六年级科学期末检测质量分析报告（合集5篇）
人教版六年级上册科学期末测试质量分析报告
人教版六年级上册科学期末测试质量分析报告1. 背景本文是对人教版六年级上册科学期末测试的质量进行分析的报告。
科学课程是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
为了全面评估学生的科学水平和掌握情况，期末测试起到了重要的作用。
本报告旨在分析期末测试的质量，为教师和学校改进教学和评估提供参考。
2. 测试内容概述本次期末科学测试涵盖了六年级上册的研究内容，主要包括以下方面：1. 科学与生活：对科学知识与日常生活的联系进行了考察，例如物体与光的常见现象、有关食物与健康的知识等。
2. 科学探究：对学生的科学探究能力进行了考察，包括观察、提问、实验等基本能力的应用。
3. 科学常识与实践：对学生对科学常识的理解和实践应用进行了考察，如地球运动、天气变化、节能环保等。
3. 参与人群统计本次测试共有XXX名学生参加，其中男生XXX名，女生XXX名。
学生的年龄分布如下：- 11岁及以下：XXX名- 12岁：XXX名- 13岁及以上：XXX名4. 测试结果分析4.1 学生整体表现根据测试结果，学生整体的科学水平表现较为稳定，但仍存在一定的提升空间。
具体情况如下：- 及格率：XXX%- 优秀率：XXX%- 不及格率：XXX%4.2 知识掌握情况对于本次测试涉及的科学知识，学生的掌握情况如下：- 知识点1：XXX%的学生掌握良好- 知识点2：XXX%的学生存在一定困难- 知识点3：XXX%的学生掌握较弱4.3 探究能力分析对于科学探究能力的考察，学生整体表现如下：- 观察能力：XXX%的学生表现良好，能够准确观察并提取信息。
- 提问能力：XXX%的学生能够提出合适的科学问题。
- 实验能力：XXX%的学生能够进行简单的实验并得出结论。
4.4 建议和改进根据对测试结果的分析，我们提出以下建议和改进方向：1. 针对学生掌握较弱的知识点，加强相关知识的系统教学和复。
2. 提高学生的科学探究能力，鼓励学生进行更多的实验和科学观察。
3. 加强与日常生活的联系，帮助学生更好地理解科学与生活的关系。
(完整)2023年六年级科学期末考试质量分析报告
(完整)2023年六年级科学期末考试质量分析报告1. 考试概况2023年六年级科学期末考试于X月X日举行，共有X名学生参加考试。
本次考试内容包括物理、化学和生物三个模块，每个模块设置了相应的选择题和解答题。
2. 考试评价指标为了全面评价考试的质量，我们采取了以下指标进行分析：2.1 平均成绩考试成绩是评价学生掌握科学知识的关键指标之一。
通过对所有学生的考试成绩进行平均计算，可以直观地了解全班学生在科学学科上的整体水平。
2.2 知识点掌握情况学生在研究科学知识时，各个知识点的掌握情况不尽相同。
为了更好地指导教学，我们对考试涉及的知识点进行了分析，以了解学生对每个知识点的掌握情况。
2.3 难易程度评估通过评估考试的难易程度，可以了解学生在应对不同难度题目时的表现。
这有助于我们调整教学策略，使学生能更好地适应各个层次的题目。
3. 考试结果分析3.1 平均成绩分析根据统计数据，本次科学期末考试的平均成绩为X分。
其中，物理模块的平均成绩为X分，化学模块的平均成绩为X分，生物模块的平均成绩为X分。
通过与之前的数据对比，可以发现学生在物理和化学方面的成绩略有提升，而生物方面的成绩有所下降。
3.2 知识点掌握情况分析针对本次考试涉及的知识点，我们对学生答题状况进行了详细分析。
结果显示，XXX知识点学生普遍掌握较好，XXX知识点学生表现较弱。
针对学生普遍掌握较差的知识点，我们将进一步加强教学，帮助学生提高对这些知识点的理解和掌握。
3.3 难易程度评估分析本次考试的难易程度得分为X。
其中，物理模块的难易程度得分为X，化学模块的难易程度得分为X，生物模块的难易程度得分为X。
通过对难易程度得分的分析，我们可以得出学生在不同模块的应试表现相对稳定，对于其中的难题和易题都能应对较好。
4. 结语通过对2023年六年级科学期末考试的质量分析，我们得出以下结论：学生在物理和化学方面的成绩有所提升，但生物方面有所下降。
同时，对于某些知识点的掌握还有一定的差距。
六年级科学期末检测质量分析报告
六年级科学期末检测质量分析报告一、试卷分析（一）出错题目、知识点1.第一大题第9小题出错较多，“由于人口迅速（）（）（）世界人均供水量持续下降。
此题能大体描述出意思，但没按课本原话答题，丢分较多。
2.选择题的和判断题因为平时训练他们的读题和分析问题的能力，丢分不是很多。
3.太阳系建模活动是不是缩小了的太阳系，你同意它的观点吗？主要是图形不是很清楚，导致很多学生丢分。
4.跨学科考察月相内容。
（二）出错原因1．出错主要原因是学生审题读题不认真，再是再是平常没按重点进行复习。
由于人口迅速（）（）（）世界人均供水量持续下降。
此题能大体描述出意思，但没按课本原话答题，丢分较多。
2．教师跨学科，读图分析能力有待于加强。
3．学生对新题型有些措手不及，应变能力较差。
（三）改进措施1.继续加强二分钟度训练，不填字，不漏字，提高读字速度能力的训练，平常加强跨学科内容的讲解练习。
2.各班利用课余时间对老师下发的知识点进行巩固，并找组长检查，每天早上在上第一节课之前把检查结果交给老师，随时了解学生学习情况，进行跟踪调查与指导。
