四年级语文上册《长城》知识点整理
四年级语文上册长城知识点整理
四年级语文上册《长城》知识点整理（1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（2）从北京动身，只是一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大牢固，是用庞大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间能够相互呼应。
（3）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这峻峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和聪慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）如此气魄宏伟的工程，活着界历史上是一个伟大的奇迹。
下面哪一种说法是正确的？A“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句话是比喻句。
B“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。
”这句话是比喻句。
只要有“像”字的句子，确实是比喻句。
D只若是比喻句，就必然有“像”字。
2本文在写作上采取“虚实结合”的写法，哪一段写“虚”？A（1）B（2）（3）D（4）这篇文的教学内容，能够教两点：【1】句子层面的概念性知识：比喻句，本正例、反例都有。
【2】篇章层面的概念性知识：虚实结合的写法。
实：看到的；虚：想到的。
把握程度：上述知识点【1】、【2】，先把握到明白得水平，后把握到运用水平。
尤其是知识点二，是读写结合教学的关键。
有些专家,学习布卢姆教育目标分类学,半途而废,似懂非懂,停留在如此的状态:《长城》一的知识点由于没弄清布卢姆教育目标分类学修订版的某些精华——“用知识改变学生”，因此，离开语文知识片面明白得布卢姆教育目标分类学的一个维度“把握程度”。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第5单元第17课 长城
1.会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“智慧、气魄、盘旋”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
春秋战国时期，各国为了互相防御，都在地势险要的地方修筑长城。
秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。
故址西起临洮(今甘肃岷县)，北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。
此后汉、北魏、北齐、北周、隋等各代都曾修筑过长城。
明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城十余次。
明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长约6700千米。
课文中描写的这段长城就是明代修筑的。
峻 峪 瞭jùn yùliáo崇高（chónɡ cónɡ）瞭望口（liào liáo ）气魄（pò ɡuǐ ）屯兵（tún dùn ）••••√√√√旋xuán （旋转、旋梯）xuàn （旋风）堡bǎo （堡垒、地堡）bǔ（堡子、吴堡）pù（十里堡）垛duǒ（城垛、垛堞）duò（麦垛、草垛）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？这篇课文主要描绘了高大坚固、气魄雄伟的万里长城。
结构：上下组词：崇高 崇拜造句：我们每个人都应该有崇高的理想。
音序：C 部首：山书写指导：上小下大，“宗”整体要舒展。
崇chónɡ书写指导：左侧的“方”向右倾斜，右半部分的捺舒展有力。
结构：左右组词：旋转 盘旋造句：蜿蜒盘旋的小路一直通向山顶。
音序：X 部首：方旋xuán书写指导：上紧下松，“吉”稍扁，上横长，下横短。
结构：上中下组词：嘉奖 嘉宾造句：“六一”儿童节联欢会上来了许多嘉宾。
音序：J 部首：士嘉jiā书写指导：“保”宜扁，“土”的下横要长而舒展。
结构：上下组词：堡垒 城堡造句：他们攻克了一个又一个城堡，终于获得了胜利。
四年级上册语文23课主要内容50字
四年级上册语文23课主要内容50字
《长城》
1.长城修筑在崇山峻岭之间，“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。
“才”表示长城的建成是多么不容易。
2.《长城》就是按由远至将近的顺序写下的。
3.修筑在八达岭的.长城特点是：高大坚固。
4.垛子的边线：城墙外沿，促进作用：瞭望台和射击。
城台的边线：城墙顶上，促进作用：屯兵。
《颐和园》
1.游览颐和园的顺序：长廊→万寿山→昆明湖。
2.“耸立”体现出佛香阁的高;“一排排”说明了排云殿的占地面积大。
3.具体内容表明“狮子姿态不一”的话就是：这么多的狮子，没哪两只就是相同的。
