10《纸的发明》教案
第10课《纸的发明》教案
举例：通过讲解蔡伦如何改进造纸术，让学生明白这一发明如何降低了成本，提高了效率，从而使纸得以广泛使用，促进了文化的传播和人类文明的进步。
2.教学难点
-理解古代造纸术的具体工艺和蔡伦的改进之处。
-掌握生字词的书写和运用，尤其是多音字、形近字的区分。
-将纸的发明与世界其他文明的发展相对比，理解其在人类文明史上的地位。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和造纸实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸的发明对人类文明的贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点3：理解纸的发明在人类文明史上的地位，教师可引导学生从历史、文化、科技等多个角度进行思考和讨论，以便深入理解纸的发明对人类社会的影响。
-难点4：文化传承意识的培养，教师可通过组织课堂分享，让学生介绍自己了解的中国古代四大发明，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们亲自动手体验，有助于巩固所学知识。同时，这也培养了学生的团队协作能力和动手操作能力。在今后的教学中，我会继续增加这类实践活动，让学生在动手实践中学习。
4.学生小组讨论环节，大家积极发表自己的观点，课堂氛围十分活跃。通过讨论，学生们对纸的发明对人类文明的贡献有了更深刻的认识。这也让我意识到，引导学生主动思考、交流分享，对于提高他们的思维品质和语言表达能力具有重要意义。
小学语文《纸的发明》教案
小学语文《纸的发明》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解纸的发明历史背景和文化意义。
学习汉字书写和词汇积累。
1.2 过程与方法培养学生的阅读理解和思考能力。
学会通过图片观察和描述纸的特点。
1.3 情感态度与价值观激发学生对中国古代四大发明的兴趣和自豪感。
培养学生的创新意识和环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《纸的发明》讲述了纸的起源和发展过程。
介绍了纸的重要性和对人类文明的贡献。
2.2 生字词纸、发明、蔡伦、竹片、缫丝、改进、粗糙、便利、传播、文明第三章：教学重点与难点3.1 教学重点纸的发明历史和意义。
汉字书写和词汇积累。
3.2 教学难点理解纸的发明对人类文明的贡献。
学会通过图片观察和描述纸的特点。
第四章：教学准备4.1 教学材料课文《纸的发明》文本。
与纸相关的图片和资料。
纸张样品。
4.2 教学设备投影仪或白板。
教学课件或黑板。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示古代纸张的图片，引发学生对纸的好奇心。
提问：“你们知道纸是如何发明的吗？”5.2 课文阅读学生自读课文《纸的发明》。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
5.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和书写。
学生进行书写练习。
5.4 图片观察与描述教师展示不同种类的纸张样品。
学生观察并描述纸的特点。
5.5 课堂小结学生分享自己的学习收获。
第六章：教学拓展6.1 纸张制作体验学生分组进行纸张制作的小实验，如用废纸浆制作纸张。
教师引导学生体验纸张制作的过程，感受纸的珍贵。
6.2 纸的艺术创作学生利用纸张进行艺术创作，如剪纸、纸贴画等。
教师引导学生发挥创意，培养审美情趣。
第七章：作业设计7.1 课后阅读学生回家后阅读其他关于纸的发明和使用的文章或故事。
家长协助监督并记录学生的阅读情况。
7.2 家庭小实验学生在家中尝试用废旧材料制作纸张。
家长协助并提供必要的材料和指导。
第八章：评价反馈8.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予积极的反馈。
《10 纸的发明》河南省李路丝老师-教案
1《纸的发明》基于标准的教学设计教材内容：部编人教版小学语文三年级下册第三单元第10课主题：中国传统文化课时：第二课时授课对象：三年级学生设计者：李路丝/郑州市中原区伏牛路第二小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于写字：对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）阅读：能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
（3）基于综合性学习：能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
能以适当的方式展示综合性学习成果。
2.教材分析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第二自然段几千年前由于没有纸，人们用文字记录的不便。
第三、四自然段介绍了纸的发明过程，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等材料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。
第五自然段介绍了纸的传播途径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
3.学情分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，三年级上册主要从理解内容的角度提出的，这个单元是从学习表达的角度提出的。
对于三年级学生而言，具有基础的语文素养，读书、写字习惯的养成有待于加强和培养，教师应激发学生阅读的兴趣，引导学生有意识的抓住关键信息概括段意，为习作实践提供方法上的引导。
学习目标：1、正确、流利的朗读课文，理解“改进”“学富五车”“粗糙”等词语的意思。
22、会写录、册两个生字。
《纸的发明》公开课教案
《纸的发明》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对纸的发明产生兴趣和好奇心。
帮助学生了解纸的发明背景和历史意义。