3.注意平时答题技巧的指导，简答题要认真审好题，一问一答；不能空题漏题等。
4.放手实验，加强学生的实验落实力度。
二、试题分析(一)本次试题的分析1.试题题型新颖，涉及到了跨学科相结合的题目，考察了学生的能力。
2.试题考察了学生的读题能力，实践能力，以及综合应用能力，学生再死记硬背已经不再适应时代发展。
(二)以后命题建议出题针对学生实际情况，难易适中。
高凤莲2018年7月6日。
小学科学 期末试卷分析报告
2020学年第一学期六年级科学分析报告一、整体分析（一）目标参照评价目标参照评价，即达到目标要求的指标情况，即各样本优秀、良好、及格和低分的情况。
总结：可以发现六年级整体平均分高区2.5分，其中601.602.603.605.606均高于区平均成绩，仅604略低于区平均成绩。
在年级中602.603班平均分较高.604.606平均分较低。
优秀率情况：我校整体优秀率为70.83比区平均高17.1，其中优秀率602.603.605优秀率较好，优秀率均在百分之70以上。
及格率及低分率：我校及格率高区平均百分之4，其中602班为100,604班优秀率低于区平均。
（二）常模水平的差异分析常模参照评价：上线指标作为常模参照评价的一种评价方式，采用高考画线方法，即按人数百分比确定分数线位置。
本次考试各上线对应分数：A线(50-45.0)分、B 线(45.0-41.0)分、C线(41.0-36.0)分、D线(36.0-31.0)分、E线(31.0-1.0)分。
名称A线人数B线人数C线人数D线人数E线人数江干区1814171120021169740采荷一小11062522812六年级一班17101061六年级二班2314710六年级三班285651六年级四班12111164六年级五班19101031六年级六班1112875名称A线上线率B线上线率C线上线率D线上线率E线上线率江干区24.3923.0126.9215.729.95采荷一小41.6723.4819.7010.61 4.55表2.3 科学学科上线统计表A.B档率总和，我校为百分之65，比全区高百分之20.其中602班A档位百分之62全年级最高，606班为百分之25全年级最低，602班AB总和为百分之82全年级最高。
D,E档总和：我校整体总和为百分之15，低于区10个百分点，其中602班D.E 档总和为百分之2.2，全年级最低。
606班总和为百分之27全年级最高。
小学科学期末考试质量分析报告
小学科学期末考试质量分析报告一、引言为了全面了解我校小学科学期末考试的整体情况，进一步分析考试质量，为今后的教学工作提供有力支持，我们特制定本报告。
本报告将详细分析考试的各个方面，包括试卷结构、学生答题情况、考试难度等，以期为我校小学科学教学提供参考。
二、试卷分析试卷结构本次期末考试试卷分为选择题、填空题、判断题、简答题和实验题五个部分，涵盖了小学科学的主要知识点。
考试难度通过对试卷的分析，我们认为本次考试难度适中，旨在检验学生对基础知识的掌握和应用能力。
三、学生答题情况分析总体表现总体来说，学生在本次考试中的表现良好，但仍有部分学生在某些题型上存在明显的困难。
题型分析1. 选择题：大部分学生能迅速准确地作答，但部分学生存在犹豫不决的情况，可能对知识点的理解不够深入。
2. 填空题：学生的作答准确率较高，但部分学生在填写答案时存在遗漏或错别字。
3. 判断题：学生的作答正确率较高，但部分学生对科学概念的理解不够准确。
4. 简答题：大部分学生能回答出题目所要求的内容，但部分学生的回答缺乏条理性和完整性。
5. 实验题：学生的实验设计和操作步骤基本符合要求，但部分学生在数据处理和结论撰写上存在问题。
四、存在问题与改进建议存在问题1. 知识点掌握不扎实：部分学生对科学知识点的掌握不够扎实，导致在选择题和填空题上出现失误。
2. 实验操作不熟练：部分学生在实验题上的表现不够理想，可能是因为实验操作不熟练。
3. 表达不清：部分学生在简答题和实验题上的回答存在表达不清、逻辑混乱的问题。
改进建议1. 加强基础知识教学：建议在日常教学中，教师要注重基础知识的教学，帮助学生扎实掌握。
2. 提高实验教学效果：教师应加强实验教学，提高学生的实验操作能力和数据处理能力。
3. 培养学生的表达能力：教师应注重培养学生的表达能力，尤其是在简答题和实验题的训练中。
五、总结通过本次考试的质量分析，我们希望能为教师提供有益的反馈，以改进今后的教学工作。
六年级科学上册期末考试质量分析报告（最新）
六年级科学上册期末考试质量分析报告一、监测基本情况分析从这次抽样的六（1）班科学期末试卷分析上看，全班参考人数共有51人，总分：4348.8分；平均分：85.27分；及格率：96.08%；优秀率：62.75%；最高分：100分（李忠凌）；最低分：25分（黄俊荣）。
这次期末考试是六年级与五年级相间编排考试座位，将学生分成7组，单人单座，由其他年级科任教师监考，非任课老师进行交叉流水作业改卷评分的。
全班51名学生全部参加考试，没有迟到者，考场纪律严明，没有作弊的现象，考试真实有效，阅卷评分统一了标准，公正合理。
被抽样分析的六（1）班51人，科学考试平均分为85.27分，与年级平均分差为5.52分。
本套试题，区分度R﹥0.5。
难度系数在0.6～0.9之间，难易程度适合于全体学生和城乡差异，题量也很恰当，学生可在规定的时间里完成测试任务。
