生物化学建设与实践综述论文(共2篇)

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生物化学论文范文(1)

生物化学论文范文(1)

生物化学论文范文(1)生物化学论文范文生物化学是现代生命科学的重要分支之一,随着科技的不断发展,越来越多的生物学问题被发现与生物化学有着显著的联系。

本文主要探讨生物化学的研究内容和应用领域,并通过举例说明生物化学在生命科学领域中的重要性。

一、生物化学的研究内容生物化学主要关注生物体内的化学物质、分子间的相互作用及其生化过程等问题,其研究对象包括以下几个方面:1. 生命体内大分子的结构与功能:如蛋白质、核酸和多糖等生物大分子的结构和功能,以及它们的合成、降解和重组等生化过程。

2. 生命体内代谢过程:如物质的合成、降解、转运和存储等代谢过程。

通过对物质的代谢途径、合成机制和调节机制的研究,可以深入探究生命体内的代谢调节机制。

3. 生命体内信号转导过程:如内分泌系统、神经信号传递和细胞间的相互作用等生化过程。

通过对信号物质的合成、分泌及受体的结构和功能的研究,可以深入探究生命体内的信号传递机制。

二、生物化学的应用领域在现代生命科学和生物医学领域,生物化学的应用极为广泛。

以下为几个实际应用领域的简要介绍:1. 新药研发:通过研究药物的分子结构和作用机制,可以快速发现有效药物,并提高药物的药效和安全性。

2. 病理分析:通过对疾病相关分子的研究,可以发现引起疾病的分子机制,进一步研究疾病的发生机理,并找到治疗疾病的有效手段。

3. 临床诊断:通过对病人体内化学指标的检测,可以诊断疾病并确定治疗方案,如糖化血红蛋白在糖尿病的诊断中的应用。

4. 生物制造:通过对生命体内重要分子的合成和重组,可以制造具有特定功能的高价值生物制品,如酶、激素和抗生素等。

三、生物化学在生命科学领域中的重要性生物化学是现代生命科学的基石之一,它在以下几个方面具有非常重要的作用:1. 生命体内物质代谢调节机制的研究:通过对物质代谢途径的研究,可以探究生物体内代谢调节机制,为疾病研究和治疗提供有效途径。

2. 生命体内信号传递机制的研究:生物体内的许多生化过程都与各种信号传递系统相关。

《生物化学》课程建设的改革与实践

《生物化学》课程建设的改革与实践

《生物化学》课程建设的改革与实践
《生物化学》是一门关于生命体系和其它细胞物理及化学细微机理的学科,它也是医学及药学教育的重要组成部分。

《生物化学》课程的建设是增强学习水平的必要条件,也是学校为提升学生综合素质所做出的努力。

本文将就生物化学课程的改革与实践进行讨论总结。

一、完善课程体系,注重科学性和实用性:一方面,应遵循与学科发展相符的课程设置原则,强调比较专业前沿领域的学习。

另一方面,则应加强实用性的实验设计,对学生的实践技能进行训练,促进学生正确性的思维能力的产生和运用。

二、加强理论与实验相结合,推动学科实践能力提高:课程实验中,要强调理论与实验相结合,训练学生实验能力,综合分析并解决实验问题,以期提高学生学习成果。

三、提高课程内容的学习效果,优化课程教学机制:从教学机制上来说,课程设置应更加注重以学生为主导的教学方式,尊重学生的主体地位,尊重学生的自主学习,低应理论与实践的互利关系,开设各类符合学生需求的选修课程。

四、充分利用教育资源,统筹实施课程教学:信息化时代充斥着大量信息,这对生物化学课程的实施有巨大的帮助。

今后,学校不仅要促进传统课堂教学,还需
要充分利用各种教育资源,提高教学的质量与效果。

总之,学校在建立生物化学课程时,应积极突破传统模式,重视科学性和实用性,强调理论与实验的相结合,加强对学生的培养,优化课程教学机制,充分利用教育资源,统筹实施课程教学,以促进学生生物化学知识的学习。

《生物化学》精品课程建设的思考与实践

《生物化学》精品课程建设的思考与实践

《生物化学》精品课程建设的思考与实践《生物化学》是相当重要的学科,它不仅与每一个生命科学相关,而且与其他看似不同的科学技术紧密地结合在一起。

它在西方世界是最广泛学习的学科之一,也是高等教育必修课程。

为了开设一门精品课程,必须作出一些认真的安排,以确保学生在学习中能获得收益。

首先,应在教学目标和内容上做出完善的设计,使学生能充分地理解生物化学的知识体系,学会系统地掌握其概念,并加以实践。

以有关概念的教学为基础,整合生物化学的当代发展趋势,使之成为学习的有用工具,以期提高学生的科学分析和解决问题的能力。

其次,在课堂教学中,要能够充分展示生物化学与实践有关的技能,使学生掌握解决实际问题的技能,深入理解生物化学的价值和应用,并熟悉生物化学的测试结果和分析方法。

尤其在实验操作方面,学校应该组织相关实习,设置模拟实验,将口语指导、实验技术、研究分析融入课程中。

最后,有必要用新型技术辅助教学,进行互动式课堂教学,使学生空中自主学习,提升自主思维能力,并将理论知识与实践进行有机结合。

最终使学生能够掌握基础生物化学知识,能够运用生物化学原理研究生物过程,在理论和实践之间建立起有效的联系。

总之,建设精品课程既要严格限定教学目标,又要注重实践,只有这样,才能将《生物化学》从只有传统的理论教学变成一门有趣的实践课程,让学生在学习中受益匪浅。

生物化学检验实验报告书写综述(范本)

生物化学检验实验报告书写综述(范本)

