初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧--中考复习经典资料-最新-老师力荐
中考语文古诗词鉴赏的必备技巧
中考语文古诗词鉴赏的必备技巧古诗词是中华优秀文化的瑰宝，也是中考语文考试中的重要内容之一。
在中考中，对于古诗词的鉴赏能力往往是考生展示自己语文素养的重要方面。
为了帮助大家更好地应对中考语文中的古诗词鉴赏题型，本文将为大家介绍几个古诗词鉴赏的必备技巧。
1. 熟悉常见古诗词的背景和作者古诗词是中国文化的重要组成部分，因此熟悉常见古诗词的背景和作者对于鉴赏起到至关重要的作用。
在备考阶段，我们应该广泛阅读经典古诗词，了解古诗词的创作背景、文化内涵和作者的生平事迹。
通过了解这些内容，我们可以更好地理解古诗词的意境和艺术价值，从而更准确地鉴赏古诗词。
2. 注重整体把握，突出核心意义在鉴赏古诗词时，我们应注重把握其整体意义，寻找核心主题。
古诗词往往通过精炼的语言表达出深刻的思想和情感，我们应该通过读懂整首诗词的情感脉络和修辞手法，找出其中的核心意义。
同时，我们还可以通过分析古诗词的词句运用和艺术特色等来深入理解古诗词的内涵和美学价值。
3. 注意诗词中的意象和象征古诗词往往采用意象和象征手法来表达思想和情感。
因此，在鉴赏古诗词时，我们应该关注其中蕴含的意象和象征含义。
诗词中的意象有时候是借用自然景物来比喻人生哲理，有时候是描绘感觉和情感。
我们需要通过认真观察和思考，去理解其中的隐喻和象征意义，从而揭示古诗词背后的意蕴。
4.把握诗词的韵律和节奏古诗词往往有着严格的韵律和节奏。
在鉴赏古诗词时，我们应该注意把握诗词的格律和韵脚，从而更好地领会其音乐之美。
诗词中的押韵和平仄往往能够增强诗词的艺术效果和感染力，我们应该通过朗读和欣赏，体验其中的律动和韵味。
5. 多做练习，提高鉴赏水平对于古诗词的鉴赏能力，并非空谈能够提高的，关键还是要通过多做练习，提升自己的鉴赏水平。
在备考过程中，我们可以多做一些古诗词鉴赏题，通过认真研读和分析，找出其中的规律和技巧。
同时，我们还可以参加一些诗词朗诵和演讲比赛等活动，提高自己的表达能力和艺术修养。
语文初三古诗词鉴赏与背诵技巧
语文初三古诗词鉴赏与背诵技巧在古代的中国文化中，古诗词是一种重要的艺术形式，既包含了深刻的思想内涵，又融入了优美的诗歌语言。
对于初三的语文学习来说，古诗词的鉴赏与背诵是一项重要任务。
本文将介绍一些古诗词鉴赏与背诵的技巧，帮助同学们更好地学习与欣赏古诗词。
一、古诗词的鉴赏技巧1.了解背景知识古诗词创作的背景常常和历史、文化、社会环境等因素密切相关。
要想更好地理解和鉴赏古诗词，首先要了解作者的生平、时代背景以及作品相关的历史文化知识。
可以通过阅读相关的历史书籍、文学评论或参观相关的文化遗址等方式来积累背景知识。
2.品味诗词的语言魅力古诗词以其独特的语言魅力而闻名。
在鉴赏古诗词时，要仔细品味诗词中的优美语言、形象描写和意境表达。
可以通过反复阅读、背诵以及与他人交流讨论的方式来加深自己的理解和鉴赏。
3.注重韵律和修辞手法古诗词在表达上往往有一定的格律和韵律。
在鉴赏时要留意诗句的音律和韵律，体会其中的节奏感和韵律美。
此外，也要关注古诗词中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，这些手法经常被用来增加句子的表现力，令诗词更富有韵味。
4.把握情感和主题古诗词通常表达了作者的情感体验和对人生的思考。
在鉴赏时，要通过对诗词中的字句、比喻和意象等的理解来感受作者的情感和思想。
同时，也要理解古诗词所表达的主题和思想，探究其中的哲学、思想、审美等方面的价值。
二、古诗词的背诵技巧1.理解诗词的意义在背诵古诗词时，要先理解诗词的意义和内容。
可以通过鉴赏技巧中提到的方法，深入理解古诗词的背后含义，帮助记忆和背诵。
2.分段、分句背诵古诗词篇幅较短，很多同学可能会一口气背诵整篇。
但实际上，将古诗词分段、分句背诵效果更佳。
在背诵时，可以将诗词分成几个短句或段落，分别背诵，再逐渐整合，这样有助于掌握每一个细节。
3.口诀和联想记忆古诗词的语言优美且有律动感，可以将其中的韵律和语言特点转化为口诀或者使用联想记忆帮助背诵。
例如，可以根据诗句的韵律和语法特点创造自己的口诀，或者将一些关键字和形象与自己熟悉的事物进行联想，以此来记忆和背诵诗词。
初中语文古诗词鉴赏方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词鉴赏方法第一篇范文在初中语文的教学过程中，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、审美情趣和人文精神的重要内容。
为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，本文将从以下几个方面介绍初中语文古诗词鉴赏的方法。
一、了解作者背景和创作背景在鉴赏古诗词时，首先要了解作者的生平经历、思想观念和创作背景。
同一作者在不同时期的作品，其创作风格和主题可能会有所不同。
此外，古代的习俗、历史事件和文化传统等也会对诗词的内容和形式产生影响。
因此，了解作者背景和创作背景有助于更好地理解诗词的内涵。
二、把握诗词的语言特点古诗词具有独特的语言特点，包括严格的格律、丰富的意象、生动的形象和深刻的哲理。
在鉴赏时，要关注诗词的韵律、节奏、对仗和用词等方面，以领略其独特的艺术魅力。
1.韵律和节奏：古诗词讲究平仄、押韵和节奏感。
通过分析诗词的韵脚、平仄和节奏，可以感受到诗词的音乐美。
2.意象和形象：古诗词通过丰富的意象和形象来描绘景物、表达情感。
鉴赏时要关注诗词中的意象组合、形象塑造和艺术表现力。
3.词语选用：古诗词运用了许多生僻、典雅的词语，富有内涵。
在鉴赏时要关注词语的内涵、感情色彩和修辞手法等，以理解诗词的深层含义。
三、分析诗词的情感和哲理古诗词的情感和哲理是诗歌的灵魂。
在鉴赏时要通过分析诗词的情感和哲理，感受诗人的情感世界和人生观念。
1.情感：古诗词的情感丰富多样，有喜悦、悲伤、豪迈、忧愁等。
鉴赏时要关注诗词的情感表达方式，如直接抒情、借景抒情、寓情于景等。
2.哲理：古诗词中蕴含着丰富的哲学思想，如人生哲理、社会观念、自然观念等。
鉴赏时要通过分析诗词中的意象、形象和词语，挖掘其深刻的哲理内涵。
四、品味诗词的艺术魅力古诗词的艺术魅力体现在其独特的表现手法、结构布局和审美风格等方面。
