认识小括号课件
小学数学一年级下册第9课时 小括号(1)
第6单元 100以内的加法和减法（一）第9课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5板书设计：。
认识小括号.
学校：郴州市第四十二完全小学 教师：李素梅
森 林 运 动 会
算一算
4＋3＋3＝10
7
9－3 + 4＝10
6
16 - 3 - 9＝4
13
10 -（ 7 - 4 ）＝ ？
你们知道了哪些信息？
有10个
，
先踢进去2个，
再踢进去3个。
还剩几个 ？
方
10 – 79 –（ 8 + 1 ）= 70
能说说今天你们有什么收获？
小括号
计算时 1、看清算式里有没有小括号 2、有小括号要先算小括号里面的 3、没有小括号，就从左往右按顺序计算
12 – 5 + 4 = 11 12 – (5 + 4) = 3
14 – 9 – 3 = 2 14 – (9 – 3)= 8
2.小动物们应该上哪一节车厢？连一连。
8＋(6－4)
9－(7－4)
10－2－1
5 6 7 8 9 10
7＋(6－5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
3.在适当的位置添上小括号使等式成立。
法
一
8
方
2 + 3 = 5（个）
法
10 - 5 = 5（个）
二
怎样把两个算式
合并为一个算式呢？ 2 + 3 =5 （个）
10 -（ 5 ）= 5（个） 5
算一算
4＋3＋3＝10
7
9－3 + 4＝10
6
16 - 3 - 9＝4
13
10 -（ 7 - 4 ）＝ ？7
3
1.说一说下面各题应先算什么，再计算。
第3课时《认识小括号》教案设计 (1)
7＋（3＋4）＝
10－（15－13）＝
4．在适当的位置添上小括号使等式成立。
14－9－3＝8
79－8＋1＝70
三、训练深化。（12分钟）
1.完成教材74页“做一做”。
2．完成教材75页3题。
1.说出每道题应该先算什么，再算什么。
2．引导学生用两种方法进行计算，说说每种方法的解题思路。
5.解决问题。
明明有54张明信片，分别送给东东和乐乐7张，明明还剩几张？
四、总结收获。（3分钟）
1.师总结本课学习内容。
2．布置课后学习内容。
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
认识小括号
10－2－3＝510－（2＋3）＝5
从左往右依次计算先算小括号里面的，再算小括号外面的。
4．学生根据讲解，再次验证小括号的作用：第一题是按照从左到右依次计算的；第二题是先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2.比一比，算一算。
13－4＋5＝
13－（4＋5）＝
7＋7－6＝
7＋（7－6）＝
请仔细观察上、下两个算式，然后找出相同点和不同点。
3．计算。
15＋4－2＝
12＋（11－9）＝
9＋（10－1）＝
导学案设计
课题
认识小括号
课型
新授课
设计说明
小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。在本节课的设计中，充分运用了教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小括号，然后根据每种方法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解，学生三，起到事半功倍的效果。
人教版数学一年级下册6.6 小括号 课件(共19张PPT)
知识提炼
一个算式里有括号，要先算括号里面的， 再算括号外面的。
小试牛刀 说一说下面各题应先算什么，再计算。（选自教
材P73 做一做）
12－5＋4＝11 7
12－（5＋4）＝ 3
9
14－9－3＝2 5
14－（9－3）＝ 8
6
1.算一算，比一比。（选自教材P74 T1）
8+4+7= 19
13-6+3= 10
方法2：45-（5+3）=37（箱）
这节课你们都学会了哪些知识？ 一个算式里有括号，要先算括号里面的，
再算括号外面的。
作业1：完成教材相关练习，填一填。
14 9
15
2
16
3
6
9
6
知识点 认识小括号及带小括号的算式的运算顺序
有10朵 。
先剪掉2朵。
再剪掉3朵。
还剩几朵 ？
可以用连减计算。
10–2–3= 5 8 5
也可以先算一共剪掉 几个，再算还剩几朵。
一个算式里有 括号，要先算 括号里面的。
可以这样列式：10–（2+3）= 5 5
8+（4+7）= 19
13-（6+3）= 4
2.算一算。（选自教材P74 T2）
5+（2+3）= 10 7+（14-9）= 12
40+20+8= 68
90-（16+4）= 70
3.算一算，填一填。 60
20
54 20
4.超市原有45箱苹果。
超市还剩多少箱苹果 ？ 方法1：45-5-3=37（箱）
一下-找规律-1.认识小括号优质微课课件
认识小括号
创新微课
想一想
还剩多少个
？Байду номын сангаас
10 - 2 - 3
认识小括号
创新微课
连续减
10 - 2 - 3 = 5 8
先算 10 再算 8
-
2 = 3 =
8 5
认识小括号
创新微课
小括号
10 - ( 2 + 3 ) = 5
先算 2 + 3 = 5
再算 10 - 5 = 5
5
认识小括号
创新微课
说出先算什么，再计算。
12 + 5 - 4 = 13
8 + (4 + 7) = 19
14 - 9 - 3 = 2
9 - ( 11 - 6 ) = 4
在没有括号的算式里，按从左往右的顺序计算。 在有括号的算式里，要先算括号里的。
