高级英语(黄源深版教案)
黄源深高语大纲 (II)
《高级英语II》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：04114040课程英文名称：Advanced English授课对象：英语专业（教师教育）本科四年级学生课程类别：专业必修课学时： 72学分：4与相关课程的衔接：《高级英语》是高年级学生综合技能向高层次发展的一门重要课程，它更注重阅读和写作技能的训练，更强调加强学生的综合运用语言知识的能力，其基础课程包括：《基础英语》、《英美文学》、《英语写作》。
通过研究性学习来突出实践教学的重要性，在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
《高级英语》课程为学生提供了大量生动多样的语言材料，通过不同体裁的当代英语作品的研读，进一步巩固学生在基础阶段所学的基本语法和词汇，提高学生分析理解高难复杂英语文体的能力，使学生深刻理解英美语言的文化背景，加深学生对语言知识的理解和掌握、综合提高学生的阅读理解和表达能力。
因而，《高级英语》课程决定了与其它专业课程如：英汉、汉英翻译、英美文学、语体修辞学等是否能够顺利地开展和进行。
考核方式：考试。
本课程采取平时成绩（课堂表现及课后作业）、及期末考试相结合的形式，分别占总成绩的30%、70%（以百分制计）。
高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和运用语言的实际能力。
考试主要采取笔试的形式，考试项目和内容可以灵活多样。
二、教学目标和要求《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。
本课程力求通过阅读和分析所选材料，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养他们的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力。
结合范文，对词汇、修辞、阅读等方面内容进行分析，在巩固和提高学生原有知识的同时，讲授修辞基本知识，以培养学生文体鉴赏能力，了解并掌握英语写作文体的思维方法，英语段落结构及写作方法、英语论说文的类别、结构及写作方法，在扩大知识面的同时习得优美的语言。
SJQU-QR-JW-033A0《高级英语》3课程教学大纲
SJQU-QR-JW-033（A0）《高级英语》（3）课程教学大纲【高级英语（3）】【Advanced English (3)】一、基本信息课程代码：课程学分：2面向专业：英语专业课程性质：系级必修课开课院系：外国语学院英语系使用教材：主教材《高级英语》（第一册）（改编自《综合教程》第七册），何兆熊主编，上海外语教育出版社，2014年。
辅助教材《美报刊选读》，张卫平编著，外语教育与研究出版社，2006年、《英语国家概况》，温洪瑞主编，首都经济贸易大学出版社，2011年。
参考教材《最新英美报刊选读》陈忠利编著，中国人民出版社，2006年1月课程网站网址：先修课程：《综合教程》一、二、三、四、五、六册二、课程简介《高级英语》（3）是一门专业必修课，它旨在培养英语专业高年级学生对各种文体的阅读分析理解能力，同时使学生具备一定的英美语言文化知识，使这些知识能转化成学生语言知识与技能的一部分，从而更具备用地道、自如的口、笔语表达自己的思想的能力。
本课程又旨在既使学生在社会背景文化素养上能做到充分、有效、灵活地移入，又使学生在语言功能的掌握方面得到加强。
通过前三学年的学习，学生在听、说、读、写、译等方面都应具备了较强的能力，能比较自如的运用英语。
到了第四学年，重点应当更多的转移到使用英语这个工具去大量的吸取丰富的人文知识的养分，提高自身的人文素养，拓展自己的视野，使学生获得较完备的知识迁移能力与技巧，以便在将来的翻译与商务谈判中能胜任高强度与高精度的阅读、翻译、写作等工作要求。
三、选课建议本课程为英语本科学生专业必修课，适合开设于本科四年级上学期，要求学生具备6000-8000左右的英语词汇量，同时又要具备系统的语法理论知识与词汇学的理论知识。
更重要的是学生要理解英语学习不仅仅是一种语言技巧的学习，更应该是对英美文化的学习。
这种学习不是浮光掠影式的浏览与泛泛的了解，而应当是本着严肃思考和深刻的追求。
