高职院校高等数学精品课程建设应注意的几个问题

２高职院校高等数学精品课程建 设的创新思想
精 品课 程 建 设 应 当 围 绕 专 业 培 养 目标 ， 对 就 业 岗 针
位 群 ， 持 理论 与实 践 并重 ， 调 职 业性 和 技 术应 用性 。 坚 强 精 品课 程 的定位 应 体 现职 业 性 、技 术应 用 性 与示 范性 ；同
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高 高 等 数 学 精 品课 程 建 设 的 水 平 ，鼓 励 培 养 年青 有 事 业
心 、乐 于 钻 研 的教 师 加 入 到 精 品课 程 建 设 中来 ，使 课 程 建 设 、教 学 、科 研 三 者 有 机 地 结合 起 来 ，相 互促 进 、相
互 提高 。
情很 容 易造 成 教师 教 得 累 、 学生 学 得 更 累 的状 况 。在 这 种情 形 之 下 ，如 何 提 高 高 等数 学 课 的 教 学质 量 ，就 显 得
尤其 重 要 。而要 完 成 这 一 目标 ，打 造 一 门优 质 的精 品课 程 ，无疑是 最有 力 的保障 之一 。
２ ３教 书与 育人过 程 的创新 ． 教 书 是 教 师 向学 生传 授 科 学 知 识 ，帮助 学 生 成 才 的
全 部 教 学 过程 。 育人 就 是培 养人 才 。教 书 是手 段 ，育 人 才 是 目的 。在 高 等 数 学 精 品课 程 建 设 中， 课程 组 每 个 人
教学园地
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璧
７ ３
高职 院校高等 数学精 品课程建设应注意 的几个 问题
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高水平 的课程 与 教 学是 学校 教 育活 动得 以成功 进 行 的有 力 的保 障 。随 着 高校 扩招 ，国家 对 教学 质 量 的关注 也 越来 越 多 ，从 ２０ 年 开始 ， 国家 先 后 出 台一 系 列制 度 来进 一 步规 范 高校 教 学和 提 高教 学质 量 。精 品课程 在 提高 教 学质 量 、 ０１ 丰 富 教育 理论 等 方面 具有 重 要 意义 ，精 品 课程 建 设作 为 “ 量 工程 ”的重 要 性和 优 势越 来越 受 到政 府 主管 部 门 、学校 质
教 学 与教 研 是 教 师 的 两 项基 本 活 动 和 主 要任 务 ，应 鼓励 热 爱 教 学 的 教师 潜 心钻 研 教 学 法 ，切 磋 教 学 方法 和
教 学艺 术 ，充 分 发挥 教 师 这 两 方 面 的积 极 性 ，使 教 师在
教 学 中增 强 科 研 意识 ，在 科 研 中提 高教 学 意 识 ，不 断 提
生 来 讲 尤 其 重 要 ，在 前 面 已经 提 到 高职 学 生 的 特 点 ，将
等 数 学课 的师 资 队伍 、教 材 建 设 、教 学 氛 围 等 方面 相 对 发展 比较 早 ， 也相 对 比较 成熟 ，便 于 集 中 团 队力 量 建 设
一
抽 象 、 枯 燥 的 高等 数 学 知 识 ，转 化 为 直 观 和趣 味 的 内容
中图分 类号 ：Ｇ １ ７２
文献标 识码 ：Ｂ
文章 编号 ： １７—８ Ｘ２ １） ６０ ７—２ ６ １４９ （ １０ —０４ ０ ０