生物化学检验实验报告‎书写综述生物化学检‎验实验报告书写综述‎书写实验报告是生物化‎学检验实验教学中的重‎要环节之一。

就实验报‎告书写的重要性、存在‎的问题及提升实验报告‎书写质量的策略进行了‎综述,旨在引起教师、‎学生对实验报告书写的‎重视,更好地提升实验‎教学质量。

【关键‎词】实验‎论文格式论文范‎文毕业论文【‎摘要】书写实验报告‎是生物化学检验实验教‎学中的重要环节之一。

‎就实验报告书写的重要‎性、存在的问题及提升‎实验报告书写质量的策‎略进行了综述,旨在引‎起教师、学生对实验报‎告书写的重视,更好地‎提升实验教学质量。

‎【关键词】‎实验教学;实验‎报告;质量生物化‎学检验是医学检验专业‎的主干课程之一,具有‎较强的实践性,有一半‎的学时是在实验室完成‎的。

为了让学生能够更‎好地适应临床,满足行‎业的用人需求,对学生‎进行临床实践的训练至‎关重要。

训练的初期主‎要是在相关实验课中进‎行,以后在进入临床实‎习来加强。

因此,在重‎视理论教学的同时,来‎加强实验教学环节是充‎分体现学科的特点、提‎高教学质量的关键,也‎为进入临床打下牢固的‎基础。

而实验报告书写‎是实验教学过程中重要‎的环节之一,是实验效‎果的重要衡量依据,也‎能够综合反映学生分析‎问题、研究问题、解决‎问题和撰写科技论文的‎能力。

但在实验教学中‎却发现,学生虽然能够‎及时上交实验报告,但‎撰写的质量并不高,存‎在着很多的问题。

提升‎学生实验报告书写质量‎显得格外重要。

许多学‎者经多年的教学经验,‎提出了学生书写实验报‎告的重要性、存在的问‎题及提升实验报告书写‎质量的策略,现归纳如‎下:1 ‎实验报告书写的重要性‎2 学生书写实验‎报告存在的普遍问题‎不重视实验前的预习‎,书写时不加思考,互‎相抄袭,实验报告内容‎雷同;态度不严谨,不‎是按照实际操作书写,‎而是照抄实验指导,使‎实验报告书写一直流于‎形式;大多数学生在综‎合能力方面存在不足,‎当实验结果出现异常时‎,就无从下手,不知原‎因出在哪里,不能客观‎全面地对实验现象或结‎果进行分析讨论;内容‎方面,书写不完整,往‎往缺少实验方法评价、‎分析讨论、结果应用、‎注意事项等重要 3‎如何提升实验报告书‎写质量如何改变这‎一现状,通过加强学生‎实验报告书写,促进实‎验教学提出以下几点建‎议:3.1‎提高认识首先加‎强教师对实验报告的重‎视度,来提高学生对实‎验报告书写重要性的认‎识。

生物化学的论文分享

生物化学的论文分享

生物化学的论文分享生物化学的论文分享对于生物化学这一门科学,大家有什么了解呢?知道怎么样书写一份生物化学的论文吗?以下是小编为大家整理好的生物化学的论文,欢迎大家阅读参考!摘要:生物化学是一门实验性、技能性、理论性密切联系的学科。

为探索一套既与理论教学密切配合,又与临床实践紧密联系的教学模式,我们从分析生物化学的特点和现状出发,开展了一系列关于教师队伍建设、教材选用、完善教学内容、制定教学大纲、优化教学组合等理论教学改革和增添实验设备购置、开展新项目、加强学生实验技能、改变考核方式、培养科研意识等实验教学改革,从而极大地提高了教学效果,并取得了一定的经验。

关键词:生物化学;教学改革;理论教学;实验教学一、生物化学特点1、课程涉及多学科理论临床生物化学和生物化学检验课程是建立在分析化学、解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理学等基础上的专门学科,它要求学生必须熟练地掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论和基本技能,熟悉人体器官、组织、体液的化学组成和进行着的生化过程以及疾病、药物对这些过程的影响。

2、课程的实践性、应用性强临床生物化学和生物化学检验是一门高度综合性的应用科学,对学生的实践性强和操作性要求强。

近年来随着检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展,检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检测,检测内容由简单的的基本定性或半定量到微量、超微量检测;基因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术等在临床上已广泛应用[1],因此,对检验专业学生的知识结构提出了更高的要求。

二、改进理论教学1、更新教学观念传统教育多是“以教师为中心”的.教学模式,教学过程中关键环节的选择与确定多由教师掌握,而这种选择很难适合每个学生。

新的教学模式倡导“以学生为中心”的开放式的教学模式,教师从传统的“惟师是从”专制型师生关系,构建为教学双重主体之间的互动与协作关系。

教师的主要职能由“教”变为“导”。

使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者[2],在传授知识过程中重视能力培养,注重提高学生创新意识和实践能力,培养他们的创新意识为他们的职业发展和终身学习打下基础。

生物化学实践报告(2篇)

生物化学实践报告(2篇)

第1篇一、实验目的本次实验旨在通过生物化学实验,加深对生物大分子结构和功能的理解,掌握蛋白质、核酸等生物大分子的提取、分离和鉴定方法,并学会使用相应的实验技术和仪器。

