八年级政治下册第四课第1框《人人享有人格尊严权》教案新人教版

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八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

教案:八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案第一章:导入1.1 教学目标让学生了解人格尊严权的概念和重要性。

激发学生对人格尊严权的兴趣和关注。

1.2 教学方法采用问题导入法,引导学生思考人格尊严权的含义和作用。

1.3 教学内容引入人格尊严权的概念,解释其含义和重要性。

引导学生思考人格尊严权在日常生活中的体现和作用。

第二章:人格尊严权的含义与特征2.1 教学目标让学生理解人格尊严权的含义和特征。

培养学生对人格尊严权的尊重和保护意识。

2.2 教学方法采用讲解法,详细解释人格尊严权的含义和特征。

结合实例进行分析,帮助学生更好地理解和掌握相关概念。

2.3 教学内容详细解释人格尊严权的含义,包括自尊、自由、姓名权、肖像权等方面。

分析人格尊严权的特征,如不可侵犯性、普遍性、绝对性等。

第三章:人格尊严权的保护3.1 教学目标让学生了解人格尊严权的保护方法和途径。

培养学生积极维护自己和他人人格尊严权的意识。

3.2 教学方法采用案例分析法,引导学生了解人格尊严权的保护方法和途径。

进行小组讨论,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.3 教学内容介绍人格尊严权的保护方法和途径,如法律保护、自我保护等。

通过案例分析,让学生了解如何维护自己和他人人格尊严权。

第四章:人格尊严权在生活中的应用4.1 教学目标让学生了解人格尊严权在日常生活中的应用和重要性。

培养学生正确处理人际关系和尊重他人人格尊严的能力。

4.2 教学方法采用情景模拟法,创设相关情境,引导学生学会正确处理人际关系。

进行角色扮演,培养学生的沟通能力和同理心。

4.3 教学内容介绍人格尊严权在日常生活中的应用,如与他人相处时的尊重、处理冲突等。

通过情景模拟和角色扮演,让学生学会正确处理人际关系,尊重他人人格尊严。

第五章:总结与反思5.1 教学目标帮助学生巩固对人格尊严权的理解和认识。

培养学生反思和评价自己行为的能力。

5.2 教学方法采用小组讨论法,引导学生进行总结和反思。

八年级政治下册(第四课 第一框 人人享有人格尊严权)教学设计 新人教版 教案

八年级政治下册(第四课 第一框 人人享有人格尊严权)教学设计 新人教版 教案

《第四课第一框人人享有人格尊严权》教学设计课型:新授课学习目标:1.知道人格尊严权的内容。

2.知道法律保护公民的名誉权,合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

3.明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权。

学习重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权学习难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

一.导入新课:春秋时齐国连年灾荒,有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。

一天,黔敖看见一个人用袖子蒙着脸,拖着鞋子,没精打采的走过来,就高声喊道:“喂,来吃粥。

”来人抬眼看着黔敖说:“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。

”说完他辞谢了黔敖又向前走了,终于饿死在路边。

看完上述材料,“廉者不受嗟来之食”的这种行为说明什么道理?二.学习过程:阅读教材34页到39页,完成下列问题:(一)。

人格尊严不可辱(阅读教材34页到35页,完成下列问题)1.情景材料一:阅读教材34页材料,谈谈你的看法?假如你是小光,会有什么感受? 2.现代社会,法律赋予每个公民。

3.什么是人格尊严权?这一权利表现为与两个方面。

具体表为等。

4.宪法第38条规定:人格尊严不可辱,侮辱者必将受到,承担相应的。

(二)。

维护我们的名誉(阅读教材35页到39页,完成下列问题)1.情景材料二:阅读教材35页材料,回答:好的名誉对我们有什么益处?举例说明。

2.人的名誉是:3.请看教材P36-37《大江的委屈》。

讨论:(1)。

品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?(2)。

面对不公正的评价你应该怎么办?(3)。

小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响?(4)。

你对同学们的议论有什么看法?4.我们法律规定,公民享有。

民法通则第101规定:。

5.什么是名誉权:名誉权主要表现为和。

6.公民享有名誉权的意义:侵犯名誉权应该承担的后果三.课堂小结:法律赋予公民保护自己人格尊严利。

一旦有人侵害我们的名誉,我们有权运用法律武器保护自己的名誉,同时,我们也一定要做到尊重他人,绝不做有损他人名誉的事。

人教版八下思品第四课第一节《人人享有人格尊严》教案(4)