教师应当带领同学通过外来文化的深入学习，吸取其高尚的、经典的东西，更要将其与中国文化加以对比，从而更加热爱自己的文化。
高级英语教学“产出导向法”的应用
高级英语教学“产出导向法”的应用摘要:针对外语教学中学用分离的状况，文秋芳团队创建了“产出导向法”理论体系。
为改善课堂教学效果，提高学生语言产出水平，高级英语课基于“产出导向法”的“驱出-促成-评价”流程设计语言活动,进行单元教学实践。
“产出导向法”明确了教与学的目标，为学生完成产出任务搭建了脚手架。
关键词:“产出导向法”；高级英语；英语专业笔者在讲授高级英语课时发现不少学生做口头或笔头输出时缺乏自信，内容单薄，有较多语言错误，有的甚至放弃英语改用母语表达。
期末考试卷面成绩集中分布在六、七十分甚至更低的区间。
经过三年较全面的技能训练和知识学习后，一些学生的口语、阅读和写作能力没有达到英语专业教学大纲的八级甚至是六级要求[1]。
这样耗时低效的学情困扰着笔者，怎样通过教学有效帮助学生提高语言综合运用能力是亟待解决的问题。
1产出导向法“产出导向法”（production-orientedapproach，简称POA）是针对教学中出现的学用分离、学生输出质量低的状况，由文秋芳团队创立的具有中国特色的外语教学理论体系。
该方法把传统的“输入-输出”顺序改为“输出驱动-输入促成-输出评价”的新流程，主要针对的是中高级外语学习者[2]。
“输出驱动”用产出任务挑战学生，暴露知识缺口，激发学习动机。
“输入促成”阶段，学生通过完成子任务积累观点、学习语言、建立结构，最后完成产出任务。
“输出评价”阶段，师生合作以多种形式评阅产出任务，以评促学。
POA理论体系形成的十余年间，多位各地高校的一线教师从不同视角对POA进行教学实践研究：张文娟[3-4]对POA教学流程开展课堂实践研究；杨莉芳[5]对教学流程的驱动环节，张文娟[6]和邱琳[7]对促成环节、孙曙光[8]对评价环节分别做了研究；常小玲[9]探索POA的教材编写；孙曙光[10]和邱琳[11]从POA教学材料使用的角度分别阐述了产出目标设定和评价以及输入材料的选择与转换；张伶俐[12]实施POA教学有效性的历时研究；曹巧珍[13]探析POA的教师中介作用。
《高级英语散文赏析》课程教学大纲
《高级英语散文赏析》课程教学大纲《高级英语散文赏析》课程教学大纲课程编号:ENGL1014课程类别:专业必修课授课对象:英语、英语教育开课学期:秋(第7学期)学分:4主讲教师:王腊宝、贾冠杰、方红、苏晓军等指定教材:黄源深主编，《英语》第七册，上海外语教育出版社，1996年第一版教学目的:通过阅读和分析高级英语散文，使学生熟悉和了解各类散文的风格和文体特点，培养学生的评判性阅读能力、英语思维和表达能力、以及跨文化交际能力，提高学生的审美情趣、文学修养、英语语言欣赏水平和文化综合素质，同时继续打好语言基本功，在教学中帮助学生进一步扩大知识面，包括英语专业知识和相关专业知识，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
教学中高度重视听说读写译五个方面的融会训练，并培养学生独立学习和思考的能力。
通过教学帮助学生听懂国外媒体各方面的专题报道以及演讲会话等;根据所给题目在规定时间内用英语进行自由交谈或辩论，所谈题目涉及国内外政治、经济、教育、科技、社会等热点议题，且内容比较抽象，具有较强的社会性;学会分析文章结构和语言特点，阅读名家名篇等英文原著速度达到每分钟150字以上并能准确把握文章的意思;掌握各种写作技巧和修辞方法，在45分钟之内写出400字的作文并做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体;能比较自如地运用英 /汉翻译理论和技巧，且翻译速度达到每小时300字。
第一课 A Field of Silence (第七册)课时:2 周，共 8 课时教学内容第1-2课时背景知识及课文讲解1、介绍美国著名女诗人散文家Annie Dillard(1945-)生平;2、介绍作家主要著作:作品探讨对世界的哲学理解和人生的意义;3、介绍作者的玄学思想;4、介绍捷克小说家Milan Kundra的小说《生命不能承受之轻》的主题;5、过渡到课文:提醒学生在学习本课时考虑课文的主题;6、课文讲解与讨论:P. 82-P. 88倒数第二段。