二、实验原理1. 蛋白质的提取与鉴定:蛋白质是生命活动中的重要物质,其提取和鉴定是生物化学研究的重要内容。

本实验通过蛋白质的盐析、电泳等方法,实现对蛋白质的提取和鉴定。

2. 核酸的提取与鉴定:核酸是生物遗传信息的携带者,其提取和鉴定对于研究生物遗传具有重要意义。

本实验通过酚-氯仿法提取DNA,通过比色法测定DNA的浓度。

3. 酶的活性测定:酶是生物体内催化反应的催化剂,其活性测定是研究酶的重要方法。

本实验通过测定酶促反应速率,计算酶的活性。

三、实验材料与仪器1. 材料:新鲜动物组织、化学试剂、缓冲液、电泳凝胶等。

2. 仪器:高速离心机、电泳仪、分光光度计、显微镜等。

四、实验步骤1. 蛋白质的提取与鉴定(1)取一定量新鲜动物组织,加入适量缓冲液,研磨。

(2)将研磨液离心,取上清液即为蛋白质提取液。

(3)将蛋白质提取液加入等体积的95%乙醇,混匀,静置。

(4)取沉淀,用少量双蒸水洗涤,干燥,溶解于适量双蒸水中。

(5)将蛋白质溶液进行SDS-PAGE电泳,观察蛋白质条带。

2. 核酸的提取与鉴定(1)取一定量新鲜动物组织,加入适量缓冲液,研磨。

(2)将研磨液加入等体积的酚-氯仿,混匀,静置。

(3)取上清液,加入等体积的异丙醇,混匀,静置。

(4)取沉淀,用少量双蒸水洗涤,干燥,溶解于适量双蒸水中。

(5)用分光光度计测定DNA的浓度。

3. 酶的活性测定(1)配制底物溶液。

(2)将底物溶液加入酶溶液,记录反应速率。

(3)根据反应速率计算酶的活性。

五、实验结果与分析1. 蛋白质的提取与鉴定:通过SDS-PAGE电泳,成功分离出多条蛋白质条带,表明实验中成功提取了蛋白质。

2. 核酸的提取与鉴定:通过比色法测定,成功提取出DNA,浓度为0.5μg/μL。

高职生物化学课程教学改革与实践探索论文

高职生物化学课程教学改革与实践探索论文

高职生物化学课程教学改革与实践探索论文有关高职生物化学课程教学改革与实践探索论文“生物化学”是生物学中重要的专业基础课程,是利用化学的理论和方法研究生物的化学组成及其生命过程的化学变化的一门学科。

该课程教学体系严谨,理论知识较深且发展迅速,知识更新快。

目前,很多高职学院的生命科学类专业及相关专业均开设了“生物化学”课程,该课程对于专业课程的学习具有承上启下的关键作用,学生的学习效果会直接或间接地影响到后续专业课程的学习。

因此,开展课程教学改革,提升教学效果,发现教学改革中出现的问题并提出建设性建议,具有非常重要的意义。

一、课程教学现状(一)课程定位与教学内容鉴于“生物化学”在专业课程学习中的重要性,为了提高学习效果,课程安排在“无机及分析化学”、“有机化学”和“物理化学”等化学类基础课程之后(通常安排在第3学期),并在教学计划中明确了该课程的核心定位。

课程重点讲授生物大分子、物质代谢与能量转换、遗传信息等内容,主要涉及蛋白质、核酸、酶等生物大分子的结构与功能,糖、脂类、氨基酸和核苷酸代谢,DNA、RNA和蛋白质的生物合成,生物氧化、细胞信息转导以及基因表达调控等方面的教学内容。

(二)课程特点1.理论知识多且教学内容抽象。

课程涉及生物大分子结构、性质和功能以及其代谢调控,从分子水平研究和探讨生命现象本质,因此,理论知识体系复杂且学习内容相对抽象。

由于高职学生基础相对较为薄弱,在学习过程中有一定的困难。

2.理论系统性和逻辑性强且互为交叉。

各生物大分子在机体内的合成与代谢并非相对独立,而是一个非常严谨的生物大系统,代谢交叉非常普遍,因此,代谢调控分支点多,物质转变体系复杂,物质代谢有严格的逻辑关系。

3.实验新方法和研究热点层出不穷。

该课程理论和实验技术更新快,因此,教学内容的更新也相对较快,给课程教学带来了挑战。

(三)课程教学存在的问题1.教学内容宽泛,教学重点不突出。

由于课程教学内容多,理论课时相对偏少,在照顾学生知识系统性的同时,必然会造成教学内容宽泛而教学重点不突出的现实问题。

生物化学建设与实践综述论文(共2篇)

生物化学建设与实践综述论文(共2篇)

生物化学建设与实践综述论文(共2篇)第1篇:独立院校生物化学精品课程建设与实践生物化学是生物技术专业的核心课程,它既是基础学科,涉及生命科学的基本理论和基本方法;又不断吸取生命科学最新的科研成果,成为一门前沿学科。

生物化学学习的效果,极大地影响后续课程的学习理解,对生物技术专业理论体系和实践应用起到重要的作用,在现代生物学中占有非常重要的地位。

但由于生物化学探讨和研究的生命活动发生在体内,肉眼看不见摸不着具有抽象性;内容多,且各种知识互相联系、交错复杂;由于教学改革,教学课时越来越少。

所有这些导致生物化学难以理解和接受,是学生反映生命科学中最难学的课程之一。

电子科技大学中山学院设有生物技术与生物工程两个本科专业,均开设了生物化学课程。

我们在多门理论课程和实验课程教学改革的基础上,并以2006年院首批精品课程建设为契机,在教学内容、教学方法、教育技术、实验操作等方面进行了不断的探索和尝试,努力探索适合独立院校的理论和实践教学模式,取得了较好的教学效果。

理论教学的优化。

根据对《生物化学》课程的调查,约20%~30%的学生打算报考生物类的研究生,另外约60%的学生喜欢所学专业,认为生物化学的知识博大精神,对自己有着很大的吸引力,因此对课程很感兴趣,而且喜欢钻研探讨,希望将来从事与生物相关的职业。

所以,我们采用一般院校普遍使用的王镜岩、朱圣庚等编的《生物化学》作为教材。

这样,可以满足考研、出国和对《生物化学》有兴趣愿意深入钻研的学生的需要。

但这套教材内容广,难度大,势必会对某些学生造成畏难心理。

在调查中发现60%的学生认为生物化学的学习困难之处是内容信息量大,知识点过多。

针对这个特点,我们首先在教学内容上做适当调整。

把一些较难的知识和其他课程会讲的内容,比如抗生素、激素、细胞膜、光合作用、生物能学、生物固氮、基因工程和蛋白质工程略讲或自学为主。

重点阐述各大物质的结构功能和各大物质的代谢和相互转变等生物化学的基础知识。

生物化学论文范文怎么写

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生物化学论文范文怎么写生物化学是一门综合性较强的学科,学习起来也有一定的难度。

下面是店铺为大家整理的生物化学论文,供大家参考。

生物化学论文范文篇一:《生物化学实验课程化改革》引言生物化学实验是生物工程学中的重要学习内容和探究手段,生物化学实验课程教育直接关系着学生对于生物化学的研究和探索精神。

