五年级语文下册《早》学习资料
苏教版五年级下册第四课《早》ppt课件
一年之计在于春，一日之计在于晨
请同学们朗读课文，想一 想课文写了什么？
我会认：
niànɡ
pǔ mò shòu
酿 朴 墨 寿
酿酒 朴素 墨水 寿星
nǎ
mò
bàn
哪
哪些
默
默契
瓣
花瓣
酿雪 花瓣
朴素 预示
寿镜吾 韵致
哪里 蔬菜 纯净
润泽透明 品行方正
冰清玉洁 默默无闻
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）， 原名周樟寿，后改名周树人，字豫 山，后改为豫才，祖籍河南省正阳 县，从发表第一篇白话小说《狂人 日记》时（1918年5月），始以 “鲁迅”为笔名。他的著作主要以 小说、杂文为主，代表作有：小说 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等，散文集《朝花夕拾》（原名 《旧事重提》），《野草》，杂文 集《坟》、《热风》、《华盖集》、 《华盖集续编》、《南腔北调集》、 《三闲集》、《二心集》、《而已 集》、《且介亭杂文》等。
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要 珍惜春天，要学梅花，做“东风第一 枝”。
1、作者为什么写梅花？ 2、课文为什么以“早”为题？
学完课文，再来说说作者为什 么要写蜡梅？
用腊梅花开得早，冰清玉洁的品质， 来比喻鲁迅，时时早，事事早。鲁迅奋 斗了一生，他的品质就如同腊梅花一样。
文章为什么要用“早”作题目？
启蒙教育之早
梅花开得最早
鲁迅立志之早
• 作者通过“早”，将腊梅花与人的 品格自然而然地联系并融合了起来， 统摄全篇。用“早”为题目，给人 以警策，印象深刻。
鲁迅工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工 作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总 是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书， 他认为这就是休息。 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧，不管斗争多 么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥 似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时间，他 就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起 来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十 斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在 逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序 言；在他逝世的前一天，还记了日记。因此，毛泽东 尊称他为中国第一等圣人。
苏教版小学语文五年级下册第4课《早》课件
时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤， 总还是有的。
——鲁迅
六安市长安小学
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。 他的著作主要以小说、杂文为主，小说中《祝福》、《阿Q 正传》、《狂人日记》等较为知名。鲁迅的小说、散文、诗 歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说 《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。北 京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆 等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种 文字，在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族 魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是 中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 是鲁迅先生一生的写照。
天星镇完小五（4）班
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁至 17岁在这里求学。
自由读第三节，然后看图 按方位顺序，8节： 1.说说后园的蜡梅给你什么印象。 2.划出5—8节中你认为含义深刻 的句子，说说你的理解。
五年级语文下册《早》知识点复习苏教版
五年级语文下册《早》知识点复习苏教版五年级语文下册《早》知识点复习苏教版【原文】深冬，酿雪的天气。
我们在绍兴访问三味书屋。
从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。
还没进门，迎面先扑来一阵清香。
那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。
是什么香呢?据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香?三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。
书屋朝西，门两边开窗。
南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。
东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。
那是当年学生朝着行礼的地方。
画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。
学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。
当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。
想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了!”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
早啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。
鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
有一天早晨，鲁迅上学迟到了。
素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到!”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。
他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。
2024年度苏教版小学语文五年级下册《早》课件
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03
字词积累与运用
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生字词注音、释义及例句
生字
例如“篱”，注音lí，释义为用竹子、树木等编成的围墙，例句“他家的院子四周都是篱笆。”
02 收集素材
让学生搜集关于时间管理的名 言警句、故事案例、时间管理 技巧等。
03 设计版面
指导学生合理安排版面，将收 集到的素材进行分类整理，设 计美观大方的手抄报或小报。
0 展示交流 4组织学生进行展示交流，互相
学习借鉴，提高时间管理能力 。
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跨学科整合思路分享
与品德与社会学科整合
教育学生要树立正确的金钱观和名利 观，不要过分追求物质享受和虚荣名 利，要注重精神追求和内心修养。
结合课文内容和社会现实，让学生明 白只有通过勤奋努力才能实现自己的 人生价值。
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拓展延伸与跨学科整合
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相关知识链接：古代关于时间名言警句欣赏
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“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
与数学学科整合
通过讨论《早》中鲁迅珍惜时间的故事， 引导学生认识到时间的重要性，培养守时 、惜时的良好品质。
让学生在数学课上学习时间单位换算，如 秒、分、时、天等，加深对时间概念的理 解。
与美术学科整合
与音乐学科整合
让学生发挥想象力，绘制以时间为主题的 创意画作，如时钟、沙漏等，培养学生的 审美能力和创新能力。
2024年度苏教版小学五年级语文下册《早》课件
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各段落主要内容概括
第一段
描述了三味书屋的陈设 ，突出其简朴的特点。
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第二段
写“我”由闻到清香到 看到腊梅花的过程，以 及腊梅的特点和品格。
第三段
写“我”由腊梅想到鲁 迅书桌上的“早”字， 以及“早”字的来历和
含义。
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第四段
写“我”对鲁迅先生的 敬仰和对自己行为的思
考。
中心思想提炼和主题归纳
谚语
• 早霞不出门，晚霞行千里：意思是早晨出现红霞，预示有雨，不宜出门；傍晚出现红霞，预示天气 晴朗，可以远行。
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句子理解与表达能力培养
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关键句子含义剖析及情感表达
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“早起的鸟儿有虫吃”
引导学生理解“早”的积极含义，感 受早起的好处和勤奋的精神。
主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、 《华盖集》等。
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鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。他的精神和作品对中国现代文 学和文化产生了深远的影响。
4
《朝花夕拾》创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回 忆性散文集，原名《旧事重提》
。
该作品主要回忆了鲁迅青少年时 期的生活，以及他从绍兴到南京 ，再到日本留学和回国教书的经
形容人非常勤劳，早出门晚归家 。
• 朝三暮四
原指玩弄手法欺骗人，后用来比 喻常常变卦，反复无常。
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成语、俗语、谚语积累与应用
• 一日之计在于晨
意指一天的计划要在早晨安排好，强调早晨的重要性。
• 早起的鸟儿有虫吃
比喻早起的人能够得到更多的好处或机会。
苏教版语文五年级下册《早》ppt课件
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁至 17岁在这里求学。
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。 请仔细看图，再结合课文第三小节思考：课文
是按照什么顺序介绍三味书屋的陈设的呢？
课文是按照什么顺序介绍三味书屋的 陈设的呢？默读第3段，画出有关词句。
方位顺序
南墙上
东面正中 鲁迅书桌
小匾
画 先生座位
画面前
东北角上
找一找鲁迅的书桌。
早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
读一读课文6、7自然段，思考： 鲁迅为什么在书桌上刻一个“早”字？
鲁迅为什么会迟到？
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。 鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天 天奔走于当铺和药铺之间。有一天早 晨，鲁迅上学迟到了。
鲁迅格言
时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。总结拓展：源自1、说说课文为什么以“早”为题目？
2、还可以用什么作为课题？ ３、学了这篇课文后你有什么收获?
我能行：
读了这一段你体会到了什么?
面对寿镜吾老先生的严厉批评,鲁迅怎么做的?