论高级英语精品课建设初级阶段实践模式[论文]
![论高级英语精品课建设初级阶段实践模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/16407054804d2b160b4ec071.png)
论高级英语精品课建设初级阶段的实践模式摘要：高级英语精品课建设对提高教学质量具有重大意义，本文以重庆师范大学涉外商贸学院高级英语精品课建设为例，说明高级英语精品课初级阶段在建设内容上既要整体把握，又要有阶段计划，实现整体协调，实现精品之“精”。
关键词：高级英语精品课建设初级阶段实践模式21世纪急需大批高素质、高水平、复合型、语言实际运用能力较强的优秀外语人才。
建设好外语类课程，改进教学方法，提高教学质量，培养与国际接轨人才已成当务之急。
精品课建设是衡量课程建设水平和师资水平的重要标志之一。
高级英语是英语专业本科教学中的专业必修课，是高等学校英语专业本科生高年级阶段一门十分重要的主干课程。
其目的和任务是训练学生的英语综合技能，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生分析和解决问题的能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生的英语语言技能，使其在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时提高自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
对该课程进行精品建设，有助于英语教学质量的综合提高，学生素质的全面提升。
目前，国内对精品课建设的研究，从cnki和万方数据库上的资料来看，寥寥无几。
而且这些研究主要是对建设过程或建设内容作描述性研究，缺乏必要的系统探讨和理论深入。
不仅如此，为数不少的学校将精品课建成之后，就成了“神龙见首不见尾”东西，一直被“精品”了下去，很难听到下回分解。
其他学科也是如此，对相对困难的《高级英语》的精品建设及后续研究，更是凤毛麟角。
高级英语精品课建设在初级阶段不仅要求在建设内容上整体把握，而且要在具有顶层设计的基础上有阶段计划，实现整体协调，真正实现精品之“精”。
1.精品课建设的框架精品课是以关注教学内容、团队建设、教学方法和手段及教学条件为切入点而进行的旨在建设成具有一流水平，具有辐射和推广作用，能体现教育教学改革的方向的特色课程。
高级英语1教学大纲
To help the students know some information about the authoress and her works; to know the meaning of the text; to master some new words and expressions; to know how to use synecdoche.
理论教学课时64学时，其中：
Unit 2 Hiroshima---the “Liveliest” City in Japan（10学时/课内）
To help the students to know the background knowledge of the text;to understand the meaning of the text; to master some important words and expressions; to learn the methods on how to paraphrase a text; to knowhow to use irony.
Unit4The Trial That Rocked the World（10学时/课内）
To help the students to know some information aboutThe Bibleand some information about evolution; to learn the new words and expressions; to know some principles on the construction of words; to know how to use understatement.