人教版八下思品第四课第一节《人人享有人格尊严》教案(4)

第一节人人享有人格尊严权教学过程导入活动:权利意识大考验。

同学们,经过几周的学习,我们已经了解到法律规定公民享有广泛的权利,以及应当积极履行自己的义务,但是在生活中,仍然会出现许多侵犯他人权利的行为,在上课之前,我们首先进行一个小活动——权利意识大考验,看看我们能否知道这些在生活中经常出现的行为属于哪种侵权行为?教师:这些权利是法律规定公民依法享有的,受法律保护,它们集中体现了我们作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会的尊重的权利,这一权利叫做人格尊严权。

人与动物的区别之一在于人有思想,有自尊,有受人尊重的需求。

现代社会,法律赋予每个公民人格尊严权(幻灯片:人人享有人格尊严权)人格尊严权,指每个公民都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码的尊重的权利。

这种权利又是怎么样表现出来的呢?我们来看一个小故事,思考:人格尊严权是通过什么表现出来的呢?弯腰,拾起你的尊严七十多年前,一位挪威青年男子漂洋来到法国,他要报考著名的巴黎音乐学院。

考试的时候,尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态,但主考官还是没有录取他。

身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街上,勒紧裤带在一棵榕树下拉起了手中的琴。

他拉了一曲又一曲,吸引了无数人的驻足聆听。

饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒,围观的人们纷纷掏钱放入琴盒。

一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。

青年男子看了看无赖,最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖说:“先生,您的钱丢在无赖接过钱,重新扔在青年男子的脚下,再次傲慢地说:“这钱已经是你的了,你必须收下!”青年男子再次看了看无赖,深深地对他鞠了个躬说:“先生,谢谢您的资助!刚才您掉了钱,我弯腰为您捡起。

现在我的钱掉在了地上,麻烦您也为我捡起!”无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了,最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒,然后灰溜溜地走了。

围观者中有双眼睛一直默默关注着青年男子,是刚才的那位主考官。

他将青年男子带回学院,最终录取了他这位青年男子叫比尔·撒丁,后来成为挪威小有名气的音乐家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。

中学八年级政治下册 4.1 人人享有人格尊严权学案 新人教版

中学八年级政治下册 4.1 人人享有人格尊严权学案 新人教版

人人享有人格尊【学习目标】知识目标:知道人格尊严权是公民最起码的权利能力目标:知道公民有维护名誉的权利情感态度价值观:懂得生活中如何维护公民的人格尊严权和名誉权【学习重点难点】教学重点、教学难点:维护公民的人格尊严权和名誉权【导学过程】一、导入新课(检查预习)我们应怎样积极行使生命健康权?二、自主学习(教师作自学方法指导,学生自主学习)。

1、我们每个人都享有作为“人”的最的社会地位和受到他人与社会最尊重的权利,这种权利就是。

这一权利表现为与两个方面。

2、人格尊严权具体体现为、、、等。

3、人的名誉是对特定人的、才干、等方面的的社会评价。

良好名誉首先取决于、4、侵害名誉权的行为不仅,而且混淆是非、、破坏、危害。

5、所谓名誉权,是名誉权主要表现为权和权。

6、我国法律保护公民的名誉权不受侵害,任何组织和个人都不得三、小组合作研讨(教师点拨释疑,指导学生讨论回答。

通过相关问题讨论,明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。

教师归纳点拨)1、p35材料:好的名誉对我们有什么益处?2、p37材料:你对上述观点怎么看,为什么?3、p38材料:对此你有什么看法?理由是什么?4、当我们的合法权益受到侵害时该怎么办?四、课堂小结(知识梳理)。

人格尊严不可辱人格尊严权维护我们的名誉权五、课堂达标测评(巩固练习)。

1.中学生小正在网上聊天,假借本班同学小李的姓名,捏造本班同学小孙有小偷小摸的行为。

小正的行为侵犯了小李和小孙的()A.荣誉权、隐私权B.姓名权、荣誉权C.名誉权、荣誉权D.隐私权、肖像权2.2003年10月15日,我国自行研制的“神州”五号成功发射,并于16日安全返回地面。

