《观察物体三》教学设计
观察物体三教案
观察物体三教案教案一教学目标：1. 能够观察物体的大小、形状、颜色等基本特征；2. 能够用简单的语言描述物体的特征；3. 能够将观察到的物体进行分类。
教学重点：1. 观察物体的大小、形状、颜色等基本特征；2. 用简单的语言描述物体的特征。
教学难点：1. 将观察到的物体进行分类。
教学准备：1. 多个不同大小、形状、颜色的物体；2. 小黑板或白板；3. 彩色粉笔或白板笔。
教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）1. 教师出示一只篮球和一只足球，让学生观察这两个物体的大小，并问：“这两个球有什么不同？”学生回答。
然后，教师导出规律：“不同的物体的大小可能会不同。
”2. 教师继续出示一只矩形水杯和一只圆形杯子，让学生观察这两个物体的形状，并问：“这两个杯子有什么不同？”学生回答。
然后，教师导出规律：“不同的物体的形状可能会不同。
”3. 教师继续出示多个不同颜色的物体（可以是红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的笔等），让学生观察这些物体的颜色，并问：“这些物体的颜色有什么不同？”学生回答。
然后，教师导出规律：“不同的物体的颜色可能会不同。
”Step 2 观察物体的大小、形状、颜色等基本特征（10分钟）1. 教师让学生看着课桌上的物体，并让他们用自己的语言描述这些物体的大小、形状、颜色等基本特征。
2. 学生进行观察和描述，教师鼓励学生积极参与，并及时提供帮助和指导。
Step 3 将观察到的物体进行分类（20分钟）1. 教师出示多个不同大小、形状、颜色的物体，并让学生将这些物体进行分类。
分类的方式可以是按照大小、形状或颜色等进行分类。
2. 学生进行分类，并用自己的语言解释为什么这些物体被分为同一类。
教师鼓励学生积极思考，同时提供必要的指导和帮助。
Step 4 小结与展示（10分钟）1. 教师总结教学内容，强调观察物体的大小、形状、颜色等基本特征，并能够用简单的语言描述物体的特征。
2. 学生展示他们分类的结果，并用自己的语言描述为什么这些物体被分为同一类。
观察物体(三) (教案)
观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.知识与技能：通过观察物体，提高学生对不同形状物体的辨认能力，并加深对大小、形状、颜色、材质等概念的理解。
2.情感态度：培养学生观察事物的耐心、认真性和对物体各种特性的感性认识。
3.策略与方法：通过课堂观察、绘图等活动，调动学生学习兴趣与积极性，提高学生自我探究能力。
二、教学重点1、培养学生观察比较的能力2、帮助学生理解颜色、形状等概念三、教学方法1.游戏法。
2.课前呈现法。
3.题解法。
4.口算法。
四、教学步骤：第一步：呈现物品教师向学生展示几个不同形状、颜色、大小的水果：四个小水果：香蕉、草莓、橘子、葡萄。
请学生观察水果的大小、颜色、形状等，看看是否能辨别出每个水果的不同之处。
第二步：活动一：观察物品并形容(1) 分组展示教师将学生分成若干小组，每组老师给同一种水果，然后由组长为学生展示，观察水果的形状，颜色也可以询问学生它们的大小。
(2) 完成绘图每个学生自己拿出纸和笔，开始绘画所展示的物品，或者是用灰尘或颜色展示。
(3) 呈现形容每组的代表向全班形容自己的水果，每个学生都可以形容一下自己的水果的大小、形状、颜色等特点，让大家看看是否能够分辨出不同的水果。
第三步：活动二：练习教师拿出几个不同的颜色、形状的物品，让学生每人选择其中一个，然后专门对这个物品进行观察，比较，画出这个物品在大小方面的形状的变化。
然后学生把自己的作品交给同桌，同桌互相交流，了解并纠正自己的不足之处。
第四步：总结分析让学生将自己绘制的图形放在黑板上，然后让学生和全班一起分析每个水果在大小、形状、颜色等方面的区别，并进行总结，班主任可以指导学生形成自己的思路和解决问题的能力。
五、教学反思：本节课采用了许多多元化的教学策略，比如游戏、呈现物品、绘画、口算等方式，让学生在不同形式的环境下进行探究，学生对物体的形状、大小、颜色等概念有了更深入的理解，并在绘画中培养了学生观察事物的能力，增强了学生的思考和分析问题的能力。
观察物体三教学设计
观察物体三教学设计
一、教学目标：
1. 能够掌握观察物体的基本方法并能灵活应用；
2. 提高学生对物体的细节观察和分析能力；
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的观察习惯。
二、教学内容：
观察物体的三个方面：外观、结构和性质。
三、教学过程：
1. 导入新课：
请学生展示自己搜集到的一些常见物体，引导他们演示如何对物体进行观察，特别是观察物体的外观、结构和性质。
2. 学生检测：
请学生分成小组，每组选一种植物来观察，让他们对这种植物的外观、结构和性质进行详细的观察，最终撰写一份透彻的观察报告。
3. 讲解新知：
向学生讲解物体的外观、结构和性质，并注重强调它们之间的相互联系和影响。
4. 教师示范：
教师在黑板上示范如何对一种简单的物体进行观察，并向学生展示如何将观察结果分类整理。
5. 学生练习：
请学生分成小组，在教师指导下对不同的物体进行观察练习，并依照老师示范的方法将观察结果进行分类整理。
6. 诊断评价：
教师检查学生的观察报告和分类结果，对学生的错误进行及时纠正，并鼓励学生展示他们的成功经验。
7. 课堂总结：
