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体育模拟上课
什么是模拟上课
模拟：是对真实事物或过程的模仿与虚拟。 模拟上课：模仿真实的课堂，在没有学生参与的
情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用 语言、肢体动作展示出来的虚拟教学活动。 模拟上课简单地说就是“无学生的上课 ”。
模拟上课的特点
技巧性 艺术性 新颖性
流程 模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有 一定的规律性。
例：“很好，但要注意……”
上好模拟课的几点建议
1、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂 思维流畅 语言流畅
2、自如的教态——优秀模拟上课的保 自信 激情
上好模拟课的几点建议
3、准备工作要充分（教案、服装、哨子、 教具、排练等。
4、心中要有学生、场地、教学组织。 5、虚拟（如学生错误动作）要真实，模
练习次数（时间）信息的传递方法
明说法：
例1：练习开始前说“每个人（或小组）练习× 次（ ×分钟），开始练习!”）
例2：练习结束后说“刚才× ×技术每个人 （小组）都练习了×次，大家都掌握得不错。下 面我们学习……”
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
复述法：通过对学生的回答进行复述的形式来向评 委传递课堂信息 例：（1）“正如刚才同学们所说的那样，……” （2）“这位同学的意见（看法）是……”
正常上课 教与学
看怎么教与学的？ 大 长 多
学生
模拟上课怎样进行（流程）
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
一、课前准备的充分性和教态的自然性与亲和力 ⑴课前准备充分、到位，教师服装、仪表得体 ⑵教师的教态自然，且亲和力
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
二、教师讲解的正确性与动作示范的规范性
⑴语言清晰、口齿清楚、口令响亮、表达精准
⑵准确、恰当实际地抓住本课教学的重点、难点，运用 专业术语正确表述动作方法与要领，而且信息传递明 了、及时。
⑶教师的动作示范准确、规范适时、舒展、大方。
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
3、教学方法的多样、有效（教学方法、方式、手 段、学习方式）和教学组织的严密、实用（含组 织形式与联系队形等）
⑴紧紧围绕本课的教学重点、难点，运用3种以上教学方法 、方式、手段、学习方式等实施有效教学
对象 模拟上课的对象是虚拟的学生和评委。
目的 模拟上课是预测教学过程，以深化备课。 评价标准 模拟上课重教学能力、教学素养。 活动内容 模拟上课是对“教学流程”部分内容的
教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实 践性。
模拟上课与上课的关系
模拟上课与上课的区别
最大区别：“无学生”和“有学生” 模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、
例： （1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有
的……” （2）“刚才百度文库家发言很踊跃，有的……有的……”
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
组织（调动）信息的传递方法
例： 第1组在篮球场限制区，第2组在篮球场中圈（用手
指向该场地），第3组在……。跑步走！
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
巡回指导、评价信息的传递方法
⑵采用切合实际的教学组织形式，合理指挥、队伍，有效 住址学生进行技能学习和身体练习
⑶表现出积极的教学评价和指导、纠错，鼓励学生积极、 主动学习的行为
模拟上课需虚拟哪些情景?