我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。

首位航天员杨利伟获得“航天英雄”称号。

杨利伟获得“航天英雄”称号,这属于公民的()A.姓名权B.名誉权C.政治权D.荣誉权3.给他人起外号的行为是侵犯了他人的()A.姓名权B.名誉权C.荣誉权D.肖像权4.公然侮辱他人,捏造事实在背后中伤别人,道听途说添油加醋诋毁他人,都是侵犯他才人()A.姓名权的行为B.名誉权的行为C.荣誉权的行为D.隐私权的行为5.人格尊严权包括()①肖像权②名誉权③荣誉权④姓名权⑤隐私权A.①②③④B.②③④C.③④⑤D.①②③④⑤六、布置课后作业(拓展延伸)。

八年级政治下册 2.4.1 人人享有人格尊严教案 新人教版

八年级政治下册 2.4.1 人人享有人格尊严教案 新人教版

人人享有人格尊严教师寄语:我们活的可以不富有、不显贵,甚至不精彩,但决不可以没有尊严。

教学目标:知识与技能:●了解人格尊严和名誉权的内容,明确法律保护人格尊严和名誉权。

过程与方法●能提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。

情感、态度与价值观目标能够珍爱自己的名誉、维护自己的尊严,能自觉地尊重他人,承担维护他人人格的义务。

教学重难点重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。

难点:我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

教学流程:预习检测:1、任何人,都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利,这种权利就是。

它表现为与两个方面。

2、人格尊严权具体体现为、、、等3、每一个人都处在各种评价中,名誉集中体现了。

4、良好的名誉首先取决于。

5、名誉权主要表现为和。

自主学习:学生通读教材,自主完成下列问题,不能自主完成的内容可以小组合作完成。

(1)人格尊严权的含义、表现。

(2)侵犯人格尊严权要承担什么责任?(3)名誉的含义及良好名誉的作用?(4)为什么要重视和保护名誉?(5)名誉权的含义及主要表现?(6)侵犯公民名誉权的行为主要有哪些?这些行为有什么后果?质疑释疑找出本节课中你所在的学习小组不能解决的问题,请你提出来:当堂检测:1.小星经常嘲笑同学小立是兔唇,在公众场合对他指指点点,甚至还直呼他“三瓣嘴”。

小星的这一行为()A.侵犯了小立的隐私权B.侵犯了小立的人格尊严权C.侵犯了小立的生命健康权D.不违法,最多需要赔礼道歉2.人格尊严权具体包括()①名誉权和肖像权②荣誉权和姓名权③姓名权和隐私权④生命健康权和人身自由权A.①④B.②④C.①③D.②③3.某人到一家公司应聘被拒绝,原因是在他的档案中有一次考试作弊的记录。

这件事告诉我们()A.要保护好自己的隐私B.隐私权对我们很重要C.姓名权不能适用D.要珍惜自己的名誉4.向一想竞选学校学生会主席,但他的“威望”不及卢林,为了竞选成功,他竟捏造事实在背后中伤、诋毁卢琳。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人格尊严权的含义和重要性。

2. 培养学生尊重他人,维护他人人格尊严权的意识。

3. 引导学生正确行使自己的人格尊严权,维护自己的人格尊严。

二、教学重点1. 人格尊严权的含义。

2. 尊重他人,维护他人的人格尊严权。

三、教学难点1. 如何引导学生正确行使自己的人格尊严权。

2. 如何让学生理解在维护自己人格尊严的也要尊重他人的人格尊严。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境,增强对人格尊严权的理解和认识。

2. 案例教学法:通过分析典型案例,引导学生正确行使人格尊严权,维护自己和他人的尊严。

3. 小组讨论法:分组讨论,让学生发表自己的观点,培养学生的思辨能力和团队协作能力。

五、教学过程1. 导入:通过讲解人格尊严权的含义和重要性,引起学生的兴趣和关注。

2. 新课导入:讲解人格尊严权的具体内容和表现,让学生了解人格尊严权的各个方面。

3. 案例分析:分析典型案例,引导学生正确行使人格尊严权,维护自己和他人的尊严。

4. 小组讨论:分组讨论,让学生发表自己的观点,培养学生的思辨能力和团队协作能力。

6. 课后作业:布置相关的思考题,让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动,评估学生对人格尊严权的理解和认识。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点的阐述、逻辑思维和团队协作能力。

3. 课后作业:通过学生完成的课后作业,评估学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学资源1. 教材:《八年级下册思想品德》相关章节。

