教具的使用已成为常态。
优秀的幼儿园教师应当善于利用各种教具，比如图画、玩具等，来辅助讲解故事，使故事内容更加直观形象、生动有趣。
5.关注情感教育一个优秀的幼儿园教师还应该关注故事中蕴含的情感教育。
故事中的主题、人物塑造和情节发展都能够传递积极的情感价值观，而教师要善于从中引导幼儿，启发他们树立正确的情感观念，培养正面情感体验。
三、幼儿园教师培训由于幼儿园教师所面临的任务和挑战越来越多，因此教师培训变得愈发重要。
教师需要不断提升自己的专业能力，另也需要获取最新的教学理念和方法，以应对日益复杂多变的教育环境。
1.专业知识培训对于幼儿园教师而言，专业知识的培训是非常重要的。
这包括幼儿心理发展、教学方法、课程设置等方面的知识。
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢听故事，愿意自己尝试讲述故事。
2. 培养幼儿的倾听、理解、表达和创造能力。
3. 帮助幼儿掌握基本的故事讲述技巧，如角色扮演、情感表达等。
二、教学内容：1. 故事的基本结构：开端、发展、高潮、结局。
2. 故事讲述技巧：角色扮演、情感表达、语音语调、肢体动作等。
3. 经典儿童故事选材：《龟兔赛跑》、《狼与七只小羊》等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握故事的基本结构，学会运用故事讲述技巧。
2. 难点：帮助幼儿在实际讲述中运用所学技巧，使故事更具吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事基本结构，传授讲述技巧。
2. 示范法：教师示范讲述，展示技巧运用。
3. 实践法：幼儿分组讲述，互相评价，教师指导。
五、教学准备：1. 教具：故事书籍、录音机、磁带、角色头饰等。
2. 环境：安静、舒适的讲述空间。
六、教学进程：1. 课程导入：通过一首儿歌或趣味游戏，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 讲解故事基本结构：开端、发展、高潮、结局。
3. 示范讲述一个故事：教师选取一个经典儿童故事，运用角色扮演、情感表达等技巧进行讲述。
4. 小组讨论：幼儿分组，讨论故事讲述技巧的应用，分享自己的感受。
七、实践训练：1. 角色扮演：幼儿分组，选择一个故事进行角色分配，练习扮演故事中的角色。
2. 情感表达：教师指导幼儿如何通过语音语调、面部表情等表达故事中的情感。
3. 肢体动作：教师示范故事讲述中的肢体动作，引导幼儿在讲述时运用。
八、互动环节：1. 幼儿讲述：鼓励幼儿在集体面前讲述自己喜欢的故事，尝试运用所学技巧。
2. 同伴评价：幼儿互相评价讲述过程中的优点和需要改进的地方。
3. 教师总结：对幼儿的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
九、课后作业：1. 让幼儿选择一个故事，回家后与家长一起讲述，家长记录幼儿的讲述过程。
2. 家长协助幼儿记录讲述中的亮点和需要改进的地方，鼓励幼儿持续练习。
幼儿园故事讲解教案老师指导 幼儿园故事教案
幼儿园故事讲解教案老师指导一、概述幼儿园故事讲解是幼儿园教学工作中非常重要的一环。
通过讲解故事，可以激发幼儿的想象力，增强他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣。
为了提高幼儿园故事讲解的质量，制定一份科学、合理的教案是非常必要的。
二、故事选择1. 选择适合幼儿园教学内容的故事，要求具有鲜明的情节、生动的形象，能够吸引幼儿的注意力。
2. 故事内容要符合教学大纲的要求，体现积极向上的教育价值观。
三、故事讲解目标1. 通过讲解故事，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 增强幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇量，提高他们的口头表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的文学素养。
四、故事讲解方法1. 情境再现法：讲解教师可以借助道具、图片等辅助工具，将故事情节再现出来，让幼儿在真实的情景中感受故事的情节，增强学习的效果。
2. 问答法：讲解教师可以通过提问的形式，引导幼儿思考故事中的情节、人物及事件发展，激发幼儿的思维，培养他们的逻辑思维能力。
3. 讲故事法：讲解教师可以用生动有趣的语言，将故事讲述给幼儿听，引导他们进入故事的世界，感受故事的魅力。
五、故事讲解过程1. 创设氛围：故事讲解开始前，讲解教师可以通过唱歌、游戏等方式，调动幼儿的注意力，营造良好的故事讲解氛围。
2. 讲解主要内容：讲解教师应该抓住故事的主要内容，简明扼要地讲解给幼儿听，避免冗长的讲解，以免幼儿失去兴趣。
3. 启发思考：在讲解过程中，讲解教师可以适当提出问题，引导幼儿思考，从而加深对故事的理解。
4. 情节再现：讲解教师可以借助图画、角色扮演等方式，把故事情节再现出来，让幼儿更加生动地感受故事的魅力。
六、故事讲解评价1. 监听回答问题：故事讲解过程中，讲解教师要密切观察幼儿的表现，及时引导他们回答问题，帮助他们克服困难，确保故事讲解的效果。