通过课堂总结，回顾本节课的重点，并让学生再次总结和理解观察物体三个方面的重要性以及它们之间的相互联系。
观察物体(三)教案
观察物体(三)教案教案标题：观察物体(三)教学目标：1. 学生能够运用观察的方法，描述和比较不同物体的形状、颜色、大小和纹理。
2. 学生能够运用观察和实验的方法，发现物体的特性和性质。
3. 学生能够运用观察和实验的方法，发现物体的用途和功能。
教学准备：1. 物体样本：可以使用不同形状、颜色、大小和纹理的物体，例如球、方块、圆柱体、纸张、布料等。
2. 实验材料：例如放大镜、显微镜、天平、磁铁等。
3. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片或图片等。
4. 学生实验记录表。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或幻灯片展示一些具有不同形状、颜色、大小和纹理的物体图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察图片中的物体，并提出一些问题，例如：“你们注意到这些物体有什么相同之处？有什么不同之处？”“你们能用什么词语来描述这些物体的形状、颜色、大小和纹理？”等。
探究活动：3. 将准备好的物体样本分发给学生，并要求他们观察这些物体的形状、颜色、大小和纹理。
4. 学生可以使用放大镜或显微镜来观察物体的细节。
5. 引导学生记录他们的观察结果，并与同桌分享他们的发现。
6. 鼓励学生提出关于物体特性和性质的问题，并提供一些实验材料（例如磁铁、天平等）供学生进一步探究。
总结活动：7. 引导学生回顾他们的观察和实验结果，总结物体的特性和性质。
8. 引导学生思考物体的用途和功能，并与同桌分享他们的想法。
9. 鼓励学生提出关于物体用途和功能的问题，并进行讨论和探究。
拓展活动：10. 鼓励学生在家中或学校周围寻找更多具有不同形状、颜色、大小和纹理的物体，并进行观察和描述。
11. 学生可以设计简单的实验来探究物体的特性和性质，例如使用天平来比较物体的重量，使用磁铁来测试物体的磁性等。
评估活动：12. 提供一份评估任务，要求学生根据自己的观察和实验结果，描述一个特定物体的形状、颜色、大小、纹理、特性和用途。
教学延伸：1. 可以引导学生进一步探究物体的其他特性和性质，例如物体的透明度、硬度、柔软度等。
第一课 观察物体三教案
第一课观察物体三教案一、教学目标1.让学生通过观察，发现物体在不同方向观察到的形状和特征。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。
3.培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：观察物体在不同方向上的形状和特征。
2.难点：如何将观察到的物体形状和特征用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课教师出示一个神秘盒子，引导学生猜测里面是什么物体。
学生纷纷发表意见，教师根据学生的猜测进行引导。
2.观察物体教师将神秘盒子打开，展示里面的物体。
学生分组，每组选择一个物体进行观察。
学生从不同的方向观察物体，记录下观察到的形状和特征。
3.小组讨论学生在小组内分享观察到的物体形状和特征。
教师巡回指导，帮助学生完善观察结果。
4.全班交流各小组派代表汇报观察到的物体形状和特征。
5.拓展活动教师出示一个复杂的物体，要求学生从不同的方向观察，尝试用语言描述。
学生分组进行观察，然后进行描述。
教师挑选几组学生的描述，让其他同学猜测所描述的物体。
学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.请学生回家后，选择一个物体，从不同的方向观察，记录下观察到的形状和特征。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思1.本节课通过观察神秘盒子导入，激发学生的学习兴趣。
2.学生在观察物体时，积极参与，观察细致。
3.小组讨论和全班交流环节，学生互动良好，分享观察成果。
4.拓展活动环节，学生尝试用语言描述物体，提高表达能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到观察活动中。
2.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。
3.在拓展活动环节，教师可适当增加难度，让学生挑战更复杂的物体，提高他们的观察和描述能力。
4.教师要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.重点：教师引导学生关注物体在观察时的重要特征，如形状、颜色、大小等。
五年级观察物体三优秀教案
五年级观察物体三优秀教案教案标题：观察物体的特征与性质教学目标：1.了解观察物体的重要性，培养学生的观察能力和细致观察的习惯；2.学习物体的特征和性质，包括形状、颜色、大小、材质等；3.能够通过观察物体的特征和性质进行分类，并能够进行简单的数据统计。
教学重点：1.观察物体的特征和性质；2.分类物体。
教学准备：1.物体样本：球、立方体、圆柱体、金属、塑料等（数量与学生人数相符）；2.观察笔记册子、彩色钢笔、直尺、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生观察周围的物体，思考一下为什么观察物体很重要？（鼓励学生发表自己的看法）2.提问：你观察到的物体有哪些特征和性质呢？二、探究总结（10分钟）1.观察物体特征：教师将球、立方体、圆柱体等物体样本拿出，向学生展示，并请学生观察它们的形状、颜色、大小等特征，随后向学生发放观察笔记册子和彩色钢笔，要求他们将观察到的物体特征记录下来。