2. 案例材料:选取一些与人格尊严权相关的典型案例。

3. 教学多媒体:制作课件、视频等教学多媒体材料,辅助教学。

八、教学进度1. 第一课时:讲解人格尊严权的含义和重要性。

2. 第二课时:讲解人格尊严权的具体内容和表现,分析典型案例。

九、教学反思在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法和效果,及时调整教学策略,以提高教学效果。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解人格尊严权的概念和意义。

激发学生对人格尊严权的兴趣和关注。

1.2 教学内容:引入人格尊严权的概念。

探讨人格尊严权的重要性。

1.3 教学方法:提问法:通过提问引导学生思考人格尊严权的意义。

讨论法:分组讨论,让学生分享对人格尊严权的理解和看法。

1.4 教学步骤:1.4.1 导入新课:教师简要介绍人格尊严权的概念。

1.4.2 学生思考:提问学生对人格尊严权的理解和看法。

1.4.3 分组讨论:学生分组讨论人格尊严权的重要性。

1.4.4 分享观点:每组选代表分享讨论结果。

第二章:人格尊严权的含义与表现2.1 教学目标:让学生理解人格尊严权的具体含义。

让学生了解人格尊严权在不同情境下的表现。

2.2 教学内容:讲解人格尊严权的具体含义。

分析人格尊严权在不同情境下的表现。

2.3 教学方法:讲解法:教师讲解人格尊严权的含义和表现。

案例分析法:分析具体案例,让学生理解人格尊严权的应用。

2.4 教学步骤:2.4.1 讲解人格尊严权:教师详细讲解人格尊严权的含义。

2.4.2 案例分析:教师展示相关案例,学生分析案例中的人格尊严权表现。

2.4.3 讨论与思考:学生分组讨论人格尊严权在不同情境下的表现。

2.4.4 分享观点:每组选代表分享讨论结果。

第三章:人格尊严权的保护与尊重3.1 教学目标:让学生了解如何保护自己的人格尊严权。

让学生学会尊重他人的人格尊严权。

3.2 教学内容:讲解如何保护自己的人格尊严权。

讲解如何尊重他人的人格尊严权。

3.3 教学方法:讲解法:教师讲解保护自己人格尊严权和尊重他人人格尊严权的方法。

角色扮演法:学生进行角色扮演,实践保护自己和尊重他人人格尊严权的情境。

3.4 教学步骤:3.4.1 保护自己的人格尊严权:教师讲解如何保护自己的人格尊严权。

3.4.2 尊重他人的人格尊严权:教师讲解如何尊重他人的人格尊严权。

八年级政治下册 第四课第一框 人人享有人格尊严权学案(无答案) 人教新课标版

八年级政治下册 第四课第一框 人人享有人格尊严权学案(无答案) 人教新课标版

第四课第一框 人人享有人格尊严权 学案教学过程第一步:从“乞丐有尊严吗”说起(2分钟)1、(事件背景介绍:广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

) 根据这件事,请学生发表评论【目标一】:1.人格尊严不可辱(10分钟)☆学生阅读34-----35页的正文部分,体会我们每个人都有人格和尊严,并完成下列任务:⑴什么是人格尊严权?案例【人跪狗事件】2011年1月9日中午,江苏省苏州市两名年轻男子驾驶着一辆面包车经过62幢楼前,碰巧一条宠物狗窜了出来被撞死。

狗的主人情绪激动,要求两名男子立即赔偿5000元钱;如果没有钱,就给死狗跪上1小时赔罪。

面包车上的两名男子选择下跪,一跪便是1小时。

两男子下跪后,有好心居民上前劝阻,两名男子说“时间没到”,不肯起身。

1个多小时后,狗的主人抱走了小狗尸体,两名男子被人扶起来,一言不发地离开。

(你如何看待这件事?)⑵人格尊严权的具体内容有哪些?☆. 根据以上知识点的理解,请同学们分析34页“小光的事例”,要结合35页的相关链接来分析。

【目标二】:2.维护名誉是我们的权利(21分钟)☆、学生阅读35页“银行信用审查制度”的事例, 想一想:好的名誉对我们有什么好处? ☆、师:请同学们阅读35----36页的内容,完成下列任务⑴给名誉下个定义⑵良好名誉对个人有什么作用?☆、学生阅读36页的“大江的事例”和正文部分,想一想:§品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?§面对不公正的评价你该怎么办?§讨论37页的活动,你怎么看?§良好名誉首先取决于什么?§侵害名誉的行为有什么危害?知识链接:古语有云“士可杀不可辱”,人格尊严不能简单解释为面子,它更多地表现为一种自尊心,一种价值观,一种责任感,是一种不依附于他人的奋斗精神。