高级英语1教案 lesson 1
5. unnecessary shifts in point of view
6. paraphrasing some sentences
7. identifying figures of speech
VI. Questions
1. What is the organizational pattern of this piece of narration?
《高级英语1》教案
Lesson One Face to Face with Hurricane Camille（10学时）
授课章节
第一章Face o Face with Hurricane Camille（10学时）
所需学时
讲授学时数：8练习环节学时数：2
教学目的
与要求
1.The studentsare able tobuild up vocabulary related tohurricane and disaster
2. What does the writer focus chiefly on --- developing character, action (plot),or idea (theme)?
3. Who is the protagonist in the story?
4. How does the writer build up and sustain the suspense in the story?
2.The students are able to talk about the topics on hurricane and disaster
3.The students can understand and retell the story, and gain the main idea byskimmingand scanning
Lesson 2高级英语课程教案第一册
Title Teaching Aims
《高级英语》由张汉熙主编, 外语教学与研究出版社
Unit 2 Hiroshima
1. Improving Reading Skills---- understanding the feature of a radio report 2. Enriching Vocabulary--- enlarging vocabulary cultivating students’ sense of word building understanding that synonyms have fine shades
附页
Text Book
Title
《高级英语》由张汉熙主编, 外语教学与研究出版社
Unit 2 Hiroshima
Teaching Activities (Text Analysis 1 )
4
1. Type of literature: a piece of radio report Introduction Passage to the 2. The purpose of a piece of radio report: to inform the auditors of the truth 3. Some characteristics of radio report: authenticity and objectivity Rhetorical Devices 1. Metaphor 2. Anti-climax (or bathos): It is the opposite of climax, involving stating one’s thoughts in a descending order of significance or intensity, from strong to weak, from weighty to light or frivolous. 3. Rhetorical question
《高级英语》教学大纲
《高级英语》课程教学大纲一、课程说明1．课程的性质与目的《高级英语》是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对社会和人生的理解，帮助学生继续打好语言基本功，牢固掌握英语专业知识，巩固和提高学生的英语语言技能以及综合运用英语进行交际的能力。
2．教学要求和任务1）要求学生能读懂难度相当于美国Times 或New York Times的社论和政论文；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich 的历史传记；语言能力较高的学生要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。
要求在理解的基础上分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。
2）选材涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，体裁多样。
学生阅读后能够进行说、写、译方面的表达：能够比较系统地口头描述所阅读材料的概要，能够比较流畅和准确地跟同学交流自己的思想和观点；能够写出故事梗概、读书报告等，还能够撰写课程论文以及正式的书信等，要求内容充实、语言正确，表达得体，具有一定的思想深度；能够运用翻译理论和技巧对所阅读的材料进行英汉互译，译文忠实原文，语言通顺。
3）学生能够熟练使用各种英英词典、大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题，能够有效地通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题研究。
4）学生能够加深对当代英语的不同侧面，西方社会和文化等的认识，能够在扩大知识面的同时习得语言，提高文化素养。
二、学生在选读本课程之前应具有的语言知识和能力1) 具有比较扎实的语言基本知识，掌握一定的听、说、读、写、译技能以及各项技能的综合运用能力；2）大量阅读英语简易读物，基本看懂英语原著，具有较好的语言理解能力、分析能力、综合能力与概括能力；具有一定的思维能力和语言学习过程中的发现问题和解决问题等创新能力；3）具有课外自主收集相关阅读材料进行拓展性学习的能力；4）具有英汉语言和英汉文化差异的敏感性，掌握一定的跨文化交际能力。
Lesson four高级英语(黄源深)
Here, before the narrative proper begins, we are invited through the evocative （唤起 回忆的） details to inhabit the epiphanic （显 灵的）moment.
Second Section: Paragraphs 5 – 10
First Section: Paragraphs 1 – 4; Second Section: Paragraphs 5 – 10; Third Section: Paragraphs 11 – 15; Fourth Section: Paragraphs 16 – 18.
First Section: Paragraphs 1 – 4
Second Section: Paragraphs 5 – 10
Skipped beats Jangle Enjambment: the running over of the sense and grammatical structure from one line to the next. failed alteration identical feelings stubbornly deaf loudly alone
First Section: Paragraphs 1 – 4
The farm, the earth and all others are used to express God’s presence in the material world and the experience of illumination and unity between mind and matter, and appearance and reality, and from which we spring and to which ultimately we return.