2. 情感表达：要鼓励幼儿在故事讲解中进行情感表达，让他们在情感表达中更好地品味故事的情感，并表达自己的情感。
幼儿园教育中的故事讲解技巧
幼儿园教育中的故事讲解技巧幼儿园是孩子们接受初级教育的重要阶段，故事讲解作为教学中常用的方法之一，具有培养孩子们语言能力、启发想象力和培养兴趣的作用。
本文将介绍幼儿园教育中的故事讲解技巧，以帮助教师们更好地开展幼儿园教育工作。
一、故事选择在讲解故事之前，合适的故事选择是至关重要的。
故事应当符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，能够引起他们的好奇心和注意力。
尽量选择生动有趣、情节简单明了的故事，并结合孩子们的实际生活经验，让孩子们能够更好地理解和接受故事内容。
二、声音语调在讲解故事的过程中，教师的声音语调起着至关重要的作用。
故事的讲解应当充满激情，声音要明亮而富有变化，能够吸引孩子们的注意力。
在适当的地方，可以通过改变声音的高低、快慢、重音等，来表达故事中的不同情节和角色，进一步增强孩子们的听故事体验。
三、肢体语言除了声音语调，教师的肢体语言也是讲解故事中的重要元素。
通过肢体语言的运用，教师可以更好地表达故事中的情节和角色，增加故事的生动性和趣味性。
可以通过手势、面部表情、眼神交流等方式，与孩子们建立更紧密的联系，使他们更好地融入故事情境中。
四、互动参与在讲解故事的过程中，积极引导幼儿们的互动参与，能够更好地激发他们的思维和表达能力。
教师可以设立问题，提醒幼儿们思考和回答，还可以安排小组活动，让孩子们在合作中互相交流和分享。
通过互动参与，孩子们能够更好地理解故事的意义，同时培养他们的合作能力和社交技巧。
五、多媒体辅助利用多媒体辅助教学是现代教育的趋势，也是幼儿园故事讲解中的一大利器。
教师可以借助图片、音频、视频等多媒体资源来展示故事中的场景和人物形象，进一步丰富故事的视听效果。
同时，多媒体辅助也能够提高孩子们的注意力和理解力，让他们更加主动地投入到故事中。
六、情感陪伴故事不仅仅是为了讲述一个故事而存在的，更重要的是培养孩子们的情感。
教师在讲解故事的过程中，应当注重情感的引导和陪伴。
可以从故事中提取出正能量，引导孩子们表达自己的情感，多与孩子们进行交流和倾听。
幼儿园老师的讲故事技巧分享
幼儿园老师的讲故事技巧分享幼儿园老师是幼儿启蒙教育的重要承担者，如何通过故事来吸引幼儿的注意力，传递正确的价值观和教育观念，是幼儿园教师需要掌握的技巧之一。
以下是我分享的幼儿园老师讲故事的技巧，希望对大家有所帮助。
一、准备好故事讲述前的意识调整1.确认自己的故事选好了。
选择好的故事可以让孩子们更加容易接受，而且比较有教育意义。
2. 了解自己要讲的故事。
在讲故事之前，要多次阅读自己要讲的故事，了解故事的情节框架、主要人物特点、文化内涵等方面的信息。
3.掌握讲故事的技巧。
讲故事的技巧不仅包括语言准确、形象生动，还要注意言语语调、表情神态、声音节奏等方面的表达。
4.调整自己的心态。
在讲故事之前，要调整好自己的心态，避免焦虑、紧张，保持积极乐观的情绪。
二、讲故事时的技巧1. 开场白的魅力。
在讲故事之前，老师可以使用生动有趣的语言来吸引幼儿的注意力，例如幽默的开场白、互动式的讨论，引导幼儿进入故事情境。
2. 控制节奏。
讲故事时，老师要注意场景转换和节奏掌握，尽量让故事情节连贯有序、步步紧扣，避免幼儿对故事情节的快速转换和剧情不合理而感到无法适应。
3. 言语表达和声音调节。
在讲故事的过程中，老师呈现的语言要清晰、准确、富有表情，声音也要注意抑扬顿挫，切换声音语调来表现不同角色的情感和性格。
4. 互动式讲述。
可以通过现场配乐、色彩渲染等手段增加故事的趣味和生动性，或是适当地增加魔术表演等节目来吸引幼儿的注意力，达到互动式讲述的效果。
5. 表情、动作表现。
在讲故事的过程中，老师可以通过适度的表情和动作表演来让孩子们更好地理解故事情节、人物特征和情感变化。
这些表现可以妆点故事，增强故事的趣味和活力。
6. 多感官参与。
在讲故事的过程中，老师应该让孩子们多参与其中，可以通过创造特殊环境氛围、感官刺激的手段来增加孩子们的参与性和听故事的兴趣。
7. 重点强化。
在故事讲述结束时，老师要总结故事的主旨和教育意义，在重点强化故事中的教育内容和价值观。
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案
《幼儿故事讲述的技巧及训练》教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢听故事，愿意自己尝试讲述故事。
2. 培养幼儿的语音表达能力，提高他们的语言组织能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的学习兴趣。
二、教学内容：1. 故事的基本结构：开始、发展、高潮、结局。
2. 故事的基本要素：人物、时间、地点、事件。
3. 故事讲述的技巧：生动形象、富有感情、语言流畅。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解故事的基本结构，掌握故事的基本要素。
难点：让幼儿能够运用故事讲述的技巧，生动形象地讲述故事。
