《红与黑》教案
红与黑教案权力斗争与道德挣扎
红与黑教案权力斗争与道德挣扎红与黑是法国作家司汤达的代表作之一，通过主人公朱利安·索雷尔的故事，展现了19世纪法国社会中的权力斗争与个人道德挣扎。
本文将从教案、权力斗争和道德挣扎三个方面来探讨红与黑这部小说所揭示的主题。
一、教案之争在小说《红与黑》中，朱利安·索雷尔是一个年轻的农村牧师，渴望摆脱贫困的生活，于是他决定利用教会的地位和知识来改变自己的命运。
朱利安通过读书、学习修辞学等技能提升自己，开始在教会中崭露头角。
然而，教士圣伯鲁岩并不喜欢朱利安对教育的热情，因为这挑战了他的威信和权威。
朱利安决定保护自己的学术成果，以便拥有更多的影响力和地位。
这引发了朱利安与圣伯鲁岩的教案之争，两人之间的权力斗争由此展开。
二、权力斗争《红与黑》中描绘了封建社会中的权力斗争，无论是教士圣伯鲁岩还是社会上的贵族，他们都试图通过掌握权力和地位来维护自己的利益。
朱利安了解到，真正的权力不仅仅是来自教会，还包括政府和社会的资源。
他决定利用他的才能和魅力，与社会上的有权势者建立联系，进一步扩大自己的影响力。
同时，他也学会了巧妙地运用手段和策略，以克制那些试图打压他的权力者。
三、道德挣扎朱利安的个人道德挣扎也是《红与黑》中重要的主题之一。
在他努力追求权力和地位的同时，他也面临着道德和伦理的困境。
朱利安时常迷茫，不知道自己到底应该遵循何种道德准则。
另一方面，朱利安为了达到自己的目的，常常采取欺骗和操纵的手段。
他为了保护自己的利益，甚至不惜牺牲他人的一切。
在这个过程中，他内心不断地与道德挣扎，思考人之为人的意义以及权力与道德之间的关系。
结语：通过对《红与黑》中教案、权力斗争和道德挣扎的分析，我们可以看到，这部小说深刻地揭示了19世纪法国社会中的社会阶级与权力斗争、个人的内心挣扎与道德困境。
在这个故事中，朱利安·索雷尔代表了一代人对权力和地位的渴望，他通过自身的努力和智慧，获得了权力和地位，但也付出了巨大的代价。
红与黑幼儿园教案
红与黑幼儿园教案标题：红与黑幼儿园教案教案目标：1. 帮助幼儿认识和区分红色和黑色。
2. 培养幼儿的观察力、辨别力和分类能力。
3. 提升幼儿的创造力和想象力。
教案内容：1. 主题介绍：- 向幼儿简单介绍红色和黑色的特点和象征意义。
- 提问引导幼儿思考红色和黑色在日常生活中的应用和出现的物体。
2. 观察与辨别：- 准备一些红色和黑色的物品，如玩具、水果、衣物等。
- 让幼儿观察这些物品，并帮助他们辨别出红色和黑色的物品。
- 引导幼儿描述红色和黑色的特点，如颜色鲜艳、颜色深暗等。
3. 分类游戏：- 准备一些红色和黑色的卡片或纸张，上面分别画上红色和黑色的物体。
- 让幼儿根据卡片上的颜色将其分类，可以使用分类盒子或画出分类的圈圈。
- 鼓励幼儿用自己的方式分类，如按照大小、形状等。
4. 创意绘画：- 提供红色和黑色的画笔、纸张和颜料。
- 鼓励幼儿用红色和黑色的颜料进行创意绘画，可以画出心形、动物等。
- 引导幼儿分享绘画作品，并让他们解释自己选择红色和黑色的原因。
5. 结束活动：- 回顾今天学习的内容，鼓励幼儿用自己的话总结红色和黑色的特点。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现更多的红色和黑色物品，并与家长分享。
教案评估：1. 观察幼儿在观察和辨别红色和黑色物品时的表现，包括准确性和描述的准确性。
2. 评估幼儿在分类游戏中的分类准确性和分类的合理性。
3. 评估幼儿在创意绘画中运用红色和黑色的能力和创造力。
教案调整：根据幼儿的实际情况和表现，适当调整教案中的活动难度和教学方法，确保教学效果和幼儿的参与度。
教案延伸：1. 引导幼儿通过观察和辨别，认识更多的颜色，并进行分类。
2. 继续开展创意绘画活动，鼓励幼儿运用多种颜色进行创作。
3. 利用红色和黑色的特点，引导幼儿探索颜色的混合和新颜色的产生。
希望以上教案建议和指导能对你有所帮助，如果有任何问题或需要进一步的教案支持，请随时告诉我。
写红与黑的名著导读教案
写红与黑的名著导读教案红与黑的名著导读教案。
红与黑是法国作家司汤达的代表作之一，也是世界文学史上的经典之作。
这部小说以19世纪法国为背景，描写了一个贵族社会和底层平民的矛盾与冲突，以及主人公朱利安·索雷尔在这个社会中的奋斗和命运。
本文将从故事梗概、主要人物、主题思想等方面对这部名著进行导读教案，帮助读者更好地理解和欣赏这部作品。
一、故事梗概。
《红与黑》的故事发生在19世纪初的法国，主要围绕着主人公朱利安·索雷尔展开。
朱利安是一个贫穷的农家子弟，却有着过人的才华和野心。
在一次偶然的机会下，他成为了贵族家庭德雷诺家的家庭教师，开始了他在上层社会的奋斗之路。
在德雷诺家，朱利安结识了美丽聪明的主人公娜塔莉和她的表姐马黛拉，也结识了德雷诺家族的各种复杂的人际关系。
朱利安在与德雷诺家族的交往中，展现出了他的聪明才智和对权力的渴望，同时也面临着来自社会和个人内心的重重考验。
在与德雷诺家族的交往中，朱利安不断地追求自己的权力和地位，同时也在爱情和道德的选择上陷入了矛盾。
他与娜塔莉之间的感情使他不断地挣扎，最终导致了他的悲剧结局。
整个故事以朱利安的成长和命运为主线，通过对19世纪法国社会的描写，展现了贵族社会和底层平民之间的矛盾和冲突，以及主人公在这个社会中的奋斗和命运。
二、主要人物。
1. 朱利安·索雷尔，本书的主人公，一个贫穷的农家子弟，具有出众的才华和野心，渴望在上层社会取得成功。
2. 娜塔莉·德雷诺，德雷诺家的小姐，美丽聪明，是朱利安的雇主和情感对象。
3. 马黛拉·雷诺，娜塔莉的表姐，性格开放而又聪明，对朱利安有着特殊的情感。
4. 德雷诺夫人，德雷诺家的女主人，对朱利安有着特殊的情感，是他在上层社会取得成功的关键人物。
5. 维耶里，朱利安的父亲，一个贫穷的农民，对朱利安的成长和命运有着深远的影响。
以上是《红与黑》中的一些主要人物，他们各自的性格和命运在整个故事中交织在一起，构成了这部小说丰富多彩的人物画卷。
