6.3 数据的表示第二课时

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初中数学6.3《数据的表示》第二课时学案

《数据的表示》教案教学目标1.能通过实际问题说出条形统计图的概念和特点；2.能利用表格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用；3.在从频数分布直方图中获取信息的过程中，获取相互交流、相互评价产生新认识的数学活动经验；4.在统计过程中体会数据的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.教学重点：利用表格整理数据，能作出条形统计图.教学难点：频数直方图和条形统计图的关系.教学过程一、课前准备问题导入书籍是人类进步的阶梯，同学们在课外最爱读那一类书籍？文学类（A）、漫画类（B）、科普类（C）、历史类（D）下面是小亮调查的七（1）班50位同学喜欢的书籍，结果如下：（投影片）A ABCD A B A A C B A A C B C A A B C A A B A CD A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢读那一类书吗？他的数据表示方式是什么？学生：这些数据没有经过统计、整理，必须把A、B、C、D的个数全部数清，才能比较出哪类书是该班同学最喜欢的.数据越多越不方便，所以我认为小亮的数据表示方式不太好. 你能设计出一个比较好的表示方式吗？小组相互交流，共同探讨.我们小组用如下方式表示：师：此种表示方式的优点是什么？简单明了，一眼可以看出哪个最多、哪个最少.我们小组采用如下方式表示数据.此种表示方式的优点是什么？直观，一目了然.不仅可以很快判断出哪个最多，哪个最少，还可比较出差别是否悬殊很大二、新课引入活动内容：下表是某校初一（2）班的同学入学信息表：（1）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？学生独立自主成后在小组内进行交流。

北师大版七年级上册数学教案：6.3数据的表示(二)

成绩优良中
人数22 5 3
第三环节：分层提高（频数分布直方图的认识）
活动内容：（2）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？对于（2）小明还想采用表格和统计图的方法，结果他觉得很复杂.
成绩68分72分75分78分79分80分81分82分83分85分
人数 1 1 1 2 1 2 2 2 3 1
86分87分88分89分90分91分92分94分
4 1 2 1 1 3 1 1
你
能帮小明改进吗？
这时他借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，统计每个分数段的学生数：成绩段 60 ~ 70
7 0~ 80
80 ~ 90 90 ~ 100
人数
1 5 18
6
246810121416182060≤分数＜70
70≤分数＜80
80≤分数＜90
90≤分数＜100成绩
人数
你能明白小明的做法吗？
我们把上面这幅图的横轴略作调整.
像这样的统计图称为频数直方图．
天数t 3 5 10 1 4 7
你能将上表所提供的信息绘制成频数分布直方图吗？
教学板书（本节课的教学板书）
6. 3 数据的表示（二）
1、频数分布直方图
2、
成绩段60 ~ 707 0~ 80 80 ~ 90 90 ~ 100 人数 1 5 18 6
护具。

【公开课课件】北师大上七年级数学《6.3.2数据的表示(第二课时)》

如何画好频数分布直方图
1、计算最大值与最小值.
2、决定组距和组数. 3、确定分点
4、列频数分布表:
5、画频数分布直方图:用横轴表示身高，用纵横表
示频数，以各组的频数为高画出与这一组对应的
长方形，得到下面的频数分布直方图。
频数分布表
频数（学生人数）
此图可以清楚地看出频数
20
分布的情况
15 10
孤立的，是一个具体的数据
长方形之间
没有空隙
有空隙
如何画好频数分布直方图
问题1：为了参加学校年级之间的
广播体操比赛，初二年级准备从 63名同学中挑选身高差不多的40 名同学参加比赛。为此收集到63 名同学的身高（cm）数据如下：
选择身高在哪个范围的学生参加呢？
158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 169 154 158 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 161 172 153 156 162 162 163 157 162 161 162 157 157 164 155 156 165 166 154 156 166 164 165 156 157 153 165 157 159 155 164 156
北师大版七年级上
第六章数据的收集与整理
§6.3 数据的表示（二）
频数（学生人数）
20 15 10 5
149 152 155 158 161 164 167 170 173
身高/cm
复习回顾
绘制扇形统计图的方法步骤：
1.计算各部分所占的百分比； 2.计算各部分所对应的扇形圆心角的度数； 3.画出扇形统计图，并标上百分比。