四、教学方法：1. 示范法：教师讲述故事，展示讲述技巧。
2. 练习法：幼儿练习讲述故事，教师指导。
3. 游戏法：通过故事接龙、角色扮演等活动，提高幼儿的故事讲述能力。
五、教学准备：1. 教具：故事书、图片、头饰、道具等。
2. 环境：安静、舒适、富有童趣的教室。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍故事的基本结构和基本要素。
3. 示范讲解：教师讲述一个故事，展示故事讲述的技巧。
4. 幼儿练习：幼儿分组练习讲述故事，教师巡回指导。
5. 游戏活动：通过故事接龙、角色扮演等活动，巩固所学内容。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 评价幼儿的故事讲述能力，包括语言表达、情感把握、生动形象等方面。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与故事讲述活动，增进亲子关系。
2. 组织故事比赛，提高幼儿的自信和勇气。
九、教学反思：1. 总结课堂教学，反思教学方法是否适合幼儿的需求。
2. 针对幼儿的表现，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学计划：1. 制定长期和短期的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 合理安排教学内容，保持教学的连贯性和系统性。
六、教学内容：1. 故事讲述的语音技巧：语调、语速、语气。
2. 故事讲述的表情技巧：眼神、微笑、面部表情。
幼儿园教师故事讲解技巧分享 幼儿园教师技巧
幼儿园教师故事讲解技巧分享一、幼儿园教师故事讲解的重要性在幼儿园教学工作中，故事是一种常见的教学方式，通过讲述有趣的故事来吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力和阅读兴趣。
而故事的讲解技巧则直接影响到故事的传达效果和学生的接受程度。
幼儿园教师在讲解故事时，需要具备一定的讲解技巧，以使故事能够更好地被孩子们理解和接受。
二、幼儿园教师故事讲解的技巧分享1.选择恰当的故事在讲解故事时，幼儿园教师首先要选择恰当的故事。
故事的内容应该与孩子们的年龄和认知水平相适应，同时也要具有一定的趣味性和教育性，能够激发孩子们的兴趣和想象力。
2.注意语速和语调在讲解故事时，教师的语速和语调要适度。
语速不宜过快，以免让孩子们难以跟上故事的情节，也不宜过慢，以免让孩子们失去兴趣；语调要生动自然，能够表现出故事中的人物形象和情感变化，使孩子们更容易被故事所吸引。
3.运用肢体语言和表情在讲解故事时，教师可以适当运用肢体语言和面部表情来增加故事的生动性。
通过肢体动作和面部表情的配合，可以更好地展现故事中的情节和人物形象，吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解和体会故事的内涵。
4.与孩子们互动在讲解故事的过程中，教师要与孩子们进行适当的互动。
可以通过提问、鼓励孩子们讲述自己的想法和感受，引导孩子们参与到故事中来，使故事不再是简单的听讲，而是一次与孩子们共同参与的交流和体验。
5.讲解后的引导在故事讲解结束后，教师可以适当进行讲解的引导。
可以通过提出问题、点名让学生回答、请学生描述故事情节等方式，帮助学生巩固故事的内容和意义，培养他们对故事的理解和感悟能力。
三、结语在幼儿园教师的工作中，故事讲解是一项重要的教学工作。
教师要善于讲解故事的技巧，以提高故事的传达效果和故事的感染力。
通过选择适当的故事、注意语速和语调、运用肢体语言和表情、与孩子们互动以及讲解后的引导等技巧，可以使故事更好地被孩子们接受和理解，激发他们的阅读兴趣和想象力，为他们的成长和发展提供更多的精神食粮。
幼儿教师讲好幼儿故事的策略
幼儿教师讲好幼儿故事的策略在幼儿教育中，讲故事是一项不可或缺的教学内容。
通过精彩的故事，幼儿可以获得丰富的知识与经验，培养他们的语言表达能力和想象力。
作为幼儿教师，讲好幼儿故事是一项重要的能力。
以下是几个幼儿教师讲好幼儿故事的策略。
一、选择适合的故事内容讲好幼儿故事的首要条件是选择适合的故事内容。
幼儿对于不同年龄段的故事有不同的接受能力和理解程度。
教师要根据幼儿的认知水平和年龄特点，选择内容简单、情节生动、富有教育意义的故事。
例如，可以选取与幼儿日常生活相关的故事，或是具有明确教育目标的寓言故事。
二、注重语言表达与表情动作在讲故事过程中，幼儿教师要注重语言表达和表情动作的综合运用。
通过生动的语言描述和抑扬顿挫的语调，可以使故事更加生动有趣。
同时，适度运用身体语言和面部表情，能够吸引幼儿的注意力，增强故事的吸引力和感染力。
三、创设情境与角色扮演幼儿喜欢参与到故事中，体验故事的情节和角色。
因此，幼儿教师可以通过创设情境和角色扮演的方式，增加故事的趣味性和参与感。
例如，教师可以设计一些简单的游戏和活动，让幼儿在故事中扮演不同的角色，亲身体验故事情节，加深对故事内容的理解。
四、引发思考与互动讨论讲故事不仅是单纯的内容传递，还是培养幼儿思维能力和语言表达能力的重要途径。
幼儿教师可以在故事讲述完成后，引导幼儿思考和讨论故事中的问题。
通过提问、回答、互动等形式，激发幼儿的思考和表达欲望，促进他们的思维发展和语言能力提升。