高级英语课文教案范文模板
一、课程名称：高级英语二、教材名称：《高级英语》教材三、教学对象：高级英语学习者四、教学目标：1. 知识目标：掌握本课文中涉及的主要词汇、短语和语法结构。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
五、教学重点：1. 词汇：掌握本课文中涉及的主要词汇和短语。
2. 语法：理解并运用本课文中出现的语法结构。
3. 阅读理解：提高学生的阅读速度和理解能力。
六、教学难点：1. 词汇：正确理解并运用一些生僻词汇。
2. 语法：掌握并运用一些复杂的语法结构。
3. 阅读理解：理解文章的主旨和细节，提高阅读速度。
七、课前准备：1. 教师准备：课件、词汇卡片、语法练习题、阅读理解题。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
八、教学过程：（一）导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和语法。
2. 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（二）新课导入1. 介绍本节课的课文主题和背景。
2. 阅读课文，让学生了解文章的大意。
（三）词汇讲解1. 介绍课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握词汇。
（四）语法讲解1. 分析课文中的语法结构，讲解其用法。
2. 通过练习，帮助学生运用所学语法知识。
（五）阅读理解1. 阅读课文，理解文章的主旨和细节。
2. 解答阅读理解题，检验学生的学习效果。
（六）口语表达1. 组织学生进行小组讨论，让学生运用所学词汇和语法进行口语表达。
2. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
（七）写作练习1. 分析课文结构，指导学生如何进行写作。
2. 学生进行写作练习，教师批改并给予反馈。
（八）总结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 复习本节课的生词和短语。
2. 阅读课文，理解文章的主旨和细节。
3. 完成课后阅读理解题。
4. 撰写一篇与课文主题相关的短文。
《高级英语教案U》课件
《高级英语教案U》PPT课件第一章：引言1.1 课程概述介绍《高级英语教案U》的课程目标和内容强调本课程对提高学生英语听说读写能力的帮助1.2 课程安排简要介绍课程的十个章节及其主题提醒学生按时完成每个章节的练习和作业第二章：听力理解2.1 听力技巧概述介绍听力技巧的重要性强调学生需要通过多听来提高听力水平2.2 听力练习提供一段英语听力材料引导学生关注关键词和句子结构回答与听力材料相关的问题第三章：阅读理解3.1 阅读技巧概述介绍阅读技巧的重要性强调学生需要通过广泛阅读来提高阅读水平3.2 阅读练习提供一篇英语阅读文章引导学生关注文章的主旨和重要细节回答与阅读文章相关的问题第四章：写作技巧4.1 写作技巧概述介绍写作技巧的重要性强调学生需要通过多写来提高写作水平4.2 写作练习提供一个写作话题或情境引导学生思考和规划文章结构指导学生进行写作并给予反馈第五章：口语表达5.1 口语技巧概述介绍口语技巧的重要性强调学生需要通过多说来提高口语水平5.2 口语练习提供一个口语话题或情境引导学生进行思考和表达组织学生进行小组讨论或角色扮演第六章：词汇学习6.1 词汇学习的重要性强调词汇对英语学习的重要性介绍有效的词汇学习方法和技巧6.2 词汇练习提供一组与主题相关的英语词汇引导学生学习和记忆新词汇利用词汇进行口语和写作练习第七章：语法知识7.1 语法知识的重要性强调语法对英语学习的重要性介绍本节课将学习的语法点7.2 语法练习提供一段包含语法错误的英语文本引导学生识别和纠正语法错误进行语法知识点的解释和练习第八章：翻译技巧8.1 翻译技巧的重要性强调翻译对英语学习的重要性介绍翻译的基本原则和技巧8.2 翻译练习提供一段英汉互译的文本引导学生注意翻译中的语言表达和文化差异进行翻译技巧的讲解和练习第九章：课堂活动9.1 课堂活动的重要性强调课堂活动对英语学习的重要性介绍本节课将进行的课堂活动9.2 课堂活动组织学生进行小组讨论、角色扮演或游戏等活动引导学生积极参与并运用英语进行交流给予学生活动反馈和指导回顾本课程的学习内容和目标强调学生在本课程中的进步和成就10.2 课程评价介绍课程评价的方式和标准鼓励学生自我评价和反思，并提出改进建议重点和难点解析1. 听力理解环节重点关注学生对听力材料的理解和分析能力难点在于提高学生的听力技巧和词汇量2. 阅读理解环节重点关注学生对阅读文章的主旨和细节的理解能力难点在于提高学生的阅读技巧和理解深度3. 写作技巧环节重点关注学生对写作结构和内容的安排能力难点在于提高学生的写作技巧和语言表达能力4. 口语表达环节重点关注学生对口语话题的表述和沟通能力难点在于提高学生的口语技巧和自信心5. 词汇学习环节重点关注学生对新词汇的记忆和应用能力难点在于扩大学生的词汇量和词汇运用能力6. 语法知识环节重点关注学生对语法知识的理解和应用能力难点在于学生对复杂语法规则的掌握和运用7. 翻译技巧环节重点关注学生的翻译准确性和流畅性难点在于学生对语言和文化差异的敏感度和适应性8. 课堂活动环节重点关注学生的参与度和团队合作能力难点在于激发学生的积极性和创造性思维重点关注学生对课程内容的回顾和反思能力难点在于学生对自身进步和成就的认识和评价。
Advanced English( Course Description)Book 5
Thanks for Your Attention!