在鉴赏时要关注以下几点：1.表现手法：古诗词运用了比喻、拟人、夸张、对偶等丰富的表现手法。
鉴赏时要分析这些手法在诗词中的运用，以及它们所产生的艺术效果。
中考语文复习技巧掌握古诗词鉴赏的关键技巧
中考语文复习技巧掌握古诗词鉴赏的关键技巧古诗词是中学语文学习的重要内容之一，也是中考语文的重点考查内容。
掌握古诗词的鉴赏技巧是提高中考语文成绩的关键之一。
本文将就中考语文复习技巧中的古诗词鉴赏部分进行探讨，为同学们提供一些有效的指导和建议。
一、了解古诗词的基本知识要想进行古诗词的鉴赏，首先需要了解古诗词的基本知识。
这包括古诗词的起源和发展，各个历史时期的代表作品和流派特点，以及常见的修辞手法等。
通过对古诗词的基本知识的学习，可以让我们更好地理解古诗词的意境和内涵，从而提高对其的鉴赏能力。
二、注重对诗句的语言特点的理解古诗词作为一种特殊的文学形式，具有独特的语言特点。
在进行古诗词鉴赏时，我们需要注重对诗句的语言特点的理解。
这包括对句法、词性、修辞手法等方面的分析和把握。
通过对诗句语言特点的理解，我们能够更好地领悟作者的情感、表达方式以及诗词所描绘的景物和意象，从而更好地进行鉴赏。
三、善于品味古诗词的意境和情感古诗词作为一种高度凝练的文学形式，常常通过丰富的意象和精彩的表达来展现作者的情感和意境。
在进行古诗词鉴赏时，我们要善于品味其中的意境和情感。
通过对古诗词意境的品味，我们能够更好地理解古人的思想感情和审美情趣，同时也能够提高我们自己的情感表达和艺术鉴赏能力。
四、通过积累提高鉴赏水平古诗词鉴赏需要进行长期的积累和训练。
首先，我们可以多读经典诗词，尤其是一些有代表性和影响力的作品，做到读多、读深、读透，通过大量的阅读积累词汇和理解力。
其次，我们可以多参加有关古诗词鉴赏的活动，如诗词比赛、讲座和讨论等，通过与他人的交流和碰撞来提高自己的鉴赏水平。
此外，写作是提高古诗词鉴赏能力的重要途径，通过自己的创作和模仿，可以更好地理解和感受古诗词的魅力。
五、注重解析剖析题目在中考中，常常会出现一些要求解析剖析古诗词的题目。
对于这类题目，我们需要注意理解题目要求，注重拆解句子，分析句子结构、词语意义和修辞手法等，通过综合考虑各个因素来得出答案。
2024版中考古诗词鉴赏答题技巧PPT课件完整版
目录•中考古诗词鉴赏概述•古诗词基本知识点梳理•答题技巧与策略分享•经典题型解析与实战演练•复习备考建议与资源推荐•总结回顾与展望未来中考古诗词鉴赏概述古诗词鉴赏的重要性01传承中华文化古诗词是中华文化的瑰宝，鉴赏古诗词有助于传承和弘扬中华文化。
02提高文学素养通过鉴赏古诗词，可以提高学生的文学素养和审美能力。
03培养人文精神古诗词中蕴含着丰富的人文精神，鉴赏古诗词有助于培养学生的人文素养。
中考古诗词鉴赏题型及分值选择题01主要考查学生对古诗词的理解和分析能力，分值一般较低。
填空题02考查学生对古诗词名句名篇的识记能力，分值适中。
简答题03要求学生对古诗词进行深入分析和鉴赏，分值较高。
忽视题干信息部分考生在答题时忽视题干信息，导致答案与题目要求不符。
理解表面化部分考生对古诗词的理解仅停留在表面，未能深入挖掘其内涵。
缺乏鉴赏技巧部分考生缺乏鉴赏古诗词的技巧和方法，导致答题思路不清晰。
盲目背诵部分考生盲目背诵古诗词及赏析内容，忽视对诗词本身的理解和感悟。
考生常见问题及误区古诗词基本知识点梳理诗词体裁与特点诗分为古体诗和近体诗，古体诗包括乐府、诗经等，形式自由；近体诗包括律诗和绝句，有严格的格律要求。
词又称长短句，起源于唐代，盛行于宋代。
每首词都有一个词牌名，不同的词牌有不同的格律和音韵要求。
诗词特点语言凝练、音韵和谐、节奏鲜明、意境深远。
意境指诗词中通过意象组合所营造出的整体艺术境界。
意境的深远与否，是衡量一首诗词艺术成就的重要标准。
意象指诗词中具体可感的艺术形象，如景物、人物、动物等。
通过意象的描绘，可以营造出特定的氛围和情感。
意象与意境分析比喻用相似的事物来打比方，使描绘更加生动形象。
拟人将非人的事物赋予人的特性，使其具有人的思想感情和行为举止。
夸张对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述，以增强表达效果。
对偶用结构相同或相似、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思，使句式整齐匀称，音韵和谐。
初中语文古诗词鉴赏技巧
初中语文古诗词鉴赏技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧学习古诗词鉴赏对于初中学生来说，不仅能够丰富他们的文学素养，还能提高他们的审美能力和语言表达能力。
因此，学好古诗词鉴赏的重要性不言而喻。
本文将从主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略等方面，详细规划第三方主体学生对于古诗词鉴赏的学习。
一、主要学习内容古诗词鉴赏的主要学习内容包括古诗词的基本概念、词汇、句式、修辞手法以及诗词的意境、情感等。
学生需要通过学习，掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法，能够分析和评价不同风格、不同流派的古诗词。
二、学习注意事项1.注重阅读积累：学生应该多读经典的古诗词作品，通过阅读积累，提高对古诗词的感知和理解能力。
2.把握诗词规律：学生需要掌握古诗词的格律、韵律等基本规律，了解不同词牌的特点，以便更好地鉴赏古诗词。
3.注重文化背景：了解古诗词产生的历史背景、作者的生平等，有助于深入理解诗词的意境和情感。
三、主要学习方法和技巧1.吟诵法：通过吟诵古诗词，学生可以更好地感受诗词的韵律美和节奏感，提高对古诗词的鉴赏能力。
2.分析法：学生可以通过分析古诗词的结构、修辞手法等，深入理解诗词的意境和情感。
3.比较法：学生可以将不同作者、不同风格的古诗词进行比较，了解各自的特点和差异，提高鉴赏能力。
四、中考备考技巧1.熟悉中考题型：学生需要了解中考古诗词鉴赏的题型和答题要求，有针对性地进行备考。
2.强化训练：针对中考古诗词鉴赏的题型进行强化训练，提高答题准确率。
3.模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的学习效果，发现问题并及时解决。
五、提升学习效果的策略1.制定学习计划：学生应根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保古诗词鉴赏的学习能够持续、有序地进行。