2.观察物体性质：教师再次向学生展示金属、塑料等物体样本，引导学生观察它们的材质、质地等性质，并记录下来。
3.学生合作交流：学生第一时间观察并记录，然后两两合作交流观察结果，对比是否一致，如果不一致，给出自己的观点。
1.整理观察结果：教师鼓励学生将自己的观察结果拿出来，进行比较和归纳，向学生展示一个分类表格，包括物体的形状、颜色、大小和材质四个方面。
2.分类表格填写：学生根据自己的观察结果，将观察到的物体分别填写到表格的相应位置上。
3.物体分类讨论：教师和学生一起讨论填写表格时遇到的问题和解决方法，通过对比不同答案，让学生理解准确分类的重要性。
四、拓展延伸（15分钟）1.分组展示：将学生分成若干小组，让每个小组选择一个特定的物体特征或性质，例如颜色为红色的物体，进行分类展示。
2.观察数据统计：学生使用直尺和计数器等工具，对不同特征的物体进行测量和统计，例如统计红色的物体有多少个、球形物体有多少个等。
3.总结反馈：学生展示自己的统计数据，并总结物体特征与性质的分类方法和统计结果。
观察物体三教案
观察物体三教案教案标题：观察物体三教案教案目标：1. 帮助学生理解观察物体的重要性和方法。
2. 培养学生的观察力和思考能力。
3. 提高学生对物体特征的识别和描述能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上一堂课学到的观察物体的方法和重要性。
2. 提问学生，你们观察过哪些物体？观察时注意了哪些特征？教学活动1：观察物体的外观特征1. 准备一些不同形状和颜色的物体，如球、长方体、圆柱体等。
2. 让学生观察每个物体的外观特征，包括形状、颜色、大小等。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的外观特征。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
教学活动2：观察物体的材质和质地1. 准备一些不同材质和质地的物体，如金属、塑料、布料等。
2. 让学生观察每个物体的材质和质地。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的材质和质地。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
教学活动3：观察物体的功能和用途1. 准备一些具有不同功能和用途的物体，如铅笔、橡皮、剪刀等。
2. 让学生观察每个物体的功能和用途。
3. 引导学生用简洁的语言描述每个物体的功能和用途。
4. 学生互相展示并描述所观察的物体。
总结：1. 引导学生回顾今天的学习内容，强调观察物体的重要性和方法。
2. 提问学生，你们通过观察物体学到了什么？3. 鼓励学生将观察物体的能力运用到日常生活中。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 评估学生对观察物体的理解和描述能力。
教案扩展：1. 给学生布置观察物体的家庭作业，要求他们观察家中的物体并描述其特征。
2. 引导学生进行观察物体的比较和分类，如按颜色、形状、材质等进行分类。
教案资源：1. 不同形状和颜色的物体。
2. 不同材质和质地的物体。
3. 具有不同功能和用途的物体。
教案反思：本节课通过观察物体的外观特征、材质和质地、功能和用途，帮助学生培养观察力和思考能力。
通过互相展示和描述所观察的物体，学生不仅能够提高对物体特征的识别和描述能力，还能够培养合作和交流能力。
五下观察物体三教学设计
五下观察物体三教学设计教学目标：1.学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.培养学生用准确的语言描述物体特征和变化的能力。
3.培养学生主动观察和思考的能力，培养学生对物体的兴趣和好奇心。
教学重点和难点：1.通过实际观察和实验，学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备：1.物品：纸巾、铅笔、玻璃杯、瓶盖等常见物品。
2.实验器材：放大镜、手电筒等。
3.实验材料：水、油、醋等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一个纸巾，让学生观察纸巾的外观特征，如颜色、形状、材质等，然后引导学生进行讨论。
最后，引导学生思考，纸巾是否有其他特征或变化。
Step 2：观察物体特征（20分钟）教师出示一些常见物体，如铅笔、玻璃杯、瓶盖等，让学生观察这些物体的外观和结构特征，并逐个进行讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生深入观察和思考，例如物体的形状是什么样的？有多少个面？有没有边？有没有圆形的物体？等等。
教师可以引导学生使用放大镜等工具进行观察。
Step 3：观察物体变化（25分钟）教师准备一些实验材料，如水、油、醋等，让学生观察物体在实验过程中的变化。
首先，教师给每个学生发放一个玻璃杯，学生可以自由选择实验材料进行观察。
然后学生小组进行讨论，分享各自的观察结果和发现。
最后，每个小组选取一个实验过程进行演示，并向全班做报告。