4.《颐和园》是按照游览的顺序写的。
5.长廊的长，佛香阁的高，排云殿的金碧辉煌，昆明湖的蓝和静，十七孔桥的狮子姿态不一。
四年级长城知识点
四年级长城知识点长城，作为我国古代伟大的建筑工程，不仅是中华民族的骄傲，也是世界文化遗产中的瑰宝。
对于四年级的同学们来说，了解长城的相关知识是非常有意义的。
一、长城的历史长城的修建历史可以追溯到西周时期，当时的“烽火戏诸侯”故事就与长城的烽火台有关。
而大规模修建长城始于战国时期，秦、赵、燕等诸侯国为了抵御北方游牧民族的侵袭，纷纷修筑了长城。
秦始皇统一六国后，将原来各国的长城连接起来，形成了“万里长城”的雏形。
此后，汉朝、明朝等朝代都对长城进行了不同程度的修缮和扩建。
明朝是长城修建的最后一个高峰时期，我们现在所看到的长城大多是明朝时期修建的。
二、长城的建筑结构长城主要由城墙、敌楼、关隘、烽火台等部分组成。
城墙是长城的主体部分，一般都很高很宽，由砖石或土坯砌成。
城墙上有瞭望口、射口等，用于观察敌情和攻击敌人。
敌楼是建在城墙上的城楼，用于士兵休息、储存武器和粮食等。
关隘则是长城上的重要通道，通常设有城门、城楼和防御设施，如山海关、嘉峪关等。
烽火台是用来传递军情的，一旦发现敌人入侵，就会点燃烽火，通知其他地方的守军做好战斗准备。
三、长城的作用长城最初的作用是军事防御，抵御北方游牧民族的入侵。
它有效地保护了中原地区的人民和财产安全，为社会的稳定和发展创造了条件。
同时，长城也促进了民族之间的交流和融合。
在长城沿线，不同民族之间进行着贸易往来和文化交流，推动了经济和文化的发展。
此外，长城还是中华民族精神的象征，体现了中华民族坚韧不拔、勤劳勇敢的品质。
四、长城的著名景点八达岭长城：位于北京延庆区，是万里长城的重要组成部分，景色秀丽，气势雄伟。
慕田峪长城：其建筑风格独特，植被覆盖率高，风景优美。
山海关：号称“天下第一关”，是长城东部的重要关隘，地理位置险要。
嘉峪关：位于甘肃省嘉峪关市，是长城的西端起点，也是古代丝绸之路的交通要塞。
五、保护长城长城是我国珍贵的文化遗产，需要我们共同保护。
我们要树立保护长城的意识，不随意破坏长城的一砖一瓦。
四年级上册语文第五单元总结
四年级上册语文第五单元总结
四年级上册语文课本第五单元总结
一、单元内容概述
本单元主要围绕“历史文物”这一主题展开，收录了《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》三篇课文。
这些文章详细描绘了中国丰富的文化遗产，帮助学生了解历史文物的珍贵价值和意义。
二、课文讲解重点
1. 《长城》：重点讲解长城的建筑特点、历史背景和其在中华民族文化中的地位。
引导学生理解长城作为中华民族的象征，所代表的坚韧不屈的精神。
2. 《颐和园》：主要介绍颐和园的景观特色、历史变迁及其艺术价值。
让学生感受古代皇家园林的宏伟气势，了解其独特的文化内涵。
3. 《秦兵马俑》：重点讲解秦兵马俑的发现、特点及历史意义。
引导学生认识秦兵马俑作为世界文化遗产的重要性，理解其在中国历史中的地位。
三、语文基础知识点
1. 生字生词：本单元要求学生掌握生字生词，如“蜿蜒”、“耸立”、“举世闻名”等。
2. 句子理解：通过对文中重点句子的分析，培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 段落划分：学习给文章分段，概括段落大意，理解文章的结构和层次。
4. 修辞手法：学习比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解文章的表达方式和语言特点。
四、综合能力培养
1. 搜集资料：培养学生搜集、整理资料的能力，通过课前预习和课后拓展，加深对历史文物的了解。
2. 口语表达：通过课堂讨论、小组交流等方式，提高学生的口语表达能力，鼓励学生表达对历史文物的看法和理解。
3. 写作练习：学习写简单的说明文，能够用准确的语言介绍一处文物或景观。
4. 文化意识：通过本单元的学习，培养学生的文化自信心和民族自豪感，引导学生珍惜和保护文化遗产。
长城知识点归纳总结
长城知识点归纳总结一、长城的历史长城的历史可以追溯到春秋战国时期，那时的中国处于分裂割据的局面，各国之间频繁发生战争。
为了抵御北方游牧民族的入侵，秦始皇统一六国后，下令修筑万里长城，将原有的城墙连接起来，形成了最早的长城。
随着历史的发展，长城在汉朝、唐朝、明朝等朝代都进行了修建和加固。
二、长城的地理分布长城分布在中国的北部，东起辽宁省的丹东市，西至甘肃省的嘉峪关市，全长约有6000多公里。
长城横跨了山脉、河流和平原，其地理位置具有重要的军事战略意义。
三、长城的建筑特点长城是中国古代的军事防御工程，其建筑特点主要包括以下几个方面：1. 建筑材料：长城的主要建筑材料是石头、土和砖瓦。
其中，北方的长城多使用青砖，南方的长城多使用石块和土墙。
2. 建筑形式：长城的建筑形式有城墙、箭楼、关隘等。
其中，箭楼是用来射击敌人的建筑物，关隘是用来控制出入的通道。
3. 建筑风格：长城的建筑风格体现了中国古代建筑艺术的特点，包括横空出世、雄伟壮丽、精雕细刻等特点。
四、长城的文化内涵长城不仅是军事防御工程，还具有丰富的历史和文化内涵，包括以下几个方面：1. 历史意义：长城见证了中国古代的战争和统一进程，是中国历史的重要符号之一。