五、培养阅读兴趣与习惯讲故事是培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效手段之一。
因此，幼儿教师要利用讲故事的机会，积极引导幼儿接触更多的绘本和故事书籍。
通过多读、多听、多讲的方式，引导幼儿培养阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
总之，幼儿教师讲好幼儿故事需要综合运用多种策略。
通过选择适合的故事内容、注重语言表达与表情动作、创设情境与角色扮演、引发思考与互动讨论以及培养阅读兴趣与习惯，幼儿教师可以提升故事的趣味性和教育性，让幼儿在愉快的氛围中获得丰富的知识和体验。
练习讲故事提高幼儿教师面试试讲
练习讲故事提高幼儿教师面试试讲幼儿教师面试中的试讲环节是评估教师能力和专业素养的重要环节。
在这个环节中，讲故事是常见的要求，因为教师能通过讲故事展示对幼儿教学的理解和应用能力。
本文将介绍如何进行讲故事的练习，提高幼儿教师面试试讲的水平。
一、选择适合幼儿的故事在练习讲故事之前，幼儿教师应该选择适合幼儿听讲的故事。
这些故事一般包括一定的情节，生动的人物形象和简单的语言。
通过这些故事能够引起幼儿的兴趣，并且对他们的语言和思维发展有积极的影响。
例如，《小红帽》、《丑小鸭》等。
二、熟悉故事内容在开始练习之前，教师需要对所选择的故事内容进行深入研究，并且了解故事结构、情节发展以及人物形象等。
教师应该注意到故事中的重点和难点，并找到合适的方式来解释和表达。
通过对故事的熟悉，教师能够更加自信地进行讲述。
三、注重情感表达在讲故事的过程中，教师应该注重情感表达。
情感表达能够增强故事的感染力，使幼儿更加投入其中。
教师可以通过语调变化、肢体语言以及声音和表情的调整来表达故事中的情感。
例如，在讲述悲伤的情节时，教师可以用低沉的声音和哀伤的表情来表达。
四、与幼儿互动在试讲的环节中，与幼儿的互动是非常重要的。
教师可以通过提问和鼓励幼儿参与讨论的方式，增加互动的机会。
通过互动，幼儿能够更好地理解故事内容，并且加深对故事情节的印象。
同时，教师的亲和力和引导能力也能够在互动中得到体现。
五、注意时间控制在试讲的过程中，教师应该注意时间的控制。
试讲的时间通常是有限的，所以教师需要合理地安排故事的讲述和幼儿的互动时间。
如果时间过长，可能会引起幼儿的注意力不集中。
因此，教师应该在试讲之前对讲述的进度有一个清晰的把握。
六、反思与改进在试讲结束后，教师需要进行反思与改进。
教师可以回顾自己的表现，并思考有哪些地方可以改进和提升。
同时，教师也可以请其他人（例如同事或朋友）给出反馈和建议。
通过反思和改进，教师能够不断提高讲故事的能力和技巧。
练习讲故事是提高幼儿教师面试试讲水平的重要环节。
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求要做到讲述生动，具体来说，要注意以下几点。
使用形象的口语要用生动活泼、充满浓郁生活气息的、符合幼儿口语习惯的话语讲故事。
做到简洁、生动、通俗，让教师说起来顺口，幼儿听起来亲切，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
例如，《皇帝的新装》形容骗子的狡诈用诡计多端、心术不正，不如说他眼珠儿骨碌一转，想了个坏主意更加直观。
把握好语调和语速讲故事的人要运用抑扬顿挫的语调来表达不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用不同的语气和语调来加以区别。
如果语调平淡，再好的故事也不会吸引人。
讲故事还要处理好语速和节奏。
一般来说，故事的开头一般用慢速，情节紧张时就要注意快慢结合，张弛有度，有时还可以适当停顿，给听众留下回味的余地，增加情节的感染力。
总体上讲，给幼儿讲故事，速度不宜过快。
恰当运用态势语幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。
讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、鲜明地表现故事的内容，以引起幼儿联想，帮助幼儿更好地理解故事综上所述，只有严格做好以上三个环节的工作，才能达到提高幼儿教师讲故事水平的目的。
讲故事的本领需要多学多练，熟能生巧。
内容简介：所谓幼儿教育，就是让幼儿在没有家庭保护下能适应社会，学会与人交往，发展成为社会人，独立的个体。
而幼儿教师的职责就是要引导幼儿将所学知识运用到实际生活中，会生活，正如陶行知先生所说的教学做合一，教育必须与实践相结合，所论文格式论文范文毕业论文所谓幼儿教育，就是让幼儿在没有家庭保护下能适应社会，学会与人交往，发展成为社会人，独立的个体。
而幼儿教师的职责就是要引导幼儿将所学知识运用到实际生活中，会生活，正如陶行知先生所说的教学做合一，教育必须与实践相结合，所教内容是贴近幼儿实际生活的，而且教师教的方法要基于幼儿学的方法，学的方法要基于实际去做的方法。
教学做不是三件事，是一件事。
只教不做，不算教了;只学不做，不算学了。
讲故事技能学习标准
吉得堡幼儿园技能学习标准
——讲故事
1、故事内容：要求健康、富有童趣、格调积极向上，语言