1.2 教学内容介绍纸的发明背景和历史环境。
展示古代文献中关于纸的记载。
引发学生对纸的发明的好奇心和探究欲望。
1.3 教学方法使用多媒体展示古代文献和图片，吸引学生的注意力。
采用问题引导法，引导学生思考纸的发明的重要性和影响。
第二章：纸的起源与发展2.1 教学目标帮助学生了解纸的起源和发展过程。
使学生认识到纸的发明是人类文明的重要进步。
2.2 教学内容介绍纸的起源和发展历程。
讲述古代造纸术的发明和传播。
探讨纸的发明对人类社会的影响。
2.3 教学方法使用多媒体展示纸的历史图片和相关文物，增强学生的直观感受。
采用讲解法，详细介绍纸的起源和发展的过程。
第三章：纸的制造工艺3.1 教学目标使学生了解古代造纸的基本工艺。
帮助学生掌握纸张的制作流程。
3.2 教学内容介绍古代造纸的基本工艺和流程。
展示古代造纸工具和材料。
讲解纸张制作中的关键技术。
3.3 教学方法使用多媒体展示古代造纸工艺的图片和视频，增强学生的直观感受。
采用实践教学法，让学生亲自动手制作简单的纸张。
第四章：纸的impact on 社会与文化4.1 教学目标帮助学生了解纸的发明对社会和文化的深远影响。
引导学生思考纸的发明对知识传播和文明发展的贡献。
4.2 教学内容分析纸的发明对书写、印刷和传播知识的影响。
探讨纸的发明对文化交流和文明发展的促进作用。
引导学生思考纸的发明对现代社会的影响。
4.3 教学方法使用多媒体展示古代书籍和文献，让学生了解纸的发明对知识传播的贡献。
采用小组讨论法，引导学生思考纸的发明对文化交流和文明发展的影响。
第五章：纸的未来展望5.1 教学目标帮助学生了解纸张在现代社会中的可持续发展和环保问题。
引导学生思考纸张的未来发展趋势和挑战。
5.2 教学内容介绍纸张的可持续发展和环保措施。
探讨纸张在数字化时代的地位和挑战。
2023年《纸的发明》教案11篇
2023年《纸的发明》教案11篇《纸的发明》教案1教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
(字)创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握情况。
10.《纸的发明》一等奖创新精品教案
10.《纸的发明》一等奖创新精品教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第七单元《纸的发明》。
教学内容详细包括：了解纸的发明过程，掌握蔡伦改进造纸术的方法及其意义，理解造纸术对人类文明发展的贡献。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解纸的发明过程，掌握课文中的重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代造纸术的敬仰之情，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点教学重点：了解纸的发明过程，掌握蔡伦改进造纸术的方法及其意义。
教学难点：理解造纸术对人类文明发展的贡献。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔五、教学过程1. 导入：播放造纸过程的视频，引导学生关注纸的发明过程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解纸的发明过程，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，概括蔡伦改进造纸术的方法及其意义。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文内容回答问题，加深对课文内容的理解。
5. 随堂练习：学生完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 纸的发明过程2. 蔡伦改进造纸术的方法3. 造纸术的意义七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对造纸术的理解和感悟。
答案：造纸术是我国古代四大发明之一，它为人类文明的传播和发展做出了巨大贡献。
蔡伦改进造纸术的方法，降低了造纸成本，提高了纸的质量，使纸得以广泛使用。
我们要学习蔡伦的创新精神，为人类的发展做出自己的贡献。
2. 课后阅读：查找有关造纸术的资料，了解其在世界范围内的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主学习、合作交流，学生掌握了纸的发明过程和蔡伦改进造纸术的方法，但对造纸术对人类文明发展的贡献理解不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
纸的发明教案5篇
纸的发明教案5篇纸的发明教案篇1活动目标：1、认识我国古代的四大发明。
2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿热爱祖国的情感和作为中国人的自豪感。
活动准备：ppt课件；奥运会相关视频。
活动过程：1、谈话：我们是哪国人？你知道我们中国有多少年的历史吗？师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅产生了许多伟大的科学家，我们勤劳智慧的中国人民还创造了领先世界的四大发明。
今天，老师就带小朋友们来认识一下我们中国古代四大发明。
（出示汉字：四大发明）2、认识造纸术出示纸，提问：这是什么？你们认识的纸有哪些？纸可以做什么？纸是怎样造出来的？又是谁发明了纸？讲解：纸是我们中国人最先发明的。
在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。
可龟甲、兽骨都不好获得，且刻字很不方便，一块龟甲上只能记得几个字。
春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将表面刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。
这种书，写、看、携带都非常不方便。
与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。
帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，普通人用不起。
它虽然轻便也容易携带，但却不能广泛使用。
提问：蔡伦造纸之前人们用什么写字？蔡伦是用什么东西造纸的？他是怎样造纸的？看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。
小结：在蔡伦造纸术的基础上，我们更进一步地改进了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又洁白，种类又多，都要感谢这项伟大的发明。
（出示汉字：造纸术）3、认识印刷术提问：小朋友看的书上面有许多大大小小的字，这些字是怎样出现在书上的呢？讲解：在纸出现后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。
抄一本书很费劲，速度也非常慢，往往需要几天甚至几个月的时间。
后来人们在印章启发下，发明了雕版印刷。
（出示印章，图片）即在木板上刻上反字，涂上墨，铺上纸，再用刷子轻轻一刷，字就在纸上了，比手抄方便多了。
提问：刚才介绍的是什么技术？谁发明了活字印刷术？小结：活字印刷术是我们人类发明史上的又一大进步。
《纸的发明》小学语文教案设计
《纸的发明》小学语文教案设计《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“传统文化”，这篇课文讲述了造纸术的发明过程，以及造纸术对世界文化传播所做出的巨大贡献。
通过学习这篇课文，学生能了解中国古代科技的伟大成就，感受中华民族的智慧，增强民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等12个字。
- 理解课文内容，能说出纸的发明过程。
2. 过程与方法目标- 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
- 让学生学会提取关键信息，培养概括能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
三、重点难点1. 重点- 认识生字词，正确书写要求会写的字。
- 理解纸的发明过程，这是基于教材内容的重点。
例如，文中详细描述了在纸发明之前人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等记录信息，但这些材料都存在各自的缺点，而蔡伦改进的造纸术解决了这些问题。
引导学生梳理这一过程，有助于他们理解造纸术的伟大意义。
2. 难点- 体会造纸术对世界文化传播的巨大贡献。
因为这需要学生在了解造纸术发明过程的基础上，进一步拓展思维，想象在没有纸的情况下信息传播的困难以及纸的发明对世界文化交流、传承等多方面的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，教师直接讲授生字的读音、笔画、结构以及字义。
例如，对于“携”字，教师可以讲授它的读音是“xié”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“隽”，整个字的意思是携带。
- 在介绍造纸术的发明过程等知识点时，教师通过系统的讲解，让学生对课文内容有初步的了解。
2. 阅读分析法- 引导学生阅读课文，找出描写纸发明之前人们记录信息的材料及其缺点的语句，如“龟甲、兽骨的数量有限，而且刻字很不方便；竹片、木片太笨重；帛的价钱太贵”等，通过分析这些语句，让学生理解造纸术发明的必要性。
2024年10.《纸的发明》一等奖创新教案
2024年10.《纸的发明》一等奖创新教案一、教学内容本节课选自教材《历史与社会》第四单元《技术的进步》第一章《生活中的发明》，具体内容为《纸的发明》。
本节课将详细介绍纸的发明过程，从古代的甲骨文、简牍到蔡伦改进造纸术的历史背景、技术原理以及纸的发明对人类文明的重要影响。
二、教学目标1. 了解纸的发明过程，理解古代造纸术的技术原理。
2. 认识到纸的发明对人类文明发展的重大意义，培养创新意识。
3. 通过实践操作，提高动手能力，激发对科学技术的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古代造纸术的技术原理，纸的发明对人类文明的影响。
教学重点：纸的发明过程，蔡伦改进造纸术的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，实物模型（如古代简牍、蔡伦造纸术模型等）。
学具：纸张，剪刀，胶水，彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代甲骨文、简牍等，引导学生思考：在没有纸的时代，人们是如何记录文字的？2. 新课导入：介绍纸的发明过程，讲解蔡伦改进造纸术的历史背景和技术原理。
3. 实践操作：a. 展示蔡伦造纸术的模型，引导学生观察并解释其原理。
b. 学生分组，按照蔡伦造纸术的方法，动手制作纸张。
4. 例题讲解：讲解纸的发明对人类文明的影响，结合实例进行分析。
5. 随堂练习：设计相关题目，检验学生对纸的发明过程及影响的理解。
六、板书设计1. 纸的发明过程2. 蔡伦改进造纸术a. 原料：树皮、麻头、破布、渔网等b. 方法：蒸煮、捣碎、搅拌、晾晒3. 纸的发明对人类文明的影响七、作业设计1. 作业题目：结合纸的发明，谈谈你对创新意识的认识。
2. 答案：要求学生结合教材内容，阐述纸的发明过程及对人类文明的影响，从而表达自己对创新意识的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对纸的发明过程及影响有了更深入的了解，动手实践能力得到提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他古代发明，如指南针、火药、印刷术等，思考这些发明对人类文明的影响，培养学生的创新意识。
三下册第三单元《纸的发明》教案
《纸的发明》教案【教学内容】统编教材三年级下册第三单元第10课【教学目标】创设“争当中华造纸文化博物馆小宣讲员”为本课学习任务群情境，开展学习：1.了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能根据流程图，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦造纸的过程。