2. 文化遗产：长城作为世界文化遗产，具有重要的历史价值和文化意义，吸引着世界各地的游客前来参观。
3. 民间传说：长城还有许多关于修筑和使用过程中的传说，如居庸关的八十里居庸关、壮观的不屈不挠、万里长城长、长城的建造者等等。
五、保护与修复长城作为中国的国家文化遗产，得到了政府和社会的广泛关注和保护。
国家对长城进行了多次修复和保护工程，以确保长城的完整和安全。
以上便是关于长城的知识点的归纳总结，长城作为中国古代的伟大工程，不仅是军事防御工程，还具有丰富的历史和文化内涵，是中国历史的重要符号之一。
长城的建筑风格体现了中国古代建筑艺术的特点，长城的文化遗产吸引着世界各地的游客前来参观。
在今后的时间里，我们应该更好地保护和传承长城的文化遗产，让这份珍贵的历史留存下来。
小学四年级（长城）课文笔记
(po) 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是
长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北山峻岭：指高而险峻的山岭。
后 民族自豪感与对祖国的热爱之情。因此，在教学中我把重点放在了理解建造长城的不易上，通
反 过指导情感朗读，引导学生感悟长城的高达坚固，雄伟气魄，进而对古代劳动人民产生由衷地
思 赞叹之情。
课堂上，我发现教师的情感范读起到了很好的效果。
06.10.24
城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器
还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） （4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他
大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重 大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感 油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
板书设计 长城
观察长城
联想人民
赞美工程
远景
近景 血汗
智慧 雄伟 奇迹
课
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇文章脉络清晰，字里行间释放着浓浓的
下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （3）这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
3、综合两图第三节。 （1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然） （2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？ （4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
四年级长城ppt课件
人为破坏
游客乱涂乱画、攀爬城墙等行 为对长城造成一定程度的损坏
。
自然灾害影响
风化、雨水侵蚀以及地震等自 然灾害对长城的保存构成威胁
。
管理不足
长城保护管理力度不够，缺乏 有效的保护措施和监管机制。
保护长城的措施和建议
加强保护立法
制定和完善长城保护的相关法 律法规，严惩破坏长城的行为
。
修缮和维护
投入资金和人力，对长城进行 修缮和维护，确保其长久保存 。
长城的建筑特点
建筑材料
长城主要由石头、砖块和 土坯等材料构成，不同地 区采用不同的建筑材料。
建筑结构
长城的建筑结构包括墙体 、烽火台、敌楼、关隘等 部分，各部分相互配合， 形成了完整的防御体系。
建筑风格
长城的建筑风格独特，展 现了我国古代建筑的智慧 和艺术价值。
02
CATALOGUE
长城的故事
孟姜女哭长城
长城的旅游注意事项
注意安全
在游览长城时，游客应遵守相关规定，注意自身 安全，不要攀爬未开放的区域。
保护环境
游客应爱护长城的生态环境，不乱丢垃圾，不损 坏文物。
了解历史
在游览长城之前，游客应了解长城的历史和文化 背景，以便更好地欣赏和理解这一人类奇迹。
04
CATALOGUE
长城的文化意义
长城与中华民族精神
中华民族精神的象征
长城作为中国古代的伟大工程，是中华民族勤劳、智慧和坚韧精 神的象征。
民族自豪感的源泉
通过了解长城的历史和文化背景，可以激发小学生的民族自豪感和 爱国情怀。
培养团结协作精神
长城的修建需要众多人力和物力的投入，可以引导小学生认识到团 结协作的重要性。
四年级语文上册《长城》
孟姜女哭倒长城的传说
这个故事发生在很久很久以前，那时候秦始皇正征发八十万民工修筑万
里长城。官府到处抓人去当民工，被抓去的人不分白天黑夜地修筑长城，不 知累死了多少。
苏州有个书生叫范杞梁，孟姜女是他的妻子。 他们结婚不到三天，范杞梁就被公差抓去修长城了。孟姜女哭得象泪人
她抱着这堆白骨，又伤心地痛哭起来。然后纵身跳进了波涛滚滚的大海.