红与黑幼儿园教案
红与黑幼儿园教案一、教学目标1.让幼儿了解红色和黑色的形象意义和象征意义，掌握两种颜色的基本知识。
2.培养幼儿的观察力、定向性和思考能力，可以将已有的知识应用于实际情境。
3.促进幼儿兴趣，培养幼儿对颜色和色彩的敏感性和艺术审美能力。
二、教学内容1.红与黑的诗歌和儿歌2.红与黑相关的故事和童话3.红与黑的图片欣赏4.红与黑的手工制作三、教学步骤1. 热身活动教师与幼儿一同玩“找颜色”游戏，教师列举颜色，幼儿按照颜色的不同进行分类。
2. 学习新知1.讲解红色和黑色的基本知识，如红色和黑色的产生原理和在自然界中的应用等。
2.通过儿歌和诗歌的形式学习颜色，如唐诗“红豆生南国，春来发几枝”和流行歌曲“小红马”等。
3.为幼儿讲解与颜色相关的故事和童话，如《小红帽》和《黑猫警长》等。
3. 图片欣赏1.带领幼儿欣赏红色和黑色的图片，比较不同表现形式下红与黑的不同表现。
2.请幼儿选择喜欢的颜色制作彩条，在红色和黑色中选择自己感兴趣的颜色搭配方案。
4. 手工制作1.为幼儿提供红和黑两个颜色的画纸和颜料等制作工具。
2.要求幼儿按照自己选择的搭配方案进行制作。
3.教师在制作过程中为幼儿提供相关技巧和指导，增强幼儿的实践动手能力。
5. 结束活动教师带领幼儿一起评选出最好的手工作品，并为幼儿颁发荣誉证书。
四、教学方法1.讲解法：教师通过讲解的方式，向幼儿传递颜色知识。
2.图像法：通过图片等视觉形式向幼儿展示红与黑的不同表现形式。
3.互动法：教师与幼儿进行互动，促进幼儿的思考能力和颜色感受能力。
4.实践法：通过手工制作的形式让幼儿更深入地了解颜色的表现形式和色彩的运用。
五、教学效果评估1.通过观察幼儿的制作过程和制作成果，可以预估教学效果。
2.询问幼儿所学的新知识，检验是否掌握和理解红与黑的知识和意义。
六、教学资料准备1.红与黑色的图片、书籍等学习资料。
2.手工制作的材料和工具。
3.备课教师讲义和课堂记录本。
七、教学注意事项1.教师应该尽量避免使用抽象概念和专业术语，以便幼儿能够容易理解和接受所学内容。
《红与黑》教案
《红与黑》教案一、教材分析《红与黑》是法国作家司汤达的代表作之一，被誉为现实主义小说的经典之作。
本教案旨在通过对小说的讲解和分析，提升学生的阅读理解能力以及对文学作品的欣赏能力。
二、教学目标1. 了解《红与黑》的作者司汤达及其作品背景；2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象；3. 理解小说揭示的社会现象和人性弱点；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
三、教学内容1. 作者介绍司汤达（Stendhal），法国作家，被誉为19世纪法国文学的重要代表人物之一。
他擅长塑造形象生动的人物，笔触犀利，思想深刻。
通过介绍司汤达的生平和文学创作背景，引发学生对作者的兴趣。
2. 小说背景小说《红与黑》以19世纪法国为背景，主要讲述了主人公朱丽安·索尔梅尔（Julien Sorel）的成长经历和奋斗过程。
探讨了社会阶级、个人成长与抉择之间的矛盾与冲突。
3. 小说情节3.1 朱丽安·索尔梅尔的贫苦出身和对知识的追求；3.2 朱丽安进入贵族之家担任家庭教师；3.3 朱丽安与雇主夫人海伦相爱；3.4 朱丽安开始追求社会地位，并与巴黎社交圈有了接触；3.5 朱丽安的理想和现实之间发生冲突，最终走上犯罪的道路；3.6 故事发展至高潮，揭示了社会的虚伪和残酷；3.7 小说结尾，朱丽安被判死刑，以死书写了自己人生的绝响。
4. 主要人物形象4.1 朱丽安·索尔梅尔 - 作为小说的主人公，他机智聪明，但也充满了对社会的不满和追求；4.2 海伦夫人 - 朱丽安的雇主夫人，她有着美丽的外表和聪明的头脑，爱上了朱丽安；4.3 雀儿山先生 - 朱丽安的导师，一个富有智慧的教育家；4.4 米妮侯爵 - 社交圈中的富家女，对朱丽安展开了狂热的追求；4.5 斯台尔凡先生 - 朱丽安的政治对手，聪明而阴险。
五、教学方法1. 讲授法：通过讲述故事情节、分析人物形象等方式，激发学生的兴趣和阅读欲望；2. 问答法：提出问题，引导学生思考，加强对故事情节和人物形象的理解；3. 分组讨论：学生分成小组，讨论小说中的不同主题和情节，培养学生的合作能力和批判思维。
红与黑大学教案
课程名称：外国文学史课时安排：8课时教学对象：大学本科二年级学生教学目标：1. 了解司汤达及其作品《红与黑》的背景和文学地位。
2. 通过阅读《红与黑》，掌握小说的基本情节、人物形象和主题思想。
3. 培养学生分析作品的艺术手法和审美情趣的能力。
4. 引导学生思考作品所反映的社会现象和时代背景。
教学内容：1. 司汤达生平及其作品概述2. 《红与黑》的背景介绍3. 小说基本情节分析4. 人物形象分析5. 主题思想探讨6. 艺术手法与审美情趣教学过程：第一课时：1. 导入：介绍司汤达及其作品《红与黑》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：简要介绍司汤达的生平及其作品在文学史上的地位。
3. 阅读指导：布置学生预习《红与黑》的前三章，要求学生了解小说的基本情节。
第二课时：1. 课堂讨论：学生分享预习心得，教师引导学生总结小说前三章的主要内容和人物关系。
2. 情节分析：讲解小说的主要情节，分析小说的结构特点。
第三课时：1. 人物分析：介绍小说中的主要人物，如于连、玛蒂尔德、维尔蒙夫人等。
2. 人物关系分析：分析人物之间的关系，探讨人物性格的形成和发展。
第四课时：1. 主题思想探讨：引导学生思考小说的主题思想，如对封建等级制度的批判、对个人命运的探讨等。
2. 社会背景分析：分析小说所反映的19世纪初期法国社会背景。
第五课时：1. 艺术手法分析：讲解小说的艺术手法，如心理描写、对比手法等。
2. 审美情趣引导：引导学生感受小说的审美情趣，如对爱情、命运的描写等。