3.运用鱼骨图联系上下文整合信息，说清楚“蔡伦改进的造纸术传承下来”的原因，感受蔡伦的伟大功绩。
【教学过程】一、谈话导入：我们大中华悠悠五千年文化，为世界文化发展作出了巨大的贡献。
很多文化传承至今。
今天就让我们继续走进“中华传统文化”长廊。
学习和了解——读：纸的发明。
二、揭示本课学习任务：“中华造纸文化”博物馆要招收“小小宣讲员”。
三、学习任务开展：第一关：懂历史：排序；判断；简答，检查已学知识。
第二关：会研究（一）东汉时代，造纸术发展的情况是怎样的呢？找一找：课文哪一自然段介绍了这一方面内容？1.读读第4自然段，想想：围绕哪一个意思来介绍的？指名回答（评价：从一句话知道的？瞧，从一句话中提炼出简短的词句，这是一种很强的学习能力！）提取关键信息，填进方框。
引读。
2.读读这段，围绕这一意思写了哪两方面的内容？默读思考。
指名读后两个句子，提炼：造纸过程、传承原因3.具体研究“造纸过程”，完成图示：学生默读填写——反馈比较——贴板书卡，引说。
4.观看视频：发现哪些造纸的环节跟蔡伦造纸是一样的？理解“传承”5.读句，了解蔡伦造纸能传承下来的原因。
（二）研究“改进”：1.在蔡伦造纸之前，还有哪些造纸方法？联系第3自然段，引说。
（古书中叫：方絮）2.第三关：会合作，小组合作来研究：这些造纸方法的优点或缺点是什么？蔡伦学习了什么优点，改了什么缺点，改进了造纸术？完成鱼骨图。
小组展示学习成果：出示“鱼骨图”，介绍得好的直接晋级为“小小宣讲员”。
四、小小宣讲员上岗：1.分小组准备，推荐一位宣讲2.情境创设，宣讲：欢迎大家来到——中华造纸文化博物馆。
《纸的发明》教案11篇
《纸的发明》教案11篇《纸的发明》教案1教学目标：1 知道纸是中国人发明的。
外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个，区别形近字导异，代化；能给生字确定部首，并用部首查字法；理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子；学会用怎么来提问。
4 正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点：确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点：在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备：课件录音机课时安排：2课时第一课时教学目标：学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程：一、质疑揭题(5分)1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。
（出示课题）2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、学习单元提示（3分）1、读一读，说一说你读懂了什么？2 、交流。
教师归纳板书：用部首查字法的步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。
3 、教师举例说明，学生跟着试练。
絮（系），且（|）。
三、练习（10分）1、出示课文中的生字。
(课件：生字学习)2、让学生确定生字的部首。
绸（糹）3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。
4、结合完成作业本第1题。
价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。
6、（看课件）指名读生字，齐读词语。
四、初读课文，整体感知。
（10分）1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？2、交流。
（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。
《纸的发明》公开课精品教案
《10纸的发明》公开课精品教案备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。
全文共5个自然段。
第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。
【与文章相关的资料介绍】蔡伦(?-121 )字敬仲，东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为中常侍，蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年(公元105年)奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
麦克·哈特的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中，蔡伦排在第七位。
美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家”中蔡伦上榜。
2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。
【其他资料】中国四大发明：四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
此一说法最早由英国汉学家李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。
全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】
全国青年教师素养大赛一等奖10 纸的发明【教案】全国青年教师素养大赛一等奖：纸的发明【教案】一、教学目标1. 了解纸的发明及其重要性；2. 掌握一些纸张制作的基本工艺；3. 培养学生创新思维和实践能力。
二、教学重难点1. 纸的发明及其历史背景；2. 纸张制作的基本工艺；3. 如何培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学准备1. 教师准备：课件、纸张制作示范材料；2. 学生准备：笔、纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师向学生提出问题：“大家知道纸是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考，激发学生对纸的兴趣。