Step 4：总结归纳（10分钟）教师引导学生对实验结果进行总结归纳，并让学生发表自己的观点和想法。
教师可以用几个问题引导讨论，例如：在实验过程中，你观察到了哪些物体的变化？为什么会发生这些变化？学生通过讨论和回答问题，对物体的特征和变化有了更深入的认识。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师可以给学生一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如：你能想到其他的物体特征和变化吗？你能设计一些实验来观察这些特征和变化吗？学生可以在小组或个人进行讨论和思考，并展示他们的观察结果和实验设计。
观察物体三教案最新9篇
观察物体三教案最新9篇观察物体三教案篇一一、教学目标：1、通过本节课的活动进一步加深学生对知识的理解。
2、体会图形变换的意义，体会学习数学的乐趣。
3、在分组活动的过程中，与他人能够合作交流。
二、教学重点：加深对“对称”的理解与掌握。
三、教学难点：利用所学的知识完成活动内容，经历从数学到生活的过程。
四、教具准备：玩具汽车（不同方位的图形）、一幅雪花图案、水中小房子的倒影简笔画、动画图片一组。
五、学具准备：白纸、剪刀、彩笔、动物图片一组六、教学过程：学生回忆：我们都学过了哪些观察物体的方法和对称的知识？学生自由谈论，教师指明进行补充。
明确所学的主要知识点：轴对称、平面对称、镜面对称找准位置：出示一辆汽车玩具和从“前、后、左、右、上”观察到的图形出示表示方向的词语“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
学生根据教师所出示的每一个形状，选择观察的位置同位两人相互判断对错个人操作：1、“我会剪”（出示一幅雪花的图案）现在利用我们学过的对称的有关知识，思考如何才能既简便有迅速地完成作品？课堂交流各自的方案。
2、根据自己的爱好，选择合适的图形和形状，自己设计、剪出一朵美丽的雪花。
找不同层次的学生交流自己的剪法，并说出知识依据。
那么你还见过生活中哪些地方用到了这些内容？举例说明小组讨论之后。
再集体进行课堂评价同位合作：1、“我能画”（出示一幅简笔画）根据小房子在水里的。
倒影，你们能够画出它在陆地上的样子吗？2、学生同位合作完成3、班级绘画展评：指明对不同的作品进行讲评。
那些地方较好？哪些地方需要改进？说明自己的理由。
小组探索：1、“我能做”（出示一组不同的动画图片）根据要求贴图画：小猫的左手拿着一支笔。
小猴的右手里有一个桃子。
小狗左脚的鞋子有一个洞。
小猪的右边有一把钥匙。
学生根据要求，把每一个小动物的画像补充完整。
2、小组之间相互评价。
指名让学生自愿选择小组成果进行评价，也可以对自己进行评价快乐舞蹈：播放一块欢快的音乐，师生一起面对镜子做舞蹈动作。
观察物体三教学设计
针对观察物体的教学设计教学目标•知识目标：学生能够理解观察物体的概念，并能辨别物体的一些基本特征，如形状、颜色、大小等。
•技能目标：学生能够运用观察物体的方法，进行准确观察，提取有效信息，并能通过绘画或描述等方式表达自己的观察结果。
•情感目标：培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的观察细致、耐心、细心等品质。
教学方法1.活动导入：通过播放相关视频或展示教具引起学生的兴趣，激发学生的观察欲望，并引出本课的主题。
2.前期准备：提供观察物体的材料和工具，如放大镜、量具、颜色标本等，确保学生有充足的资源进行观察和实践。
3.指导学习：介绍观察物体的目的和方法，引导学生通过观察物体的外观特征来获取信息，并提醒学生观察时要注意细节。
4.操作实践：让学生分组进行观察实践，每组选择一个物体进行观察，并记录下观察到的特征和感受，如物体的形状、颜色、纹理等。
5.经验总结：引导学生归纳观察物体的规律和方法，通过讨论和分享观察结果，提炼出观察物体的一些基本技巧和注意事项，并帮助学生将观察结果与已有的知识联系起来。
6.拓展应用：通过展示一些特殊的物体或现象，引导学生进一步观察和思考，培养学生的好奇心和探索欲望。
7.检查评价：设置小组或个人任务，让学生展示自己的观察成果，如绘制物体的草图、描述物体的特征等，并给予针对性的评价和指导。
教学评价方式•观察记录：教师在教学过程中对学生的观察记录进行阅读和评价，包括观察物体的内容、观察的细致程度、描述的准确性等。
•口头表达：要求学生能够通过口头表达的方式，清楚地描述自己观察到的物体特征，评价其表达的准确性、连贯性和完整性。
•绘画作品：要求学生运用观察所学到的知识，绘制物体的草图或细节图，评价其作品的准确性、规范性和细腻程度。
•写作练习：要求学生能够用文字描述观察到的物体特征，评价其写作的准确性、清晰性和连贯性。
通过以上多种评价方式的综合运用，能够更全面、客观地评价学生的观察能力和表达能力，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高。
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
今天小编为大家带来的是小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文，供大家阅读参考。