• • • • • • • • • 课程名称：高级英语 课程编号： 学分/学时：3 课程层次: 专业核心课 修读类型： 专业必修课 考核方式：笔试 开课学期： 5、6 适用专业：英语专业 选用教材：黄源深，朱钟毅主编，English (book 5), 上海：上海外语教育出版社。1996年第一版，2001 年重印。
通过阅读和分析内容广泛的材料包括涉及政治经济社会语言文学教育哲学法律宗教及自然科学等方面的名家作品扩大学生的知识面加深学生对社会和人生的理解培养学生对名篇的分析和理解能力逻辑思维能力与独立思考的能力增强对文化差异的敏感性巩固和提高学生英语语言技能
《高级英语》
外国语学院
2005学年第1学期
《高级英语》课程教学计划
[考核目标] 1．能认知大约8,000英语词汇，要熟练掌握其中 4,000个词及其最常用的搭配和 短语，并能够在□语和写作中正确使用这些词汇； 2．能借助词典和其他工具书基本读懂英语报刊 和非专业的英语书籍，能看 出文章的基本观点和论点并能对文章进行简单地 分析和评论； 3．能用英语回答课文问题，解释课文的难句， 在半小时内写出150—200词的 有关课文的短文； 4．能在半小时内将与课文难度相近的150—200 词的英文短文译成汉语或将汉 语短文译成英语。
• 本学期的教学内容：黄源深，朱钟毅主编， English (book 5) 3/4/7/9/10/11/16/18单元。 • 教学安排：本学期共需学习8个单元，平均每 个单元约需6课时。其中背景知识介绍、 相关 文化知识介绍及文章结构概述约需2学时，课 文讲解约需2学时，课后练习约需2学时。 • 教学要求：要求学生课前对每个单元的相关文 化背景知识作必要的了解，预习课文；练习用 英语对词语、句子进行释义；认识和辨别课文 中出现的各种修辞手法；了解英语中各种文体 的作用和特点；在老师指导下分析、欣赏文章 的写作技巧、文章的结构、语言特点；学会查 找参考书，并自己动手写注释、做笔记等。
高级英语(黄源深版教案)
Apology to the future
By (pa.1)— rightly; with good reason
• It is often used with ―should‖ or ―ought to‖, and carries little meaning but strengthens the modal meaning. • By rights, I should have been promoted instead of him. • I should by rights speak German, my mother’s German, but I only know a few words. • I should not by rights have told you.
Hair trigger (pa.6)—a gun trigger invented in the 16th century which
• allows fid wiring device of a gun to be operated by a very slight pull. In the text, ―on hair trigger‖ means ―oversensitive, ready to be set off at the slightest stimulus‖, implying the danger of a nuclear war coming easily at any moment. The word is often used figuratively as an adjective: • A hair-trigger situation has been created which could lead to an outbreak of war at any time.
