辛亥革命导学案

辛亥革命导学案

[课标要求]

课程标准提出的学习要点：“简述辛亥革命的主要过程，理解推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”

[教材分析]

中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。辛亥革命是20中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统泊中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。从这个意义上说，也能够把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做是它最终结出的硕果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。

[教学目标]

一、知识与水平

1．知道以下基本知识和概念：革命兴起的背景、中国同盟会、革命纲领、黄花岗等武装起义、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、清王朝的覆灭、辛亥革命的历史意义。

2．发展学生分析概括水平。

二、过程与方法

1．使学生学会结合史实分析问题的方法。

2．培养学生搜集信息和处理信息的水平。

3．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。

三、情感态度价值观

1．在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。

2．培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。

3.通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

[教学重难点]

教学重点：辛亥革命的高潮及辛亥革命的意义。

革命者经过长期的革命实践，最终取得了辛亥革命的胜利，并成立了

中华民国，推翻了清朝政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制

制度，推动了近代中国的进步。

教学难点：《中华民国临时约法》；孙中山辞职、推举袁世凯为临时大总统的原因,及辛亥革命的评价。

《中华民国临时约法》的内容体现了封建君主专制制度的一种否定，

体现了资本主义民主宪法的特点。对内容的理解学生有一定的难度。

另外对孙中山为什么辞去临时大总统，及当时复杂的形式学生分析起

③教学生要史论结合。

设计意图：通过这个转变合理性的分析，让学生了解当时的复杂的形势，另一方面也了解孙中山先生的维护共和，不居功自敖，一切以革命需要出发的伟大精神以及丰富的个性。（不简单地用“资产阶级的软弱性”教条来束缚学生的思维。）

四、辛亥革命的评价

探究四：辛亥革命的评价：(小组讨论)以“你认为辛亥革命是成功还是失败啦？”这个问题实行如何评价辛亥革命的探究。

阅读下列材料，结合课本知识，简要概括辛亥革命的历史功绩？

材料一：经过辛亥革命,民族资产阶级的社会政治地位有了提升,南京临时政府奖励发展实业的法令,激发了他们投资近代工业的热情.1912—1919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。

──严中平《中国近代经济史资料》

材料二：“今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。”

“敢有帝制自为者，天下共击之。”

材料三：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。

——据人教版《中国近现代史》(上册)整理

材料三：禁缠足、禁鸦片、禁赌博、割辫子。（最有效的是禁缠足。1912年3月，孙中山以大总统下令禁止缠足，使这种在中国持续了几千年的恶习被彻底扫除。“女子裹脚从此解放了”，已裹的放掉，已经放小的也放大，社会上很自然地一致认定，民国纪年以后生下的女儿，一概不裹脚。“

——黄言培《我所亲历的辛亥革命事实》材料四改称谓，以官职、先生、君、同志取代老爷、大人——以人格的平等否定了封建等级：废跪拜、请安、作揖、拱手，以鞠躬取代。

（小结）

归纳知识结构。可联系前面义和团运动，看到中国各个阶层都在为解救中国的危机实行着革命，与义和团等以前的斗争相比，辛亥革命更能反映时代的潮流，并突破了忠君就是爱国的藩篱，在中国政治民主化建设的道路上迈出了重要的一步。引导学生理解中国革命任务非一次革命能够解决，要经过几代人不懈的斗争，最终取得成功的。