6.3数据的表示+第2课时+频数直方图2024-2025学年北师大版(2024)数学七年级上册

解：由图可知，50~60分的人数共3人；60~70 分的人数共12人；70~80分的人数共18人； 80~90分的人数共9人；90~100分的人数共6人 . 所以抽取的总人数=3+12+18+9+6=48(人). 故这次活动共抽取了48人测试.
测试成绩/分
随堂检测 2.某地区随机抽调一部分市民进行了一次法律知识测试，测试成绩(得分取整数)进行整理后分成五组，并绘制成频数直方图. (2)测试成绩的整体分布情况怎样？
分层设计数学 BS 九年级全
合作探究仔细观察将课间操成绩按10分的距离分段后得到的条形
统计图，你发现了什么？
相邻量相同！
该统计图还能不能更加优化？
课间操成绩/分
分层设计数学 BS 九年级全
合作探究
将横轴略作调整，相邻长方形间距设为0.
课间操成绩/分
分层设计数学 BS 九年级全
课间操成绩/分
合作探究
(1)你能用恰当的统计图表示这个班同学入学时的美术成绩吗
？
从你的图中能看出大部分同学处于哪个等级吗？成绩的整体
解分：布①情采况用怎表样格？的形式美：术成绩优良中
②采用条形统计图的形式：
人数(频数 )
22
5
3
从统计图中可以看出大部分同学美术
成绩处于优秀等级，美术成绩的整体
美术成绩
分布是优秀最多，良其次，中最少.
学号
性别
肺活量 /ml
立定跳远成绩
/cm
课间操成绩/分
美术成绩
学号
性别
肺活量 /ml
立定跳远成绩
/cm
课间操成绩/分
美术成绩

6.3数据的表示(第二课时)

6.3数据的表示（第二课时）杨庄集镇初级中学初一数学备课组供稿一、学习目标：1.了解频数与频数直方图的概念，并能初步绘制简单的频数直方图；2.经历数据处理的过程，作出合理的判断和预测，解决实际问题；3.让学生进一步体会数据处理与表示的重要性，结合具体情境体会统计对决策的应用价值.二、学习重点、难点重点：绘制简单的频数直方图进行数据表示与处理，作出合理的判断和预测.难点：根据数据处理的结果，获取有用信息，解决实际问题.三、自主预习：自主解惑（独学）1、频数直方图是一种特殊的统计图。

它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的。

2、绘制频数直方图的步骤（1）确定所给数据的和。

（2）将数据适当（3）统计每组数据中出现的（4）绘制频数直方图3、频数直方图和条形统计图的区别是什么？合作交流（对学）1.在数字“10110011100011110000”中“1”出现的频数是______ ，“0”出现的频数是______.2.一个射击选手，连续射靶10次，其中1次射中10环，3次射中9环，5次射中8环，1次射中7环，射中______环的频数最大，其频数是______.3.学校要为同学们订制校服，为此小明调查了他们班50名同学的身高，结果（单位 cm）.如下：141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155145 172若S码适合身高在140-145的同学，M码适合身高在145-150的同学，以此类推你能按衣服的型号进行数据的整理与表示吗？（规定140-145为大于等于140小于145）（1）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？学生独立自主成后在小组内进行交流。

北师大版数学七年级上册6.3《数据的表示》(第2课时)教案

北师大版数学七年级上册6.3《数据的表示》（第2课时）教案一. 教材分析《数据的表示》是北师大版数学七年级上册第六章第三节的内容，本节主要让学生通过具体案例体会数据的收集、整理、表示的重要性，掌握用图表表示数据的方法，提高学生分析数据、处理数据的能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些数据处理的基本方法，如数据的收集、整理和简单的图表绘制。

但他们对数据的深入分析、处理能力还不够强，需要通过本节课的学习，进一步培养他们分析数据、处理数据的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能通过具体案例，体会数据的收集、整理、表示的重要性，掌握用图表表示数据的方法。

2.过程与方法目标：学生通过合作学习，提高分析数据、处理数据的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过具体案例，体会数据的收集、整理、表示的重要性，掌握用图表表示数据的方法。

2.教学难点：学生对复杂数据进行处理，选择合适的图表表示数据。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生分析数据、处理数据的能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关案例材料，制作PPT，设计好课堂问题。

2.学生准备：预习本节课的内容，了解数据的收集、整理、表示的基本方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如班级学生的身高数据，引导学生思考如何收集、整理和表示这些数据。

2.呈现（10分钟）教师呈现具体案例，让学生观看并思考以下问题：a.这些数据是如何收集的？b.这些数据是如何整理的？c.这些数据是如何表示的？3.操练（10分钟）学生分组合作，对给定的数据进行收集、整理和表示。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的作品，让学生评价并分析其优缺点。