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文一教材与学情分析：“观察物体”属于“图形与几何”领域的知识，本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及集合组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，借助操作，实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。
例1是根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
例2是根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合图。
学生经过二年级下册从不同角度观察实物，从不同角度观察单个立体图形的学习，以及四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体的学习。
已经掌握了一些观察的方法、培养了一些操作的能力，积累了较丰富的数学基本活动经验。
本节课的学习，旨在引导学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步积累活动经验，同时侧重积累学生的数学思维活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学目标：1.根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性。
2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，并还原立体图形。
3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具过程设计：一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们先一起来看一个新闻：郑州。
(播放“纸片楼”新闻视频)师：在刚才的视频中，为什么有人会看到“纸片楼”呢?(学生答，教师随机点评。
1.1《观察物体(三)》教学设计
1.1 观察物体（三）教学设计一、教学目标1、学习目标描述：通过学习，学生能够根据从一个方向看到的图形还原几何组合体，体会多样性。
根据从三个方向看到的图形还原几何组合体，体会有些摆法的确定性。
2、学习内容分析：《观察物体（三）》是人教版小学数学五年级下册第一单元的内容。
主要学习内容是根据从一个方向和从三个方向看到的图形还原几何组体。
在此之前，学生已经学习了从不同的方向观察一个物体和多个物体。
本节课通过例1和例2的教学，使学生掌握根据从一个方向看到的图形还原几何组合体，体会多样性。
根据从三个方向看到的图形还原几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、学科核心素养分析：通过练习，充分地参与到观察、操作过程中，处处体现“想象”，进一步发展空间观念。
二、教学重难点1、重点：进一步培养学生的空间想象力和推理能力，发展空间观念。
2、难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课任务一：导入新课。
1、听读古诗。
题西林壁说一说：这首诗告诉我们什么道理？生: 从不同角度观察到的同一物体,看到的图形也可能不相同。
2、仔细看图，连一连。
通过诵读古诗和练习复习学过的关于观察物体的知识，同时引出本课内容。
教师观察学生的练习参与程度，对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。
3、仔细看图，连一连。
学生独立完成。
教师巡视，指导学生。
师：以前我们学过根据看到的几何体画平面图，如果给你平面图，你能还原原来的立体图形吗？今天我们就来学习这个问题。
板书课题：观察物体（三）学习根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体。
任务二：学习根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何体。
1、出示例题1：按要求摆一摆。
问题1：用4个同样的小正方体摆出从前面看是的几何体。
提示：注意：每两个小正方体间必须有一个棱或面重合。
2、小组合作学习。
要求：1）用四个小正方体摆一摆。
2）说说你发现了什么。
观察物体三教学设计
观察物体三教学设计
【教学目标】
1. 学生能够理解观察物体方法的重要性。
2. 学生能够掌握观察物体的三种方法：通过观察形状、颜色、材质辨认物体。
3. 学生能够在实际生活中运用所学方法对物体进行观察并辨认。
【教学重点】
学生能够掌握观察物体的三种方法。
【教学难点】
学生能够在实际生活中运用所学方法对物体进行观察并辨认。
【教学准备】
物品（球、木头、纸片等）。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师用简单易懂的语言向学生讲述对物体的观察方法的重要性，并且用实例说明观察物体的方法。
2. 老师可以拿上几个物品让学生用不同的角度、方法进行观察，并做出不同的判断，引导学生讨论观察方法的重要性。
二、讲授（15分钟）
1. 通过形状观察物体：
（1）学生用手摸物体边缘，掌握物体的形状。
（2）学生可以用自己已知的物体做比较，辨认新的物体。
2. 通过颜色观察物体：
（1）学生用眼睛看物体的颜色。
（2）学生可以用自己已知的颜色做比较，辨认新的物体。
3. 通过材质观察物体：
（1）学生用手摸物体的材质。