2.参加学习小组：加入学习小组，与同学们一起讨论、交流，共同提高古诗词鉴赏的能力。
3.寻求老师指导：在学习过程中遇到问题，及时向老师请教，获得专业的指导和帮助。
初中语文古诗词鉴赏技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词鉴赏技巧第一篇范文在古诗词的海洋中，初中的学生们如同刚刚学会游泳的孩童，亟待掌握其中的航行技巧。
古诗词鉴赏，不仅是对文字的简单理解，更是对历史、文化、情感的深入探究。
以下是初中生在进行古诗词鉴赏时应掌握的一些基本技巧。
一、了解背景，入古诗词之境每一首古诗词都有其产生的特定时代背景和作者的个人经历。
学生们在鉴赏时，首先要了解作者的生活年代、社会环境，以及创作该诗时的具体情境。
如唐代诗人杜甫的《春望》，是在安史之乱后所作，诗中的哀愁和期盼便源于此。
明白这些背景信息，有助于学生更好地融入诗词的情境之中。
二、品味字句，赏诗词之美古诗词的韵味在于其精练的字句。
学生们需要细品每一个字词的选择，每一句的排列组合。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，一个“依”字和一个“入”字，不仅描绘出日落的缓慢性，也表现出黄河奔腾的壮阔。
通过这样的字词品味，学生可以领略到古诗词的语言魅力。
三、把握意象，感诗词之情意象是古诗词的灵魂，是诗人情感的寄托。
学生们需要学会从自然意象中感受到诗人的情感波动。
如李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，明月和霜地上反映出诗人远在他乡的孤寂和对故乡的深深思念。
通过意象的把握，学生能够深入诗词的情感世界。
四、体会韵律，听诗词之音古诗词的韵律是其独特的音乐美。
学生们需要理解平水韵的规则，感受诗词的平仄、对仗和押韵。
例如，苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”，其音韵的和谐，旋律的跌宕起伏，都是诗人情感的体现。
通过韵律的体会，学生能够聆听古诗词的内在旋律。
五、深刻理解，悟诗词之道古诗词背后往往蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。
学生们在鉴赏时，要透过字面意思，深刻理解诗词的深层含义。
如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，表达了诗人即便身处逆境，也心系国家的伟大情操。
通过这样的深入理解，学生能够悟出诗词中的大道理。
六、发挥想象，绘诗词之画古诗词中充满了丰富的视觉和听觉元素，学生们需要运用想象力，将这些元素转化为心中的画卷。
初中语文古诗赏析技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗赏析技巧第一篇范文古诗，作为我国传统文化的瑰宝，历经千年的沉淀与磨砺，以其独特的艺术魅力，走进了无数人的生活。
对于初中生而言，学习古诗，不仅能提高文学素养，更能陶冶情操，丰富内心世界。
那么，如何赏析古诗呢？以下几点技巧，供大家参考。
一、了解背景，感同身受每首古诗背后，都有一段历史、一个故事。
要赏析古诗，首先要了解诗人的生平、所处的时代背景，以及诗歌创作的背景。
这样，才能更好地理解诗歌的意境，感同身受，深入体会诗人的情感。
二、品味词句，把握意象古诗的魅力，在于其优美的词句、鲜明的意象。
赏析古诗，要关注词句的选择、排列，以及意象的营造。
通过分析词句，挖掘诗歌中的修辞手法、表现手法等，进而把握诗歌的意象。
三、探寻情感，入情入境情感是古诗的灵魂。
赏析古诗，要探寻诗人的情感，入境入情。
可以从诗中的景、物、人、事入手，分析诗人的情感变化，感受诗人的喜怒哀乐。
四、品味语言，领略风格古诗的语言优美、凝练，具有很高的艺术价值。
赏析古诗，要品味诗中的字、词、句，领略诗人的独特风格。
例如，有的诗人以豪放见长，有的诗人以婉约著称，有的诗人擅长抒发山水之情，有的诗人精通历史典故。
五、感悟哲理，升华思想古诗中蕴含着丰富的哲理，赏析古诗，要从中感悟人生、历史、自然的真谛，升华自己的思想。
例如，一些古诗表达了诗人对友情、亲情、爱情的珍视，一些古诗体现了诗人对人生无常、世事变迁的感慨。
六、学会比较，拓展视野赏析古诗，可以采用比较的方法，同类相邀，异类相参。
通过比较，发现诗之间的相同点、不同点，拓展自己的视野，提高鉴赏能力。
七、注重积累，厚积薄发古诗赏析，需要一定的知识储备。
要注重积累，多读、多背、多思考，厚积薄发。
只有积累了大量的古诗，才能在赏析中游刃有余，随心所欲。
总之，赏析古诗是一项复杂而有趣的活动。
只要我们用心去学、用心去赏，就能领略到古诗的魅力，从中汲取丰富的营养，提高自己的综合素质。
希望以上的技巧，能对大家有所帮助。
2024年中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧
中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1. 把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2. 句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。
初中语文古诗词鉴赏技巧
初中语文古诗词鉴赏技巧古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深远的历史意义。
对于初中生而言，学习古诗词不仅可以增加文化修养，还能培养优美的语感和修炼思维的敏锐性。
然而，由于古体诗词的独特性和深厚的历史积淀，初中生在阅读和鉴赏古诗词时往往会感到困惑。
本文将就初中语文古诗词鉴赏技巧进行阐述，帮助学生更好地理解并欣赏古诗词作品。
一、了解古代背景与文化内涵鉴赏古诗词首先需要了解作者的时代背景和文化内涵。
每首古诗词都有其独特的历史背景，只有了解这个背景，我们才能更好地理解其中表达的意义。
通过了解古代的政治、经济、文化等方面的情况，可以帮助我们更好地把握古诗词的内涵。
二、注重音韵和格律的欣赏古诗词的音韵和格律是其独特之处。
学会欣赏和体会诗词中所蕴含的押韵、平仄和律味，可以更好地领略其韵律之美。
通过注意诗句中的音节变化，充分体验古诗词的音乐特色。