八年级政治下册4.1人人享有人格尊严权教案新人教版

八年级政治下册4.1人人享有人格尊严权教案新人教版

人人享有人格尊严权
教学反思1、
2、
3、
4、
注:写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。

撰写教学反思的切入点
1、成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。

如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。

又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。

如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。

3、遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。

如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。

4、改进点:主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。

如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。

人人享有人格尊严权教案人教版

人人享有人格尊严权教案人教版
4. 某公司在未经你同意的情况下,使用你的肖像进行广告宣传,侵犯了你的肖像权。你应该采取哪些措施来维护自己的权益?
5. 你的个人信息被泄露给第三方,导致你遭受了经济损失。你应该采取哪些措施来维护自己的隐私权和权益?
希望同学们能够认真完成当堂检测,巩固所学知识,提高自己的法律意识和社会责任感。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识:在之前的学习中,学生已经了解了法律保护公民权利的基本知识,对隐私权有一定的认识。他们已经学会了如何保护自己的隐私权,并能够在生活中运用这些知识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对实际案例和法律问题感兴趣,他们具有较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上,他们喜欢通过讨论和案例分析来学习,希望能够将所学知识运用到实际生活中。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对人格尊严权的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决练习题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
3. 思辨能力:通过案例分析和讨论,学生的思辨能力将得到锻炼,他们能够分析问题、解决问题,并能够运用所学知识对实际问题进行深入思考。
4. 社会责任:学生将增强社会责任感和公民意识,他们将能够尊重和维护他人的人格尊严权,并在生活中积极维护自己和他人的权益。
5. 价值观:学生将树立正确的价值观,他们将进一步认识到尊重和维护他人的人格尊严权的重要性,并在日常生活中践行这些价值观。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的法律保护公民权利的内容,帮助学生建立知识之间的联系。

八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案

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八年级下册思想品德《人人享有人格尊严权》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解人格尊严权的概念,知道人格尊严权是公民的基本权利。

2. 培养学生尊重他人人格尊严的意识和行为。

3. 引导学生正确维护自己的人格尊严,以及在面对侵犯人格尊严的行为时,能够采取合适的措施。

二、教学重点1. 人格尊严权的概念及意义。

2. 尊重他人人格尊严的行为表现。

3. 维护自己人格尊严的正确方法。

三、教学难点1. 如何引导学生正确理解人格尊严权。

2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的意识和行为。

四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中感受人格尊严权的重要性。

2. 案例分析法:通过分析典型案例,引导学生正确处理人格尊严权的问题。

3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,培养学生的合作能力和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课:通过讲解人格尊严权的概念,引发学生对人格尊严权的关注。

2. 案例分析:呈现典型案例,引导学生分析案例中存在的问题,并提出解决方案。

3. 分组讨论:组织学生分组讨论,让学生分享自己的观点和经验,培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 总结提升:对讨论的结果进行总结,引导学生明确尊重他人人格尊严的重要性,以及如何维护自己的人格尊严。

5. 课后作业:布置相关的思考题,让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评价1. 评价学生对人格尊严权的理解程度,通过课堂提问、作业和测验等方式进行。

2. 评价学生尊重他人人格尊严的行为表现,通过观察学生在课堂和日常生活中的行为来进行。

3. 评价学生维护自己人格尊严的能力,通过分析学生在案例分析中的表现来进行。

七、教学资源1. 案例素材:收集一些关于人格尊严权的典型案例,用于课堂分析和讨论。

2. 教学图片或视频:用于辅助讲解和引发学生的思考。

3. 作业习题:根据教学内容,设计一些相关的作业习题,帮助学生巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第一课时:介绍人格尊严权的概念及意义。

八年级政治下册 2.4.1 人人享有人格尊严权活动探究型教案1 新人教版

八年级政治下册 2.4.1 人人享有人格尊严权活动探究型教案1 新人教版

人人享有人格尊严权教材分析本框“人人享有人格尊严权”主要围绕人格尊严权和名誉权而展开——首先,叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系等。

关于名誉权,则介绍了名誉权的含义与作用,法律确认名誉权的必要性,名誉权的内容,及侵害名誉权的表现形式和后果等。

另外,本框还强调了在珍爱自己人格尊严权、名誉权的同时,尊重、关爱他人的人格权利。

学情分析针对的问题:①现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响,加之法律意识不强,常忽视未成年人的独立人格,侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。