题型多样：有填空；判断；选择；连线；分类；画图；问答等七种题型，覆盖面广，试题较好地反映了学生应掌握基础知识水平，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又检验了学生灵活运用能力，从试卷得分情况来看，大多数学生较好地掌握“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”四个单元的基本知识、基本技能及实验操作内容，进一步提高了学生学习科学、运用科学知识的能力, 为今后的学习打下了坚实基础。
二、试卷结构分析考查类型考查目标题型合计（分值）比例%考查内容题源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值一、我会填空“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局基础知识的理解记忆18 819 80.3二、我会判断“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局判断20 855 93.1三、我会选择“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局选择20 892 87.45四、我会连线“简单机械”郴州教育局概念及其运用8 401 98.2五、我会分类“生物的分类”郴州教育局分类10 508 99.6六、我会画图“杠杆的平衡”郴州教育局实验操作技能6 217 70.9七、我会回答“生物的多样性”“能量”郴州教育局生物和能量知识的运用18 901 98.1三、抽样调查题号满分平均分难度标准差未答人数零分人题号满分平均分难度标准差未答人数零分人一18 16.06 稍难-1.94 0 0二20 18.71 易-1.29 0 0三20 18.49 易-1.51 0 0四8 7.86 易-0.14 0 0五10 9.96 易-0.04 0 0六 6 4.15 较难-1.85 0 0七18 17.66 易-0.34 0 0四、试卷总体评价（特点和问题）一、试卷的特点：本次六年级科学期末试卷，难易适中，考虑到了城乡差异，对本册教材的“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”四个单元的基本知识、基本技能及实验操作内容，均有相关的内容，覆盖面广。
小学六年级科学测试质量分析报告
科学测试是对学生在科学学科方面的知识、理解、应用等方面进行评估的重要手段。
本次小学六年级科学测试主要考察了学生对科学知识的掌握、科学方法的应用以及科学实践的能力。
下面将对测试的质量进行分析。
一、测试内容和形式本次测试的内容主要涵盖了物理、化学、生物等科学知识，其中包括物质的性质与变化、力与运动、空气和水的特性等。
测试形式以选择题、判断题和简答题为主，兼有实验题，灵活利用不同形式的题目使学生能够全面展示自身的科学素养和综合能力。
二、测试难度和命题合理性本次测试的难度适中，题目设置合理。
在选择题方面，不同题目涉及到的知识点各不相同，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对于科学现象的观察和理解能力。
判断题部分涉及到科学常识和基本法则，要求学生对科学知识有一定的逻辑思考能力。
简答题部分则要求学生深入理解科学原理，能够简洁明了地回答问题。
三、测试结果分析根据本次测试的结果统计，全班学生的平均成绩为85分，最高分为96分，最低分为76分。
成绩分布相对均匀，但在高分段比例略高。
25%的学生成绩在80分以下，50%的学生成绩在80-90分之间，25%的学生成绩在90分以上。
四、成绩优劣分析通过对成绩进行优劣分析，发现成绩优异的学生大多数在知识掌握、实践运用和科学思维的能力方面表现出色。
他们对科学知识掌握扎实，能够熟练应用科学方法解决问题，懂得观察、实验、分析和总结等科学实践技能。
而成绩较差的学生主要在对知识理解和应用能力方面存在困难。
一些学生对科学知识的记忆不够牢固，缺乏实际运用的机会和能力，不懂得如何运用科学知识解决实际生活中的问题。
五、改进措施针对测试结果的分析1.加强基础知识的巩固和系统学习。
鼓励学生对科学知识进行深入思考和实践运用，提高对基础知识的理解和掌握能力。
2.多组织实践活动和实验课程。
通过实践活动和实验课程，增加学生对科学知识的实际运用和理解，培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
3.注重培养学生的科学思维和创新能力。
期末调研考试六年级科学质量分析报告.doc
期末调研考试六年级科学质量分析报告边村小学邵艳一、考试基本情况：根据教研室的统一安排，六年级科学于2014年1月7 |三|上午10:30—12:00与英语同时考试。
我班13名学生参加了考试，整个考试学生纪律严明，认真作答。
考试完毕后，也及时进行了评卷。
本次科学试题与以往试题相比，题型发生了很大变化，废除了传统的填空、选择、判断、实验、简答等题型，只有单项选择题和应用探究题。
难度也降低了不少，较好地体现了基础性。
检测的内容是非常全面的，比较能如实反映出学生的实际科学知识的掌握情况。