2017年秋北师大版七年级上册数学教案：6.3数据的表示第2课时

-强调扇形图各部分所占比例的计算方法，以及如何将数据转换为扇形图的扇区。
2.教学难点
-对数据进行整理和分类，选择合适的统计图进行表示。
-理解并掌握百分比和频率在统计图中的应用。
-准确读取统计图中的信息，进行数据分析和推理。
举例：
-难点在于如何引导学生根据数据的特点选择合适的统计图，例如在表示部分与整体关系时使用扇形图。
-解释百分比和频率的概念，并说明它们在条形图和扇形图中的应用，如如何将频数转换为百分比。
-指导学生从统计图中提取信息，如通过条形图比较不同类别数据的大小，通过扇形图判断各部分在整体中的比例。
难点突破策略：
-使用实际案例和图表进行直观教学，帮助学生建立直观感受。
-设计互动环节，让学生动手操作，如小组合作绘制统计图，加深理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过引入日常生活中的实例来激发学生对数据表示的兴趣。我发现，当学生能够将新学的知识与自己的生活联系起来时，他们的学习积极性明显提高。条形图和扇形图的引入，使得原本抽象的数据变得具体和直观，这有助于学生更好地理解和分析数据。
课堂上，我注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握知识。我发现，学生在动手操作的过程中，不仅加深了对条形图和扇形图制作方法的理解，还学会了如何从图表中提取信息，这为他们解决实际问题奠定了基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形图和扇形图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数据表示的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

北师大版数学七年级上册6.3《数据的表示》(第2课时)说课稿

北师大版数学七年级上册6.3《数据的表示》（第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册6.3《数据的表示》这一节内容，是在学生已经掌握了数据的收集、整理和描述的基础上进行讲授的。

本节内容主要让学生了解和掌握数据的表示方法，包括图表和数学描述两种方式，重点是让学生学会如何利用图表和数学描述来表示和展示数据，从而更好地理解和分析数据。

二. 学情分析面对的是一群刚刚从小学升入初中的学生，他们对数据有一定的认识，但是还不是很深入。

他们在小学阶段已经接触过一些图表的绘制，例如条形图、折线图等，但是对于如何利用图表来表示和展示数据，以及如何选择合适的图表来表示不同的数据，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握数据的表示方法，以及如何选择合适的表示方法来展示数据。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握数据的表示方法，包括图表和数学描述两种方式，让学生学会如何利用图表和数学描述来表示和展示数据。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，让学生学会如何选择合适的图表和数学描述来展示数据，培养学生的数据分析能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数据的兴趣，让学生明白数据的重要性，以及如何利用数据来解释和理解世界。

四. 说教学重难点1.教学重点：数据的表示方法，包括图表和数学描述两种方式。

2.教学难点：如何选择合适的图表和数学描述来展示数据，以及如何利用图表和数学描述来分析数据。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、讨论法、实例分析法和练习法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出数据的表示方法这个主题，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解数据的表示方法，包括图表和数学描述两种方式，通过实例来展示如何利用图表和数学描述来表示和展示数据。

3.练习：让学生通过实例分析和练习，学会如何选择合适的图表和数学描述来展示数据。

6.3 数据的表示(第2课时) (2020秋北师大版七年级上册数学教学课件PPT)

中
94
86
优
83
75
良
88
94
优
79
98
优
72
65
中
86
97
优
91
96
优
80
93
良
85
89
优
90
84
优
91
89
优
学号
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
性别
女女女男女男男女男男男男男男女
身高（厘米）
162 157 160 164 161 162 164 163 154 172 153 156 163 164 161
4
2
1
0
60 70 80 90 100 语文成绩/分
4.特点：样本数据很多，数据差距很大时，频数分布直方图能清晰直观的反应数据的整体情况.
探究新知
6.3 数据的表示/
条形统计图的两个指标：
1.横向指标：反映考察对象的类别
2.纵向指标：反映考察对象的数量特征.
频数分布直方图是一种以频数为纵向指标的条形统计图
人数（频数）
20
18
18
16
14
12
10
8
6
6
5
4
2
1
0
60 70 80 90 100
语文成绩/分
探究新知
6.3 数据的表示/
条形统计图与频数直方图的联系和区别： (1)联系——用途都是可以直观地表示出具体数量. 频数直方图是特殊的条形统计图. (2)区别——条形统计图是直观地显示出具体数据；频数直方图是表现频数的分布情况. (3)绘制的形式不同——条形统计图各条形分开；频数直方图的条形连在一起．