自然流畅，时间控制在5分钟内。
2、语言表达：语音、语调规范正确、声音响亮，讲述流畅，
发音清晰、标准、激情昂扬。
语言生动、语
速处理得当，富有表现力。
3、形象风度：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、
得体，讲究技巧，动作恰当。
体现朝气蓬勃
的精神风貌；上下场致意，答谢。
4、现场感染：有较强的现场感染力，能引起在座其他教师
的共鸣。
5、整体效果：由现场各位老师根据演讲教师的临场表现作
出综合演讲素质的评价。
吉得堡幼儿园办公室
2017.10.30。
幼儿教师故事讲述训练
幼儿教师故事讲述训练稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊幼儿教师故事讲述训练这回事儿。
你知道吗，给小朋友讲故事可不简单呢！这得有好多好多的技巧和心思。
首先呀，声音特别重要。
咱们得像会变魔法一样，一会儿是温柔的小兔子声音，一会儿是凶猛的大老虎声音，这样小朋友们的注意力一下子就被抓住啦！表情也不能马虎哦！讲高兴的故事，咱们就得眉开眼笑；讲伤心的故事，那小眉头就得皱起来。
小朋友们可聪明啦，他们会从咱们的表情里感受到故事的情感。
还有动作！边讲边做一些小小的动作，比如模仿小鸟飞，模仿小熊走路，小朋友们会觉得超级有趣。
选故事也有讲究哟！得是那种简单易懂，又充满趣味和教育意义的。
可不能太复杂，不然小朋友们会听得一头雾水。
讲故事的时候，要和小朋友们有眼神交流，让他们觉得咱们就在和他们单独说话。
而且呀，讲完故事还可以和小朋友们一起讨论，问问他们的想法，这样能激发他们的思考能力。
要成为一个会讲故事的幼儿教师，可真得下一番功夫呢！但只要看到小朋友们那开心的笑脸，一切都值得啦！稿子二亲爱的朋友们，咱们今天来好好说一说幼儿教师故事讲述训练。
你想呀，小朋友们那小脑袋瓜里充满了好奇和幻想，咱们讲故事就得像一把神奇的钥匙，打开他们想象的大门。
讲故事之前，自己得先把故事读得滚瓜烂熟，这样讲的时候才不会磕磕绊绊。
语气要多变哟，像坐过山车一样，时高时低，时快时慢，这样小朋友们才不会觉得无聊。
还有，故事里的角色名字要记得清楚，叫错了名字小朋友们可不答应。
再说说环境，找一个安静又舒适的角落，让小朋友们能专心听咱们讲。
讲到关键的地方，可以故意停顿一下，吊吊小朋友们的胃口，他们会更期待后面的情节。
有时候，加点小道具也不错，比如一个小玩偶，代表故事里的某个角色，小朋友们会看得更入神。
另外，咱们还得观察小朋友们的反应，如果他们有点走神，就得赶紧想办法把他们拉回来。
其实呀，每次讲故事都是一次和小朋友们的奇妙冒险，只要咱们用心，就能带给他们好多好多的快乐和知识。
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求-模板
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求故事是一种有情节的适合口头讲述的叙事性作品。
讲故事，就是把读到的、听到的或自己改编、创作的故事通过生动的有声语言和丰富的表情、动作讲述给听众的一种口语表达样式。
讲故事是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。
听故事是孩子们不可或缺的一项精神享受。
在幼儿教育中，故事可以丰富幼儿的知识，陶冶情操，丰富情感体验，还能带给幼儿无限的身心愉悦。
在幼儿园保教工作中，讲故事是实施语言教学最基本的手段，是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。
幼儿教师讲故事训练的基本要求应具备以下几点。
一、精心选材首先，适宜的故事素材是讲故事的前提。
它在讲故事活动中起着事半功倍的作用。
讲故事，从内容上来说，要选择那些思想观点正确，内容新鲜健康，符合幼儿身心发展要求的作品。
从艺术方面来讲，所选择的故事要具有儿童文学的美学特质，首尾完整，情节引人入胜。
特别是在幼儿教育中，更应选择情节围绕中心展开，符合幼儿生活实际，人物形象鲜明突出的故事。
但是，由于幼儿的理解能力尚不完善，情节不宜过于复杂，人物不宜过多，还要注意情节的完整性。
例如《巧克力饼屋》《小红帽》《猜猜我有多爱你》等故事，情节简单又有波折，线索清晰，内容连贯完整，人物性格鲜明，适宜对幼儿进行讲述。
其次，选材还要根据幼儿的年龄和心理特点，选择那些深浅适度、符合大多数幼儿欣赏水平的故事。
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异。
一般来说，3～4岁的小班幼儿，年龄尚小，认知水平较低，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动带有重复内容的故事，如《好饿的小蛇》《拔萝卜》等。
4～5岁的中班幼儿，理解水平逐步提高，可以选择与幼儿生活紧密的幼儿生活故事、情节稍曲折的中外经典童话故事，如《珍珍唱歌》《皇帝的新装》等。
5～6岁的大班幼儿，自我控制能力增加，想象力丰富，情节生动篇幅较长的童话故事、历史故事、神话故事、寓言故事都可以选择，还可以适当增加一些科普故事，如《神笔马良》《卖火柴的小女孩》《愚公移山》等。
幼儿园教师口语训练第五章(3)