认识小括号
创新微课
算一算，比一比。
13 - 6 + 3 = 10 7
改变算式运算顺序
用小括号
13 - ( 6 + 3 ) = 4
9
认识小括号
创新微课
比一比
10 + (
6
) = 16
15 + ( 4 - 2 ) = 17
认识小括号
创新微课
本节小结
在一个算式里，有小括号的， 要先算小括号里的。
同学，下节再见
认识小括号 公开课获奖课件
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
38 + 4×4 = 38 + 16 = 54 54 + 32÷8 = 54 + 4 = 58
36÷4 – 7 =9–7 =2 86 – 6×9 = 86 – 54 = 32
统编版小学一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第3课时 小括号【教案】
◎教学笔记第3课时小括号▶教学内容教科书P73例3，完成P73“做一做”，P74“练习十六”第1～4题。
▶教学目标1.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
2.让学生经历“创造”小括号的过程，感受数学符号的简洁性、统一性，初步培养符号意识。
3.感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识解决实际问题带来的乐趣。
▶教学重点口算含有小括号的两步加、减混合运算。
▶教学难点理解小括号的意义。
▶教学准备课件、口算题卡、五角星学具。
▶教学过程一、复习引入1.复习两步计算，回顾运算顺序。
学生拿出口算题卡，比一比，看谁最先完成。
4+3+3= 3+4+9= 9-3-4= 10+5-2=5+0+3= 3+2+1= 10-3+7= 7-0-6=【学情预设】20以内的加减混合口算学生比较容易完成，要求学生在说出结果的同时，还要说出运算顺序。
师：像这样的加减混合口算，计算时要按从左往右的顺序计算。
【设计意图】复习连加、连减和加减混合运算的计算及顺序，为小括号的学习提供知识基础。
2.引入新知。
师：今天我们继续学习两步计算的口算。
二、情境呈现，认识“小括号”课件呈现教科书P74例3情境图。
动态演示：先出示10朵花，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐，对话内容依次出现。
1.获取信息，提出问题。
【学情预设】引导学生完整地表述信息内容：原有10朵花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。
师：根据获得的信息，可以提出一个什么数学问题？【学情预设】还剩下几朵花？然后让学生完整地把条件和问题说一说。
【设计意图】通过情境引入，充分为现实情境提供经验支撑。
2.尝试解决，引发认知冲突。
(1)师：求“还剩下几朵花”，你打算怎么解决？试着在练习本上列式。
学生尝试列式，教师巡视。
(2)汇报展示。
师：我看了一下，同学们主要有以下几种方法。
【学情预设】预设1：10-2=8 8-3=5预设2：10-2-3=5预设3：2+3=510-5=5教师板书有代表性的算式。
第04讲：括号的认识-2023-2024学年四年级数学下册寒假自学课(人教版)
2023-2024学年四年级数学下册寒假自学课（人教版）第04 讲括号的认识1.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序的探索过程，理解括号对运算顺序的影响。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
1. 加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
加、减法称为（）运算，乘、除法称为（）运算。
2. 运算顺序。
（1）在没有括号的算式里，若只有加、减法或者只有乘、除法，都要按( )的顺序依次运算；若既有乘、除法又有加、减法，要先算( ),后算（）。
（2）含有小括号的运算顺序：算式里含有小括号，要先算（）里面的。
（3）一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算（）里面的，再算（）里面的，最后算（）外面的。
【夯实基础】一、填空题。
1．计算8×[（40＋128）÷24]，应先算( )法，再算( )法，最后算( ) 法，结果是( )。
2．把算式822－15×24÷6 的运算顺序改成先算除法，再算乘法，最后算减法，那么这个算式应改写为( )。
3 ．要使75＋240÷20－5 中先算加减法，最后算除法，那么必须添上小括号，添上小括号的算式是( )。
4 ．140×4 ＝560 ，120＋560 ＝680 ，680÷17 ＝40，按照计算顺序，列综合算式：( )。
5 ．把下面方框中的三个分步算式合并成一个综合算式。
综合算式：( )。
6 ．在6000÷40 + 20×10 算式的基础上加括号，使计算结果最小。
这个算式是( )。
7．某服装厂计划做640 套服装，已经做了4 天，平均每天做70 套。
剩下的要在4 天里做完，平均每天应做( 【进阶提升】二、计算题。
8 ．脱式计算。
62＋336÷（374－358）9 ．脱式计算。
2.4.3 去括号和添括号(课件)七年级数学上册(华东师大版2024)
课前回顾
1）合并同类项的概念: 把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项.