2. 纸的发明及其历史（15分钟）教师通过课件向学生介绍纸的发明及其历史背景，包括古代纸的制作工艺、纸张在宣传、记录和文化交流中的作用等。
3. 纸张制作的基本工艺（45分钟）教师向学生详细介绍纸张制作的基本工艺，包括原料的选取、浆料的制备、造纸工艺和纸的加工等。
同时，教师进行纸张制作示范，引导学生动手操作。
4. 学生实践（50分钟）学生根据教师的示范，利用所提供的材料和工具，亲自制作纸张。
教师在制作的过程中进行指导和指导，并鼓励学生发挥自己的创意，创作出独特的纸张。
5. 学生分享和总结（20分钟）学生将自己制作的纸张展示给全班同学，并分享自己的制作心得和体会。
教师引导学生总结纸的发明对人类社会的重要性，并鼓励学生思考如何将这种创新应用到日常生活中。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生不仅了解了纸的发明及其历史，还亲身参与纸张制作的实践过程，培养了学生的创新思维和实践能力。
通过学生的分享和总结，可以看到学生对纸的重要性有了更深刻的认识，并且能够将这种创新应用到日常生活中，提高生活质量。
整堂课注重学生的参与和实践，培养了学生的动手能力和团队合作精神。
同时，通过制作纸的实践，还对学生的环保意识进行了培养和提升。
教师在课堂上扮演了指导者和引导者的角色，加强了师生之间的互动与交流。
整体上，这堂课能够激发学生的兴趣和创新意识，培养学生的实践能力，达到了预期的教学目标。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。
这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。
“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。
本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。
初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述作品大意。
[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。
《纸的发明》公开课教案
《纸的发明》公开课精品教案第一章：引言1.1 课程介绍本节课我们将一起探讨古代中国的一项伟大发明——纸的发明。
纸的发明对人类文明的发展起到了重要的推动作用，改变了信息的记录、传播方式，对于人类的文化传承具有深远的意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够了解纸的发明背景、发展历程以及纸的发明对人类社会的影响，提高学生对古代中国科技发明成就的认识和理解。
第二章：纸的发明背景2.1 古代书写材料的演变学生在老师的引导下，了解古代人类使用的各种书写材料，如石板、竹简、丝绸等，并探讨这些书写材料的局限性。
2.2 纸的发明条件介绍中国古代纸的发明所需的经济、文化、技术等条件，使学生了解纸的发明并非一蹴而就，而是在一定的历史条件下逐渐发展起来的。
第三章：纸的发明与发展3.1 纸的发明讲述东汉蔡伦改进造纸术的经过，让学生了解蔡伦在纸的发明中起到的关键作用，以及他改进造纸术的意义。
3.2 纸的改进与推广介绍南北朝时期纸的改进与推广情况，使学生了解纸的质量在不断改进中得到提升，并为后来的大规模使用奠定了基础。
第四章：纸的传播与影响4.1 纸的张骞出使西域通过讲述张骞出使西域的故事，使学生了解纸是如何传入西域，并逐渐传播到世界各地。
4.2 纸的传播对人类文明的影响分析纸的传播对人类文明的影响，包括推动文化交流、促进知识传播、改变信息记录和传播方式等方面。
第五章：纸的发明与可持续发展5.1 纸的发明与环境保护讨论纸的发明对环境的影响，让学生了解在纸的生产过程中如何保护环境，实现可持续发展。
5.2 现代纸业的发展介绍现代纸业的发展情况，让学生了解纸在现代社会中的重要作用，以及如何推动纸业的可持续发展。
第六章：纸的发明与文化交流6.1 纸张与汉字的传播探讨纸的发明如何促进了汉字的传播，以及汉字文化圈的扩展，加深学生对中华文明影响力的理解。
6.2 纸与世界各地的文化交流分析纸张如何在世界各地传播，影响了不同文明的书写和阅读习惯，促进全球文化的交流与融合。
10.《纸的发明》教学设计(表格式)(2024年)
设问的最终目的。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：回顾前文，导入新课教师活动11.出示图表，回顾前文。
2.导入：上节课，我们了解了造纸术发明前和西汉时代造纸术的发展历程。
这节课我们将走进东汉时代，看看为什么只有蔡伦的造纸术被传承下来并影响了世界。
学生活动回顾课文主要内容，补充关键信息活动意图说明：通过复习提问的方式让学生温故知新。
环节二：学习第四自然段，了解蔡伦的造纸方法和传承原因教师活动21.了解蔡伦的造纸方法。
（1）指名读第四自然段，教师相机评价字音读得是否正确。
（2）提问：这一段一共有几句？每一句话写的是什么内容？（3）指名说说这三句话之间的关系。
预设：先总写造纸术是蔡伦改进的，然后介绍了造纸术的造纸过程和好处，围绕第一句话，层层分述。
（4）学生细读第二句，圈画关键词。
剪碎或切断（）（）→（）（）板书：剪碎或切断（浸水里）（捣成浆）→（捞出）（晒干）学生活动2学生读课文。
学生回答：预设：共三句话。
第一句交代了谁在什么时候发明了造纸术。
第二句是讲怎样造纸的。
第三句是讲这种造纸术的好处。
同桌互相练习，根据板书提示介绍蔡伦的造纸方法。
学生直观了解造纸术对世界的影响。
（3）提供拓展资料，请学生自主阅读。
（详见“教学资源”）2.学生说一说读后的感受。
活动意图说明拓展相关知识，提升学生们的民族自豪感和民族自信心。
板书设计作业设计作业：搜集更多关于古代四大发明的创造故事教学反思与改进本单元是综合性学习单元，因此上课伊始，我用近十五分钟的时间完成上节课所布置的综合性活动，通过展示学生的学习成果，激发他们参与活动的兴趣，再引导他们继续讨论，怎样展示活动的成果，让综合性学习有布置，有落实，有展示。
随后进入本课的学习。
围绕本课学习的重难点，我引导学生理清课文脉络，了解课文每个自然段的主要内容，再填写表格，从而理清纸的发展过程。