（2）学生可以用自己已知的材质做比较，辨认新的物体。
三、练习（10分钟）
1. 学生分组进行观察练习，比较两个物品。
2. 学生将观察的方法写在纸上，辨认对物体的方法。
四、总结（5分钟）
教师听取学生练习后的情况，对学生做积极鼓励，并做知识总结。
观察物体三教学设计
观察物体三教学设计教学设计一：观察物体的形状教学目标：1.学生能够观察物体的形状并进行简单描述；2.学生能够通过观察判断物体的相似与不同之处；3.学生能够运用所学知识分类物体；4.学生能够发现物体的相似点和规律。
教学准备：1.不同形状的物体样本（三角形、长方形、正方形、圆形等）；2.PPT和投影仪；3.每组几个物体，并分发给学生。
教学步骤：1.导入：将不同形状的物体样本展示给学生，让学生观察并进行简单描述，引导学生注意物体的形状特征。
2.探究：将不同形状的物体样本随机分发给学生，让学生分组根据物体的形状特征进行分类，然后让学生观察各组物体的相似之处和不同之处，并进行描述。
3.拓展：通过展示PPT，引导学生总结物体分类的规律，并与学生共同归纳出物体形状的分类标准和形状词汇。
4.深化：给学生提供一些没有分类标准的物体，让学生尝试根据观察发现相似之处并进行分类，培养学生的发现与归纳能力。
5.总结：让学生回顾今天的学习内容，并进行小结，强化物体形状的观察和分类能力。
教学设计二：观察物体的颜色教学目标：1.学生能够观察物体的颜色并进行简单描述；2.学生能够通过观察判断物体的相似与不同之处；3.学生能够运用所学知识分类物体；4.学生能够发现物体的相似点和规律。
教学准备：1.不同颜色的物体样本（红色、黄色、蓝色、绿色等）；2.PPT和投影仪；3.每组几个物体，并分发给学生。
教学步骤：1.导入：将不同颜色的物体样本展示给学生，让学生观察并进行简单描述，引导学生注意物体的颜色特征。
2.探究：将不同颜色的物体样本随机分发给学生，让学生根据物体的颜色特征进行分类，然后让学生观察各组物体的相似之处和不同之处，并进行描述。
3.拓展：通过展示PPT，引导学生总结物体分类的规律，并与学生共同归纳出物体颜色的分类标准和颜色词汇。
4.深化：给学生提供一些没有分类标准的物体，让学生尝试根据观察发现相似之处并进行分类，培养学生的发现与归纳能力。
观察物体(三)教案
观察物体(三)教案一、课前准备1、课前准备材料：照相机、可以实验的物体（如废旧汽车零件，破除的旧物品等）；2、收集有关观察物体的书籍。
二、课时安排1、热身活动：让学生了解物体的名称和特点，用图片熟悉课题；2、要求学生对所熟悉的物体或者学习到的物体进行观察，认真识别物体的材料、形状和给出物体的名称如：齿轮、螺母、螺栓等；3、按照不同物体，要求学生说出属于物体的特征，要求学生按照物体的材料来描述，要求学生提出该物体的实际应用等；4、根据本次实验，分析学生的反馈，并教导学生在掌握实验方法后，再观察其他物体；5、再次介绍实验内容，用照相机记录学生在实验里发现的物体，以便老师做后续总结。
三、教学目标1、培养学生在实践活动中学会观察物体的能力，熟练使用实验方法；2、提高学生的实践能力，让学生养成实验的良好习惯；3、提高学生的科研成果，利用照片记录实验过程和实验结果。
四、教学重点2、正确识别物体，辨别物体的材料、形状、颜色；3、能够掌握实验过程中发现的实验对象；五、教学过程1、教师细致地介绍实验内容：（1）准备实验所需要用到的相关材料；（2）再次介绍实验内容，要求学生观察物体时，认真识别；（3）本次实验每人轮流进行，学生可以对所熟悉的或者学习到的物体属性进行观察，并用照相机记录发现的物体；（4）根据实验结果，教师针对学生的反馈，进行指导和总结。
2、学生参与实验：3、教学总结：（1）通过本次观察物体的实验，巩固学生对观察物体认识的能力；（2）培养学生良好的创新意识、实践技能和综合思维能力；（3）通过实验，让学生扎实掌握实验方法和识别物体的能力；（4）鼓励学生在实验中表现出良好的实验习惯，并有效提高学习效果。
观察物体三的教学设计5篇
观察物体三的教学设计5篇观察物体三的教学设计篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
【精】《观察物体(三)》精品教案
《观察物体（三）》精品教案【教学目标】1. 知识与技能通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，只根据一个方向看到的平面图形不能确定一个物体的形状。
进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2.过程与方法让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。
3.情感态度与价值观使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
【教学重点】理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。
【教学难点】能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、小正方体。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们，你们一定非常喜欢玩积木吧？看，这个用积木搭成的小火车多漂亮！（课件第2张）正方体是比较常见的积木，下面请大家拿出手中的一个正方体，从不同的角度观察一下，你能看到正方体的几个面？（1）生观察交流：可能看到1个面，也可能看到2个面，最多看到3个面。