学生练习过程中的动作错误及其相应的纠正方法 对学生的评价、课的小结（好的方面、不足之处） 师生互动中学生的提问、回答
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
评价法：通过对学生的回答进行巧妙的评价，来向 评委传递课堂信息。 例：
（1）“这位同学的回答非常准确，他……” （2）“真了不起，这位同学居然……
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
归纳法：通过对学生的众多的回答进行归纳概括，来 向评委传递课堂信息。
拟要逼真（眼神、手势、与学生交流等） 6、重点要突出，细节（如示范面）要关 注，节奏要合适（短停顿），时间要扣 准。
器材、天气、人数等对研究对象次要的非本质因 素，抽象出主要矛盾、本质因素。 模拟上课省时性。教师在10分钟内，以上课的形 式，完成教学内容。 模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生）
模拟上课和正常上课的区别
方式 切入点
难度 时间 内容 对象
模拟上课（片段） 教
看怎么教的？ 中 短 少
听课者、虚拟的学生
什么是模拟上课
模拟：是对真实事物或过程的模仿与虚拟。 模拟上课：模仿真实的课堂，在没有学生参与的
情况下，上课教师把某一教学内容的教学过程用 语言、肢体动作展示出来的虚拟教学活动。 模拟上课简单地说就是“无学生的上课 ”。
模拟上课的特点
技巧性 艺术性 新颖性
流程 模拟上课是按课堂教学规律依次进行，具有 一定的规律性。
例：“很好，但要注意……”
上好模拟课的几点建议
1、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂 思维流畅 语言流畅
2、自如的教态——优秀模拟上课的保 自信 激情
上好模拟课的几点建议
3、准备工作要充分（教案、服装、哨子、 教具、排练等。
4、心中要有学生、场地、教学组织。 5、虚拟（如学生错误动作）要真实，模
练习次数（时间）信息的传递方法
明说法：
例1：练习开始前说“每个人（或小组）练习× 次（ ×分钟），开始练习!”）
例2：练习结束后说“刚才× ×技术每个人 （小组）都练习了×次，大家都掌握得不错。下 面我们学习……”
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
复述法：通过对学生的回答进行复述的形式来向评 委传递课堂信息 例：（1）“正如刚才同学们所说的那样，……” （2）“这位同学的意见（看法）是……”
正常上课 教与学
看怎么教与学的？ 大 长 多
学生
模拟上课怎样进行（流程）
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
一、课前准备的充分性和教态的自然性与亲和力 ⑴课前准备充分、到位，教师服装、仪表得体 ⑵教师的教态自然，且亲和力
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
二、教师讲解的正确性与动作示范的规范性
⑴语言清晰、口齿清楚、口令响亮、表达精准
⑵准确、恰当实际地抓住本课教学的重点、难点，运用 专业术语正确表述动作方法与要领，而且信息传递明 了、及时。
⑶教师的动作示范准确、规范适时、舒展、大方。
模拟哪些要素？模拟到何种程度？
3、教学方法的多样、有效（教学方法、方式、手 段、学习方式）和教学组织的严密、实用（含组 织形式与联系队形等）
⑴紧紧围绕本课的教学重点、难点，运用3种以上教学方法 、方式、手段、学习方式等实施有效教学
对象 模拟上课的对象是虚拟的学生和评委。
目的 模拟上课是预测教学过程，以深化备课。 评价标准 模拟上课重教学能力、教学素养。 活动内容 模拟上课是对“教学流程”部分内容的
教学活动的行为展现，以“做”为主，侧重于实 践性。
模拟上课与上课的关系
模拟上课与上课的区别
最大区别：“无学生”和“有学生” 模拟上课抽象性。它抛开了正常课堂中诸如场地、
例： （1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有
的……” （2）“刚才百度文库家发言很踊跃，有的……有的……”
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
组织（调动）信息的传递方法
例： 第1组在篮球场限制区，第2组在篮球场中圈（用手
指向该场地），第3组在……。跑步走！
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
巡回指导、评价信息的传递方法
⑵采用切合实际的教学组织形式，合理指挥、队伍，有效 住址学生进行技能学习和身体练习
⑶表现出积极的教学评价和指导、纠错，鼓励学生积极、 主动学习的行为
模拟上课需虚拟哪些情景?
学生练习过程中的动作错误及其相应的纠正方法 对学生的评价、课的小结（好的方面、不足之处） 师生互动中学生的提问、回答
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
评价法：通过对学生的回答进行巧妙的评价，来向 评委传递课堂信息。 例：
（1）“这位同学的回答非常准确，他……” （2）“真了不起，这位同学居然……
怎样向评委传递被“简化”的课堂 信息
师生互动信息的传递方法
归纳法：通过对学生的众多的回答进行归纳概括，来 向评委传递课堂信息。
拟要逼真（眼神、手势、与学生交流等） 6、重点要突出，细节（如示范面）要关 注，节奏要合适（短停顿），时间要扣 准。
器材、天气、人数等对研究对象次要的非本质因 素，抽象出主要矛盾、本质因素。 模拟上课省时性。教师在10分钟内，以上课的形 式，完成教学内容。 模拟上课信息传递的双向性（虚拟学生）
模拟上课和正常上课的区别
方式 切入点
难度 时间 内容 对象
模拟上课（片段） 教
看怎么教的？ 中 短 少
听课者、虚拟的学生