2）合并同类项的法则: 把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，
字母和字母的指数保持不变。
3)运用合并同类项化简多项式的一般步骤: 一、找，二、移，三、合
新课导入
第1章我们学过有理数的加法结合律，即：a＋（b＋c）＝a＋b＋c．
＝214a+（47a+53a）
＝214a+100a
＝314 a.
2）214a-39a-61a
＝214a-（39a+61a）
＝214a-100a
＝114 a.
典例分析
1.在各式的括号中填上适当的项，使等式成立；
1） + + + = －（ -a-b-c-d ）
= ＋（ a+b+c+d ）
( ×) (4) x – 2 (– y + g ) = x + 2y + g
( ×) (5) –( a- 2b ) + ( c–2 ) = - a–2b + c–2
( ×) (6) - ( b + a ) = - a + b
( ×) (7) - ( 3 x – 2 ) = 2 + 3 x
典例分析
2.填空
-3a+3b+2c+2d
（10）-3(a-b)-2(-c-d)=_____________________;
典例分析
例3 化简求值：(5
解：(5
2
2
+ 5 − 7) −
+ 5 − 7) −
1
小学数学一年级人教版下册《认识小括号》图文
黑板上有共有10个五角星，给第一 个小朋友2个，给第二个小朋友3个，黑 板上还剩几个五角星？
启智探究Βιβλιοθήκη 问：黑板上还剩几个五角星？
小组讨论要求： 1、说清楚你想先算什么，再算什么。 2、用算式表示自己小组的解题方法。
3、小组长组织小组成员积极发言，记录员做好 重点内容的记录。
10-2+3，这样列式可 以吗？为什么？
反馈矫正
先说出计算顺序，再写出答案。 做题之前，你想提醒同学们注意什么？
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
7＋(7－6)＝8
1
这本书一共有39页，我 昨天看了5页，今天看了 4页，还剩多少页没看？
39-（5+4）=30（页）
拓展运用
10
9
7
国王的礼物
说说你有什么收获？
学习目标： 1、我们要认识小括号， 知道小括号的作用。
2、我们要会计算带小 括号的加减混合运算。
人教版一年级下册第六单元
认识小括号
学习目标： 1、我们要认识小括号， 知道小括号的作用。
2、我们要会计算带小 括号的加减混合运算。
自学指导
说一说先算什么，再算什么，最后写出答案
4＋3＋3＝ 3＋4＋9＝ 10＋5－2＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 7－0－6＝
请两位小朋友上台与老师 做一个表演，其他小朋友 仔细观察，你从表演中知 道了什么？
二年级上册数学课件-2.3 认识小括号
说一说下面各题应先算什么，再算什么。
12 - 5 + 4 = 11 12 -（5+4）= 3
14 - 9 - 3 = 2 14 -（9-3）= 8
我会比 上、下两道算式，相同和不同的地方分别在哪里？
对
× 12 -（3+3）=12
45 - 5 + 20 =60
认识小括号
口算
先算什么，再算什么。
① 4＋3＋3＝10
7
③ 16－4－9＝3
12
⑤10＋5－2＝ 5
④ 28－2－4＝22
26
⑥ 58－8＋20＝ 70
50
还剩几个 ？
10 －( 2 ＋ 3) ＝ 5（个）
5
我会读
1087－+－（（523－＋+ 123 ）＝ 4150
58 -（6+1）=51
× 100 -（40+30）=20
小明买
花了20元，买
花了30元，
他拿出100元给收银员，请问收银员找回多少元？
看谁的方法多！
尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。 能克服困难的人，可使困难化为良机。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 不要刻意去曲解别人的善意，你应当往好的地方想。 如果你相信自己，你可以做任何事。 勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。 是非天天有，不听自然无；是非天天有，不听还是有；是非天天有，看你怎么办？ 行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。 夫妇和，而后家道成。——清·程允中 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅 尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。 书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游
一年级下册数学教案-6.4《认识小括号》人教新课标
一年级下册数学教案6.4《认识小括号》人教新课标教案：认识小括号一、教学内容今天我们要学习的内容是关于小括号的，这是人教新课标一年级下册的第六章第四节。
在这一节课中，我将带领大家认识小括号，了解小括号的作用以及如何在数学计算中正确地使用小括号。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小括号的基本概念，理解小括号在数学计算中的作用，学会正确地使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点重点：认识小括号，了解小括号的作用，学会正确地使用小括号。
难点：理解小括号在数学计算中的优先级，能够运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一个实际的情景，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们对小括号的理解。