②作为未成年学生由于法律意识淡薄,对人格尊严权认识不足,不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权,不懂依法维护自身人格尊严权的实现。

③另一方面,由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响,部分学生过分强调个人中心,自我意识过度膨胀,惟我独尊,不懂得尊重他人,造成人际交往上的障碍。

④同学交往中,由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素质不够高,加之易冲动,常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾,说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生。

学生的需要:①从法律角度看,学生有学习、了解法律知识的需要,不仅有利于维护自身的合法权益,而且懂得尊重他人的人身权利,不做违法犯罪的事。

②从学生个人成长的角度看,全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义,有助于学生独立人格的完善,保证身心健康成长。

③从人际交往角度看,懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利,不仅是每个人道德的要求,而且也是良好人际关系形成的必要条件。

三、教学目标1.通过教学,使学生增强维护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担维护他人人格尊严的义务,提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

2.通过教学,提高学生的是非辨别能力,能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现;使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。

八年级政治下册 第二单元 第四课 第1框 人人享有人格尊严权教案 新人教版 教案

八年级政治下册 第二单元 第四课 第1框 人人享有人格尊严权教案 新人教版 教案
2、引导学生明确名誉是有好有坏,好的名誉的获得及其好处
1、阅读案例
2、结合教材说说人格尊严权和名誉权的相关知识内容
3、联系生活说说侵犯人格尊严权和名誉权的行为
1、观看感动中国的十大人物事迹
2、结合教材说说名誉的含义、获得、好名誉的好处
问题:学生对侵犯人格尊严权和名誉权的行为可能模糊不清
对策:教师运用事例点拨讲解侵犯行为
板书设计
人格尊严权名誉权
含义
表现
法律规定
后果
教学反思
问题:学生将名誉和名誉权混为一谈
对策:教师引导学生认识名誉是一种评价,名誉权是一种权利。
研习
当我们的合法权益受到侵害时怎么办
你来当法官:案例中的孙女士的合法权益受到了侵害,她应该怎样维护自己的合法权益呢?
引导学生结合实际说说怎样维护自己的合法权益
结合生活找到维护合法权益的一些方法。
学生的方法缺乏条理性,教师要帮助学生归纳
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
复习
出示案例:2014年3月10日某某铁西永辉超市保安翻包:侵犯了孙阿姨的什么权利?点题,出示目标。
预习
1、通过案例引导学生明确人人享有人格尊严权和名誉权。
2、人格尊严权的含义、具体体现、表现法律规定、侵犯该权利应该承担的后果。
3、名誉的含义、好名誉的好处、获得
4、名誉权的含义、地位、表现、法律规定、侵权行为、侵犯该权承担的后果
任务二:2014年感动中国人物事迹介绍:
1、这些人物得到了什么评价?2、良好的名誉有什么好处?3、一个人怎样才能获得良好的名誉?
1、出示案例并启发和引导学生积极思考问题:
2、引导学生对比人格尊严权和名誉权对二者的知识点进行归纳。

人教版初中政治八年级下册4.1人人享有人格尊严权word教案(15)

人教版初中政治八年级下册4.1人人享有人格尊严权word教案(15)

2.4.1 人人享有人格尊严权【课标要求】了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

【教学目标】【知识目标】了解人格尊严权及具体内容,知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权;明确侵害公民人格的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格的意识,引导学生尊重爱护他人的人格权。

【能力目标】使学生关注自身、关注他人,拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。

【情感态度和价值观目标】使学生增强维护人格权的法律意识;提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

【重点和难点】1.人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权。

2.我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务【教学方法】通过讨论和案例分析法,让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

【授课过程】(一)导入新课广州白云机场有一个乞丐在行乞时,又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍,根据这件事,许多网友发表了评论。

请你以“乞丐有尊严吗?”参与讨论。

议一议:乞丐有尊严吗?教师小结:你可以不去施舍,但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。

哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严,但是你,作为一个旁人,均无权因此而雪上加霜,去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

或者讲故事:不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒,有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。

一天,黔敖看见一个人用袖子蒙着脸,拖着鞋子,没精打采的走过来,就高声喊道:“喂,来吃粥。

”来人抬眼看着黔敖说:“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。

”说完他辞谢了黔敖又向前走了,终于饿死在路边。

教师:看完上述材料,结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为?材料说明什么道理?学生1:人应自立,自己养活自己,人格尊严不可辱。