（2）拿出四个小正方体，摆一个自己喜欢的图形。
（二）探究新知1. 按要求摆一摆。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。
课件演示摆法。
（2）还可以怎样摆？说一说你是怎样想的？怎样摆的？小组合作，3分钟完成。
课件演示另外三种摆法。
（课件第6张）（3）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？（课件第7张演示）（4）你有什么发现？（5）小组讨论，每个学生都要发言。
教室巡视指导。
交流：（课件第9张）①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
②只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。
2.教学例2.（1）（课件第10张出示）这是我从不同方向看到的。
第一单元《观察物体(三)》教学设计
单元计划课题：观察物体（三）第 1 课时主备人：二度备课人：教学目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法多样化。
2.根据从三个方向看到的图形，摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点根据看到的形状图按要求摆出相应的几何组合体。
教学难点根据从三个方向看到的图形，借助空间想象还原立体图形。
教学准备课件，小正方体教具，小正方体学具（学生自备）教学过程二度备课与修改一、课前五分钟：计算练习二、复习旧知，揭示课题1.课件出示下图。
师：同学们，你们看到了什么？想象一下从不同的位置看，看到的形状图一样吗？小结：同一个物体，从不同的位置观察，看到的图形可能一样，也可能不一样。
2.出示：3.揭示课题。
师：观察物体时要从不同角度全面地去观察。
［板书课题：观察物体（1）］三、操作体验，根据一个面摆放，体会摆法的多样化1.课件出示教科书P2例1（1）。
2.引导学生读题，明确探究问题。
师：题中告诉了我们哪些数学信息？先想一想应该怎样摆，有几种摆法？3.学生合作，动手拼摆，验证，交流方法。
4.全班交流反馈，形成认识。
（1）展示各种摆法。
（2）课件集中出示基本摆法，观察验证。
师：这些摆法你试过了吗？想一想，它们从正面看到的是3个小正方形吗？你对哪些摆法有疑惑？快速拿出小正方体摆一摆。
（3）揭示方法。
师：这么多的图形，从正面看到的都是3个小正方形。
你们发现了什么规律？小结：这些图形的摆法都是有联系的，都是先摆好3个小正方体，从正面看到3个小正方形，再在3个小正方体的前面或后面任意摆一个。
5.应用体验。
（1）课件出示教科书P2例1（2）。
（2）学生独立思考并操作。
（3）反馈交流,展示多种摆法。
小结：从一个方向看起来形状相同的几何体，其摆法不一定相同。
根据从一个方向观察到的图形摆小正方体，摆法是多样的。
观察物体三教案优秀4篇
观察物体三教案优秀4篇观察物体三教案篇一教学目标：1、通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步形成积极的。
数学学习情感。
教学重点：会辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：根据指定视图摆出物体。
教学准备：挂图，正方体教具等。
教学过程：教师活动一、创设情境出示教学挂图先数数再摆摆后画画比一比问：从正面看这3个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面呢？小结：不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看到的形状有可能是相同的也有可能是不同的。
二、组织练习1，做想想做做第1题问：题里要求我们做几件事情？指名回答题中两个问题。
2、做想想做做第2题集体交流。
3、做第3题全班交流。
全课总结：今天我们学习了什么内容呢？学生活动学生观察三副图形分别由几个小正方体摆成。
学生摆摆。
用12个小正方体摆出与例题同样的3个物体。
看一看分别从正面、侧面、上面看这3个物体，你看到了什么图形？学生试着把自己看到的图形画在纸上。
展示学生画的结果。
各自默读题目。
学生独立操作、观察。
同桌互相检查物体摆的对不对。
明确要求，学生连线，再回答问题。
先独立拼，再小组为单位，比一比。
讨论各有几种拼法？观察物体三教案篇二教学目标：1、通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点：会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：能根据指定视图摆出物体。
教学资源：1、学生每两人准备12块正方体木块。
2、多媒体课件。
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第一单元观察物体
第一课时观察物体（三）教学设计
●设计说明
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第一单元第
2-4页例1、例2。
教学目标
（一）知识技能：
通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
（二）过程方法：