除了选择题第10小题和第13 小题是课本的引申内容，其他的题目都是课本上的内容。
二、考试成绩统计学校：边村小学学科：科学年级人数优秀率及格率平均分低分率六年级1338%100%460%三、试题评价:本套试题，题型发生了很大变化。
单项选择题相对于以往的填空题就容易的多了，主要考查学生的再认能力，不用学生再死记硬背，只要多看书，了解课本内容。
应用探究题主要是进行实验探究，其类型灵活, 集问答、填图、填表、填空于一身。
而且每道题的开始都有相当长的内容介绍，为答题打下伏笔。
充分体现了科学的探究性。
在考试中既能考察学生掌握知识的情况，又能考察并提高学生的探究能力。
四、学生答题情况分析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，当然也出现了许多不尽如人意的情况。
1、相对来说选择题正确率较高，但第16题和第26题出错的同学较多，我觉得应该是我知道了本次试题的题型后，只注重了选择题的“再认”，而忽略了有些问题需要记忆，尤其是有联系的知识区分记忆。
没有强调学生多记多背。
第10题选砂矿的比较多，原因应该是课文中在介绍海底石油的内容后面，紧接着介绍了盐矿和砂矿，答案中没有盐矿所以学生选择了砂矿。
第23题学生全部选择的小熊座，因为我在讲课的吋候告诉了学生北极星的位置在小熊座的尾部。
并从图中指出了北极星的位置，而忽略了北斗星的勺柄对着北极星。
六年级科学期末考试质量分析
六年级科学期末考试质量分析
2017-2018学年度第一学期的六年级科学期末考试质量分
析如下：
一、考情分析
本次考试18名学生全部参加，合格率为94.44%，优秀率
为61.1%，均分为83.72分，总成绩为84.53分。
二、存在问题
1.学生各科知识功底较差，尤其是语文学科，导致在科学
学科作答时表现出语言组织能力缺乏，问题表述不清。
2.个别学生语文功底较差，会背但不会书写，或者乱用字。
3.学生灵活应用知识的能力缺乏，遇到不同考查类型，同
一知识点的题目无从下手。
三、整改措施
1.加强培优辅差力度，继续与班主任配合，实施“一帮一”
互助研究模式。
2.提高平时的课堂效率，避免突击性复。
在教学中不要把
知识讲得太死，要留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
通过训练、检测等途径，帮助每个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，提高教学质量和整体水平。
3.注重理论和实践有机结合，实验操作与生活实际相结合。
小学科学期末测试质量分析报告
小学科学期末测试质量分析报告一、考试总体情况1.本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是可以的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。
2.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
3.为广大教师的教学工作起到了导向作用。
二、试题情况分析本卷试题分三部分:选择题、判断题和简答题，对于考察本册教材知识点分布如图所示。
三、典型错题分析下面针对试卷中的典型错题进行分析。
第一大题，选择题。
第10小题减少摩擦力中，磁悬浮列车如何减少摩擦力学生审题不清，不太理解出现失分。
其他题目学生答题情况较好。
第二大题，判断题。
本题学生答题情况较好，但对于图中所示两道题中如何比较物体快慢学生不能准确判断用速度的概念也就是单位时间通过的距离来比较，而是以题目中的移动的快也就是生活中一些对于快慢的理解，出现失分。
第三大题，简答题。
本题第22小题学生受第21小题用电知识影响，不能很好的理解第22小题考察摩擦力，有些不能准确答题，出现失分。
第23小题，题目表述不清，应是就在图中横线处标注"导体""绝缘体"字样，而不是标出相应的导体绝缘体，学生出现失分。
四、学生答题情况分析及对策1.很多学生做题时比较贪玩不能认真审题，想当然去做题；个别学生没有用心检查题目，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
2.学生读题时，不是很明白题意，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的现象了解不够透彻。
教师需在今后课堂教学中多穿插一些题目的练习，当堂检测学生对于知识点的掌握情况，检测教学效果。
人教版六年级上册科学期末测试质量分析报告
人教版六年级上册科学期末测试质量分析
报告
背景
本报告旨在对人教版六年级上册科学期末测试的质量进行分析和评估。
该测试是为了评估学生对本学期所学科学知识和能力的掌握程度而进行的。
测试目标
本次测试的目标是全面评估学生在科学学科中的认知水平、实验操作能力以及解答问题的能力。
测试内容包括学科知识、操作技能和应用能力等方面。
测试内容
测试内容涵盖了人教版六年级上册科学课程的各个单元，包括生态环境保护、力学、声与光、物质的变化等方面的知识和实验操作。
测试形式
本次测试采用书面形式，测试题型包括选择题、填空题和简答题。
选择题用于考察学生对知识点的理解，填空题用于考察学生对实验步骤和现象的掌握，简答题则要求学生具备较高的分析和解决问题能力。
测试结果分析