在学习第4自然段时，着力解决蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，借助蔡伦造出的纸的特点，轻易突破。
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计【教学目标】1.认识9个生字，读准4个多音字，会写11个字，会写15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】1.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
【教学难点】加深对纸的发明过程的了解，进一步感受造纸术对人类社会进步和文化发展的促进作用【教学过程】课前交流师：同学们的学习习惯真好，身体坐得端端正正，课本、作业本摆放得整整齐齐。
孩子们，咱们的课本、作业本是什么材料做成的呀？（纸）生活中你还见过哪些纸呢？（报纸、餐巾纸......）孩子们，咱们的生活能离开纸吗？是的，纸对于我们来说太重要了，这么重要的纸是怎么发明出来的呢？你们想不想知道？那你们准备好上课了吗？一、齐读课题，导入新课同学们，这节课我们来学习第10课，请大家齐读课题。
（声音干脆又响亮，真好！）二、检查字词1.课前同学们已经预习了课文，相信字词一定难不倒大家。
出示第一组：谁来挑战第一组？（你读得正确又响亮，请你当小老师领大家读一读吧！）出示第二组：开火车读。
（这几个同学把多音字读得非常准确，咱们一起来试试吧！）2.指导书写“欧"。
孩子们，仅仅会读还不够，会写才能更优秀，今天咱们来学习“欧”的写法。
师讲解：“欧"左右结构，左右同宽，书写时要注意左边区的笔顺和右边两个撇画的穿插避让。
现在老师范写，同学们伸出小手书空。
请同学们在学习单上写一练写个吧！注意保持正确的书写姿势哟！三、品读课文（一）理清课文脉络，了解造纸术的发明过程。
1.学习活动一同学们个个都是字词学习的小能手，现在就让我们跟随着这些字词朋友走进课文吧！（1）出示学习要求，指名读（你读得正确又清楚，相信同学们都听明白了。
小学语文《纸的发明》教案
小学语文《纸的发明》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《纸的发明》。
（2）理解课文内容，了解纸的发明历史及影响。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解纸的发明过程。
（2）学会通过资料卡、图片等途径搜集信息，提高搜集和处理信息的能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸的相关手工作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索真理的精神。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程及影响。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）纸的发明过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《纸的发明》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）纸的相关图片或实物。
（4）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《纸的发明》。
（2）搜集纸的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示纸的实物或图片，引导学生关注。
（2）提问：“你们知道纸是怎么发明的吗？”（3）简介纸的发明历史，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文《纸的发明》。
（2）学生通过资料卡、图片等途径搜集纸的相关信息。
3. 合作探讨（1）分组讨论：纸的发明过程是怎样的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入学习（1）学生跟读课文，加强语音语调的掌握。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并练习运用。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充并进行情感态度的引导。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《纸的发明》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于纸的小短文。
（3）调查周围环境中纸的用途，下一节课分享。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于纸的发明和发展的资料，进行阅读分享。
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10纸的发明
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准子音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：
1.出示带有认读生字的词语（课件出示4）
创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造
• • •• •••• • ••
2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
（课件出示5）
3.教师适时归纳
（1）正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、仓U、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。
另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“ xi?n”，还有一个读音“xi ，组词为“鲜花”；“累”在这里读“ 1百”，还有一个音是“ 1百”，组词“劳累”。
（2）识记字形。