但是传统的生物化学实验课程实验单一,重复性强,注重实验结果而不是实验过程,重视理论得到验证而不是重新探索研究[1]。

如此,学生的在生物化学中的创新能力和探索精神得不到良好的培养条件。

1生物化学实验课程的现状1.1教育观念落后目前大多数生物化学实验课程是以理论为主,实验为辅的教学理念。

在进行实验前学生已经知道实验结果和实验原理,在动手进行实验的过程中不过是重复书本上的知识,因此许多学生对于做实验没有一个明确的目标。

由于种种原因实验室不具备开放性,这使得许多有心的学生没有办法进行相关的实验研究,从另一方面也可以体现即便是生物化学实验课程,真正做实验的机会也是有限的。

生物化学课程的教学方法单一,还是以课堂老师讲解为主要教学方式,课堂气氛沉闷,学生的能动性也弱。

这样的教学方式直接导致的是学生的自主创新能力和自我学习能力偏弱,在生物化学方面也没有做够的探索方式和探索精神。

对于实验评估也没有一个规范的标准,通常只要实验结果与理论相同即视为通过。

1.2实验室的投入建设力度不够一所学校只有1~2个实验室是目前学校大多数的情况。

实验室已经满足不了学校学生对于实验室的需求。

实验室单一,综合运用性和设计性项目的实验室不多。

实验室里的器材均为较为传统的,没有做到及时更新,致使在进行一些较为新颖的课题时无法进行相关实验。

大多数学校的实验室只有在课程需要的情况下才会被允许使用。

这样就会造成实验室在同一时间被使用的频率频繁,实验室根本就满足不了两个班级或几个班级同时使用的状况。

并且学生在等待实验室的时间中慢慢忘记之前所学习的相关实验步骤和实验理论,致使在实验过程中没有一个清晰的思路和明确的目标。

加强生物化学与分子生物学课程建设的实践与体会

加强生物化学与分子生物学课程建设的实践与体会

加强生物化学与分子生物学课程建设的实践与体会
随着生物技术的快速发展,生物化学与分子生物学作为生命科学的重要分支学科,越来越受到人们的关注。

近年来,随着生物技术的不断发展,生物化学与分子生物学的知识也在不断深入和扩展。

因此,加强生物化学与分子生物学课程建设,提高学生的专业素养和实践能力,成为了当前高校生命科学专业发展的必然趋势。

在课程建设方面,我们主要采取了以下措施:
一、注重基础知识的教学
生物化学和分子生物学是生命科学的基础学科,因此,我们在课程设置上,注重基础知识的教学,力求把基本概念、基本原理和基本技术讲清楚,为学生打好坚实的基础。

同时,我们也注重课程的实践性,通过实验教学和实践操作,让学生更加深入地了解生物化学和分子生物学的知识。

二、增设前沿课程
除了注重基础知识的教学,我们也增设了一些前沿课程,如基因工程、蛋白质工程、生物信息学等,这些课程涉及到了生物化学和分子生物学的最新研究进展和技术应用,能够帮助学生更好地了解和掌握生物化学和分子生物学的前沿知识,提高其实践能力和竞争力。

三、开展科学研究
在课程建设过程中,我们注重开展科学研究,鼓励学生参与研究项目,提高其科研能力。

我们建立了一支年轻的科研团队,在国内外学术期刊上发表了一系列高水平的科研论文,为学校的生命科学专业
建设做出了积极的贡献。

通过以上措施,我们成功地加强了生物化学与分子生物学课程建设,提高了学生的专业素养和实践能力,为生命科学专业的发展做出了积极的贡献。

未来,我们将进一步探索和完善课程建设,为培养具有国际竞争力的优秀生命科学人才作出更大的贡献。

生物化学实验论文

生物化学实验论文

生物化学实验论文生物化学是医学相关专业的重要专业基础课程,其教学效果直接影响到学生对后续课程的学习,我们看看下面的生物化学实验论文。

生物化学实验论文【摘要】掌握生物化学的实验技能不仅有助于学生理解和巩固理论基础知识,同时也是学生提高独立操作能力和思维能力的重要途径。

实验考核体系的改革是高等教育改革中很重要的一个方面。

笔者分析了实验考核中存在的问题,对实验考核改革提出了几点见解。

【关键词】生物化学;实验考核;问题;改革实验教学作为生物化学教学内容的组成部分,其实验技能广泛服务于医学的许多领域,也是医学研究的重要手段,因此,掌握生物化学的实验技能不仅有助于学生理解和巩固理论基础知识,同时也是学生提高独立操作能力和思维能力的重要途径。

一个完善的考核体系不仅能够考查学生的学习态度,测评学生的学习效果,还能检验教师的教学水平。

因此,通过完善生物化学实验考核体系,可以促进教学质量的提高,从而推动学风和教风建设。

虽然,改革实验考核体系对教师的教和学生的学都是互利的,但如何通过改革,来发挥考核体系对教学的导向作用是当前应解决的首要问题。

总之,实验考核体系的改革是高等教育改革中很重要的一个方面。

我国现阶段培养的医学生,基础理论知识虽比较扎实,但基本的实验技能欠缺,具表体现为动手能力、实践能力和创新能力较差,这是典型的重基础、重理论,轻实践、轻创新的传统培养模式造成的后果。

1.目前的实验考核存在的问题1.1测评指标不科学目前,大多数医学基础课程的实验教学考核缺乏整体布局设计,制约了实验教学内容的整合,影响了考核体系的建立。

比如考核项目陈旧、考核方式及成绩组成等不能适应新课改的要求。

1.2内容不合理传统的实验考核中,内容大多是由任课教师根据个人的教学经验来命题的,试题考核的重难点、题型难易程度受主观因素影响较大。

此外,考试更注重单纯记忆性知识的积累,如基本概念、原理、注意事项等;而综合性、研究性的测试题比重小甚至没有,无法对学生的整体水平综合素质进行全面和正确的评价,也不利于学生的综合能力与创新思维的培养。

生物化学论文

生物化学论文

生物化学论文生物化学论文生物化学是一门非常重要的课程,下面就是小编为您收集整理的生物化学论文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!生物化学论文一一、合理应用多媒体和传统教学法一方面,多媒体教学具有直观、生动的特点,它能将抽象概念具象化,通过图片、动画形式将生物化学概念和过程进行形象展示,较传统教学手段有着显著的优势。