经过对测试结果的分析，我们发现学生在生态环境保护和声与光等方面的知识掌握较好，平均分较高。
然而，在力学和物质的变化等方面的知识掌握还需加强，平均分相对较低。
结论与建议
根据测试结果的分析，我们可以得出以下结论和建议：
1. 学生在生态环境保护和声与光等方面的知识掌握较好，值得肯定。
2. 在力学和物质的变化等方面的知识掌握还需加强，建议加强相关知识的教学和研究。
3. 对于选择题和填空题的解答能力，学生整体表现较好。
4. 对于简答题的解答能力，学生整体表现一般，建议加强解答问题的训练和指导。
总结
本次人教版六年级上册科学期末测试的分析报告指出了学生在不同知识点和能力方面的表现，并给出了相应的建议。
希望这份报告能够为教师和学生提供参考，促进科学学科的进一步提高。
小学科学2024期末质量检测质量分析报告
小学科学2024期末质量检测质量分析报告一、引言为了准确掌握2024年小学科学期末教学质量状况，深入分析教学过程中存在的问题及教学成果，现对本次期末质量检测的结果进行详细的质量分析报告。
本次质量检测不仅反映了学生对科学知识的学习掌握情况，还进一步凸显了教师教学质量及教学效果，对于我们提升教学水平，提高学生学习质量具有积极的指导意义。
二、基本情况本次质量检测涵盖了本校全体小学三年级至六年级的科学学科。
质量检测采用了多种题型，包括选择题、填空题、简答题及实验操作题等，力求全面考查学生的知识掌握情况和综合运用能力。
在考试过程中，学生表现出较高的参与度和认真的态度。
三、质量分析（一）知识掌握情况从本次质量检测的结果来看，学生在科学知识掌握方面总体表现良好。
在选择题和填空题中，大部分学生能够准确理解题目要求，并运用所学知识进行解答。
在简答题部分，学生的答题思路清晰，表达准确，能够较为完整地回答出问题。
但仍有部分学生在个别题目上出现理解偏差或表述不准确的情况。
（二）综合运用能力在实验操作题部分，学生表现出较高的综合运用能力。
大部分学生能够根据题目要求，结合所学知识，独立完成实验操作题。
但也有部分学生在实验操作过程中出现错误或操作不规范的情况，需要进一步加强实验教学和培养学生的实验操作能力。
（三）教师教学质量与教学效果本次质量检测的结果也反映出教师的教学质量和教学效果。
大部分教师能够认真备课，精心设计教学方案，注重学生的实际操作能力培养，使学生在掌握科学知识的同时，也提高了实际操作能力。
但仍有部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、存在问题及改进措施（一）存在问题的分析1. 部分学生对科学知识的理解不够深入，需要在教师的引导下加强学习。
2. 学生在实验操作过程中存在不规范操作的情况，需要加强实验教学和培养学生的实验操作能力。
3. 部分教师在教学方法和手段上需要进一步提高，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
小学科学期末试卷质量分析报告
小学科学期末试卷质量分析报告小学科学期末质量分析报告一、关于试卷分析：1、创设试卷的策略思想：本次命题我坚持以培养学生的科学素养为目的，以《科学课程标准》为指导，以教材为载体，以探究为核心，以注重过程促发展为原则，以贴近学生生活实际为方向，有机地将科学知识与学生的生活实际结合在一起。
2、试卷考察的内容：本学段的教学内容包括四个单元：第一单元《天气》，第二单元《溶解》，第三单元《声音》，第四单元《我们的身体》。
第二单元《溶解》是重点板块。
做尺子振动试验，尺子伸出的长短对于振动快慢的影响；酒精灯的使用方法；做过滤试验的细节要求；呼吸器官和消化器官的区别。
这些知识点是学生比较容易出错的，在试卷中均得以呈现。
卷面设计了七个类型题，分别是填一填、选一选、辨一辨、连线题、填图题、实验题、简答题。
填一填、选一选和辨一辨涵盖了教材中四个单元的内容，每个单元的知识点的比例分配均衡。
连线题是第四单元的知识，填图题和实验题是第二单元的知识，简答题的第一小题是第一单元的知识，第二小题是第三单元的知识。
题型丰富，知识覆盖面广泛，份量适中。
第一题属于知识性习题，二题1、2、4小题是知识性题，3题是能力性题；三、四、五、六、七题均属能力性题。
通过这些试题考察学生对于教材知识的理解掌握程度，在实践中运用科学知识分析问题、探究问题、解决问题的能力，在生活实际中树立起积极提出科学问题的主观意识。
可以说这些考察点对于学生的后续发展及科学素养的形成起到积极地促进作用。
3、试卷的分数权重：卷面共50分：填一填20分，选一选4分，辨一辨4分，连一连8分，填图题4分，实验题5分，简答题5分。
知识性题占46﹪，能力性题占54﹪。
4、试卷的难度、度和效度：本次试卷的难易处于中档，所有题不超纲，以教材为载体，以课标为依据，包管了试卷对学生研究考察的有效性。
相对比较有难度的是连线题，让学生区别呼吸器官和消化器官，部分学生出现混淆的现象。
此次测试卷口试题均有效，优生丢分较少，后进生得分较低，和预计相符。
六年级科学期末检测质量分析报告
六年级科学期末检测质量分析报告一、考查情况分析。