鲁迅听了没有说什么，默默地回到 座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个 小小的字：“早”。 从这段话中你能体会到什么？
他心里会想些什么呢？
后来鲁迅迟到过吗？
从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过， 而且时时早，事事早，奋斗了一生。 为什么他再也没有迟到过呢？
1、有感情的朗读课文。
2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或 房间。
2024年度苏教版小学五年级语文下册《早》ppt课件
鼓励家长参与学生的课后作业辅导和检查，促进家校合 作。
定期向家长汇报学生的学习情况和进步，增强家长的参 与感和满意度。
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THANKS
感谢观看
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02
引导学生掌握阅读技巧 和方法，如快速阅读、 寻找关键信息等。
03
鼓励学生多读课外书籍 ，扩大阅读量，提高阅 读理解能力。
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04
及时对学生的阅读理解 题目进行批改和讲解， 帮助学生纠正错误，加 深理解。
写作提升指导建议
01
02
03
04
结合课文《早》的写作特点， 指导学生进行仿写练习，提高
创作历程
吴伯箫在创作《早》时，深受鲁迅先 生精神的影响，希望通过自己的笔触 传递出对鲁迅先生“时时早，事事早 ”精神的崇敬和赞美。
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《早》在苏教版教材中地位
教材地位
课文《早》是苏教版小学五年级语文下册的一篇重要课文，具有较高的教学价 值和人文内涵。
教学意义
通过学习《早》，可以引导学生感受中国传统文化的魅力，理解并践行“时时 早，事事早”的精神，培养良好的学习习惯和道德品质。
文章描绘了早春时节的景象，如新绿的嫩芽、含苞待放的花朵、温暖的阳光等。
寓意分析
春天景象寓意着生命的勃发和希望，象征着童年生活的美好和成长的力量。
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感悟童年生活情趣和哲理启示
2024/2/3
童年生活情趣
文章通过描绘孩子们在春天里的嬉戏 、玩耍等场景，表现出童年生活的欢 乐和无忧无虑。
苏教版五年级语文下册4_早
•必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来， 倘若盯在一处，所得就非常有限、枯躁了。
早
吴伯萧
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
作家卡片——鲁迅
鲁迅，原名周树人， 我国伟大的文学家、革命家。 他毕生追求真理，英勇战斗。 对敌人，他横眉冷对；对人 民，他满腔热忱。鲁迅一生 创作了大量的小说、杂文、 散文作品。他笔下的阿Q、 孔乙已、祥林嫂、闰土等， 已成为家喻户晓的艺术形像。 我们进入中学，将在语文课 本中读到他的许多作品。
花信风：应花期而来的风。
从那以后，鲁迅上 学就没有迟到过，而且 时时早，事事早，奋斗 了一生。
是啊，的确要早。要珍 惜清晨，要珍惜春天，要学 梅花，做“东风第一枝”。Biblioteka •单是说不行，要紧的是做。
•不满足是向上的车轮。
•友谊是两颗心的真诚相待，而不是一颗心对另一 颗心的敲打。
•世界上本没有路，走的人多了也便成了路。
问题与思考
1、默读课文，用“ ”画出文中描写梅花香 和书香的句子，用心读一读，说一说自己感受到 了什么
作者从梅花纯净疏淡的清香 想到了书香，其实这梅花的香就 是书香，是鲁迅勤奋学习的精神。
我很棒
默读课文第三自然段，用“ ”标出文中表 示顺序的词语，用心读一读，说一说自己知道了 什么
方位顺序
南墙 东面正中 画前面 四面 东北角
我很聪明
1.用“
”画出文中描写梅花的句子，读一读，说说
作者为什么要写梅花？
用腊梅花开得早，冰清玉洁的品质，
来比喻鲁迅，时时早，事事早。鲁迅 奋斗了一生，他的品质就如同腊梅花 一样。
苏教版五年级语文4、早 ppt
段落大意
第一段（1）讲深冬我们在绍 兴访问三味书屋。
第二段(2-3)介绍三味书屋的 陈设 。 第三段（4-8）由蜡梅花开得 早，想到鲁迅桌上“早”字 的来历。
深冬，酿雪的天气。我们在 绍兴访问三味书屋。从新台门走 几分钟，过一道石桥，踏进坐南 朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。还没进门， 迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡， 像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不 像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花 却还要迟些日子才开。是什么香呢？据说 “三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的， 也许这就是书香？三味书屋是几十年前的 书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿呀呀 的读书声，街上都能听得到。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几 乎满树都是花。那花白里透黄，黄里 透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石 雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅 飘香而送暖，梅花开的时候，正预示 着春天的到来。二十四番花信风，一 候是梅花，开得最早。
卜算子 咏梅
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕。 比喻人的品德高尚纯洁。
那花白里透 黄，黄里透绿， 花瓣润泽透明， 像琥珀或玉石 雕成的，很有 点冰清玉洁的 韵致。
二十四番花信风，一候是梅花， 开得最早。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称 “花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日，每5日 为一候，计24候，每候应一种花信。小寒节三信：梅 花、山茶、水仙；大寒节三信：瑞香、兰花、山矾； 立春节三信：迎春、樱桃、望春；雨水节三信：菜花、 杏花、李花；惊蛰节三信：桃花、棠棣、蔷薇；春分 节三信：海棠、梨花、木兰；清明节三信：桐花、麦 花、柳花；谷雨节三信：牡丹、酴蘸、楝花。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文 中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早“。