第五章 一般口语交际的技能训练
第四节
演讲
二、演讲的技巧： （一）语言表达技巧： 4、语调训练 （1）生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者 皆可抛。 （2）请你思考一个问题，假如你只有三天光明，你 将如何使用你的眼睛？想到三天以后太阳再不会从你 眼前升起，你又如何度过这宝贵的三天？ （3）让我们汲取如此残酷的经历赋予我们的教训吧！ 在生命及力量依然存在时，让我们加倍努力，团结对 敌。
讲故事
（3）设置悬念；
（4）增加富于个性的语言、对话和动作。
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第五章 一般口语交际的技能训练
第三节
讲故事
三、幼儿故事的选改： （二）寓言故事情节的扩展实例：先来看看原文的开 头： 跑也不顶用，关键是要及时出发。龟兔赛跑足以 说明此理。 “咱们打赌，”乌龟说，“你不会早于我到达终 点。” “我会落在你后面，你不会是胡说吧？” 骄傲的 野兔说。乌龟说： “我一定要与你打赌。”
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第五章 一般口语交际的技能训练
第四节
二、演讲的技巧：
演讲
（一）语言表达技巧：
4、语调
演讲中使用的语调一般有四种： （1）平直调：一般用于客观的叙述； （2）上扬调：一般用于各种疑问句，或用来 号召鼓动； （3）降抑调：一般表示肯定、祈使、感叹； （4）曲折调：一般表示讽刺厌恶惊讶迟疑， 也有时用于故作反语的句子。
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第五章 一般口语交际的技能训练
第四节
演讲
二、演讲的技巧： （一）语言表达技巧： 2、停顿训练 （1）我们惊喜地发现，模范效应起作用了。不少小 朋友渐渐的改掉了坏习惯，并且还知道帮助别人了。 （2）我们相信，在我们迎接挑战，建立和平、繁荣、 没有性别和种族歧视的民主社会的时候，你们将继续 站在我们一边。 （3）这片美丽的国土永远、永远、永远不要在重演 人压迫人的情景，永远、永远、永远不再蒙受为世人 所唾弃的侮辱。
幼儿教师讲故事语言训练
能力。
增强幼儿思维能力
讲故事是一种形象化的教学方式 ，可以帮助幼儿更好地理解世界 ，培养他们的观察力、想象力和 逻辑思维能力。
培养幼儿情感发展
通过故事情节的展开，幼儿可以更 好地了解和体验各种情感，培养他 们的情感表达和沟通能力。
语气手段
幼儿教师需要运用不同的语气来表达不同的情 感和态度，如肯定、疑问、感叹等，以增强故 事的丰富性和多样性。
掌握不同年龄段幼儿的听说习惯与能力
01
了解不同年龄段幼儿的听说习惯
幼儿教师需要了解不同年龄段幼儿的语言发展水平和听说习惯，以便
选择适合他们的故事内容和讲述方式。
02
掌握不同年龄段幼儿的词汇和语法
掌握好故事的节奏与速度
节奏训练
幼儿教师需要学会如何控制故事的节奏，以使故事情节更加 生动和有趣。训练包括通过朗读故事来感受节奏，并尝试使 用不同的节奏和速度来表达不同的情节和情感。
速度训练
幼儿教师需要掌握如何控制讲故事的速度，以适应幼儿的理 解能力和注意力。训练包括通过朗读故事来感受速度，并尝 试在练的目标与内容
语音与发声训练
通过针对声音、发音、语调、 语速等基本要素的训练，使幼 儿教师能够清晰、准确地表达
故事内容。
情感表达训练
通过情感体验、角色扮演等方 式，培养幼儿教师的故事情感 表达能力，使故事更加生动有
趣。
故事讲述技巧训练
通过学习如何运用肢体语言、 表情、道具等辅助手段，增强 故事讲述的效果，提高幼儿教
THANKS
幼儿教师需要掌握不同年龄段幼儿所使用的词汇和语法，以便使用适
当的语言与幼儿进行交流和讲述故事。
幼儿教师讲故事语言训练
•
把握语调时要抓住所刻画人物的言行和 心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚 的人说话平稳；奉承拍马屁的人说话低三 下四，病危的人说话断断续续；强健的人 说话铿锵有力等等。用声音塑造人物形象， 就是要求讲述人抓住人物的个性心理，尽 可能符合生活真实，活灵活现地把人物形 象展现在孩子面前。
• 例如故事《狐狸和乌鸦》中：它卷起尾巴，目不 转睛地瞅着，它那么柔和的说话，一个字儿一个 字儿都是细声细气的，“你是多么美丽啊，甜蜜 的鸟。那脖子，哟，那眼睛，美丽得像个天堂的 梦。而且，怎样的羽毛，怎样的嘴啊。只有你开 口，一定是天使的声音，唱吧，亲爱的，别害臊。 啊，小妹妹，说实话，你出落得这样美丽 动人， 要是唱得同样美丽动人，那么在鸟类之中，你是 令人拜倒的皇后了。”（奉承拍马屁、谄媚）
猴儿王找到一个大西瓜，可是怎 么吃呢？这个猴儿啊，是从来也没有
吃过西瓜的，忽然他想出一条妙计，
于是把所有的猴儿都召集起来，对大
家说：“……”
（二）语言要感人
• 讲故事的语言要动听、感人，耐人寻味， 叫观众爱听，愿意听，要具有诗意和音乐 性，给人以美的享受。
• 1、声与情。 • 声与情是语言艺术的两大支柱 • 声，是语言的手段和形式，离开了它， 一切生动感人的内容将无从体现；情，是 语言的内容和生命。要把故事讲得具有强 烈的艺术感染力，就处处都应声情结合， 做到以情带声，声情并茂。