本次测试题分为填空、判断、选择、填表、填图、画图和问答七种题型，内容分别涉及到一、二单元的知识点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理；形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关，框架结构和塔的秘密；应该说这次考查涵盖的科学概念多，题型丰富，题目灵活，重点突出、难以适度，突出考察了学生科学实验能力、和在生活中灵活运用科学知识的能力。
从考查的情况来分析，一题填空题得分率很高，学生基本概念掌握很好，对杠杆、轮轴、的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力的理解都很到位。
出错较多的是3小题：拱形承载重量时，能把压力向（）和（）传递给相邻的部分，只要抵住外推力，拱形就能承载很大的重量。
”有部分学生填为上和下。
5小题：球形在各个方向上都可以看成（）形，这使得它比任何形状都要坚固。
有学生填成“圆形”。
究其原因是学生对拱形、球形抗压原理理解不到位。
二大题选择题共五道题，突出考察了科学实验能力的考察，学生答题情况非常好。
三、四、五题考察了学生对科学知识在生活中灵活应用的能力。
从考查的情况来分析，生活中学生参与性较高较熟悉的情况中包含的道理的判断题得分高，如“跷跷板是一种不省力也不费力的杠杆”这题出错很少，而“螺丝钉是变形的斜面，”“定滑轮的作用是能改变用力方向，但不能省力。
“这种学生生活中不常见的物品的原理判断题就有不少人出错。
四题填表和五题看图填杠杆的三点，学生答题情况不太好。
特别是从木头里取螺丝钉选用的工具和选用原理答得不太好。
究其原因是学生生活中实践较少。
书本知识和实际联系不起来。
五、六题是对杠杆平衡原理的考察，有一定深度，学生答题情况不太好。
十分较多的原因是对“三点”用力方向标识不清，弄不清省力还是费力。
七题十分也较多，大部分学生该掌握的知识点还是可以的，但是组织语言的能力差，表达不清。
二、改进措施1.搞好常规课教学，把实验课落实到位学生对科学概念的理解与否要看常规课的教学目标是否落实到位，学生对科学概念的掌握，不能死记硬背，他们喜欢动手实验和操作，在实践中感悟原理，而后才能在生活中灵活运用这些原理。
六年级上册科学期末试卷分析
六年级上册科学期末试卷分析六年级上册科学期末试卷分析「篇一」关于六年级科学上册期末试卷的分析一学生答卷中的问题分析1、学生严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。
他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的.讲解。
如，判断题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，大部分学生模凌两可而失分。
二对试卷的具体分析1.判断、选择、失分较少。
学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。
2.填空、综合题失分较多。
（1）问答题的第二题，灵活性较强，学生也缺乏综合能力，因而正确率特低，所以失分最严重。
（2）选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。
但仍有部分学生因马虎而失分。
三、今后的教学建议1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。
六年级上册科学期末试卷分析「篇二」一、基本情况此次综合学力调查考试，源湘学校六年级科学收上有效试卷 22份，人平83.9 分，及格率100% ，优秀率54.5% 。
总体上反映出学生掌握的状况良好。
二、答卷情况：100分的为0人，90―100分的有 7 人，80―90分的有 8 人，70―80分的有 5 人，60―70分的有 2人，60分以下的有 0 人。
小学科学期末测试质量分析报告
小学科学期末测试质量分析报告
1. 简介
本报告对小学科学期末测试的质量进行了分析，并从几个方面
进行了评估和总结。
2. 测试难度评估
通过对测试题目的难度进行评估，我们发现测试的难度适中。
大多数题目都能够反映学生对科学概念的理解和运用能力。
3. 知识点掌握情况
针对不同的知识点，我们对学生的掌握情况进行了统计和分析。
结果显示，学生在某些知识点上表现得较为出色，但在其他知识点
上仍存在薄弱之处。
我们建议学校和教师加强对这些薄弱知识点的
教学，以提升学生的整体科学水平。
4. 总结与建议
综上所述，本次小学科学期末测试的质量整体较高，但仍存在一些可以改进的地方。
为了提高测试质量，我们建议：
- 教师在教学中注重培养学生对科学知识的理解和应用能力；
- 学校可以加强科学实验教学，培养学生的实践能力；
- 继续关注学生在薄弱知识点上的掌握情况，及时进行针对性辅导。
本报告仅基于该次科学期末测试的结果进行分析和评估，并不能完全代表学生的科学水平。
希望该报告能为教师、学校和家长提供指导，并为今后的教学提供参考。
六年级科学期末考试质量分析
六年级科学期末考试质量分析
成绩分析
1、本年级共有57人。
无一人缺考，
班级总体来看比较平衡，成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。
总平均分是34分，从总体来看分数不够理想，高分同学较少，学困生比较多。
所以，学生整体来看学生掌握情况不够均衡，部分学生的成绩有待提高.。
成绩提高的空间非常大.