比如：“7 (2 + 3) =？”让孩子们独立完成并讲解。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组设计一些含有小括号的数学题目，并互相交换解答。
六、板书设计我会用黑板和粉笔将小括号的概念、作用以及使用方法板书出来，让孩子们更加直观地理解。
七、作业设计作业题目：1. 填空题：请用小括号改变下面的计算顺序，使等式成立。
5 + 3 2 =7 (2 + 3) =（1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下几个橘子？答案：1. 5 + 3 2 = 67 (2 + 3) = 22. （1）小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有5 + 3 = 8个苹果。
（2）我有7个橘子，吃掉了2个，又吃掉了3个，请问我还剩下7 (2 + 3) = 2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了小括号的概念和运用，对于那些还没有完全掌握的孩子，我会个别辅导。
人教版一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)—(小括号)》说课课件
五、说教法
这节课我主要采用情境教学法、引导探究、适时指导评价等方法来引 导学生去发现问题、分析问题、解决问题。从学生的认知基础、心理特 征出发，通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方法掌握新知，使 学生真正成为课堂的小主人。
六、说教学过程
板块一、复习铺垫，导入新课 1．口算。 10－5－2＝ 3＋6＋8＝ 12－5－3＝ 2．我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们 知道怎样运算吗？(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺 序计算的)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小括号 一个算式里有括号，要先算括号里面的。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教学过程中我虽然采用了循序渐进以旧带新，并以对比的形式（连减的 计算顺序与带有小括号的运算顺序比较）进行教学，教法简洁明了课堂气氛 活跃，对学习“小括号”的兴趣很浓，师生的互动较好，按时完成教学任务。 但“小括号”对学生来说是新的知识，在实际的计算中还会有一些混淆，这 有待今后的教学中加强巩固。
首先肯定学生的想法很好。但让学生思考当他们面对这么多的符 号，如果他们不说明，别人能看明白吗？（从而引出小括号）所 以应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2 + 3 ， 用“( )”这个符号来表示。 板书算式并用黄粉笔加上小括号。
并让学生跟教师一起来写一写。告诉学生这位新朋友的名字叫“小括号”。 （板书课题：小括号）教师领读、学生齐读。 明白小括号就是把先算的部分括起来。强调它改变了运算顺序，理解小括 号的意义。 计算时要先算小括号里的2+3=5，再算括号外面的10-5=5（师画运算顺 序，并指导读法）。
小学数学一年级下册《认识小括号》
小学数学一年级下册《认识小括号》教案设计设计说明小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。
1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。
由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。
2．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
结合情境，让学生理解算式“10－2＋3”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
3．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演绎，巩固了小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小圆片教学过程⊙铺垫孕伏1分钟口算比赛。
(绝大多数学生能够在1分钟内完成)10－6＋2＝12＋6－5＝18－9－9＝18＋9－9＝学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。
强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。
设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果。
⊙通过游戏揭示小括号的意义1．在游戏活动中渗透小括号的意义。
(1)游戏探索一：先是左边站3名同学，右边站2名同学，接着5名同学靠拢站在一起。
师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同学？学生说算式，老师板书：3＋2＝5。
预设这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。
设计意图：通过情境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。
最新冀教版二年级数学上册《 加减混合运算 连减、认识小括号》精品课件_17
你能写成一个算式吗？
100－56＋29
＝44＋29
× ＝73（元）
100－（56＋29） ＝100－85 ＝15（元）
有小括号，先算小括号里面的。