欣赏歌曲《长城长》
课文网络图
长城
一、长
城：
远看：像一条长龙（一万三千多里）
脚下：条石、城砖，高大坚固 近看 顶上：宽、城台
外沿：垛子、瞭望口、射口
二、古代劳动人民：血汗、智慧
气魄雄伟 伟大奇迹
1、作者从近处又哪些方位向我们介绍了长城的什么特点？
脚下：长城高大坚固、用条石和城砖筑成。
顶上：铺着方砖，平整，五六匹马可以并行；有方形的城台。 城墙外沿：垛子、瞭望口、射口。
2、作者是按什么顺序向我们介绍长城的？
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的
条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候
没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀
无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳
动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不
见尾的万里长城。
1、“站”“踏”“扶”三个动词
是说作者已经身临其境来到长城。
2、“很自然地想起”是说作者看
长城
长城真雄伟、壮观，识记生字才能读好文章哦
48个长城知识点总结
48个长城知识点总结
长城的历史起源可以追溯到公元前7世纪，当时中国处于战国时期，各国相互之间展开了多次战争。
为了防止北方游牧民族的入侵，秦始皇下令修筑长城，这是中国历史上第一次大规模修建长城的事件。
秦长城以黄土为主要材料，呈东西走向，非常坚固。
在汉代时期，长城得到了进一步的加固和扩建。
汉长城不仅在北方地区修建了新的城墙，还在南方地区建立了“云梦关”、“武关”等重要关隘防线，以保护南方的边境安全。
而在明代时期，长城经历了最为辉煌的发展时期。
明长城的修建主要集中在今天的北京、山西、河北等省份，长城的规模也达到了顶峰。
明长城的工程巨大，不仅修筑了城墙、城楼、关隘，还修建了“居庸关”、“金山峡”等重要防御设施。
长城的建筑风格也是中国古代建筑的代表，其独特的风格和设计理念使得长城成为了中国文化的象征之一。
长城的城墙设有城楼、关隘、堡垒等重要构筑物，这些都是中国古代建筑工艺的代表。
长城的重要性不仅在于其军事功能，还在于其对中国文化和历史的影响。
长城是中国国家的象征和标志，它承载着中国人的民族情怀和文化自豪感。
长城也成为了中国旅游业的重要景点，每年都吸引了大量的国内外游客前来参观。
长城也被列入了世界文化遗产名录，这充分表明了其对世界文化和历史的重要影响。
长城的壮丽景观和独特风貌吸引了无数的摄影家、作家和艺术家，长城的文化价值和历史价值也得到了广泛的认可。
总之，长城作为中国古代军事防御工程的杰作，不仅在军事上发挥了重要作用，还在文化和历史领域留下了深远的影响。
长城是中国的文化瑰宝，也是世界的宝贵遗产，它将继续在人们的心中留下永恒的痕迹。
长城的知识点总结
长城的知识点总结一、长城的历史长城的修筑可以追溯到春秋战国时期，那时候修筑的是由一些诸侯国修筑起来的城墙，目的是为了彼此抵御外部侵略。
但是真正意义上的长城来源于秦朝。
秦始皇统一六国后，为了防御北方游牧民族的侵袭，于公元前214年开始修建长城，是为了保卫自己的国家和六国的统一，这也成为了中国历史上第一次海内战争的结束，为中国统一奠定了基础。
在秦长城之后的各朝代都有在此基础上修建长城的工程，其中最为著名的是明朝时期的长城。
明长城自14世纪中期开始修筑，历时200多年，总长达6000多千米。
这一时期修筑的长城，几乎囊括了中国北方的所有重要区域。
这段长城至今保存较为完好，也成为了现在大家所熟悉的中国长城。
二、长城的功能长城的主要功能是军事防御。
长城的修筑初衷是为了抵御外来侵略，尤其是北方的游牧民族的入侵。
在中国古代的战争中，北方的游牧民族一直是中国南方诸朝代的威胁，如匈奴、蒙古等游牧民族的入侵都给中国的统一和稳定带来了巨大的威胁。