第六课时：1. 学生讨论：组织学生分组讨论，分析小说中的关键情节和人物形象。
2. 汇报交流：各小组汇报讨论成果，教师点评。
第七课时：1. 总结：《红与黑》的文学价值和社会意义。
2. 思考与作业：布置学生撰写一篇关于《红与黑》的读后感，要求结合自身感悟进行分析。
第八课时：1. 课堂展示：学生分享自己的读后感，教师点评。
2. 总结：回顾《红与黑》的教学内容，强调学习重点。
红与黑教学设计
红与黑教学设计本教学设计旨在通过阅读、分析和讨论经典文学作品《红与黑》来提高学生的阅读理解能力、文学素养以及批判性思维能力。
该教学设计适用于中学高年级学生，预计耗时为六节课。
教学目标：1. 理解小说《红与黑》的基本情节、主题和文学特点；2. 掌握小说分析和文本阅读的技巧；3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；4. 培养学生的合作学习和讨论能力。
教学资源：1. 小说《红与黑》的文本；2. 多媒体设备（投影仪、电脑等）；3. 阅读理解练习题；4. 小组讨论活动资料。
教学内容：第一课：引入《红与黑》1. 利用多媒体设备展示小说《红与黑》的封面，激发学生的兴趣；2. 使用问题导入，引发学生对《红与黑》的兴趣和思考；3. 学生个别阅读《红与黑》的前言和简介，了解作者和小说背景。
第二课：分析小说的主要情节1. 引导学生通过阅读和讨论，掌握小说《红与黑》的基本情节，如主人公朱利安·索雷尔的成长过程和他与不同女性的关系等；2. 分小组讨论，学生根据自己的理解和感受，总结各自的观点和解读。
第三课：分析小说的主题1. 引导学生通过阅读和讨论，分析小说《红与黑》所涉及的主题，如社会阶层、道德观念、情感和野心等；2. 利用相关文献和教师的解读，帮助学生深入理解小说中的复杂主题。
第四课：分析小说的文学特点1. 介绍小说的时代背景和文学特点，如现实主义文学；2. 引导学生通过阅读和讨论，分析小说中的人物形象、情节结构、描写手法等文学要素。
第五课：文本阅读和理解1. 分发阅读理解练习题，要求学生根据对《红与黑》的阅读理解，完成题目；2. 学生个别或小组完成题目，并展开讨论，加深对小说的理解。
第六课：小组讨论和展示1. 将学生分成小组，每个小组选择小说中的一个主题进行深入研究；2. 每个小组展示他们对该主题的理解和解读，其他小组进行点评和讨论。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和专注度；2. 阅读理解练习题和小组展示的成果；3. 学生对于《红与黑》的分析和批判性思维的展示。
红与黑的教学设计
红与黑的教学设计教学设计：红与黑一、教学目标：1. 了解《红与黑》的作者、背景及作品的主题和风格。
2. 理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的综合素养。
4. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 《红与黑》的作者简介、背景介绍以及作品的主题和风格。
2. 小说的人物形象及情节发展分析。
3. 主题思想的解读和文学鉴赏。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过介绍小说《红与黑》的名字、作者以及作品背景，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考小说的主题可能是什么。
2. 导读（20分钟）：介绍小说的主要人物形象和情节发展，将学生带入小说的世界。
以讲述故事的方式引导学生对小说内容进行推测，培养学生分析情节和角色的能力。
3. 讨论与分析（30分钟）：将学生分成小组，让每个小组分析小说的某个章节或人物形象，并通过小组讨论的方式，分享彼此的分析和见解。
鼓励学生提出自己独特的观点，并对其他组的分析进行评价和批判。
4. 主题思想解读（30分钟）：以教师讲解的形式，引导学生深入理解小说的主题思想，如社会冷漠、个人与权力的斗争等，并让学生分析小说中的人物形象和情节发展是如何呈现主题思想的。
5. 小组展示（20分钟）：让每个小组选取一个章节或人物形象，通过演讲或展板展示他们的分析结果和见解。
其他小组进行提问和评论。
鼓励学生批判性思考，对其他小组分析结果提出自己的见解和观点。
6. 总结与评价（10分钟）：教师对学生的表现进行总结和评价，激励学生对文学作品进行深入研究和阅读。
四、教学资源和评估：1. 教学资源：小说《红与黑》、PPT、书籍、教学录像等。
2. 评估方式：课堂讨论和分析成果、小组展示、作业、期末考试等。
3. 评估标准：学生对小说中的人物形象和情节发展的分析能力，对主题思想解读的理解能力，以及在小组展示中的批判性思维和表达能力。
五、教学拓展：1. 鼓励学生阅读其他文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
曲折的人生之路：《红与黑》课堂教学方案
曲折的人生之路：《红与黑》课堂教学方案一、引言《红与黑》是法国作家司汤达于1830年出版的一部经典文学作品。
它描述了主人公朱丽安·索瓦尔(Julien Sorel)在19世纪初法国社会中追求成功与爱情之间的艰辛历程。
本文档旨在为教师提供一套关于《红与黑》课堂教学方案，帮助学生深入理解小说主题、角色描写以及社会背景等内容。
二、教学目标1.理解小说的文学价值和历史背景；2.分析小说中的重要角色及其内心变化；3.掌握小说的重要情节，并能运用批判性思维进行分析；4.提高学生对于现实社会问题的关注和思考能力。
三、课程设置第一课：介绍《红与黑》及作者司汤达•学习目标：了解小说的内容简介、作者司汤达以及作品在当时社会中的影响。
•教学内容：–通过课堂讨论导入，引发学生对小说的兴趣；–介绍小说的背景、内容简介和作者司汤达的生平背景；–分享小说在当时社会中的影响力，与学生进行关联讨论。