北师大版七年级数学上册《数据的表示》第2课时示范课教学设计

第六章数据的收集与整理6.3 数据的表示第2课时一、教学目标1.能利用表格整理数据，并能作出条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用.2.在已给出分组的情况下绘制频数直方图.3.探寻频数直方图和条形统计图的关系.4.初步培养学生以科学数据为依据来分析问题、解决问题的良好习惯.二、教学重难点重点：能利用表格整理数据，并能作出条形统计图；在已给出分组的情况下绘制频数直方图. 难点：探寻频数直方图和条形统计图的关系.三、教学用具电脑、多媒体、课件等四、教学过程设计【情境引入】教师活动：通过展示调查问卷来创设情境，提出如何让数据表示更加直观的问题，引出本课主题.课件展示：小华准备对班上30名同学开展主题为”最喜欢的娱乐方式“调查问卷活动，以此来调查同学们的课余生活，调查问卷设计如下：小华收集到的调查结果如下：A,B,A,A,C,C,B,D,A,A,B,B,C,D,AA,A,D,D,C,B,A,A,A,C,C,B,B,D,A问题：请问班上同学最喜欢的娱乐方式是什么？预设答案：通过整理调查结果发现：选A的有12人，选B的有7人，选C的有6人，选D的有【合作探究】教师活动：先从熟悉的条形统计图开始，逐步变化引入频数直方图，指导学生在已给出分组的情况下绘制频数直方图，在此过程中探寻频数直方图和条形统计图的关系.下表是某校七(2)班的同学入学信息表：(1)你能用恰当的统计图表示这个班同学入学时的英语成绩吗？从你的图中能看出大部分同学处于哪个等级吗？成绩的整体分布情况怎样？预设答案：分析(1)：观察表格可知英语成绩分成三个等级,统计班上30位学生的英语成绩为：得“优”的有22人，得“良”的有5人，得“中”的有3人.先使用表格和条形统计图来统计班上大部分同学的英语成绩等级及成绩的整体分布情况.采用表格的形式：提示：这里的“人数”表示优、良、中出现的频繁程度，因此也称为频数.采用条形统计图的形式：从统计图中可以看出大部分同学英语成绩处于优秀等级，英语成绩的整体分布是优秀最多，良其次，中最少.(2)你能用恰当的统计图表表示这个班同学人学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段吗？成绩的整体分布情况怎样？分析(2)：观察表格得知语文成绩为连续的数据,数据虽然多但也有重复的，使用第(1)问中表格和条形统计图的方法来试试看.方法一：将每个分数出现的频率用表格的形式统计：条形统计图的形式统计：方法一结果：将每一个分数出现的频率用表格的形式统计出的数据太多，数据差距也比较大；相应条形统计图统计出的图形中长方形数量太多，不直观.这两种方式都无法恰当的表示出班上大部分同学语文成绩及整体成绩分布情况.方法二：借鉴英语成绩的表示方法,将语文成绩按20分的距离分为三段:优、良、中，即优秀：80~100分，共24人；良好：60~80分，共6人；中等：40~60分，共0人.制作出条形统计图如右图：方法二结果：采用这种条形统计图的形式统计出的图形长方形数量太少，不能准确的表示出班上大部分同学语文成绩及整体成绩分布情况.结论：缩小成绩的距离分段，就可以得到更详细的条形统计图!方法三：将语文成绩按10分的距离分段,统计每个分数段的学生数表格如下：条形统计图的形式统计：方法三结果：从统计图中可以很直观的看出班上大部分同学语文成绩处于80~90分数段，语文成绩的整体分布是80~90分的人数最多,60~70分的人数最少.追问：该统计图还能不能更加优化？仔细观察将语文成绩按10分的距离分段后得到的条形统计图，你发现了什么？预设答案：发现相邻量相同！将横轴略作调整，相邻长方形间距设为0.可以得到新的条形统计图如下：像这样的统计图称为频数直方图.【概念】频数直方图是一种以频数为纵坐标的特殊条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数.做一做请将表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示.预设答案：分析：借鉴前面英语成绩的表示方法，先将数学成绩按10分的距离分段,然后统计每个分数段的学生数：60~70分,共1人;70~80分，共4人；70~80分，共14人；90~100分，共11人.将统计好的数据先制成表格后再绘制出相应频数直方图.将数学成绩按10分的距离分段,统计每个分数段的学生数表格如下：用频数直方图表示为：结论：如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况.【归纳】【典型例题】让学生先独立思考，可以尝试自己先做一做，教师再进行适当的讲解与整理.例将表格中的身高数据按3cm分段，用频数直方图表示.预设答案：分析：借鉴前面英语成绩的表示方法，先将身高按3cm的距离分段,统计每个身高段的学生数：53~156 cm,共2人;156~159 cm,共3人；159~162 cm,共7人；162~165 cm,共9人; 165~168 cm,共6人;168~171 cm,共2人;171~174 cm,共1人;把统计好的7个身高段与其各自的学生数（频数）制成表格后再绘制成相应频数直方图.将身高按3cm的距离分段,统计7个身高段的学生数表格如下：用频数直方图表示如下：教师给出练习，随时观察学生完成情况并相应指导，最后给出答案，根据学生完成情况适当分析讲解.1.某地区随机抽调一部分市民进行了一次法律知识测试，测试成绩(得分取整数)进行整理后分成五组，并绘制成频数直方图(如图).(1)这次活动共抽取了多少人测试？(2)测试成绩的整体分布情况怎样？2.某同学调查了小区内50户当年10月份的家庭用水量，结果(单位：m2)如下：请你根据上述信息，绘制相应的频数直方图. 3.一次考试中,某班级的数学成绩统计图如右图所示.下列说法错误的是()A.得分在80~90分之间的人数最多B.该班的总人数为42人C.得分在90~100分之间的人数最少D.优秀(≥80分)的人数是20人答案：1.解：(1)分析：频数直方图和条形统计图一样，都可以直观地表示出具体数量，直接读取统计图中的每个长方形的频数后相加，即可得到本次活动抽取的总人数.解：根据频数直方图可知：50~60分的人数共3人;60~70分的人数共12人; 70~80分的人数共18人;80~90分的人数共9人; 90~100分的人数共6人.抽取的总人数=3+12+18+9+6=48(人).这次活动共抽取了48人测试.（2）分析：频数直方图是一种以频数为纵坐标的条形统计图,观察频数直方图中各分数段长方形相对应的纵坐标,纵坐标越大的表示该分数段的人数越多，反之则越少.解：测试成绩的整体分布为70至80分的人数最多，不及格和90分以上的人数最少.2.解：观察题中表格信息可知：家庭数就是频数，也就是需要绘制的频数直方图中各个长方形相应的纵坐标值；家庭用水量以1.5m2的距离分段，共分成8段，相应频数直方图横坐标最大值是16.0m2,最小值是9m2.依据这些信息即可绘制出相应频数直方图.相应的频数直方图为：3.解：观察题中频数直方图中发现：得分在80~90分之间的人数最多，共18人，得分在90~100分之间的人数最少，共2人，故选项A、C正确；优秀(≥80分)的人数是：18+2=20(人)，选项D正确；班级总人数为：4+9+12+18+2=45(人)，选项B的说法错误.答案选B.思维导图的形式呈现本节课的主要内容：教科书第172页习题6.4第3题.。