三、把握意象与修辞手法古诗词中常常运用丰富的意象和修辞手法，通过形象的描绘和比喻，深化作品的意义。
对于初中生而言，理解其中的意象和修辞手法对于鉴赏古诗词非常关键。
通过分析古诗词中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以更好地理解和解读古诗词的意义。
四、注重情感的体验与思考古诗词往往表达着诗人的情感和思想。
学生们在欣赏古诗词时应该设身处地地体验诗人的情感，通过情感的共鸣去理解诗词的内涵。
在体验的过程中，学生们可以对比自己的体验和感受，进行思考和对话，进一步理解其中的思想和情感。
五、积极参与课堂活动与互动在学校的语文课堂上，学生们应积极参与课堂活动和互动，主动发言和分享自己对古诗词的理解。
通过与老师和同学的交流，可以开拓思路，拓展自己对古诗词的认知。
同时，积极参与课外的文学俱乐部和比赛活动也是提升古诗词鉴赏能力的有效途径。
以上是初中语文古诗词鉴赏的一些技巧，希望对同学们有所帮助。
通过学习和鉴赏古诗词，我们可以感受到古人的智慧与情感，增加自身的文化底蕴。
古诗词的美丽和深邃需要我们用心去发现和品味，相信在不断的学习和实践中，同学们一定能够更好地欣赏古诗词的独特魅力。
初中语文古诗鉴赏指南方法技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗鉴赏指南方法技巧第一篇范文古诗，作为我国传统文化的瑰宝，承载了中华民族悠久的历史、丰富的人文和独特的审美。
在初中阶段，古诗鉴赏已成为语文教育的重要组成部分，旨在培养学生对古诗的审美情趣，提高他们的文学素养。
为了更好地指导学生进行古诗鉴赏，本文将从以下几个方面展开探讨。
一、了解背景，感悟诗情在进行古诗鉴赏之前，了解诗人的生平经历、创作背景和诗歌产生的时代特点，对于深入理解诗歌具有重要的指导作用。
诗人的生平经历往往影响其创作风格，时代背景则决定诗歌的主题倾向。
例如，唐代诗人杜甫身处盛唐时期，其诗歌多表现出对国家和人民的忧虑；而宋代诗人辛弃疾，则生活在国家分裂的时期，其诗歌充满忧国忧民之情。
二、品味词句，把握意象古诗的魅力在于其优美的词句和鲜明的意象。
鉴赏古诗，要善于品味词句，把握意象。
首先，从字词层面入手，关注诗句中的关键字词，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象地描绘了春天的生机勃勃；其次，从句子层面关注对仗、排比等修辞手法，如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的对仗，增强了诗句的韵律美；最后，从意象层面关注诗人选取的意象，如孟浩然的《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”通过“风雨声”和“花落”两个意象，生动地展现了春天的美好与短暂。
三、分析结构，领略技巧古诗的结构布局和表现手法是鉴赏的重要内容。
首先，关注诗歌的结构，包括起承转合四个部分。
例如，李白的《静夜思》起句“床前明月光”交代了时间、地点和景象，承句“疑是地上霜”对月光进行了想象，转句“举头望明月”引出诗人思乡之情，合句“低头思故乡”点明了诗歌主题。
其次，关注诗歌的表现手法，如比喻、拟人、衬托等。
如王维的《相思》中“红豆生南国，春来发几枝”运用了比喻手法，生动地表达了诗人对友人的思念之情。
四、理解主题，体会情感古诗的主题和情感是诗歌的灵魂。
鉴赏古诗，要理解诗歌的主题，体会诗人的情感。
诗歌主题往往体现在诗人的抒发情感中，如李白的《将进酒》主题是抒发诗人对人生的豪放态度，通过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句表现了人生的无常和豪放。
初中古诗词鉴赏与答题技巧
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
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求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
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参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
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参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
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问：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”运用了什么艺术手法？请分析。
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这四句巧妙地采用了“兴”的表现手法，开篇以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女与君子相伴的联想。表达青年男子对少女
表现手法的作用
（1）衬托 侧面烘托:作用:通过对被描写对象周围效果的渲染来表现被描写对象显著特点。 动静相衬:静显得更静，动也得更加生动, 声静相衬：作用:以有声写无声,突出环境的寂静。
（2）对比 哀乐对比。作用:以乐景村哀情，或以哀情写乐景倍增其哀或乐 古今对比。作用: 借古讽今，借古抒怀
（3）情景关系 情景交融（借景抒情）。作用:。通过描绘具体最物的特点表达强烈的思想感情 托物言志。作用:通过描写具体事物的形象来赞扬某种高贵品质
景物描写类 答题格式一：
本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。
这句诗写了......（内容分析），本诗在景物描写上的特色是……，同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。
例1：阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
1
采桑子
2
欧阳修
3