第二课：主题分析——社会阶层和爱情之间的矛盾•学习目标：理解小说中主人公朱丽安·索瓦尔所面临的社会阶层限制与爱情选择之间的矛盾。
•教学内容：–分析朱丽安·索瓦尔作为一个穷书生在农村与城市社会中求职以及爱情选择上面临的挑战；–引导学生通过文本分析，了解小说探讨了当时法国封建社会中贵族、教士等不同身份与地位之间的冲突。
第三课：角色分析——朱丽安·索瓦尔与马德琳娜·德伊涅斯特•学习目标：深入剖析小说中两个重要角色——朱丽安·索瓦尔和马德琳娜·德伊涅斯特，并比较他们观念上的差异。
•教学内容：–分析朱丽安·索瓦尔和马德琳娜·德伊涅斯特的性格、追求和行为，理解他们在小说中的代表意义；–引导学生通过对话和角色扮演，体验朱丽安与马德琳娜之间的复杂关系第四课：重要情节分析——教堂事件及“红与黑”象征意义•学习目标：深入理解小说中重要情节——朱丽安进入教堂以及“红与黑”的象征意义。
红与黑完整讲解教案
红与黑完整讲解教案《红与黑》完整讲解教案。
一、教学目标：1. 知识与能力目标。
（1）了解小说《红与黑》的作者、背景和写作动机；（2）理解小说的主题和思想；（3）掌握小说的情节、人物和结构；（4）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 情感态度价值观目标。
通过学习《红与黑》，使学生了解19世纪法国社会的政治、经济和文化状况，培养学生的批判精神和对社会现实的敏感性，引导学生正确对待人生、对待爱情和对待权力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）了解小说的作者和写作背景；（2）理解小说的主题和思想；（3）掌握小说的情节、人物和结构；（4）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点。
（1）理解小说中复杂的人物关系和心理活动；（2）把握小说的深层含义和隐喻。
三、教学过程。
1. 导入环节。
通过介绍小说的作者司汤达和19世纪法国社会的政治、经济和文化状况，引起学生对小说的兴趣。
2. 学习情节。
（1）介绍小说的情节，小说以青年朱利安·索雷尔的成长历程为主线，以他与巴黎上层社会女子玛蒂尔德之间的爱情纠葛为主要情节，揭示了19世纪法国社会的黑暗和虚伪。
（2）分析小说的人物，朱利安·索雷尔是一个充满理想和抱负的青年，他在与玛蒂尔德的爱情中逐渐走向成熟；玛蒂尔德是一个典型的上层社会女子，她对朱利安的爱情是自私和虚荣的。
3. 解读主题。
（1）分析小说的主题，小说主要探讨了爱情、权力和社会的关系，揭示了19世纪法国社会的黑暗和虚伪。
（2）理解小说的思想，小说通过描写朱利安·索雷尔的成长历程，表达了作者对19世纪法国社会的批判和对理想主义的追求。
4. 总结归纳。
通过讨论小说的主题和思想，引导学生对小说进行深入的思考和总结，加深对小说的理解和认识。
四、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解小说的情节、人物和结构，引导学生对小说进行深入的理解和认识。
2. 讨论法。
通过组织学生进行小组讨论和课堂讨论，引导学生对小说的主题和思想进行深入的探讨和交流。
大学语文红与黑教案
课时安排：2课时教学目标：1. 理解《红与黑》这部作品的主题思想，把握作者司汤达的写作意图。
2. 分析主人公于连的性格特点和命运轨迹，探讨其悲剧性。
3. 学习小说中的写作手法，如对比、象征等，提高文学鉴赏能力。
4. 培养学生批判性思维，对作品中的社会现象和人物形象进行深入分析。
教学内容：1. 《红与黑》概述2. 主人公于连的性格分析3. 作品主题思想解读4. 小说写作手法分析教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍《红与黑》的作者司汤达及其在文学史上的地位。
2. 简要概述小说的故事背景和主要情节。
二、作品概述1. 介绍小说的写作背景，包括19世纪法国的社会状况。
2. 分析小说的情节结构，如于连的两次爱情经历、政治抱负等。
三、主人公于连的性格分析1. 讲解于连的性格特点：自尊、自卑、勇敢、怯懦、真诚、虚伪等。
2. 分析于连的性格形成原因，如家庭背景、社会环境等。
3. 讨论于连的性格对命运的影响。
四、作品主题思想解读1. 探讨小说中关于阶级斗争、个人奋斗、爱情、宗教信仰等主题。
2. 分析作者对当时社会现实的批判和反思。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上节课的主要内容，检查学生对《红与黑》的理解程度。
2. 学生分享自己对小说的理解和感受。
二、小说写作手法分析1. 介绍小说中的象征手法，如红与黑的象征意义。
2. 分析小说中的对比手法，如于连与德·瑞纳夫人、玛蒂尔德等人物的对比。
3. 讨论小说中的讽刺手法，如对当时社会风俗的讽刺。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：于连的悲剧性命运是否具有必然性？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与作业1. 总结《红与黑》的主要内容和艺术特色。
2. 布置作业：撰写一篇关于《红与黑》的读书笔记，分析于连的性格特点及其悲剧命运的原因。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和提问情况。
2. 作业完成情况：评价学生对《红与黑》的理解和掌握程度。
3. 读书笔记质量：评价学生对小说主题思想、人物形象、写作手法等方面的分析能力。
第12课时 整本书阅读课 《红与黑》教案
第12课时整本书阅读课《红与黑》教案一、教学目标1. 熟悉小说《红与黑》的基本情节、主要人物以及主题思想。
2. 提高学生的阅读能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生批判性思维和文学综合分析能力。
