苏教版五年级语文下册《课文 4 早》研讨课教案_7

《早》教学设计第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教学重难点：

重点：找出文中描写梅花的句子，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

难点：感受鲁迅先生“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神。

教学准备：

师：多媒体课件；搜集有关鲁迅的背景资料。

生：搜集关于鲁迅的背景资料。

教学过程：

一、发现话题

出示图片：

同学们，请看屏幕，知道他是谁吗？说说你对他的了解。读作家卡片。（了解鲁迅先生）

是的，鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱（chen）。他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”今天，我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章。

板书课题：4、早（生齐读课题）

看到这个题目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？（学生质疑）

同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应该关注以下一些问题：第一，《早》这篇文章主要写了什么？第二，这篇文章是怎么写的？第三，文章为什么要用“早”作为题目？（板书问题）

现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章。

二、通读全文

同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是不是都认识了呢？那我们一起来读读，好吗？（出示生字：酿朴墨寿哪默瓣）

你们发现了吗？这里有两个生字的读音是一样的，请大家比较一下它们的字形的差异。（出示：墨默）

下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较一下它们的差异。

出示：瓣（花瓣）辩（辩论）辨（分辨）辫（辫子）

出示：匾砚

这是两条绿线内的生字，谁来带领大家读一读，注意读准它们的字音。

我们先来听范读课文，边听边注意字词的正确读音。

为了能更好地展示你们的读书水平，建议同学们，用自己喜欢的读书方式再把课文读一读，以做好充分地准备。

读完了课文，我们先来聊一聊第一问题：出示《早》这篇文章主要写了什么？

正如同学们所说的那样，这篇课文给我们介绍了三味书屋。课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，启迪人们要学习鲁迅“时时早，事事早”的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做“东风第一枝”。

三、精读理解

1．出示图片：

这就是鲁迅小时侯读书的地方--三味书屋。请你们仔细观察，并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设。

2．那么，课文是怎样具体介绍三味书屋的陈设的呢？就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋。请大家默读课文的第2、3、4三个自然段，用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句。

3．通过阅读，你们发现课文的是以什么顺序来介绍三味书屋的呢？

从刚才的交流中，同学们已经弄明白了课文的第三自然段是以方位为顺序来介绍三味书屋的。文中表示方位的词语依次是（用笔圈下来）：南墙上→东北正中→画前面→东北角上。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。

南墙上：南墙上有一个小洞，里边有小匾，上题“停云小憩”。

东北正中：挂一幅画。

画前面：正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。

东北角上：鲁迅用过的一张书桌。

请我们班的小导游们一起读读这段的介绍，带着老师参观一下三味书屋，要突出方位词。

四、课堂小结

师小结：同学们，我们这节课初步了解了鲁迅的三位书屋的陈设。那么，课文为什么又要以“早”为题呢？这个问题，我们留待下节课深入探讨。

课后作业：

1．选做题（任选一题完成）

（1）搜集鲁迅先生的名言及其他的一些小故事。

（2）阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。