在现代教学中,多媒体已然成为了教学中的主导教学方式,传统板书教学的利用已越来越少。

例如,生物化学中关于分子生物学,如蛋白质、核酸以及基因复制、表达和蛋白质合成的内容,就十分适合使用多媒体教学。

分子生物学是从分子水平进行的研究,文字叙述抽象,学生难以理解,而黑板板书也难以准确传达,这时适当使用图片和动画视频进行展示,能让学生在三维空间中观看分子结构,将基因表达调控的动态过程以生动逼真的动画模拟进行演示,辅以老师的讲解,使得学生在观看过程中觉得新鲜有趣,激发学习兴趣,更好理解教学内容,达到理想的教学效果。

另外,除理论教学,实验教学中多媒体的应用也显得十分重要。

学生在实验之前观看实验教学录像,可以近距离观察实验操作细节,不仅能够复习已学技能,还能够清楚地学习实验新技术,减少了实验教学中学生操作不规范、不正确的情况发生。

另一方面,多媒体教学固然在形象和生动上具有优势,但如果教师一味关注生动趣味性,忽略教材结构及文字内容,就会使得学生在复习中往往感到无从下手,觉得书本内容生疏、晦涩难懂,其实并不利于学生的自主学习和对知识体系的整体把握。

这时,教师就要多引导学生关注教材,理清课本的思路和篇章结构,帮助学生构建知识体系,用板书的传统教学手段带领学生搭建学习框架。

例如,当讲解物质代谢过程时,在结束物质基本代谢反应的教学后,教师有必要将物质代谢之间的联系进行归纳总结,在学生已掌握的知识基础上,将章节内容相互关联,形成系统的知识结构。

譬如糖代谢一章包括许多糖代谢途径,如糖的氧化分解,糖原合成、分解,糖异生,糖转化为其它非糖物质等,各章节知识点多、散、杂,老师此时应当充分利用传统教学手段,以血糖平衡为中心,引导学生思考各途径和血糖恒定之间的关系,用文字和图线将血糖的来源去路标识,将各个代谢途径的意义和血糖平衡进行联系,使得学生将糖的所有代谢途径串联在一起,形成关于体内糖代谢的统一认识,这对于生物化学的学习和认知是十分重要的。

运动生物化学改革实践论文(共2篇)

运动生物化学改革实践论文(共2篇)

运动生物化学改革实践论文(共2篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!第1篇:运动生物化学实验教学改革实践运动生物化学是生物化学的一门分支学科,是研究人体运动时体内的化学变化即物质代谢及其调节的特点与规律,研究运动引起体内分子水平适应性变化及其机理的一门学科[1]。

实验是运动生物化学的基本技术,也是推动学科发展的源动力。

长期以来,运动生物化学理论课的教学都受到了广泛关注,但由于存在实验室条件等客观因素的限制,致使运动生物化学实验教学出现了很多问题,如实验课学时、实验课教学内容等方面的不一致。

实验教学是运动生物化学课程教学的重要组成部分,专业老师们一直在提高实验课教学质量方面做着有益的探索和尝试,基于学科特色和人才培养目标的双重考虑,作者就运动生物化学实验教学进行改革与实践,希望对改善教学质量,促进人才培养有所帮助。

1运动生物化学实验课课程性质实验是生物化学的基础,也是运动生物化学的基本技术。

时代正在快速的发展与进步,社会对于人才的要求已经转为具有创造力和实践能力,因此,高等教育应顺应这一需求,在培养创新型人才方面多下工夫。

运动生物化学的实验技术已广泛应用于竞技体育和全面健身的领域。

正确而合理的实验教学是培养学生综合能力和创造性思维的基础,对于培养高等t体育人才起到了十分重要的作用。

2运动生物化学实验课教学改革目的及必要性分析运动生物化学实验课主要是学习一些常用指标的测试方法与应用方法,由于需要使用生化仪器和试剂等,所以传统的运动生物化学实验课都是在实验室条件下进行的,多为验证性实验。

自2001年教育部提出高等教育要提高质量和培养学生创新精神和实践能力,并在基础课教学实验室评估和本科教学工作水平评估中对实验教学提出了更高的要求[2]。

传统的实验教学对于学生进一步巩固基础知识是有利的,但对于培养学生的创造性思维和实际应用能力则极为不利,而且也使该门课程的应用价值打了折扣。

生物化学小论文范文

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生物化学小论文范文我国新一轮课程改革一直在如火如荼地进展着,大家已经充分意识到不同教学方法对学消费生影响是非常深远,而且好教学方法产生效果也能远远超出自己想象,下面是为大家准备生物化学实验教学论文,希望大家喜欢。

根据教学方案,大多数高校开设生物化学实验一般为36~54个学时,少数高校为72学时,在这么短时间内要完成如此庞大教学内容,传统做法是每一个实验头尾工作由老师代替完成,老师在实验前配制好实验所需试剂,采集、培养、处理好实验材料,准备各种仪器设备,学生只是掐头去尾操作其中一段;为了节省时间,课堂上学生被动承受老师灌输实验目、原理、操作步骤等,然后,按部就班,“照方抓药”,按照思维定势,不假思索就能顺利得到预期实验结果。

这种程序化教学方法,严重束缚了学生创新思维拓展,抑制了学生动手才能施展。

不仅如此,开设大多是内容简单、彼此孤立“静态”实验,各个实验间缺乏内在联络。

由于缺乏学习兴趣,部分学生不仅不动脑考虑,而且根本不动手操作,缺乏主动性,丧失了通过实验课堂培养学生发现问题、分析问题、解决问题才能功能。

为了突显学生主体地位,调动学生学习积极性,培养学生科学精神,进步学生创新才能和综合素质,必须改革生物化学实验课教学内容和教学形式。

2.1定性与定量实验相结合作为一门实验性学科,生物化学应该包含定性与定量实验才是完好研究方法。

定性分析就是运用物理、化学手段,对生物活性分子进展“质”分析,再通过归纳和演绎、抽象与概括、分析与综合等方法,对获得各种信息进展思维加工,由表及里、去伪存真,以理解生物大分子存在形式。