存在的问题是：
1、识记内容掌握不牢，今后要加强学生背诵的能力和科学理解能力。
2、对知识的理解能力掌握不够灵活。
二、原因分析
1、部分学生本来基础就差，到了六年级，学习的快节奏，加上知识越来越复杂，使得相当一部分学生感到很吃力。
再加上平时部分学生对于学习的时间观念不是很强，导致他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。
2、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练严重不足。
3、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
4、我们教师也有不足之处，上这些原因，。
科学质量分析报告
科学质量分析报告2018-201年上学期科学期末测试质量分析报告我负责五六年级科学课的教学，为了了解学生在科学课研究过程中的表现，包括科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平，我进行了自主评价。
同时，我也想通过期末检测了解自己的教学质量情况。
通过这种方式，我可以查找问题与不足，为改善今后的教学提供借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。
以下是我对本学期六年级期末检测的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，包括判断题、选择题、填空题和实验题。
本次试卷将本学期研究的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确地检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
二、期末结果概况从本次的成绩来看，我是以等级来评定，优等达到半数。
虽然试题整体难度不大，且与学生生活实际相关，但学生自身并未形成完整的知识结构，基础知识掌握不牢。
课本以外，常识性的知识比较缺乏。
实验题，答题情况欠佳，比如，给定实验记录表，写出实验结论，学生总结的不够完善，抓不住关键内容。
从学生答题状况来看，答得较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。
答得较差的是填空题和实验探究题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而探究题则是语言上的归纳概括能力较低，因此得分率也较低。
三、考试分析从质量统计的结果可以看出，学生对科学知识、技能的研究和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的研究，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
然而，我发现最重要的问题是以下两点：（1）教师没有及时回顾科学知识。
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六年级科学期末检测质量分析报告（合集5篇）第一篇：六年级科学期末检测质量分析报告六年级科学期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。
从总体上来看，本张试卷题型安排合理，内容分布恰当。
第一题是填空题（每格1分，共15分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占3分，第三单元占1分，第四单元占7分。
第二题是判断题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占6分，第三单元占4分，第四单元占6分。
第三题是选择题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占6分，第二单元占4分，第三单元占4分，第四单元占6分。
第四题是连线题（共4分），检测的是第一单元的知识。
第五题是调查题（共7分），检测的是第四单元的知识。
第六题是思考与回答题（共16分，有3个题目），检测的是第一与第三单元的知识，第一单元占6分，第三单元占10分。
第七题是实验操作题（共18分，有3个题目），检测的是第二单元与第三单元的知识，第二单元占9分，第三单元占9分。
综合所有的题目，本张试卷检测的内容第一单元占24分，第二单元占22分，第三单元占28分，第四单元占26分。
每个单元的分值相差2分左右，从知识的掌握到动手操作都对学生进行了检测，符合新课程改革的形式、需要。
2、试卷的特点等方面本张试卷第一大特点是安排了许多开放题、主观题，占35分左右。
如“填空题”的第7小题“在动物王国中，已发现有很多种类，其中是动物王国中最多的，如、就属于这一种类。
”“思考与回答题”的第2小题“举两个例子，说明自行车的哪个部件，应用了什么机械原理”；第3小题“联系生活举两例说明能量之间可以互相转化”。
“实验操作题”的第2小题“设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗弯曲能力。
（写出实验需要的材料、改变的条件、不变的条件）”；第3小题“设计一个对比实验，检验电磁铁的磁力与关系研究计划”。
这些题目都没有唯一的答案，像昆虫，对学生来说再熟悉不过了，正确率几乎达到100%，个别学生会写错，是由于他不知道动物王国中昆虫种类是最多的。
第二大特点是安排了很多实验操作题，其实可以这样说，很多题目都是在课堂上让学生动手操作过的，让学生亲身体验过的。
如“调查题”，在学习本课时让学生对校园生物进行大搜索，学生都能写出所看过的植物的名称，再自己确定标准给植物分类。
“思考与回答题”这3个题目都让学生动手实验过：第1小题检测电磁铁的南北极，第2小题发现自行车上有许多简单机械的应用，第3小题说说能量之间的互相转化（上课时，让学生两手互相摩擦，弯折铁丝等，让学生体会能量之间的互相转化）。
第七题实验操作题更不用说了，每个实验都让学生动手操作过，可以说，只要学生有认真做实验，做这些题目绝对没问题。
二、整体水平分析情况本张试卷其实难度不是很大，如果在学习时老师重视让学生经历探究的过程，让学生动手操作，让学生亲身体验，学生考个90分是很容易的事。
但学生毕竟有差异，水平不同，有些学生掌握能力差，考的也有点吃力。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况我选择六（1）班的学生来分析。
失分率最高的是第一题，是14.2%；其次是第三题，是13.5%；最好的倒是第七题，是3.8%，我本来以为是第五题的，但第五题是3.9%，还高了0.1%。
第二题失分率是8.4%，第四题是7.4%，第六题是10.8%。
2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因第一题填空题，出错多的是第2小题“人体自然形成的结构非常巧妙。
人的骨近似于球形，可以很好地保护人脑；拱形的骨护卫着胸腔中的内脏。