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
揭露统治者的昏庸腐朽 如:杜牧《过华清宫》(长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。) 《泊秦淮》
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反映离乱的痛苦 如:杜甫《春望》(国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。峰火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。)
中考初中诗词鉴赏答题技巧
中考初中诗词鉴赏答题技巧一、第一种模式【内容情感型】提问方式:（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤:（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（ B ）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
二、第二种模式【分析技巧型】提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
初中语文古诗鉴赏技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗鉴赏技巧第一篇范文古诗是我国传统文化中的瑰宝，是古代诗人智慧与情感的结晶。
初中生在学习古诗时，不仅要理解诗文内容，还要学会欣赏古诗的美。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文古诗鉴赏技巧。
一、了解作者及时代背景要鉴赏一首古诗，首先要了解作者的生活背景和创作年代。
古诗作者大多才情横溢，他们的作品往往具有很强的时代特征。
例如，唐代诗人杜甫的诗作，具有很强的现实主义风格，反映了当时社会的现实；而李白的诗作则以豪放、奔放著称，展现了盛唐的繁荣景象。
了解作者及时代背景，有助于我们更好地理解诗文内涵。
二、把握诗文结构古诗的结构一般包括起、承、转、合四个部分。
起：即诗文的开头，通常用以引起读者兴趣；承：在开头的基础上，进一步展开叙述或描绘；转：诗文的高潮部分，往往体现作者的思想感情；合：诗文的结尾，起到总结全文或强化主题的作用。
鉴赏古诗时，要把握这四个部分，从而领会诗文的精髓。
三、品味词句古诗的语言凝练、优美，富有韵味。
鉴赏时要关注词句的选用、意境的营造和情感的表达。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”两句，通过形象的描绘，展现了壮阔的自然景象，表达了诗人胸怀壮志的豪情。
品味词句，能让我们更深入地体会古诗的美。
四、感悟意境意境是古诗的灵魂，是诗人通过诗文表达的情感与景物的融合。
鉴赏时要充分发挥想象，感悟诗文所描绘的意境。
如陶渊明的《饮酒·其五》中，“采菊东篱下，悠然见南山”两句，通过描绘诗人闲适的田园生活，营造出一种宁静、淡泊的意境，让人陶醉其中。
五、体会情感古诗中的情感丰富多彩，有喜悦、忧伤、豪迈、哀怨等。
鉴赏时要细心体会，从而与诗人产生情感共鸣。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中，“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了诗人对亲人、友人的思念之情，让人深感感动。
六、品味风格古诗的风格各异，有豪放、婉约、清新、古朴等。
鉴赏时要了解各种风格的特点，从而领略诗文的风采。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》以豪放、奔放的风格，展现了壮阔的历史场景，体现了诗人的豪情壮志。
初中语文古诗词赏析技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文古诗词赏析技巧第一篇范文在中华民族五千年文明的洗礼下，古诗词成为了传统文化的瑰宝，其中，初中阶段的古诗词教学更是培养学生审美情趣、提高文学素养的关键环节。
为了让学生更好地领略古人的智慧和情感，教师需在教学中注重方法，引导学生掌握古诗词赏析的基本技巧。
一、了解作者背景和创作背景每一首古诗词都是作者特定时期的心声，因此，要深入理解古诗词，首先要了解作者的生平和创作背景。
教师可以通过查阅资料或课堂讲解，让学生掌握作者的生平事迹、所处时代背景，以便更好地理解诗词内涵。
二、把握作者思想感情古诗词是作者思想感情的载体，只有准确捕捉到这种感情，才能真正理解诗词。
教师应引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，感受作者的情绪波动，从而深入领会诗词意境。
三、品味诗词中的词句古诗词语言凝练、含蓄，一个字或一个词往往承载着丰富的意义。
教师要引导学生反复品读，关注字词的选用、句式的变化，从而体会作者的用意和表达技巧。
四、分析诗词结构诗词的结构通常包括首联、颔联、颈联和尾联，每个部分都承担着特定的作用。
教师可引导学生从整体到局部，分析诗词的结构特点，把握其起承转合。
五、探讨诗词意象和意境意象是古诗词的灵魂，意境则是诗词的生命。
教师要善于引导学生捕捉诗词中的意象，感受其独特的审美价值，进而领略诗词意境之美。
六、体会诗词表现手法古诗词的表现手法丰富多样，如比喻、拟人、对偶、夸张等。
教师应指导学生识别这些手法，分析其对表达作者情感和意境的作用。
七、感悟诗词哲理古诗词往往蕴含着深刻的哲理，教师要引导学生从诗词中感悟人生智慧，引导他们在生活中践行。
八、开展比较阅读通过比较阅读，学生可以发现不同诗词之间的异同，提高自己的鉴赏能力。
教师可以组织学生进行分组讨论，让他们从不同角度分析诗词，相互借鉴。
九、注重实践与创新学生应在赏析古诗词的过程中，学会运用所学知识，创作自己的诗词作品。
教师可以布置一些练习题，如仿写、改写、创作等，让学生将所学应用于实践。
初三语文知识点复习古代诗词的鉴赏与赏析
初三语文知识点复习古代诗词的鉴赏与赏析古代诗词是中华民族瑰宝的一部分，它是中华文化的重要组成部分，也是中国文学史上的瑰宝，具有非常高的艺术欣赏和审美价值。
对于初三学生来说，复习古代诗词的知识点，不仅可以增加文化素养，还有助于理解和欣赏古代文学作品。