因此，长城的主要功能就是为了解决这一问题，阻挡外敌的入侵。
长城的修建不仅是为了军事防御的需要，同时也是为了巩固政治统一、巩固边境经济，同时也是为了显示帝国的威望。
在修筑长城的过程中，发展了大量的工匠技术，也推动了中国北方地区的经济发展，并且也促进了一些文化和技术的交流。
三、长城的结构长城的结构主要由城墙、关隘、烽火台和堡垒等组成。
其中最为著名的是城墙。
城墙是长城的主体，起着最为重要的防御作用。
长城的墙体多由青砖和夯土构成，同时也通过帝王调运、征发人力物力，本地劳动群体的反抗和外来民族势力的抵抗等合理科学的施工措施来修缮。
除此之外，长城的结构还相当的精巧，有多处梯田、倒箭楼、永武村烽火台等构筑工程堂作。
不仅如此，长城的结构还充分体现了中国古代军事防御理念，如和外部地形的结合、多样化的防御工事等，这些对于中国古代军事防御都起到了一定的作用。
四、长城的文化价值长城作为中国的标志性建筑之一，具有非常重要的历史文化价值。
小学语文四年级上册《长城》知识点归纳
小学语文四年级上册《长城》知识点归纳
小学语文四年级上册《长城》知识点归纳
一、词语解释
1垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
2瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
3射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
4崇山峻岭：高大的山岭。
崇，高。
峻，高大。
5蜿蜒盘旋：本课指长城如同一条长龙，在崇山峻岭中曲伸行走。
蜿蜒，指蛇类曲折爬行的样子。
6气魄雄伟：本题指长城表现出来的雄壮而伟大的气势。
7陡峭：山势等坡度大，直上直下的。
8奇迹：想像不到的不平凡的'事情。
二、句子理解
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨; “才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
三、多音字
旋：xuán(旋转、旋律)
xuàn(旋风)
四、课外拓展
参看课本85页
五、写作特点
课本文移步换景，由远及近，从总体到部分进行观察，并根据观察展开合理想象，突出长城的雄伟气势。
四年级上册长城课文讲解
生字
▪ 拼音 bǎo lěi zhàng fú zhì huì pò ▪字 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄 ▪ 部首 土 土 单人 提手 日 心字底 白
生词
▪ 蜿蜒 修筑 高大坚固 呼应 肩膀 陡峭 血汗 凝 结 雄伟 工程 奇迹
▪ 作业 ▪ 崇{ }旋{ }嘉{ }砖{ }隔{ }屯{ } ▪ 堡{ }垒{ }仗{ }扶{ }智{ }慧{ } ▪ 魄{ }
资料袋
▪ 截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。 ▪ 文化遗产共21处：{记3处}北京故宫、长城、敦煌莫高窟、秦始皇陵及兵
马俑坑、周口店北京猿人遗址、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府·孔 庙·孔林、武当山古建筑群、西藏布达拉宫、丽江古城、平遥古城、苏州 古典园林皖南古村落——西递·宏村、北京颐和园、北京天坛、明清皇家 陵寝{明孝陵、十三陵、明显陵、清东陵、清西陵}、龙梦石窟、大足石 刻、都江堰——青城山、云冈石窟、庐山风景区。 ▪ 自然遗产共4处：武陵源风景名胜区、九寨沟风景区、黄龙风景名胜区、 云南“三江并流”自然景观。 ▪ 自然文化遗产共4处：武夷山风景名胜区、泰山风景名胜区、黄山风景 名胜区、峨眉山——乐山大佛。
长城的知识点
长城的知识点
嘿，你知道吗，长城那可是咱中国超级厉害的宝贝啊！
长城就像一条巨龙蜿蜒在咱中国的大地上，这可不是开玩笑的哟！你想想看，它那么长，那么雄伟，站在上面仿佛能感受到千百年前的气息。