二、教学内容1. 《红与黑》整本书的阅读与分析。
2. 对书中的关键章节和人物进行深入讨论和评析。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 通过简要介绍小说《红与黑》的背景和作者圣·埃克莱尔等方式，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生思考：为什么这本书被誉为法国现实主义文学的经典之作？步骤二：整本书的阅读（30分钟）1. 学生在家读完《红与黑》全书后，进行基本情节讨论，确保每个学生都对故事情节有基本的了解。
2. 学生自由发言，分享自己喜欢的章节、人物或情节，并简要概括原因。
步骤三：人物分析（30分钟）1. 组织学生进行小组讨论，就小说中的重要人物进行分析和讨论。
鼓励学生从外貌、性格、行为、言语等方面进行剖析。
2. 引导学生思考：人物形象和行为是否符合小说的主题思想？为什么？步骤四：主题思想分析（20分钟）1. 引导学生从小说中抽象出几个主题思想，如社会阶层、爱情和权力等，并就每个主题进行讨论。
2. 学生运用课堂上学到的阅读方法和文学知识，对主题思想进行深入分析，提供相关支持文本。
3. 学生分享自己对主题思想的理解和感受。
步骤五：总结与展望（10分钟）1. 教师进行总结，对学生的讨论和表现进行肯定和评价。
2. 展望下一堂课，引导学生预下一个故事，并鼓励他们继续阅读。
四、教学评估1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 个人课堂笔记和书面作业的完成情况。
3. 学生对《红与黑》主题思想的理解和提出的问题。
五、教学资源1. 小说《红与黑》。
2. PPT或者教案讲义。
3. 笔记本或其他写作工具。
六、教学延伸1. 学生可进一步探究小说《红与黑》中的隐喻和象征。
2. 学生可选择其他法国现实主义文学作品进行比较分析。
3. 学生可以进行小组或个人的创作，以《红与黑》为蓝本，写出自己的故事。
探究中国经典文学的艺术之美红与黑教学案例
探究中国经典文学的艺术之美红与黑教学案例红与黑教学案例一、引言中国经典文学作为中国文化的瑰宝，承载了深厚的历史和人文内涵。
其中，红楼梦、水浒传等作品被广泛引用，探究中国经典文学的艺术之美，不仅可以帮助读者了解中国的传统价值观，还能够提供独特的审美体验。
本文将以《红与黑》为例，探索其在教学案例中的应用，进一步展示中国经典文学的艺术之美。
二、教学目标1. 了解《红与黑》的背景和作者。
2. 分析小说中的主要角色，理解他们的心理变化和行为动机。
3. 探讨小说中呈现的社会背景和价值观。
4. 分析小说的文学技巧和艺术表现手法。
三、教学方法1. 阅读分析：通过学生独立阅读小说，带着一定的问题进行分析和思考。
2. 小组讨论：将学生分成小组，针对文中的不同主题进行深入讨论和交流。
3. 角色扮演：学生选择小说中的角色进行扮演，通过身临其境的方式理解角色的内心世界。
4. 创作写作：要求学生完成与小说相关的文章，如读后感、改编剧本等。
四、教学内容及步骤1. 《红与黑》的背景和作者介绍a. 介绍斯坦达尔的生平、创作背景以及对小说的写作动机。
b. 解读小说的标题和主题。
2. 主要角色的分析与解读a. 小说中的主角朱利安·索雷尔的性格与命运。
b. 其他关键角色的性格塑造和心理变化。
c. 分析角色之间的关系和互动。
3. 小说中的社会背景和价值观a. 探究19世纪法国社会对贫苦阶层和上流社会的差异对待。
b. 分析小说对社会意识的批判和呈现。
4. 小说的文学技巧和艺术表现手法a. 分析小说在叙事结构和角色塑造上的独特之处。
b. 探讨小说中的象征手法和隐喻表达。
五、教学评估和反馈1. 学生的书面作业评估：通过学生提交的作业，检查他们对小说中角色、情节和主题的理解。
2. 小组讨论和角色扮演的评估：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度和理解程度。
3. 学生的创作作业评估：针对学生提交的与小说相关的创作，对其创意和表达进行评估和反馈。
《红与黑》中的社会伦理与道德观教学方案
红与黑中的社会伦理与道德观教学方案1. 引言《红与黑》是法国作家司汤达的作品，通过描述主人公朱丽安·索雷尔的奋斗历程，深入探讨了社会伦理与道德观的问题。
本文将根据小说内容提供一套教学方案，帮助学生了解和思考这些重要的议题。
2. 教材分析在进行教学之前，我们需要对《红与黑》进行详细的分析，了解其中涉及的社会伦理与道德观问题。
可以从以下几个方面进行分析：2.1 主要人物形象•朱丽安·索雷尔：一个雄心勃勃、不择手段追求成功的年轻贵族。
•麦兰妮夫人：一个矛盾且复杂的角色，既具有高尚情操又有私欲和权力欲。
•其他次要人物如朱利安父亲、玛尔廉等。
2.2 小说背景•描写法国19世纪初贵族社会和教士身份地位等社会现象。
•对贵族、教士、平民等不同社会阶层进行刻画。
2.3 文化和历史背景•法国大革命及其对当时社会的影响。
•社会道德观念在这一时期的演变。
3. 教学目标基于《红与黑》中所提及的社会伦理与道德观，我们可以设定以下教学目标：1.理解社会伦理与道德观的概念和意义。
2.分析小说中不同人物对社会伦理与道德观的态度和行为。
3.探讨法国19世纪初社会背景下的伦理和价值观念。
4.培养学生分析、评价以及个人思考能力。
4. 教学活动针对上述教学目标，我们提出以下教学活动：4.1 小组讨论将学生分成小组，让每个小组选取一个特定话题，例如“权力与道德”、“贵族与平民”，并要求他们通过课外阅读或网络搜索深入研究相关内容。
然后在班级中进行讨论，以了解不同群体在《红与黑》中所展现出的社会伦理和道德观。
4.2 角色扮演选择朱丽安·索雷尔或其他小说人物，让学生通过角色扮演的方式深入了解这些人物的内心世界和对伦理观的态度。
可以设置情境，让学生进一步探索各种挣扎、冲突和抉择。
4.3 个人写作鼓励学生就小说中提到的社会伦理与道德观问题写一篇个人论述文。