本文将围绕古代诗词的鉴赏与赏析展开。
一、诗词鉴赏的基本方法和技巧在学习古代诗词鉴赏的过程中，可以运用以下几种方法和技巧：1. 了解作者背景了解诗人的生平事迹、思想品质和时代背景等，有助于更好地理解诗人创作的诗词，也能更好地把握其艺术特点和意蕴。
2. 从字面意义入手首先，可以从字面意义入手，理解诗句的基本意思。
通过把握诗句中的关键词、修辞手法等，来全面理解作者的表达。
3. 分析诗句的音韵格律可以分析古代诗词中的音韵格律，如平仄、押韵等。
通过分析诗句的音韵格律，可以更好地把握其韵律之美、节奏之美。
4. 品味诗句的意境和意象古代诗词常以意境和意象为特点，通过品味诗句中的意境和意象，可以更好地感受诗人的感悟、情感和艺术表达。
二、古代诗词的类型与代表作品古代诗词广泛而丰富，在复习时可以关注以下几个重要类别的诗词及其代表作品：1. 唐诗唐代是中国古代诗词的黄金时期，有很多脍炙人口的佳作。
如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，这些诗句多为五言绝句，通过平易近人的表达方式，展现了诗人的情感和思考。
2. 宋词宋代是词的鼎盛时期，宋词以抒发情感和描绘景物为主要特点，有许多经典之作。
如苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》等，这些词句以婉约细腻的表达，打动了无数人的心灵。
3. 元曲元代的曲艺文化非常繁荣，有很多优秀的元曲作品。
如白朴的《登鹳雀楼》、郑光祖的《西华山》等，这些作品既有歌舞和音乐的元素，也包含了许多崇高的思想和情感。
三、古代诗词赏析的要点与技巧除了鉴赏古代诗词的技巧外，还应注意以下赏析要点和技巧：1. 把握诗词的主题和中心思想赏析古代诗词时，要通过细读诗句，把握诗词的主题和中心思想。
2023年文学_初中学生中考古诗词鉴赏技巧
2023年初中学生中考古诗词鉴赏技巧初中语文古诗词分类及鉴赏技巧一.古诗诗句鉴赏答题模式:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
【注意：答案必须有针对性、指向性。
一定要问什么，答什么，要什么，给什么。
必须结合原诗内容、词语作答，不能空洞的阐述概念。
】二.鉴赏诗歌形象(一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。
鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。
(二)物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。
鉴赏技巧：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。
借物抒怀、托物言志。
三.鉴赏艺术手法1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。
2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。
3、描写方法：1) 正面描写、侧面描写。
2)虚写、实写。
3)动态描写、静态描写。
(动静结合、以静衬动)4)景物(环境)描写作用：渲染气氛、烘托暗示、流露、表现人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生情景相融、美景衬哀情4、修辞手法：夸张、比喻、比拟(拟人、拟物)、排比、对偶四.诗歌分类：浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。
现实主义：写实，对现实的直接反映，批判，不满、揭露边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。
田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。
送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。
怀古诗：借古讽今。
咏物诗：托物言志，借物抒情。
羁旅诗：思乡念亲。
五. 语言风格(1)、平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
哪贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
七年级古诗词鉴赏知识点梳理与答题技巧
七年级古诗词鉴赏知识点梳理与答题技巧一、古诗词鉴赏的重要性嘿，小伙伴们！七年级的古诗词鉴赏可重要啦。
这就像是打开古代文化宝藏的钥匙呢。
通过鉴赏古诗词，我们能感受到古人的智慧、情感还有他们生活的那个世界。
二、知识点梳理1. 诗歌类型田园诗。
像陶渊明的诗，那描绘的田园生活可美了，有“采菊东篱下，悠然见南山”这样的句子。
田园诗大多表达诗人对田园生活的喜爱，对宁静自然的向往。
边塞诗。
这写的就是边疆战士的生活啦。
比如王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，充满了对边疆安宁的渴望和战士们的英勇豪情。
送别诗。
朋友之间分别的时候写的诗。
像王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，满是对友人远行的不舍。
咏物诗。
专门歌咏某个事物的诗。
比如骆宾王的咏鹅，把鹅的形象生动地刻画出来。
2. 诗歌意象月亮。
在古诗里常常代表思念。
像李白的“举头望明月，低头思故乡”，看到月亮就想家了。
柳树。
和“留”谐音，所以经常用来表示送别时的留恋。
大雁。
往往象征着思乡或者传递书信。
因为大雁会迁徙，古人就觉得它们能把自己的思念带到远方。
3. 诗歌的表现手法比喻。
就像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把雪比作梨花，超级形象。
拟人。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花和鸟都被赋予了人的情感。
夸张。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这瀑布哪有三千尺呀，就是夸张的手法，让诗句更有气势。