八年级政治下册 第四课 第一框《人人享有人格尊严权》教案 新人教版

八年级政治下册 第四课 第一框《人人享有人格尊严权》教案 新人教版

课题:《人人享有人格尊严权》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。

(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。

4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

(二)引入新课,通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!(三)讲授新课1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!A书法文字发展简史:①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。

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第一框人人享有人格尊严权
教学目标
一、知识目标:了解人格尊严和名誉权的内容,明确法律保护人格尊严和名誉权。

二、能力目标:提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。

三、情感态度价值观目标:珍爱自己的名誉、维护自己的尊严,能自觉地尊重他人,承担维护他人人格的义务。

教学重点:人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权
教学难点:我们享有法律规定的名誉权的同时,要履行维护他人名誉权的义务。

教学方法:讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

教学过程:
导入新课:
广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。

这件事被挂在了网上,许多网友发表了评论,为乞丐要尊严而喝彩,这说明人人都有人格尊严。

今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。

第四课维护我们的人格尊严
第一框人人享有人格尊严权
一、人格尊严不可辱(板书)
活动:小光的案例分析
目的:通过对分析,使学生明白每个人都有人格尊严,都有受人尊重的要求。

要求:学生阅读材料(见教材 34 页),思考并回答问题:
(1)小光父亲的说法正确吗?为什么?
(2)班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利?
(3)谈谈你对此事件的看法?
(4)如果你是小光,会有什么感受?
教师指导,总结:人格尊严权是人格权中的核心权利,它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。

在现代社会中,作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利,它集中体现为名誉权,肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮,侮辱者必将承担相应的法律责任。

学生看“相关连接”的内容,了解我国法律的有关规定。

二、维护名誉是我们的权利(板书)
1、公民享有名誉权的意义(板书)
导读P35有关信用审查制小字资料,边看边思考,用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处?
教师小结:人的名誉是对特定人的品德,才干,声望等方面的客观的社会评价,名誉集中体现了人格尊严。

材料里是大家对市民信用信誉的评估,名誉越好,贷款越容易等。

客观公正的社会评价,可以使我们获得精神上的满足,良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重,而且还可以获得经济利益。

2、公民的名誉权不受侵犯(板书)
活动:“大江作弊”案的分析
目的;通过活动,使学生认识到人的名誉是受法律保护的,侵犯他人的名誉权,既违背道德。

也违反法律。

要求:学生阅读P35、36页的材料,分组讨论:
(1)在老师调查前,小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响?
(2)品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?
(3)面对不公正的评价你该怎么办?
(4)你对大伟,小辉,小敏的观点怎么看?
(5)你会采取大江的做法吗?为什么?
教师小结:名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。

品行端正不一定会受到相应的客观评价,中华民族是一个十分看重名誉的民族,我们要继承这一传统,做一个受人尊重和赞誉的人。

良好名誉首先取决于个人的良好表现,而名人又有“名人”的烦恼。

小明的侵害了大江的名誉权,小明应公开道歉,求得大江的谅解。

而大江的看法独具一格,宽容大肚,但他还可以通过法律手段维护自己的名誉。

(3)名誉权的内容(板书)
提问:什么是名誉权?它表现在哪些方面?
学生根据课本P38页的回答,教师指导学生划书。

活动:辩一辩
目的:通过活动,使学生认识到给同学起歧视性、侮辱性外号的行为的危害及应承担的后果,它也是一种侵害名誉权的行为,
要求:
(1)学生分成正反两方,自由发言。

(2)正方:起外号很正常,无可指责。

反方:起外号是不道德的,应该谴责。

(3)教师注意引导:外号有善意的、褒奖的,也有歧视性的、侮辱性的,我们谴责的是后者。

为了收到好的效果,教师可以课前个别指导。

教师指导总结:给同学起善意的、褒奖的外号,是无可厚非的,但是给同学起具有歧视性的、侮辱性的外号,是侵害公民名誉权的行为,既不道德,也不合法,并要承担相应的法律责任。

那么,在我们身边还有哪些类似的现象?把有关内容填入教材38页的表格中。

课堂小结:任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。

人格尊严不可辱,我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时,不得侵害他人的人格尊严和名誉。

侮辱,诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为,轻则违反道德受舆论的谴责,重则触犯法律,承担民事甚至刑事责任。

作业:
《自主学习与测评》
教后记:。

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