定量实验是以定性实验为根底研究活动,研究生物大分子性质、组成和影响因素之间数量关系,准确数据,然后进展统计分析。

定性和定量结合研究有助于学生对生物大分子赋予意义根底上产生正确认知和准确定位,认识生物分子运行、变化本质规律,提醒其构造与功能内在联络。

生物化学实验内容包括对糖、脂质、氨基酸、蛋白质、酶、维生素、核酸、激素等生命分子研究,还包括物质代谢与生物氧化实验,实验方法涵盖滴定、蒸馏、离心、分光光度比色、各种层析技术(薄层、凝胶、离子交换、亲和层析)、色谱技术(气相、高效液相色谱)、电泳、荧光、旋光法等。

生物化学教学实践(3篇)

生物化学教学实践(3篇)

第1篇一、引言生物化学作为一门基础学科,在生物学和医学领域具有重要的地位。

随着生物技术的快速发展,生物化学在疾病诊断、治疗和预防等方面的应用越来越广泛。

为了培养具有创新精神和实践能力的生物化学人才,生物化学教学实践显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨生物化学教学实践。

二、生物化学教学实践的目标1. 培养学生的科学素养,提高学生的综合素质。

2. 培养学生严谨的科学态度,培养学生善于观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生运用生物化学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生的团队协作精神和创新意识。

三、生物化学教学实践的方法1. 实验教学实验教学是生物化学教学的重要环节,通过实验,使学生能够直观地了解生物化学原理和实验技能。

以下是一些实验教学的方法:(1)基础实验:如蛋白质、核酸、酶等生物大分子的提取、分离和鉴定实验。

(2)综合性实验:如生物活性物质的分离纯化、酶活性测定等。

(3)设计性实验:引导学生根据实际问题,自主设计实验方案,培养学生的创新能力和实践能力。

2. 案例教学案例教学是一种以实际案例为载体,通过分析和讨论,使学生掌握生物化学知识的方法。

以下是一些案例教学的方法:(1)典型病例分析:以实际病例为背景,引导学生分析生物化学原理在疾病诊断、治疗和预防中的应用。

(2)生物技术案例分析:以生物技术为切入点,引导学生了解生物化学在生物技术领域的应用。

3. 讨论教学讨论教学是一种以学生为主体,教师引导的教学方法。

以下是一些讨论教学的方法:(1)课堂讨论:教师提出问题,引导学生思考,培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

(2)小组讨论:将学生分成小组,共同讨论问题,培养学生的团队协作精神。

4. 多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体技术进行教学的方法,可以提高教学效果。

以下是一些多媒体教学的方法:(1)PPT教学:制作PPT,将教学内容以图文并茂的形式展示给学生。

(2)网络教学:利用网络资源,拓展教学内容,提高学生的学习兴趣。

生物化学综合教学实践(3篇)

生物化学综合教学实践(3篇)

第1篇一、引言生物化学是生物学和化学交叉的一门学科,它研究生物体内发生的化学反应及其调控机制。

随着生命科学的快速发展,生物化学在医学、农业、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。

为了提高学生的综合素质和创新能力,我国高等教育对生物化学教学提出了更高的要求。

本文将探讨生物化学综合教学实践,以期为我国生物化学教育提供参考。

二、生物化学综合教学实践的意义1. 提高学生的综合素质生物化学综合教学实践将理论知识与实际应用相结合,有助于培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

通过实践,学生可以更好地理解生物化学原理,提高自己的实验技能和创新能力。

2. 增强学生的科研能力生物化学实验是科研工作的重要组成部分。

通过生物化学综合教学实践,学生可以掌握实验原理、操作技能和数据分析方法,为今后从事科研工作奠定基础。

3. 拓展学生的视野生物化学涉及多个学科领域,如生物学、化学、医学等。

通过综合教学实践,学生可以了解这些学科之间的联系,拓展自己的知识面和视野。

4. 培养学生的团队合作精神生物化学实验往往需要多人合作完成。

通过实践,学生可以学会与他人沟通、协作,培养团队合作精神。

三、生物化学综合教学实践的实施策略1. 整合教学内容,优化课程体系(1)注重基础理论与实验技能的结合。

在课程设置中,既要重视理论教学,又要加强实验教学,使学生掌握生物化学的基本原理和实验技能。

(2)注重跨学科知识的融合。

将生物化学与其他学科如生物学、化学、医学等相结合,拓宽学生的知识面。

(3)加强实践教学环节。

增加实验课时,让学生在实验中巩固理论知识,提高实验技能。

2. 创新教学方法,提高教学质量(1)采用案例教学。

结合实际案例,引导学生分析问题、解决问题,提高学生的综合素质。

(2)开展小组讨论。

鼓励学生积极参与课堂讨论,激发学生的思维活力。

(3)运用多媒体教学。

利用多媒体技术展示实验过程、实验结果等,提高教学效果。

3. 建立实践基地,加强校企合作(1)与企业合作,建立实习基地。

生物化学技术论文(2)

生物化学技术论文(2)

生物化学技术论文(2)生物化学技术论文篇二《生物化学》教学内容改革探索摘要:生物化学是关于生物和化学两者之间的一门综合性学科,它主要运用化学的理论和方法研究生物体的化学组成、结构及其生命活动过程中的一切化学变化。

目前,生物化学教学过程中常用的教材为王镜岩等编著的《生物化学》第三版(2002年出版)、郑集等编著的《普通生物化学》第四版(2007年出版)、贾弘禔主编的《生物化学》第三版(2005年出版)等,这些著作系统、翔实地讲解了生物化学课程的基本内容,满足各专业的需要。

然而,随着自然科学的飞速发展,知识更新速度也日益加快,加上生物化学与分子生物学的交叉和融合,造成许多新的理论和科研技术手段未能及时在教材中体现。

为弥补教材中部分相对陈旧的知识点,完善基础理论知识,了解科学研究动态,加强理论教学的效果,作者在对生物化学课程的教学内容进行改革探索,以期培养的学生能够更好地适应社会发展的需要。

有研究人员估计:“今天一个科学家,即时夜以继日地工作,也只能阅览有关他自己这个专业的世界上全部出版物的5%”。

上述经典的生物化学教材所涵盖的知识点量多、面广,而本科教学课程的授课时间有限,一般高等学校为64课时,因此,如何在有限的时间内讲解生物化学课程内容,成为该课程教学过程中首要解决的问题。