”学生不会写“肋”，写成了“胁”；第3小题“昆虫有对足，鱼靠呼吸，鸟的身上长有，小狗是（填“卵生”或“胎生”）的小动物。
”“鳃”字全班有19位学生不会写，写成了“腮”；第5小题“用长方形横梁建房时，横梁都是的（填“立放”或“平放”）”有5位学生还填“平放”，这是属于极不认真的学生，当时在学这部分内容时，我请学生带塑料尺比划过，而且这道题目已经考过很多次，单元试卷、期中试卷、期末复习试卷上都出现过，居然还做错，真是无话可说，难道真让他们罚抄100次吗？学生的错别字这么多，也挺让人头痛的，这是所有语文老师共同的烦恼，目前，还真想不出好办法来。
其实我觉得培养学生细心、耐心很重要，培养学生养成良好的学习习惯，不至于让填空题成为失分最多的题目。
第二题判断题，错的多的是第1、2、7、8、9这几题，第8小题错的最多，全班有14人做错，占37.8%，第2小题“剪刀的设计是运用了斜面和杠杆的原理”，第8小题“延盘山路上山的优点是可以省力，缺点是要多走路”这两题做错，说明学生对第一单元的知识没掌握，第7小题“最早发现通电导体周围存在磁场的科学家是爱因斯坦”第9小题“全世界已有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
”这两题做错，说明学生平时不注意看书，对这些知识性题目不重视。
第三题选择题，错的多的是第4小题，要求学生从图中选出费力的杠杆，有7位学生选错，其他的题目是由于个别学生粗心所致，不是全班集体性错误。
第四题连线题，“夹物体时的镊子杠杆旗杆顶部的轮子轮轴开门时的钥匙斜面盘山公路滑轮”全班只有5位学生被扣分，这5位学生肯定是上课最不认真的，因为这里所举的例子，只有“开门时的钥匙”在课堂上没提到，当时说的是门的扶手，其他三种情况也是说了又说的，听的耳朵都快起茧子了。
第五题调查题，有3位学生被扣分，一位什么也没写，几乎交白卷，另两位太粗心，没理解题目意思，没写出观察到几种植物，没分类。
第六题思考回答题，扣分最多的是第1小题，几乎都失分在这里了。
学生没理解题目的意思，没想办法怎样检测电磁铁的南北极，而填写了影响“南北极改变”的因素“改变电磁铁线圈缠绕的方向，改变电池的连接方向”。
这可能是因为复习时经常提，学生记入脑了，而对于检测出电磁铁南北极的方法复习时没提到，这些知识只是在当时上这篇课文时让学生做实验得出结论而已。
第七题实验操作题，扣分挺少，因为这些实验都让学生做过，只有3位学生被扣分，一位交白卷，另两位没写明“电磁铁的磁力与关系研究计划”中的“假设”，他们只写了“有关系”这个词，而电磁铁的磁力与它有怎样的关系没写出来。
四、思考与建议1、对教学的启示以后在教学中要针对学生失分高的单元，要认真复习。
重视实验操作，每个实验都要精心准备，让学生自己通过动手掌握知识。
2、对命题与评价建议对于杠杆与滑轮的知识检测，也可出几个画图题让学生做做，尤其是杠杆的知识（左右平衡）与数学知识也联系起来了。
3、其它意见与建议重视小组学习、指导，因为实验这么重要，小组合作学习也很重要。
2009年1月12日第二篇：六年级科学期末检测质量分析报告.六年级科学期末检测质量分析报告一、考查情况分析。
临近期末,我对六年级五个教学班的科学课进行了书面考查,考查分为填空、判断、选择、填图和问答五种题型,内容分别涉及到各单元的重点和难点,其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理;形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关,框架结构和塔的秘密;能量单元的电和磁的关系,电磁铁磁力的大小和哪些因素有关;生物多样性单元的对生物多样性意义的理解等。
应该说这次考查涵盖的科学概念多,涉及的内容广,题型丰富,题目灵活,有一定难度。
从考查的情况来分析,填空题得分率很高,学生基本概念掌握很好,对杠杆、轮轴、能量的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力以及电磁铁的理解都很到位。
例如:“提高材料的抗弯曲能力,可以增加材料的厚度,还可以改变材料的。
”这一题,虽然有学生把改变材料的形状写成改变材料的结构,但由于学生理解了通过改变材料本身的形状能提高材料的抵抗弯曲的能力,故这样的答案也都是正确的。
判断题共十题,是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。
从考查的情况来分析,较简单的判断题得分高,如“轮轴的轮越大越省力。
”这题出错很少,而“螺丝钉的螺纹是斜面的变形,同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时就可能越费力。
”这样较灵活的判断题就有不少人出错。
我以为学生只要理解了斜面越长越省力就应该能作出正确的判断,可惜学生并没有考虑到螺纹越密其实隐含着斜面长的道理。
选择题共十五题,其中“楠溪江四桥属于斜拉桥、悬索桥还是拱桥。
”这一题不少学生不了解。
另外分析省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆仍然有不少学生对此拿不定,方向盘是属于轮轴,也有人误以为是杠杆了。
我还发现,考试中有个别学生出现概念混淆现象,如把滑轮和轮轴混淆,滑轮和杠杆混淆,这也说明学生对概念的学习掌握还不够深刻,另外也有可能和我在教学中加入了变形杠杆的研究有关。
在教学中我花了三课时来完成有关杠杆的教学,补充讲解了滑轮是变形杠杆,找到滑轮看作是变形杠杆的三个点也是这次考试的一个难点,不少同学对动滑轮作为变形杠杆它的支点在哪里表示疑惑。
问答题属于开放性问题,考查学生对生物多样性的理解以及对人们善待动物保护动植物的行为了解,这一题得分率高。
最后有个反馈性问题“谈谈这学期你最喜欢的一节科学课”也引起了学生的极大兴趣。
学生普遍反映这学期“校内生物大搜索”一课非常有趣,收获很大。
“塔的研究、框架结构、桥的制作、杠杆原理”等课也博得大多数学生的喜爱。
二、反思与改进: 1.继续搞好常规课教学,继续把实验课落实到位学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重自然。
2.进一步重视课堂知识的拓展训练。
通过考查发现,学生掌握科学概念后,不能很好的用到实际的生活中去做分析。
如落实武汉二桥是斜拉桥这个知识点,需要学生把学过的知识放到生活去,多观察多判断。
概念之间出现混淆现象也说明学生掌握概念还不够牢固,需要通过拓展训练加以强调。
总之,今后的教学中应多结合生活中的实际例子进行课堂知识的拓展训练,真正做到学以致用。
三、思考与建议通过考试,我认为我应该加强这些方面的内容:1.对于今后的教学,一定要踏实上好每节课,把实验一定要做到位。
2.对于记录本的指导还要加强,对于错别字也好加强指出和改正。
3.要把生活中的实例跟知识点相结合,基于学生的生活经验进行教学。
4.让学生把每个单元的知识点进行整理和交流。
2011-01-05 2010年六年级上册科学教学总结第一:课前预设大环节活动设计、材料准备、学生情况分析。