Ｔ ｏ ｇ ｔ ｆ Ｐ ｏ ｍ ｂ ｕ ｅ ｃ ｇ Ｍ ｔ ｏ ｌｎ ｖ ｔｉｎ ｏ ｃ ｏ ｎ ｇ Ｓ ｃ ｎ ／ ａ ｕ ｈ ｕ ｈ ｓ ｏ ｒ ｂＩ ｓ ａ ｏ ｔ Ｔ ａ ｈ ｅ ｈ ｄ ｏ ａ ｆ Ａ ｃ ｕ ｔ ｅ ｔｉ ／ Ｇ ｏ Ｃ ｉ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｉ ｎ ｏ
和 教师 的重视 。
１高职院校高等数学精 品课程建设 的意义
我 国 的高 等 职 业 教 育 发 展 迅 猛 ， 办 学 规 模 日益 扩
大 。截 至２ ０ 年底 ，全 国 独立 设 置 的 普通 高 职 高 专 院校 ０８
影 响深 远 的课 程 之 一 ，要 牢 牢 把 握 整体 性 、综 合 性 、创
摘 要 高 职学 校 的会 计 课是 理 论和 实 际结 合 非常 紧 密 的一 门课 程 。针 对 会计 专 业实 习单位 少 、 岗位 设置 数量 少 、涉 及单 位重 要 的业 务 资料 和商 业机 密等实 习 困难 的 问题 ，根 据教 学应 验 ，对 该课程 教学 方法 的 改革提 出几种 尝 试性 的教学 方法 。 关键词 高职 教育 ；会计 课 ；教学方 法 ；创新
课 程 教 学过 程 各 环 节 的 建设 ，更 注 重 这些 建 设 能 否 达 到
育人 的 目的 。
源 共 享 ，提 高人 才 培 养质 量 ，并 在 高 职其 他 专 业 精 品课
程 建设 中起到 示范辐 射作 用 。 高 职 院 校 中 高等 数 学 精 品课 程 建 设 对 构 建 终 身 学 习 社 会 具有 特 别 重 要 的意 义 。一 方 面 ，每 所 高 职 院 校 中高
Ｋ ｗ ｄ ｈｉ ｈ ｒ ｏｃ ｔｉ ｎａ ｅｄ ｃ ｉ ｎ： ａ ｃ ｕ ｅｙ ｏｒ ｓ ｇ ｅ ｖ ａ ｏ ｌ ｕ ａｔ ｏ ｃ ｏ ｎｔｉ ｇ ｅ ｉ ｎ： ｔ ａｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈｏ ｎ ｓ ｃｔ ｏ ｅ ｈ ｎ ｔ ｄ： ｉ ｎ ｖ ｎ ｏ ａｔｉ ｎ ｏ
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７ ４
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高 会 课教 法 翠： 计 学方 创新的 考 思
教 学 园地
会计课教学方法创新 的思考木
高 翠
辽宁金融职业学院质量监控与评价办公室
沈阳 １０ ２ １２ ｉ
对 课 程 进 行全 方位 的建 设 。 精 品课 程 的建设 中， 终应 在 始 贯 穿创 新思想 ， 种 创新 体 现在 以下几个方 面。 这
２ ５课 程 内容 与教材 建设 的创 新 ．
教 学 内容 建 设 是 精 品 课程 建 设 的核 心 之 一 。精 品课 程 的 内容 要 有 前 瞻性 、科 学 性 、趣 味性 ，要 反 映 出高 职 教 育的 专业 特 色 。这 就 要 求 高等 数 学 精 品 课程 教 学 内容
会 计 课 是 一 门理 论 性 强 ，实 际操 作 要 求 高 的课 程 。 如 何 让 学 生更 好 地 掌 握 其理 论 ，并 熟练 应 用 操 作 ， 同时 满 足 国际 化标 准 的要 求 ， 需要 在 继 承传 统 教 学 方 法精 华 的 同时 ， 继续 探 讨 和 研 究创 新 的教 学 方法 ，使 其 满足 现 代 职 业 教 育 的 需要 ，满 足 高职 院校 培 养 目标 的需 要 。在
新 性 原则 ，并 根 据 不 同专 业 对 数 学 知识 的 需求 ， 分层 次
地 规划 教 学 内容 ，有创 造 性 地 将 课 程建 设 与 学 生 所 学专 业充 分融 合 。