试一试 用自己喜欢的方法计算下列各题。
98-38-45
68-18-23
42 /本
39
40
32
合计/ 本
98
99
99
18-5-11= 18-4-4= 10+8+9= 15-3-6=
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一 个书包。 小华还剩多少钱？
100－56＝44（元） 44－29＝15（元）
1 0 0－ 56
44 -2 9
15
100－56－29
=44－29
=15(元) 答：小华还剩15元。
想一想，还有其他计算方法吗？
冀教版数学二年级上册第二单元
连减
学习目标
1、在选择合适信息解决问题的过程中，学 习连减计算方式。能用自己的方式正确地 进行100以内的连减计算。 2、利用购物情境引入连减，并在解决问题 过程中巩固算法。 3、 在与同学交流格子算法的过程中，增 强学好数学的信心。
一、口算
• 20-8-4= • 15-8-5= • 9+7+1= • 16-9-4=
83-（15+38）
97-（39+32）
练一练 解决问题
1、汽车上有68人，第一站下去18人，第 二站下去23人，现在车上有多少人？
2、妈妈买90本故事书，送给小芳26本， 送给小红48本，剩下的给小光，小光得 到多少本书？
完成下表
一班
2021-2022学年一年级下册数学第六单元《认识小括号》(教案)
20212022学年一年级下册数学第六单元《认识小括号》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
本节课我将与大家共同学习一年级下册数学第六单元《认识小括号》。
下面是我对教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的详细阐述。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P63页的例题和练习题。
例题展示了小括号的作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。
练习题则让学生巩固对小括号的认识，并能运用小括号解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握小括号的含义，理解小括号改变运算顺序的作用。
2. 培养学生运用小括号解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生理解小括号的作用，学会运用小括号改变运算顺序。
难点：让学生熟练运用小括号解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小括号模型。
学具：练习本、笔、小括号模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有5个苹果和3个橘子的篮子，问学生：“如果要拿走2个苹果，你会怎么拿？”学生回答：“拿走一个苹果，再拿走一个苹果。
”我接着问：“有没有更快的拿法？”学生发现，可以用小括号改变运算顺序，即（52）+3=6。
通过这个实践情景，让学生感受小括号的作用。
2. 例题讲解：我展示教材P63页的例题，让学生观察小括号的作用。
引导学生发现，运用小括号可以改变运算顺序，使计算更简单。
3. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生运用小括号解决问题。
如：（83）+4=9，23（106）=19等。
引导学生通过小组合作，共同完成练习题。
4. 课堂互动：我邀请学生上台，用黑板和小括号模型展示解题过程，并让大家一起点评、讨论。
通过互动，让学生加深对小括号的理解。
六、板书设计板书内容主要包括小括号的含义、小括号改变运算顺序的示例以及小括号在实际问题中的应用。
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25 – 7–3= 15
18
25 –（7+3）= 15
10 25-7-3=25-（7+3）
知识闯关
46-9-1= 46-(9+1) 83-4-6= 83-(4+6) 65-7-3= 65-(7+3)
有12个
，小猴先吃了6个，又 吃了4个
还剩几个？
12-6-4=2（个） 6
12-（6+4）=2（个） 10
算一算，比一比
10-3+4= 11 (10-3)+4=
7
7
思考：
1、两道题的运算顺序一样吗？
2、还有使用小括号的必要吗？
3、在什么情况下才使用小括号？
要改变算式的运算顺序可以使用小括号。
第一关：说一说，算一算，比一比。
8+4+7= 19
12
8+（4+7）= 19 11
13 - 6+3=10
7
13 -（6+3）=4
马庄桥镇金魏小学 宋利萍 指导老师 袁利红
知识链接
口算。
4＋3＋3＝10
7
3＋4＋9＝16
7
9－3－4＝2
6
10＋5－2＝13
15
说一说先算什么， 再算什么。5＋0Leabharlann 3＝853＋2＋1＝6
5
10－3＋7＝14
7
7－0－6＝1
7
知识探究
3
还剩几个
？
思路一：
先算减去2个 再算又减去3个
方法一
10 - 2 - 3 = 5（个）
知识闯关
超市运进45箱苹果。 上午卖出5箱，下 午卖出3箱。 45-5-3=37（箱）
课件PPT
超市还有多少箱苹果？ 45-（5+3）=37（箱）
知识闯关 我最棒
加上小括号，使等式成立。
90－7+3=80 11 －5＋2＝4 15－9＋1＝5
如果你是小括号，请向大家 作一下自我介绍吧。
8
思路二：
先算一共剪掉几个 再算还剩几个
方法二
2+3=5 10-5=5 10- 2+3 =5
10- 2+3 =5 10- 2+3 =5 10- 2+3 =5
方法二
10 -（2+3）= 5（个）
5
一个算式里面有小括号， 要先算小括号里面的。
先读算式，再说 先算什么。
12-5+4= 12-（5+4）= 14-9-3= 14-（9-3）=