对偶。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，读起来朗朗上口，而且对仗工整。
三、答题技巧1. 诗歌内容理解题先通读全诗，大概了解诗歌讲了个啥。
如果有不认识的字，根据上下文猜猜意思。
找出诗中的关键意象，像上面说的月亮、柳树这些，通过意象来理解诗人的情感。
2. 诗歌情感赏析题看诗歌的类型，如果是送别诗，那情感大概率是不舍。
然后再从诗中的词句里找更具体的情感，比如“无为在歧路，儿女共沾巾”，就不仅仅是不舍，还有对友人的安慰。
关注诗人的身世背景。
要是诗人被贬官了，那诗里可能就有苦闷、愤懑的情感。
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古诗词鉴赏的技巧和答题步骤：鉴赏四步法一抓修辞古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。
1.比喻为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。
答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。
举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
(文天祥《过零丁洋》)运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。
又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。
2.用典诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。
举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。
又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。
3.夸张运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。
举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。
又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
(杜甫《望岳》)诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。
再如：烽火连三月，家书抵万金。
(杜甫《春望》)诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。
如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
(李清照《武陵春·春晚》)诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.拟人诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。
举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。
又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
(王昌龄《采莲曲》)请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。
诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，似与采莲女争艳的情景。
二抓关键的动词(即“诗眼”)一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。
动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。
如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(张籍《秋思》)赏析“见“字的妙处。
一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。
又如：寂寞梧桐深院锁清秋。
(李煜《相见欢》)“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。
再如：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)请对诗歌中加点的字作点赏析。
诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。
诗人仅仅以四字，两相对照，表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。
三抓写法(表现手法)表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。
除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。
举例：万籁此都寂，但余钟磬音。
(常建《题后山寺破产预案》)诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。
又如：山随平野尽，江入大荒流。
(李白《渡荆门送别》)诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感;一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。
又如：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
(曹操《观沧海》)诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。
表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。
再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来(晏殊《浣溪沙》)诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。