他们可以选择一个特定观点进行阐述，并用具体情节和论据在文章中支持自己的观点。
红与黑课程设计
红与黑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《红与黑》小说的作者、背景、主题及其在文学史上的地位；2. 学生能掌握小说中的主要人物形象、情节发展及象征意义的运用；3. 学生能分析小说中的社会环境描写，理解其反映的19世纪法国社会特点。
技能目标：1. 学生通过阅读分析，提升文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力；2. 学生能运用小说中的人物分析、情节概括等方法，进行文学作品的深入解读；3. 学生通过小组讨论、口头报告等形式，提高表达、沟通与合作的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《红与黑》，培养对文学作品的热爱，增强对历史与现实的关注；2. 学生能从小说中认识到个人命运与时代背景的关系，形成正确的人生观和价值观；3. 学生在分析小说中的人物形象时，学会尊重他人，培养同理心和道德判断力。
课程性质：本课程以名著阅读为主线，结合小说内容进行文学鉴赏和批判性思维训练。
学生特点：六年级学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对名著阅读感兴趣，但需要引导和激发。
教学要求：教师应注重培养学生的独立思考能力，引导他们关注社会现象，将文学与现实生活相结合，提升学生的综合素质。
教学过程中，注重目标分解，使学生在完成具体学习成果的同时，达成课程目标。
二、教学内容1. 《红与黑》小说文本阅读：包括小说的开篇至结尾，涉及主要人物朱利安·索雷尔、雷纳尔夫人、玛蒂尔德·德·拉·莫尔等人的故事线。
- 第一章：小说背景及作者介绍- 第二章：朱利安·索雷尔的成长历程- 第三章：雷纳尔夫人章节分析- 第四章：玛蒂尔德·德·拉·莫尔章节分析- 第五章：小说主题及象征意义探讨2. 小说分析与鉴赏：- 人物性格分析方法- 情节结构解析- 象征手法解读3. 批判性思维训练：- 社会背景与个人命运的关系- 小说中的道德与伦理问题- 作品中的爱情、权力、阶级观念分析4. 小组讨论与口头报告：- 分组探讨小说中的人物形象- 小组代表进行口头报告，分享讨论成果5. 写作练习：- 撰写人物分析短文- 编写小说情节概述教学内容安排和进度：- 前两周：阅读小说文本，进行第一章至第四章的内容分析；- 第三周：进行小说主题及象征意义的探讨；- 第四周：开展小组讨论与口头报告，进行写作练习；- 第五周：总结课程内容，进行课程评价。
司汤达《红与黑》的教学设计
司汤达《红与黑》教学设计一、教学目标1.了解十九世纪现实主义文学的主要特征。
2.《红与黑》的基本内容与思想意义及其反映的时代；于连的形象；小说的艺术成就。
3.学习并掌握“典型环境中的典型人物”。
教学重点和难点：1.掌握“典型环境中的典型人物”。
2.通过个性化的解读，培养学生审辨式思维的能力。
教学设想：通过本课的学习，培养学生独立的阅读能力，培养学生个性化的阅读，注重合作学习。
课前布置学生阅读作品，通过查阅相关作家的经历、时代的背景、创作的动机以及作品的社会影响等加深学生对作家作品的理解，培养学生的思维能力。
课前准备：1.教师：（1）收集有关《《红与黑》》的资料，确定向学生介绍的内容。
（2）准备好投影仪，写好投影片。
2.学生：阅读全文，查阅关于十九世纪中期文学的先关的材料。
二、教学过程（一）导入：司汤达死后，遗体安葬在蒙马特尔公墓。
墓碑按照司汤达生前遗嘱，刻着意大利文：亨利·贝尔米兰人写作过恋爱过生活过（二）板书：作者、于连性格变化过程。
（三）新课教学1.请学生概述故事情节。
2.“你眼中的于连是怎么样的人”分组交流。
要求：在阅读原著基础上，学生就印象深刻或感触最深的某一片断或章节拿出来与他人分享，品读欣赏。
（教师鼓励学生发表个性化解读。
）3.［写作背景］《红与黑》虽然正式出版在1830年七月革命胜利之后、资本主义秩序在法国最终得到完全胜利的时候，但它却是写于1828—1829年，这正是法国历史上一个特别的时期，即资产阶级与封建贵族阶级进行最后一次严重较量的时期。
这时的法国发生过一些什么事情、处于一种什么状态呢？在这之前四十年左右，发生了1789年资产阶级革命，这是世界史上最彻底的一次资产阶级革命，它推翻了封建主义的君主专制政体，摧毁了封建贵族土地所有制。
此后，就是被打倒的封建贵族阶级与新获得统治权的资产阶级之间反复的、激烈的搏斗，这种搏斗经过大革命高潮中的国内战争、经过拿破仑时期一直到1830年的七月革命，持续了将近四十年之久，斗争的实质，从政治上来说，是哪一个阶级掌握统治权的问题，从经济关系上来说，则是哪一种所有制取得统治地位的问题。
高二语文《红与黑》外国文学经典与社会背景教案
高二语文《红与黑》外国文学经典与社会背景教案一、教学目标通过学习《红与黑》，使学生了解外国文学经典与社会背景的关系，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维，提高学生的文学素养和社会思考能力。
二、教学重点1. 理解《红与黑》的文学价值和社会背景。
2. 探讨外国文学经典作品对社会的影响和启示。
三、教学难点1. 分析《红与黑》的社会背景和文学意义。
2. 探究外国文学经典作品与社会变革的关系。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过问答、图片、视频等多媒体形式，引入《红与黑》这部作品。
让学生了解该作品的基本情况和作者。
2.了解社会背景（约15分钟）通过讲解、讨论、PPT等形式，向学生介绍《红与黑》所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的情况。
引导学生了解19世纪法国社会的现实问题和矛盾。