外国语学院《高级英语》课程教案
VIExercises
教学时间
分配
Total: 12periods:
10periodsfortext learning
1periodfor discussion ‘whatdoes an interactive lifemean?’
1periodfor exercises
1)Margaret Laurence
2.Text learning
1) questions for discussion
--What would happen sometimes to old Jules or his son Lazarus on Saturday nights?
2.Exercises related toETM8
制作：高级英语课程组
外国语学院《高级英语》课程教案
课程名称
Advanced English I
章节
Unit12The Loons
教学目的
1.Learn and review the basic elements of narrative essays
教学内容
1.Additionalbackgroundknowledge
1)Henry Louis Mencken
2)William JenningsBryan
3)United StatesLaw
2.Text learning
1) questionsfor discussion
--How much do you know about the author from this article?
1)What will an interactive life of the future be like? Describe some of its possible features.
《高级英语散文赏析》课程教学大纲
《高级英语散文赏析》课程教学大纲课程编号:ENGL1014课程类别:专业必修课授课对象:英语、英语教育开课学期:秋(第7学期)学分:4主讲教师:王腊宝、贾冠杰、方红、苏晓军等指定教材:黄源深主编，《英语》第七册，上海外语教育出版社，1996年第一版教学目的:通过阅读和分析高级英语散文，使学生熟悉和了解各类散文的风格和文体特点，培养学生的评判性阅读能力、英语思维和表达能力、以及跨文化交际能力，提高学生的审美情趣、文学修养、英语语言欣赏水平和文化综合素质，同时继续打好语言基本功，在教学中帮助学生进一步扩大知识面，包括英语专业知识和相关专业知识，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
教学中高度重视听说读写译五个方面的融会训练，并培养学生独立学习和思考的能力。
通过教学帮助学生听懂国外媒体各方面的专题报道以及演讲会话等;根据所给题目在规定时间内用英语进行自由交谈或辩论，所谈题目涉及国内外政治、经济、教育、科技、社会等热点议题，且内容比较抽象，具有较强的社会性;学会分析文章结构和语言特点，阅读名家名篇等英文原著速度达到每分钟150字以上并能准确把握文章的意思;掌握各种写作技巧和修辞方法，在45分钟之内写出400字的作文并做到内容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体;能比较自如地运用英 /汉翻译理论和技巧，且翻译速度达到每小时300字。
第一课 A Field of Silence (第七册)课时:2 周，共 8 课时教学内容第1-2课时背景知识及课文讲解1、介绍美国著名女诗人散文家Annie Dillard(1945-)生平;2、介绍作家主要著作:作品探讨对世界的哲学理解和人生的意义;3、介绍作者的玄学思想;4、介绍捷克小说家Milan Kundra的小说《生命不能承受之轻》的主题;5、过渡到课文:提醒学生在学习本课时考虑课文的主题;6、课文讲解与讨论:P. 82-P. 88倒数第二段。
第3-4课时继续课文讲解继续课文讲解与讨论，完成全篇课文。
高级英语课程教学方案设计书
高级英语课程教学方案设计书一、课程概况：〔一课程的性质特点1、课程名称：《高级英语I》2、学时：总学时：72学时;周学时：6学时；共计18教学周。
3、学分：6 学分4、开课时间：2008-2009学年第一学期5、课程性质与地位：专业必修课6、开课专业：英语专业〔二教学定位目标〔1提高自主学习能力,能参阅有关参考书目, 会自己动手做记录。
〔3掌握基本的英语修辞手法及使用技巧,并能将其应用于写作。
〔4领悟课文容,并分析、欣赏课文。
〔5培养语篇分析能力, 学会用英语进行词语释义。
〔6逐步培养对人文知识的敏感性。
〔7理解构词法,区分词义的差别。
〔三前接后续课程和学科特点本课程是一、二年级基础英语课程的延续。
通过这一阶段的学习,学生逐步学会用辞典和其他工具书独立解决语言文化和背景知识方面的难点,提高自主学习能力,增加文化知识,尤其是英、美国家的背景和文化知识,更好地使语言和文化结合在一起,为英美文学、翻译、语言学、词汇学等后续课程打下必备的基础。
英语专业具有应用性和人文性的学科特点。
作为国际上最通用的语言之一,英语具有鲜明的应用性。
《高级英语I》的教学更要强调学生的语言输出能力,即说、写、译的能力。
英语语言的语音、词汇、短语、句型,无一不具有人文涵。
本课程对学生阅读能力的要求不仅仅是对所读容的一般的理解,更是对作者写作观点和写作目的的深层次的领悟,以及对语言的欣赏能力,并在此过程中汲取丰富的人文精神养分。
逐步培养学生的赏析能力、思辨能力、口语和书面语言表达能力。
〔四授课对象学习适应性及动机分析教学对象为本校英语专业〔四年制三年级学生,本人在授课过程中发现学生的历史,人文等相关基础知识匮乏。
于是每单元授课前,就将下单元所授课程中涉及到的相关背景人文知识布置成作业让学生去课后查找,并在课堂上检查提问,这样做一方面可以促使学生形成良好的学习习惯,同时也可以使课堂教学取得事半功倍的成效。
二、课程教学要求：〔一、课程容体系：《高级英语I》课程所选教材的容全部选自原文,有些经过压缩或节选。
高级英语黄源深版教案.ppt
Dumping heedlessly—discarding
without proper care
• Alternatives to …nuclear energy (pa.3)---such as solar energy, energy from water or wind, etc., all of which are presently being tapped in some form, but none of which can so far replace fossil fuels