再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(文天祥《过零丁洋》)诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。
四抓诗人的情感态度，诗歌中蕴含的道理“言为心声“，“诗言志”。
诗歌总是作者有感而发。
有抒发离愁别恨的闺怨诗(如温庭筠的《望江南》);有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》);有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的，如范仲淹的《渔家傲》;有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗，陶渊明孟浩然的田园诗);有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗);也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等等。
在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。
举例：会当临绝顶，一览众山小。
(杜甫《望岳》)诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。
又如：兴，百姓苦;亡，百姓苦。
(张养浩《山坡羊潼关怀古》)运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。
又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》)诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。
又如：海内存知己，天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。
常考题型及答题技巧一、内容情感型一般提问方式：(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面?(2)表达了诗人怎样的思想感情?(3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
二、分析技巧型一般提问方式：(1)这句诗有什么含义，在表达上有什么好处?(2)诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
【例2】酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”使用了什么修辞手法?表达了什么哲理?答：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。
后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，社会在前进，前景无暇美好的道理。
鉴赏技巧1.掌握修辞方法(比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等)2.掌握表达方式(记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情)3.掌握其他表现手法(对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等)答题步骤步骤一：(用什么手法)步骤二：(写什么内容)步骤三：(有什么作用)步骤四：(抒什么情感)【例3】江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎!酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼!“持节云中，何日遣冯唐?”运用了什么表现手法?有什么作用?答：用典。
把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。
比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。
三、语言赏析型一般提问方式：(1)这句诗中哪个词用得最好?请说出理由。
(2)诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
【例4】望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决呲入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处?答：“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。
突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例5】次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。
①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。
②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。
③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。
④透漏出乐观、积极、向上的感情。
答题步骤1.寻找有表现力的词，如：动词、色彩词等等。
2.有运用表现手法的再赏表现手法。
四、诗词鉴赏做题技巧总结关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容有：(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
(3)即事感怀诗，因一事而引发感慨。
(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。
(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。