3.分析小说结构（约20分钟）通过老师讲解和学生独立阅读，分析《红与黑》的小说结构和故事情节。
帮助学生理解小说中人物关系、情节发展和主题思想。
4.解读文学意义（约25分钟）引导学生分组讨论和小组展示的方式，解读《红与黑》的文学意义。
着重强调作品对于人性、阶级、爱情等问题的探讨和思考。
鼓励学生通过文本分析和背景知识的结合，理解作品的深层内涵。
5.探究社会影响（约25分钟）通过研讨、案例分析等形式，探究《红与黑》作为外国文学经典对社会的影响和启示。
让学生了解作品在当时的社会引起的反响，并思考类似的文学作品对社会造成的影响。
6.拓展延伸（约10分钟）给学生提供外国文学经典作品的列表，在课后做进一步的阅读和研究，拓展学生的文学视野。
五、教学评价根据学生在讨论、展示、案例分析等环节中的表现以及课后阅读的成果，综合评价学生对《红与黑》外国文学经典与社会背景的理解和思考能力。
六、课后作业1. 阅读《红与黑》相关的批评文章，了解更多观点和解读。
2. 就《红与黑》对当代社会是否有启示发表个人观点，并附上理由。
3. 选择一部自己感兴趣的外国文学经典作品，写一篇短文介绍其社会背景和文学意义。
红与黑的教学设计
红与黑的教学设计教学目标：1. 了解《红与黑》这部文学作品的背景和内容；2. 分析小说中的主要人物形象、情节发展和社会背景；3. 探讨小说中的道德和伦理问题，并与现实生活进行联系；4. 培养学生的文学理解能力和批判性思维。
教学内容：1. 介绍《红与黑》的背景：该小说是法国作家司汤达的代表作之一，出版于1830年。
通过对19世纪法国社会的描绘，反映了当时社会政治和道德伦理的问题。
2. 分析小说中的主要人物形象：让学生通过阅读和讨论，深入了解主人公朱利安·索雷尔的性格特点和心理活动，并与其他人物进行对比。
3. 探究小说的情节发展和社会背景：讨论小说中的主要情节，如朱利安的爱情经历、进入修道院的经历、政治上的背叛等，以及这些情节背后反映的社会现象和历史事件。
4. 讨论道德和伦理问题：引导学生思考小说中所涉及的道德和伦理问题，比如朱利安的伪善和利己主义、社会阶层之间的冲突等，并与现实生活中的类似问题进行对比和讨论。
5. 培养学生的文学理解能力和批判性思维：通过分析小说的细节、探究人物形象和讨论道德伦理问题，培养学生对文学作品的理解和批判性思维能力，提高他们的文学鉴赏水平。
教学步骤：第一步：导入通过引导学生回顾已学过的文学作品，让学生思考文学作品与现实生活之间的联系。
引入《红与黑》这部小说，并激发学生对该作品的兴趣。
第二步：内容讲解向学生介绍《红与黑》的背景和作者司汤达，以及小说中的主要人物形象和情节发展。
通过逐章节地讲解小说的内容，帮助学生全面了解小说的故事情节和背后的社会背景。
第三步：深入讨论以小组或全班形式进行讨论，让学生分析小说中的主要人物形象、情节发展和道德伦理问题。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行合理的辩论和交流。
第四步：拓展延伸引导学生将小说中的情节和人物形象与现实生活中的类似情况进行联系，拓宽学生的思维，培养他们对社会问题的敏感度和洞察力。
第五步：总结反思通过回顾教学内容和讨论，总结学生的学习成果，并引导他们思考《红与黑》这部小说对他们的影响以及对于现实生活的启示。
幼儿园大班教案红与黑
幼儿园大班教案红与黑一、教学目标1.能认识红色和黑色；2.能说出日常生活中有哪些红色和黑色的物品；3.能运用红色和黑色进行简单的艺术创作。
二、教学重点1.认识红色和黑色；2.运用红色和黑色进行简单的艺术创作。
三、教学难点1.能说出日常生活中有哪些红色和黑色的物品；2.运用红色和黑色进行简单的艺术创作。
四、教学内容1. 红色和黑色的认知1.老师引领学生观察教室中的物品，问学生有哪些物品是红色的，有哪些是黑色的；2.老师展示红色和黑色的颜色卡片，让学生辨认并说出颜色的名称；3.给每个学生一个红色和黑色的彩纸，让学生进行观察、比较和分类。
2. 红色和黑色的运用1.老师展示红色和黑色的颜料和画笔，让学生进行尝试；2.老师教授学生使用红色和黑色的颜料进行简单的涂画和拼贴创作；3.老师鼓励学生进行自由创作，发挥想象力。
五、教学策略1.直观教学法：让学生通过观察和比较，认知和分类红色和黑色；2.启发式教学法：引导学生自主发现和探究红色和黑色的运用；3.创造性教学法：鼓励学生进行自由创作，培养他们的创造力和想象力。
六、教学评价1.通过观察和讨论，学生能够认知、分类和比较红色和黑色；2.通过实践操作和自由创作，学生能够运用红色和黑色进行简单的艺术创作；3.通过课堂表现的评价和作品展示，评价学生的学习成果和创作水平。
七、小结本节课主要教授幼儿园大班学生红色和黑色的基本认知和运用技能，通过直观教学、启发式教学和创造性教学法，促进幼儿园大班学生的学习兴趣和创造力，为幼儿园大班学生的社会性、情感性、认知性和身体素质的全面发展提供了有效支持和帮助。
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福楼拜
代表作：《包法利夫人》
英国
狄更斯
《匹克威客外传》：是他成名作，也是英国第一部现实主义作品。
《雾都孤儿》《双城记》：是他很有影响的作品。
勃朗特姐妹
夏洛蒂《简·爱》；艾米莉《呼啸山庄》
俄国
果戈里
《密尔格拉德》和《小品集》（后来又称为《圣彼得堡故事》）
陀思妥耶夫斯基
凡此种种，都是政治倾向性在小说中的显露，它贯穿小说始终。作者把艺术与政治很好地结合在一起，使我们看到了小说批判现实社会的力量。
一、司汤达的历史地位：
1830年，司汤达的长篇小说《红与黑》的问世，标志着第一部批判现实主义文学的诞生，也使司汤达成为了法国批判现实主义文学的奠基者。
二、现实主义文学的含义：
2.英国文学：英国现实主义文学一开始就注重描写劳资矛盾和小人物的命运，狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹、艾略特、哈代、肖伯纳、高尔斯华绥等人的创作，丰富了世界文学。