比如说你站在长城的烽火台上，哇，那感觉，就像穿越回了古代，看到了士兵们在紧张地瞭望，准备抵御外敌呢！
长城的修建可是历经了好长好长时间呢！从春秋战国时期就开始啦，各个朝代不断地修建和完善，这得付出多少人力和物力啊！这就好比盖一座超级大的房子，而且一盖就是好多年。
秦始皇的时候，那可是大规模地修建长城啊，他得多重视这事儿啊！
还有啊，长城的作用可大了去了。
它不就是咱们古代的超级大防线嘛！就像一堵坚固的城墙，把敌人都挡在外面。
要是没有长城，那敌人不是想来就来啦？古代的人们在长城上站岗放哨，一旦有敌人来袭，就通过烽火传递消息，大家就能赶紧准备战斗啦，这多重要啊，对吧？
再说说长城的建筑工艺，那真叫一个绝！石头、砖头垒得那么结实，经过这么多年还能屹立不倒。
这简直和现在的高楼大厦有得一拼啊！而且每一块砖都好像有故事，述说着过去的岁月。
哎呀，长城真的是太了不起啦！咱们可得好好保护它，让子孙后代也能看到这伟大的奇迹呀！难道不是吗？。
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四年级语文上册《长城》知识点整理（1）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（2）从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
（3）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
下面哪种说法是正确的？
A“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句话是比喻句。
B“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五
六匹马可以并行。
”这句话是比喻句。
只要有“像”字的句子，就是比喻句。
D只要是比喻句，就一定有“像”字。
2本文在写作上采取“虚实结合”的写法，哪一段写“虚”？
A（1）
B（2）
（3）
D（4）
这篇文的教学内容，可以教两点：
【1】句子层面的概念性知识：比喻句，本正例、反例都有。
【2】篇章层面的概念性知识：虚实结合的写法。
实：看到的；虚：想到的。
掌握程度：
上述知识点【1】、【2】，先掌握到理解水平，后掌握到运用水平。
尤其是知识点二，是读写结合教学的关键。
有些专家,学习布卢姆教育目标分类学,半途而废,似懂非懂,停留在这样的状态:
《长城》一的知识点
由于没搞清布卢姆教育目标分类学修订版的某些精华——“用知识改变学生”，因此，脱离语文知识片面理解布卢姆教育目标分类学的一个维度“掌握程度”。
有些专家，
迄今为止，在认知领域，其实早把二维目标割裂且丢掉了知识维度，单拿一个维度（掌握水平）来误导广大教师。
学习国外的东西，就怕食洋不化、断章取义。
要完整准确地理解布卢姆教育目标分类学（修订版）：
《长城》一的知识点
不能离开知识空谈掌握程度。
学生在语文堂上，应该把语文知识先后掌握到“理解水平”“运用水平”，而不是把语文知识之外的某些东西掌握到某种程度。
如果《长城》这一需要两时或者三时教完的话，我建议第一时教文，第二、第三时教语文。
第一时，读通文，读懂文，在此基础上教字词句。
第二时，可以教授比喻句。
第三时教授虚实结合，重点在读写结合教学，把知识转化为技能。
知识转化为技能时，光《长城》一篇例子还不够，学生在一篇例子基础上理解“虚实结合”的写法还是有点困难的。
教师要再找一两篇例子，帮助学生理解这个读写结合的新知识点。
理解之后，进行一次有指导的“虚实结合”写作训练。
针对《长城》这篇文，我挖掘的知识点是否合适，班级不同，学情不同，老师们要视具体情况灵活选用，不可以生搬硬套。
我只是做了抛砖引玉的工作。
请所有语文老师放下包袱、开动机器，积极地从语文教学的例子中挖掘、梳理、提炼语文读写知识点。
如果大家都能这样努力，语文教学距
离科学化就不远了。