• I wish it were all because we have less than enough knowledge to make us realize we are doing wrong./ I wish I could say we do all this damage to Earth out of ignorance. The harsh truth, however, is we do have enough knowledge to convince ourselves of our wrongdoings.
• He never offers to buy any wine, but when a bottle is opened, he always takes the lions’ share.
Or so we say (pa.4)—if in fact that is not a problem for the future to
• We will set the wheels in motion, and you will be hearing from us in a few weeks.
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• The lion’s share: the greatest part; nearly all;
• I wish it were all because we have less than enough knowledge to make us realize we are doing wrong./ I wish I could say we do all this damage to Earth out of ignorance. The harsh truth, however, is we do have enough knowledge to convince ourselves of our wrongdoings.
Rendered well-nigh uninhabitable made almost unsuitable for people
to live on
• Habitable, inhabitable, uninhabitable
• Inhabitable is much less common because of its ambiguity.
• We will set the wheels in motion, and you will be hearing from us inive forces which are activated or set to work
I wish I could say… but we do. (pa.2)
• As part of the world be _____, millions of people will try to migrate to more hospitable areas.
• They were desperate for _________ land.
• When we first moved into this old house, it was barely __________.
solve, at least we think so.
• Or (So) is used to make a concession to the previous statement you have made. It means what you have just said may not be a true fact, but at least someone says or thinks so.
• By rights, I should have been promoted instead of him.
• I should by rights speak German, my mother’s German, but I only know a few words.
• I should not by rights have told you.
Forces set in motion (pa.2)
• Set sth. In motion: start sth.; cause sth. To start working
• The news set the British war machinery in motion. (cause it to start operating)
Apology to the future
By rights (pa.1)— rightly; with good reason
• It is often used with “should” or “ought to”, and carries little meaning but strengthens the modal meaning.
• James is leaving tonight, or so he said.
• Mary’s coming over this summer or so I’ve heard.
It is not just …to one another.(pa.5)
• Our behavior towards the environment indicates (speaks of) clearly (evidently) what kind of world you are going to have. But in addition, our behavior towards one another also indicates that, and just as clearly (as our behavior towards the environment).
Dumping heedlessly—discarding
without proper care
• Alternatives to …nuclear energy (pa.3)---such as solar energy, energy from water or wind, etc., all of which are presently being tapped in some form, but none of which can so far replace fossil fuels
• He never offers to buy any wine, but when a bottle is opened, he always takes the lions’ share.
Or so we say (pa.4)—if in fact that is not a problem for the future to