生物化学课程内容必须依据所教授学生的专业,经过严格、精心的选择,遵循完整、适时、量力原则。

1 完整原则生物化学课程内容在选择时,要根据学生的专业,保证基本知识点涵盖的广度,课程内容逻辑上的连贯,以及基本原理讲解的深度。

作者选用郑集等编著的《普通生物化学》(第四版)作为授课教材,授课内容主要分为三大块:生物分子(包括:糖类化学、脂质化学、蛋白质化学、核酸化学、酶化学、维生素化学、激素化学、生物膜与细胞器)、物质代谢及其调节(包括:代谢总论、糖代谢、脂质代谢、蛋白质的降解和氨基酸代谢、核酸的降解和核苷酸代谢、生物氧化、物质代谢的相互联系和调节)、遗传信息的传递和表达(包括:DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表达的调控)。

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生物化学建设与实践综述论文(共2篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!第1篇:独立院校生物化学精品课程建设与实践生物化学是生物技术专业的核心课程,它既是基础学科,涉及生命科学的基本理论和基本方法;又不断吸取生命科学最新的科研成果,成为一门前沿学科。

生物化学学习的效果,极大地影响后续课程的学习理解,对生物技术专业理论体系和实践应用起到重要的作用,在现代生物学中占有非常重要的地位。

但由于生物化学探讨和研究的生命活动发生在体内,肉眼看不见摸不着具有抽象性;内容多,且各种知识互相联系、交错复杂;由于教学改革,教学课时越来越少。

所有这些导致生物化学难以理解和接受,是学生反映生命科学中最难学的课程之一。

电子科技大学中山学院设有生物技术与生物工程两个本科专业,均开设了生物化学课程。

我们在多门理论课程和实验课程教学改革的基础上,并以2006年院首批精品课程建设为契机,在教学内容、教学方法、教育技术、实验操作等方面进行了不断的探索和尝试,努力探索适合独立院校的理论和实践教学模式,取得了较好的教学效果。

理论教学的优化。

根据对《生物化学》课程的调查,约20%~30%的学生打算报考生物类的研究生,另外约60%的学生喜欢所学专业,认为生物化学的知识博大精神,对自己有着很大的吸引力,因此对课程很感兴趣,而且喜欢钻研探讨,希望将来从事与生物相关的职业。

所以,我们采用一般院校普遍使用的王镜岩、朱圣庚等编的《生物化学》作为教材。

这样,可以满足考研、出国和对《生物化学》有兴趣愿意深入钻研的学生的需要。

但这套教材内容广,难度大,势必会对某些学生造成畏难心理。

在调查中发现60%的学生认为生物化学的学习困难之处是内容信息量大,知识点过多。

针对这个特点,我们首先在教学内容上做适当调整。

把一些较难的知识和其他课程会讲的内容,比如抗生素、激素、细胞膜、光合作用、生物能学、生物固氮、基因工程和蛋白质工程略讲或自学为主。

重点阐述各大物质的结构功能和各大物质的代谢和相互转变等生物化学的基础知识。

同时,为适应现代生物技术要求,加大分子生物学这部分的教授比重,介绍分子生物学在基础研究和疾病的诊断和治疗应用等方面的知识。

其次,修改教学大纲,细化每章的每个知识点,学生可以通过教学大纲进行知识点来预习和复习,较好解决了知识点多的问题。

第三,通过课程论文的写作,课程结束后可以结合自己的兴趣爱好选择专题写课程论文。

通过作课程论文,既使学生充分学会利用网络数据库资源,又能够激发他们对感兴趣的领域充分思考和研究。

学生的积极性很高,甚至有学生作品发表。

第四,定期开展讲座,介绍生物技术前沿知识。

我系除通过本系教师结合科研项目定期给学生开设讲座外,还通过在广东省甚至全国聘请客座教授每学期定期给学生开讲座。

通过这种方式,开拓了学生的视野,增强了专业兴趣,很受学生欢迎。

最后,开展后续选修课程,比如分子生物学进展、生物制药技术、营养与保健、基因工程原理与应用、生物工艺学等课程,加深学生对生物化学基本知识和方法的理解,并进一步学习生物化学与分子生物学的前沿知识和实际应用。

这些措激发了他们的学习兴趣,加深了对本专业的研究领域和应用领域的了解。

实验教学的改革。

独立学院培养的学生不仅应具有一定的理论知识,而且还应具有相应的专业技能,这就需要依靠实践性教学,而实验教学是实践性教学的一个重要环节。

生物化学是一门归纳性很强的实验性学科,决定该课程在理论教学工作同时需有高强度的实验课程作为支持。

因此,改革生物化学实验教学显的尤为重要。

1.实验硬件建设随着这几年电子科技大学中山学院的高速发展,我系进行了一系列的实验教学设施的建设。

除建立健全了专用生物化学等各种基础实验室外,还建立了生物工程综合实验室,并和中山市科委合作建设了科学研究开发平台。

购置了PCR扩增仪、凝胶自动成相系统、冷冻离心机、荧光生物显微镜、CO2培养箱、液相色谱、气相色谱、薄层色谱、红外光谱、紫外光谱、荧光光谱等一批现代化科学实验设备。

其实验条件达到同类院校先进水平,能够满足学生不同层次的实验需要。

2.实验内容的改革改变以往生物化学实验只开印证类实验的特点。

重点把生物化学实验分为两部分实验,即普通生物化学实验和半开放式综合实验。

普通生物化学实验为基本训练阶段,重点抓学生的研究方法和实践技能,尤其是实验动作的规范。

半开放式综合实验是在教师的指导下,有目的的进行难度较高的技术训练,具体包括两方面的内容,一是独立进行实验设计和操作训练;二是实验技能的强化和提高,让学生独立思考,反复训练,提高综合素质。

在生物化学课程结束后,又开设了后续课程生物综合实验,在综合实验中要求学生独立完成一个小课题实验,如某种酶的分离纯化和固定、某个基因的克隆表达和鉴定、某种药物的制备及鉴定等实验。