北师大版七年级数学上册6.3《数据的表示(2)》课件

6.3 数据的表示（2）
创设情景明确目标
下表是某校某班同学入学时的成绩统计表：
你能用恰当的统计图表表示他们入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？
• 1. 能从条形统计图中读取信息．
• 2. 了解频数与频数直方图的概念，并能初步绘制简单的频数直方图．
【反思小结】优点：①它能直观地反映每组中数据的个数；②能直观地反映出数据之间的差别. 缺点：不容易看出各组数据占总数的比例.
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 3. 经历数据处理的过程，作出合理的判断和预测，解决实际问题．
• 4. 让学生进一步体会数据处理与表示的重要性，结合具体情境体会统计对决策的应用价值．
合作探究达成目标
活动一：阅读教材，然后回答： 1. 你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？学生独立自主成后在小组内进行交流. 2. 你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？小组内试着用图表和条形统计图合作完成，完成后组内交流.
达标检测反思目标
3. 王大爷开了一个报亭，为了使每天进的某种报纸适量，王大爷对这种报纸40天的销售情况作了调查，这40 天卖出这种报纸的份数如下： 136，175，153，135，161，140，155，180，179， 166，188，142，144，154，155，157，160，162， 135，156，148，173，154，145，158，150，154， 168，168，155，169，157，157，149，134，167， 151，144，155，131. 将上面数据适当分组，作出频数直方图，说明王大爷每天进多少这种报纸比较合适？

秋北师大版七年级数学上册课件：6.3数据的表示二

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
成绩 68分 72分 75分 78分 79分 80分 81分 82分 83分 85分
人数 1
1
1
2
1
2
2
2
3
பைடு நூலகம்
1
86分 87分 88分 89分 90分 91分 92分 94分
4
1
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1
1
3
1
1
二、新课讲解
5 人数
4
3
2
1
0 68分 72分 75分 78分 79分 80分 81分 82分 83分 85分 86分 87分 88分 89分 90分 91分 92分 94分
性别
女女女男女男男女男男男男男男女
身高
入学成绩
（厘米）语文数学英语