• 讲故事，顾名思义就是把故事给讲述出来， 讲述人要根据故事中不同人物的思想感情， 个性特征和环境变化，选择恰当的音量、 语速、语调等角色语言和动作来刻画人物 形象。
1
对语言的要求
2
讲故事时内外部的技术运用
一、对语言的要求
• （一）语言要清晰 • 1、音量的掌握。在跟孩子讲故事时要根据 场地的条件、观众的多少及距离观众的远 近来调节、控制自己的音量，使之在任何 情况下都能让观众听得见并且听起来不吵、 不炸、不费劲
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简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求
故事是一种有情节的适合口头讲述的叙事性作品。
讲故事，就是把读到的、听到的或自己改编、创作的故事通过生动的有声语言和丰富的表情、动作讲述给听众的一种口语表达样式。
讲故事是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。
听故事是孩子们不可或缺的一项精神享受。
在幼儿教育中，故事可以丰富幼儿的知识，陶冶情操，丰富情感体验，还能带给幼儿无限的身心愉悦。
在幼儿园保教工作中，讲故事是实施语言教学最基本的手段，是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。
幼儿教师讲故事训练的基本要求应具备以下几点。
一、精心选材
首先，适宜的故事素材是讲故事的前提。
它在讲故事活动中起着事半功倍的作用。
讲故事，从内容上来说，要选择那些思想观点正确，内容新鲜健康，符合幼儿身心发展要求的作品。
从艺术方面来讲，所选择的故事要具有儿童文学的美学特质，首尾完整，情节引人入胜。
特别是在幼儿教育中，更应选择情节围绕中心展开，符合幼儿生活实际，人物形象鲜明突出的故事。
但是，由于幼儿的理解能力尚不完善，情节不宜过于复杂，人物不宜过多，还要注意情节的完整性。
例如《巧克力饼屋》《小红帽》《猜猜我有多爱你》等故事，情节简单又有波折，线索清晰，内容连贯完整，人物性格鲜明，适宜对幼儿进行讲述。
其次，选材还要根据幼儿的年龄和心理特点，选择那些深浅适度、符合大多数幼儿欣赏水平的故事。
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异。
一般来说，3～4岁的小班幼儿，年龄尚小，认知水平较低，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动带有重复内容的故事，如《好饿的小蛇》《拔萝卜》等。
4～5岁的中班幼儿，理解水平逐步提高，可以选择与幼儿生活紧密的幼儿生活故事、情节稍曲折的中外经典童话故事，如《珍珍唱歌》《皇帝的新装》等。
5～6岁的大班幼儿，自我控制能力增加，想象力丰富，情节生动篇幅较长的童话故事、历史故事、神话故事、寓言故事都可以选择，还可以适当增加一些科普故事，如《神笔马良》《卖火柴的小女孩》《愚公移山》等。
二、合理加工
选好故事的基本材料后，还要根据讲述时间和听众特点，对故事的原材料作必要的加工处理，对故事的加工可以从文本和语言两方面进行。
加工方法有添枝加叶、修枝剪叶、成人语言儿童化等。
(一)添枝加叶
幼儿图画故事以其独有的图文合奏的魅力备受幼儿教师和孩子们的喜爱。
越来越多的幼儿图画故事出现在幼儿园的语言教学活动中。
图画故事通常是图文并茂地讲述故事，许多精彩的场景只出现在图画中，而文字却没有体现，幼儿教师在讲述幼儿图画故事时，可采用添枝加叶的方法对故事进行加工。
例如深受孩子们喜爱的名作《母鸡萝丝去散步》，故事中的文字和图画，就像相声表演中的捧哏和逗哏，缺一不可。
这个故事的文字讲述了一只母鸡的散步过程。
母鸡萝丝出门去散步/她走过院子/绕过池塘/越过干草堆/经过磨坊/穿过篱笆/钻过蜜蜂房/按时回到家吃晚饭。
单看故事的文字，翻译成中文只有44个汉字，英文是36个单词，全文连一个标点符号都没有。
作为故事的文字，它的语言显得平白，不生动，很没有意思。
如果只是讲述故事中的文字部分会让幼儿味同嚼蜡，对故事失去兴趣。
要想使故事从平面走向立体就需要对画面内容进行充实。
如，狐狸想吃母鸡却一头扎进池塘的场景，在书中只有绕过池塘四个字，经过添枝加叶后可变成：狐狸又向母鸡扑去，扑通这一次它掉进了池塘里，池塘里的水冰凉冰凉的，水花溅得到处都是，连小青蛙都吓了一跳。
呱呱是谁打断了我们的聊天?而母鸡萝丝却绕过了池塘不慌不忙地走了。
故事的原材料中对狐狸的描述没有文字，讲故事时就需要添加狐狸的形象，再加上拟声词的运用，人物对话的添加。
这些对故事材料的添枝加叶，既丰富了故事内容，又把人物的表情和动作生动再现，使故事变得丰满有趣。
(二)修枝剪叶
有些故事内容很精彩，情节也很有趣味性，可是故事内容太长，不适合在特定的时间和场合下讲述，对于这些故事，我们可以进行修枝剪叶。
讲述时保留故事的主要情节，删除故事的次要情节或将其一带而过，这样就可以压缩故事的内容，使故事更精练、简短、紧凑。
经典童话故事《丑小鸭》是非常受儿童喜爱的作品，但如果照着叶君健先生翻译的安徒生原著来讲的话，恐怕大多数幼儿会无法欣赏。
故事的结尾原著是这样写的：