在课外带学生到公司参观和实践。

这样,既使学生掌握扎实的实验技术,加深了学生理论知识的应用;又培养了学生的科学精神和创新精神。

为“上手够快,后劲够足”的应用性人才培养打下了坚实的基础。

教学方法的探索和改进。

在生物化学精品课程的建设过程中,我们探索了多种适合于独立院校学生的教学方式。

在近两年的学生评教过程中,本课程均获得90分以上的成绩,取得较好的教学效果。

1.采用多媒体教学。

生物化学的抽象性特别适合使用媒体教学,这能够激发学生的学习兴趣、提高积极性,引起学生的注意。

三维图画和动画有效弥补了学生对生物大分子空间想象力的不足,使抽象变具体,解决生物化学枯燥乏味。

比如通过精美的蛋白质三维图片,对蛋白质和酶高级结构、活性中心等的理解非常有帮助;而呼吸链和氧化磷酸华、复制、转录和蛋白质合成过程等动画使传统教学中最难理解的内容变得非常直观易懂。

甚至鼓励有兴趣有能力的同学自己做多媒体课件和动画,优秀作品应用于课堂教学。

极大提高了学生的积极性和参与性。

经过调查,60%的学生认为多媒体的运用“使你对生物化学知识有了更直观的感受”,50%的同学认为“能深化你对微观生物化学过程抽象生物化学原理的理解”和“能引导你主动思考,培养思维能力”。

但是,在PPT的制作和运用过程中也必须注意一些问题:(1)文字不能太多,体现要点就可以了。

最好每张powerpoint能配张相关的图片,复杂的内容以图片为主讲述。

这也可与我们选用的先进教材相辅相成。

事实证明,调查发现学生最看重的是PPT“清晰明了,要点突出”。

(2)powerpoint的排版应该精致但不复杂,避免太多无关的图画和小动画。

字体和颜色可以变换,但不能有太多种类,一不超过3种为宜。

(3)运用多媒体辅助教学中演示速度不能过快,要充分考虑学生的思维节奏与理解能力。

(4)教师不能过多关注课件的操作而忽略学生的现场反馈信息,教师的讲授构不能过分受制于课件的演示而缺乏灵活性与即兴发挥。

2.专题讨论法。

教师在有限的课堂教学时间内很难将众多的知识传授给学生,很多知识需要学生通过自学而获取因而培养学生自学能力是教学的重要环节。

让学生课外找资料写综述,然后自己上台讲就是一个培养学生自学能力和表达能力的很好方式。

独立学院的学生一般思维活跃,参与意识强。

实践证明,独立学院有相当一部分的同学对这个活动很感兴趣,课后积极查找资料准备,并在课堂上踊跃发言。

并且同学的发言更有利于调动学生的积极性,使同学之间相互学习,起到以强带弱的作用。

学生在查找资料和准备讨论甚至做多媒体课件展示的过程中,有些内容教师课堂没讲,需要学生自学,也有些内容需要学生查阅相关参考书籍和电子文档,还需收集多媒体素材。

通过这种方式很大地培养了学生的自学能力,拓宽知识面。

3.启发式教育模式。

调查发现,57%的学生最希望采用引导启发式的教学,30%的学生期望讲授与堂上练习相结合,仅有14%的学生希望老师独自讲授。

说明学生更加希望主动学习,而非被动接受。

在课堂中设置悬念,培养学生发散性思维和创造性思维,解决问题的能力。

4.理论联系实际。

独立学院的学生一般对知识的应用性要求比较高。

如果学生意识到这门功课在生活中或生产中是有用的,学生的学习积极性和主动性就明显增高。

因此,课堂教学中,可以结合营养保健、疾病诊断、发病机理和治疗方法等领域的实际应用,把生物化学的基本原理与生活实际和生产实际联系起来。

这样不仅可以活跃课堂气氛,而且提高学生学习兴趣。

如前所述,综合实验以及鼓励学生参与教师的课题也很好的发挥了学生的动手能力。

另外,我们还跟中山市的相关企业建立实践或实训基地。

组织学生参观实践,把教学衍生到课堂外,使学生认同课堂教学,并形成学习的方向性和目的性。

也适应了独立学院培养应用性人才的教学目标。

加强网络教学平台的建立和加强网上互动。

我们可以充分利用网络教学环境创建开放式教学模式,这种教学模式能充分发挥学生的主动性和创造性。

学生是教学的中心,网络教学平台可以使学生在学习时间、空间上都具有很大的自由度,同时有利于激发学生的思维与创造能力。

我们开发了以课程为中心集成网络教与学的网络教学平台。

学生可以自主选择要学习的课程内容进行学习。

不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要围绕所教所学的课程进行讨论、交流。

为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境。

借助平台教师可以管理教学、编辑课件、在线考试、审批作业、组织在线答疑、统计学生学习情况等;学生可以选修课程、安排学习计划、查看课程内容、提交作业、协作学习和交流、查看学习成绩等。

生物化学教学平台成为师生沟通的很好桥梁。

通过本课程及各方面的努力,电子科技大学中山学院化学与生物系03级有14名同学考上研究生,就业率达到98%。

经过几年的生物化学课程建设和实践,生物化学作为生物类的基础课程教学已经取得了一定的效果。

其使用简单:对于教师,只需要了解浏览器、电子收发箱的使用,就可以管理课程;实现了课程学习内容和学习辅助工具的分离,提高了课件的重用性,并使课件来源多样化;兼容多种文件格式课件,包括Word、Excel、PowerPoint,图形、音频、视频等;支持IMS、SCORM、MicroSoftLRN等国际网络教育标准。

数字收发箱:接收、储存、管理学生作业;学生之间的文件互换;在线日历:提醒重要日程安排;管理、查看任务实施情况;电子黑板:记录笔记功能,可随时随地上网学习。

学校的声誉、发展的关键在于教学质量。

而社会评估学校办学水平和教学质量的唯一的核心指标是毕业生的执业能力和岗位能力。

实践性教学是独立学院教育的重要组成部分,全面提高教学水平,提高教学质量,离不开实践性教学水平的提高。

独立学院培养的学生不仅应具有一定的理论知识,而且还应具有相应的专业技能,这就需要依靠实践性教学。

实践性教学给学生提供了接近真实或者真实的环境,让学生了解目前的社会技术现状,促使学生将理论知识迁移到实际问题的解决上,从而提高其实际动手与操作能力,减少日后在工作单位培训的环节,并且对学生明确学习目的和学习方向、增强其学习主动性等方面都有着重要的作用。

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