3.德国文学：德国现实主义文学形成和发展较英法晚，海涅的创作表现出一定的倾向，冯塔纳是第一个重要的现实主义作家，亨利希·曼和托马斯·曼是其优秀代表。
4.资本主义各国相继完成了工业革命，并加紧在世界范围内扩张。为争取民族独立，亚、非、拉地区的人民积极地进行着反帝、反殖斗争。这种斗争也反映在文化领域，使这一时期的东西方文化在激烈的碰撞中发展。在斗争中，亚、非、拉地区特有的现实主义文学也迅速崛起。
四、十九世纪现实主义文学的主要成就：
1.法国文学：法国现实主义文学形成最早，成就很大。产生了司汤达、巴尔扎克、梅里美、福楼拜、莫泊桑、都德等一大批具有世界影响的作家，左拉等虽倡导自然主义，但其创作主流是现实主义的。
一是崇拜拿破仑。这是司汤达一系列小说的主题。拿破仑代表了法国革命和欧洲共和制，这个时代推翻了封建君主统治，一个青年凭借才能和军功就能出人头地。他是反封建，爱国主义的象征，是有才能的青年的保护人。因此，小说的主人公都崇拜拿破仑，于连珍藏着拿破仑的肖像，阅读拿破仑传记。
二是赞美革命党人。在《红与黑》中，流亡贵族亚达米哈伯爵是一个烧炭党人，他在意大利被判死刑，流亡到法国。他出入巴黎上流社会，抨击时政，宣传共和思想，受到于连敬重。
四是揭露教会黑暗。司汤达十分痛恨复辟时期的教会反动势力，在小说中对教会的阴暗、伪善作了揭发批判。《红与黑》中贝尚松神学院是个黑暗王国，布满宗教特务，是个培养伪君子的学校。神学院里，宗教派别林立，明争暗斗，互相倾轧。得势的是天主教耶稣会，被排挤的是天主教冉森教派。。德•瑞那夫人的告密信就是在教会特务的胁迫下写的。参加“秘密政治会议”的就有红衣主教。教会与贵族、政府、宫廷相勾结，共同策划国内反动武装，企图镇压人民起义。
1.19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固。资本主义国家未能很好地缓和与协调自身矛盾，日益积聚的社会矛盾变得日益尖锐和复杂。
2.资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。
3.浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实，深刻揭露社会黑暗和丑恶现实的文学家。
2、法国大革命的失败，启蒙运动“理性王国”的幻灭；
从现实的角度去寻求改善人的生存处境的方法；务实，追求客观冷静地分析与解剖现实的社会心生。
3、自然科学的重大发现加强了唯物主义思想，形成了客观、冷静、务实的做学问的风气；
细胞学说、能量转化学说和进化论
三是批判专制政体，反对金融贵族统治。《红与黑》有意识地用拿破仑帝国来对照复辟时期，揭露复辟时期的反动。认为这个使“一般人都感到苦闷”的社会必须加以变革。德•瑞那市长是有权势的贵族，忠于保王党，他行事处世的惟一原则是“有利可图”。木尔侯爵是国王的亲信，顽固的保王党头目，复辟阴谋的主要组织者。他向宫廷提出一个计划，妄图取消1814年的“宪章”，彻底恢复革命前的封建君主专制。
代表人物
作 品
法国
（发源地）
司汤达
地 位：是公认批判现实主义经典作家。
代表作：《红与黑》，标志着批判现实主义文学诞生，也使司汤达成为法国批判 文学的奠基者。
巴尔扎克
地 位：是公认批判现实主义经典作家作家、19世纪批判现实主义文学大师
代表作：《欧也妮·葛朗台》《高老头》《高利贷者》揭露金钱社会罪恶与丑陋
继浪漫主义文学之后,于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮,现实主义以具体反映现实生活,暴露社会黑暗为特征。因此,它又被称为"批判现实主义"。现实主义作家揭露了资本主义社会本质,对资本主义社会及其法律、道德提出了强烈的控诉,同时,深切同情饱受辛酸苦难的劳动人民。
三、批判现实主义文学产生的背景：
5.北欧文学：十九世纪后期北欧现实主义文学繁荣，出现了以易卜生为代表的一批优秀作家。丹麦安徒生的童话创作，瑞典斯特林堡的戏剧创作等等。
6.美国文学：美国十九世纪经历了南北战争，现实主义文学起步较晚。早期是以斯托夫人为代表的“废奴文学”，其后在短篇小说大师欧·亨利和讽刺大师马克·吐温笔下趋向高潮。
国家
现实主义文学是西欧资本主义制度确立和发展时期的产物。
1830年法国爆发“七月革命”1832年英国实行了议会改革
这两大政治事件是西欧资本主义制度确立的标志。
1、人与人之间关系的金钱化，社会矛盾突出；
金钱成了衡量人的主要的或唯一的尺度；
贫富的矛盾日益明显，劳资矛盾渐趋突出
“人们终于不得不用冷静的眼光看待他们的社会和人与人之间的关系”（马克思）
小说的批判现实主义主要表现为小说突出的政治倾向
这是司汤达与别的作家创作的一大区别。司汤达对小说的政治倾向是直言不讳的，他在《红与黑》里写道：“若是你的人物不谈政治，那就已经不是1830年的法国人了，你的书也就不再是一面镜子，像你所要求的了。”他的小说，从书名、副标题到小说内容，都充满政治性。
小说的政治内容主要表现为四方面：
《罪与罚》
列夫·托尔斯泰
地 位：是俄国历史上最伟大的作家之一。其作品被列宁称为“俄国革命的镜子”
代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是他最重要的长篇巨著。
其中《安娜·卡列尼娜》是他艺术上最完美的长篇小说。
美国
马克·吐温
《汤姆·索亚历险记》
亚非拉
题材：主要以反帝反侵略为主要题材，
代表：埃及的巴鲁迪创作诗歌作为战斗檄文和政治宣言书。
被誉为中国“诗界革命”旗帜的黄遵宪《哀旅顺》、《台湾行》
4.俄国文学：俄国现实主义文学的发展与俄国解放运动紧密结合，成就辉煌，在短短的一个世纪的时间里成为文学大国，主要代表作家有：俄国现实主义文学奠基人——普希金，天才诗人莱蒙托夫，“自然派”创始者果戈理，以及屠格涅夫、冈察洛夫、涅克拉索夫、奥斯特洛夫斯基、车尔尼雪夫斯基、陀思妥耶夫斯基、谢德林、托尔斯泰、契诃夫等等。