通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。
（三）情感态度价值观：
使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。
教学重点
使学生学会从不同的角度观察物体。
教学难点
培养学生的空间想象能力和思维能力。
●课时安排
1课时
●教学准备
教具：多媒体课件。
●教学方法
本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。
并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
●教学过程
一、故事导入、激趣感知
故事《盲人摸象》，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。
有的说大象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。
那么大象到底是什么样的呢？为什么呢？
答案预设：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？
（板书课题：观察物体）
[设计意图]：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的讲故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
二、活动交流，探究新知
（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）（可参见配套课件图）。
引导学生观察教材2页教材例1。
1. 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形，可以怎样摆？
（1）理解题意。
题中是4个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆的……。
（学生分小组操作、交流后，进行汇报）
（2）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。
（3）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。
继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种……
（4）归纳总结
从正面看到的
2.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？又
有什么发现？（可参见配套课件图）
（1）理解题意
题中是5个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的仍是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆？
（2）观察发现：增加一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，只能把增加的1个小正方体前后摆放，才能符合题意。
（3）解决问题，推想拼摆立体图形的位置关系和形状。
……
（4）归纳总结
根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立体图形的个数，不能形成完整的表象。
[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生通过动手操作，仔细进行观察，通过实践活动，使学生体验到同样的几个小正方体保持一个面不变的情况下，有很多种不同的摆法。
（二）教学例2：根据从不同方向看到的平面图形，推想拼摆的立体图形
引导学生观察教材2页教材例2，回答：你能摆出兰兰所观察到的图形吗？你发现了什么？（可参见配套课件图）
1.理解题意
题中从兰兰从正面看，左面看，上面看的平面图形，可以清楚的看出拼摆的立体图形是由3个小正方体分前后两排拼摆而成。
2.解决问题
（1）从正面看，左面看，上面看推理立体图形。
左面
正面
上面
（2）通过推理得出：兰兰所看到的立体拼摆图形是。
3．回顾总结
引导学生关注①根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立体图形的个数；②只有把从不同方向看到的平面图形综合考虑，才可能形成完整的表象。
[设计意图]通过让学生观察三个简单正方体立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的物体的形状和相对位置。
发展学生的空间想像力和思维能力。
三、方法应用
1．
5从左面看到的形状是你能判断她们谁摆撘的对吗？（学生动手操作）
2.引导学生分析：从右面看到的最下层的小正方体是往左突出一个，从正面看到最下层的小正方体是往右突出一个。
（课件出示拼摆好的图形）
芳芳） （兰兰）
[设计意图]：这个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，
也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。
四、梳理知识，总结升华
今天我们学会了从不同位置观察物体组合图形。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
完成练习一的1、7题。
六、板书设计
观察物体。