苏教版第十册语文《早》
角色扮演
鼓励学生通过肢体语言、 面部表情等方式来扮演角 色，增强表演力和感染力。
观看相关视频资料，加深对课文内容的理解
视频资料
选择与课文内容相关的优 质视频资料，如电影片段、 纪录片、访谈等。
观看与讨论
组织学生观看视频资料， 并结合课文内容进行讨论 和分析，加深对课文内容 的理解。
短语
掌握课文中的短语，如“酿雪的天气”、“深冬的 早晨”等，理解它们的含义并能够模仿运用。
理解并运用比喻、拟人等修辞手法
80%
比喻
理解课文中的比喻手法，如将梅花 比作“雪中的精灵”，体会其生动 形象的表达效果。
100%
拟人
学习课文中的拟人手法，如将梅 花赋予人的品格和情感，感受其 借物抒情的表达技巧。
鲁迅以犀利的笔锋和深刻的思想，揭示了社会的黑 暗面，唤醒了无数国人的民族意识。
时代背景：辛亥革命前后社会状况
02
01
03
辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年 的封建帝制。
然而，革命后社会状况并未得到根本改善，军阀割据 、民不聊生。
这一时期，知识分子开始反思传统文化和国民性，寻 求救国救民的道路。
家。
他一生致力于文学创作和教育工 作，作品风格独特，语言优美，
深受读者喜爱。
吴伯箫的代表作有《羽书》、 《黑红点》、《北极星》等，对 中国现代散文发展做出了重要贡
献。
02文本解读与赏析源自早》篇章结构和写作特点篇章结构清晰，以时间顺序为主线，通过描写春天的早晨景象， 逐步引入人物和情节。
写作特点鲜明，运用生动的描写和细腻的情感表达，使读者仿佛 置身于春天的早晨之中。
4、苏教版五年级语文下册《早》课件
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
是啊，的确要早。要珍惜清晨， 要珍惜春天，要学梅花，做“东风第 一枝”。
１、这里的“清晨”“春天”指的是什么？
生命中最美好的时光。
２、这句话告诉我们什么？
要学梅花，学鲁迅珍惜时间，时时早，事事早， 让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不畏艰险,敢 为人先,时时早,事事早的精神,珍惜时间,珍惜青春, 把握今天,好好学习。
像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕。 比喻人的品德高尚纯洁。
那花白里透 黄，黄里透绿， 花瓣润泽透明， 像琥珀或玉石 雕成的，很有 点冰清玉洁的 韵致。
二十四番 花信风，一候 是梅花，开得 最早。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称 “花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日，每5日 为一候，计24候，每候应一种花信。小寒节三信：梅 花、山茶、水仙；大寒节三信：瑞香、兰花、山矾； 立春节三信：迎春、樱桃、望春；雨水节三信：菜花、 杏花、李花；惊蛰节三信：桃花、棠棣、蔷薇；春分 节三信：海棠、梨花、木兰；清明节三信：桐花、麦 花、柳花；谷雨节三信：牡丹、酴蘸、楝花。 因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文 中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早“。
鲁迅像（青年时期）
浙家 江和 绍翻 鲁 兴译 迅 人家 。， 原中 名国 周现 树代 人伟 ，大 字的 豫文 才学 ，
——
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）， 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才， 祖籍河南省正阳县，从发表第一篇白话小说《狂人 日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。 他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有： 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等， 散文集《朝花夕拾》《野草》， 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续 编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、 《而已集》、《且介亭杂文》等。
2019-2020年苏教版五年级下册《早》WORD版教案
2019-2020年苏教版五年级下册《早》WORD版教案学习目标：1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。
理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重难点找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学安排2课时教学过程第一课时教学目的1．初读课文，理清课文脉络。
2．学习课文第一、二两段。
教学准备三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学过程：一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早 2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、初读课文，了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2、指名读文，相机正音。
说说课文主要讲了什么？3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4、汇报自己在读文过程不懂的地方。
5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。
三、指导书生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
四、作业1．抄写生字词2．练读课文第二课时教学目的1．继续学习课文第二段。
2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。
教学准备投影文字教学过程一、复习导入二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。
（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）三、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？3、品评两种“早”的异同。
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五年级语文下册《早》
基础阅读
一、谈话导入
1、同学们还记得“鲁迅”这个名字吗？谁能说说你知道哪些关于他的知识。
（名言、故事、文章等）