有 １１４ ， 约 占全 国普 通 高校 总 数 的 ６％ （ 除独 立 学 ８ 所 １ 去 院 ）。普 通 教 育 高职 招 生 人数 从 １ ９ 年 的４ 万 人增 加 到 ９８ ３
运 用 网 络 技术 和 多媒 体 技术 ， 以期 实 现 对传 统 教 学 方 法 的 突破 和 更 好 地 调 动 学生 的学 习积 极 性 ，适 当加 入 互 动
与 交流 项 目或 环 节 ， 实现 教 师 与 学 生 的 良性 互 动 ， 以取
得 最佳 的教 学 效 果 ， 从而 达 到 以 “ 运用 能力 培 养 ”为 目
在高 职 院 校 中 开展 精 品课 程 建 设 ，可 以丰 富 我 国高
等 职 业 院校 精 品课 程 建 设理 论 体 系 ， 对推 进 我 国教 育体 系 的完 善 同样 具 有 重 要 作用 。 同时 可 以尽 快 实 现 优 质 资
都 要把 教 书和 育 人 统 一 ， 既重 视 教 书 ， 即 高等 数 学 精 品
“ 壁江 山 ”，所 以 高等 职 业 教 育质 量 直 接 关 系到 我 国 半 高等 教育 质量 的整体 水平 。 高 等 数 学 课 程 的 重 要 性 给 高 等 数 学 教 学 造 成 很 大
压 力 ，这 种 压 力其 实还 来 源 于 高职 院校 学 生 普遍 存 在 的 数 学 基础 差 、学 习 能力 差 、接受 能力 差 的 特 点 。这 种 实
２ １课程建设与专业课联系的创新 ．
高等 数 学 是 高 职 院校 各 专 业 教 育 中 涉及 学 生 最 多 且
的建 设 应 该注 重 运 用 能 力 的 培养 ， 以 “ 需 、够 用 ”为 必 尺 度 。做 到教 学计 划 、教 学大 纲 、教 材 、教案 在 内容 要
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传 授 给 学 生 ，对 消 除 学 生 的厌 学 情 绪 ，提 高 学生 的学 习 兴 趣 具 有 很重 要 的实 际 意 义 。对 此 ，在 课程 建 设 中充 分
门具 有 较 高水 平 的精 品 课程 ；另 一 方 面 ，在 教 与 学 的
Leabharlann Baidu
过程 中 ，教 师 与 学员 可 以实现 交流 与 互 动 ，教 学 相 长 ， 相得益 彰 。
标 ，将 “ 生 为 主体 、教 师 为 主 导 ” 的传 统 教 育 教 学方 学 法与 “ 互动 、参 与 、提 高 ”等 现代 化教 学思 想相 融合 。
时， 高等 数 学精 品课 程 建 设还 必须 坚 持 以教 师为 本 。 秀 优 的 课 程 往 往 是 由一 个 优 秀 的教 师 群 体 支 撑 起 来 的 。 等 高 数 学精 品课 程 坚 持 全面 建 设 的观 念 则应 树 立 精 品 意识 ，
２４ 现代 教学 方法 与传 统方 法融合 中的创新 ． 教 学方 法 的选 择 和 教 学 手段 的运 用 直 接 影 响 教学 效 果 的好 坏 。高 等 数学 的精 品课 对 教 学效 果 要 求 较 高 ，要 求 教 学 要 有 直 观 性和 趣 味 性 。直观 性 和 趣 味 性 对 高职 学
２ ０ 年 的３ ０ ６ ０８ １ ． 万人 ，在 校生 数 达 到９ ６ ８ 人 ，分 别 占 １ ．万 全 国普 通教 育 本专 科招 生 总人 数 的５ ． ％ １ １ 和在 校 学生 数 的 ４ ．％ ５ ４ 。高 等职 业教 育 已经 成 为我 国 高等 教育 名 副其 实 的
２ ２课 程建 设 、教 学 、教 研三 者联 系 的创新 ．