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。
】
【板书设计】
10纸的发明
伟大贡献之一发明过程影响了全世界
【课后反思】
成功之处:
教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
【课时目标】
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【教学过程】
2.师:让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。
自读课文，画句子
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文，边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程（课件出示10：练习1）
A、完成课后练习1
B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过
程。
C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的
发展过程。
三、精读感悟，重点突破
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请
大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流，展示交流：
生1:古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2:书是用竹片、木片做的，很笨重。
生3:后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4:西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
（板书：竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗
【设计意图：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。
很好地完成了阅读教学。
】
【设计意图：
糙)
通过对比，体 会蔡伦的发明 是很了不起 的，从而领悟 文章的思想
感 情。
】
【设计意图： 总结全文，提 炼主题，写话 训练，加深理 解，升华了主 题，训练了写 作能力。
】
【板书设计】
10纸的发明
竹片：笨重
帛：轻便、太贵不能普及
a
麻纸：粗糙
蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜一＞传承下来
【课后反思】
成功之处：
除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励
学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣
【写作背景】
造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。
全文共5个自然段。
第2、3、4、自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。
【与文章相关的资料介绍】
蔡伦（?-121 ）字敬仲，东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为，蔡伦又以位尊之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“”。
元兴元年（公元105
年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年（公元121年），因权力斗争自杀身亡。
蔡伦的造纸术被列为中国古代“”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。
被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。
的《》中，蔡伦排在第七位。
美国《时代》周刊公布的“有史以来的最佳发明家” 中蔡伦上榜。
2008年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦发明的造纸术。
【其他资料】
中国四大发明:
四大发明是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指、、及。
此一说法最早由英国提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至西方，对世界文明发展史也产生了很大的影响。
基础积累大巩固
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
创(ch mg chu m© 蔡(c d ch ①伦(l tn n tn)
册(c e ch 0 洲(z O J zh du)录(l u l t)
二、把下列词语补充恰当的动词。
()文字()发展()在水里
()造纸术()经验()欧洲
阅读能力大提升
三、重点段落品析
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
1.用“”画出蔡伦的造纸过程的句子。
2.用“______ ”画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。
3.用“既……又造句子
四、学习了本课，你想对蔡伦说些什么?
参考答案
一、创（chu m©蔡（c①伦（I印）册©J）洲（zh gj）录（I」
二、把下列词语补充完整。
（创造）文字（促进）发展（浸）在水里
（改进）造纸术（积累）经验（传到）欧洲
三、重点段落品析
1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。
2.用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
3.这件衣服穿在身上既漂亮又舒适。
四、蔡伦，你真了不起，为祖国争光，为世界人们造福。
我要向你学习，长大学会发明创造。
让我们的祖国更加富强！。