师：今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章，看到这个字，你想到了哪些俗语或谚语？
2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们知道这个“早”字的来历吗？
3、请同学们认真读读课文，想想：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
（作者游览三味书屋的经过以及鲁迅书桌上“早”字给我们的启示。
）
二、理清脉络
1、这篇课文是按什么顺序写的？（空间顺序、游览顺序。
）
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(2-3):介绍三味书味的陈设。
第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历。
三、指导朗读
1、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。
3、自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。
集体辨位，教师指导看图。
4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
四、我们介绍一下“三味书屋”的摆设。
1、指名答: 南墙上—东面正中—画面前—东北角上
2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进行辨认。
3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？指名答：方位顺序（匾、画、先生座位、学生书桌）。
在图上指。
4、谁能来找一找鲁迅的书桌。
5、下面老师来口述，同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置，体会作者是怎样有条理的叙述的。
教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。
）
(1)作者写得清楚吗？
(2)谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？
(3)引导学生体会作者叙述有条理，语言简洁。
五、精读指导
过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?
1、自由朗读课文4—8小节，思考:课文写了哪几种事物的“早”？(品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”，也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。
)
2、梅花早
过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知道了什么? (1)出示：
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
师指导：梅花开得多（形态美）；梅花的色泽很有韵致（颜色美）；飘香送暖；开得最早（品格美）。
这样的梅花你们喜欢吗？你能把这种美读出来吗？齐读。
(2)是呀，梅花太美了！它不仅外表美丽，而且——二十四番花信风中，梅花开得最早。
师适当介绍“二十四番花信风”。
师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一，还被称为“群花之魁”。
想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？
（墙角数枝梅,凌寒独自开。
保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
) 人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。
（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？
（用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。
）
3 、“早”字的来历。
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个“早”字有什么来历吗？
出示：
（1）鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。
他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样？
师：即使这样，品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他，于是他默默地回到座位上——
（2）他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。
从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
读到这儿，你想说些什么？我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这个“早”字，它看似“轻轻地”“小小的”，实际上他是把这个“早”
字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因为从那以后，鲁迅就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
师：“从那以后”中“那”指什么？
是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。
）
4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系
课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神，为什么要写梅花呢？他们之间有什么相似之处吗？
（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。
以花喻人）
5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
（1）看到这句话，你想到了哪些谚语？（一年之计在于春，一日之计在于晨。
）
（2）这里的“清晨”“春天”指的是什么？(生命中最美好的时光。
)
（3）这句话告诉我们什么？
（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。
）
6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？
作者通过“早”，将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来，统摄全篇。
用“早”字为题，给人以警策，印象深刻。
7、学了这篇课文后你有什么收获? 板书：
4 早
梅花开得早，冰清玉洁以花喻人鲁迅时时早，事事早。