当太阳又开始温暖地照着的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。
百灵鸟唱起歌来了，这是一个美丽的春天。
忽然间他举起翅膀，翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。
他不知不觉地已经飞进了一座大花园。
这儿苹果树正开着花，紫丁香在散发着香气，它又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。
啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息! 三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到他面前来。
他们轻飘飘地浮在水上，翅膀发出飕飕的响声。
小鸭认出这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿! 可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系! 被他们杀死，要比被鸭子咬、被鸡群啄、被看管养鸡场的那个女佣踢和在冬天受苦好得多! 于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到它，马上就竖起羽毛向他游来。
请你们弄死我吧! 这只可怜的动物说。
他把头低低地垂到水上，只等待着死。
但是他在这清澈的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。
但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，却是一只天鹅!
鞠萍姐姐在讲述这个故事时把结尾部分改成了这样简单的几句：冬天过去了，春天来到了。
丑小鸭经历了种种的磨难和考验，他长得高大结实，竟然能够展翅飞翔了。
他看到花园里有三只天鹅，想游过去，可是又担心他们会啄死他。
忽然，他头一低，看到了自己的倒影。
啊，我再也不是丑小鸭了，而是一只美丽的天鹅!
原著多用形象的语言，有文笔出色的景物描写，有情感真挚的心理描写，但是这些语言远远超出了幼儿的理解水平和知识储备，对幼儿来说还是太难了。
这时就需要教师根据作品内容结合幼儿的特点进行修改，删掉句子中大量的修饰语，把长句改为短句，减少描述性的句子以及大段的景物描写心理描写。
以适应幼儿的语言接受能力。
(三)化深为浅
故事文本一般都是由儿童文学作家创作的。
作家创作作品时常常着重于故事内容的完整性、故事情节的生动性和趣味性，而有时忽略叙述语言的口头性。
因此，讲述幼儿故事有一个书面语到口语的转换过程。
要将成人化和书面化的语言改为儿童化、口语化的语言。
使故事材料更适合讲述。
幼儿年龄小、理解能力较弱。
这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句，不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、抽象词语和长句、复合句等。
1.词语运用以浅代深
故事《月亮出奔》啊我是多么明媚，多么皎洁，多么娇艳! 要是白天也能够和人们见面，那该有多少荣誉和赞美落到我的身边!就是那个太阳逼得我不能露脸! 中有许多幼儿不理解的词句，幼儿教师如果在讲述故事时，只是按照故事的文本给幼儿讲述，书面化的语言，会使幼儿难以理解，如果将其改为通俗的口语，如将明媚、皎洁，娇艳改为美丽、明亮，将荣誉和赞美换作夸奖，幼儿理解起来也就容易多了。
2.句式运用短小精练
句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。
如孙敬
修爷爷在讲故事时会把因为天下雨，所以带把雨伞改为啊，天哗哗地下雨了，怎么办呢? 带把伞吧! 去掉关联词语的短句的运用使语言口语化，这样饶有风趣地讲述更能吸引幼儿。
三、形象讲述
要做到讲述生动，具体来说，要注意以下几点。
(一)使用形象的口语
要用生动活泼、充满浓郁生活气息的、符合幼儿口语习惯的话语讲故事。
做到简洁、生动、通俗，让教师说起来顺口，幼儿听起来亲切，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
例如，《皇帝的新装》形容骗子的狡诈用诡计多端、心术不正，不如说他眼珠儿骨碌一转，想了个坏主意更加直观。
(二)把握好语调和语速
讲故事的人要运用抑扬顿挫的语调来表达不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用不同的语气和语调来加以区别。
如果语调平淡，再好的故事也不会吸引人。
讲故事还要处理好语速和节奏。
一般来说，故事的开头一般用慢速，情节紧张时就要注意快慢结合，张弛有度，有时还可以适当停顿，给听众留下回味的余地，增加情节的感染力。
总体上讲，给幼儿讲故事，速度不宜过快。
(三)恰当运用态势语
幼儿故事讲述时的态势语基本要求是恰当和童趣。
讲故事时运用的表情动作应和故事内容相吻合，形象、鲜明地表现故事的内容，以引起幼儿联想，帮助幼儿更好地理解故事内容。
综上所述，只有严格做好以上三个环节的工作，才能达到提高幼儿教师讲故事水平的目的。
讲故事的本领需要多学多练，熟能生巧。