自主学,动手学

这三个月使我对大学的学习有了全新的看法，比如大学学习上具有非常强的自主性：教与学的内容都发生了变化，学习方法也随之而发生变化。作为大学生，既要学习科学文化基础知识，又要学好专业知识和掌握专业实践技能，同时还要了解专业发展并时刻洞察科技最新动向。需要学习的内容多、任务重、要求高。这些一方面就要靠老师来引导，而更重要的是要克服依赖性，依靠学生自己去主动学习、思考和探索。只有这样，才能尽快地把自己培养成为一名能够独立解决实际问题的合格的专业人才。再有就是大学学习的内容：中学的课程内容属于单层次和基础性的知识，大学的课程内容属于多层次的就像还有分基础课、专业基础课和专业课三个知识层次的知识。中学教的是“绝对真理”，而大学不仅传授真理，而且教导学生辨别真理、批判地吸收知识。我们要在四年内不仅要主修多门课程，还有选修的若干门课程，这就使得大学学习无论在课程数量和教学内容的广度与深度上，都是中学学习所无法比拟的。现代科学技术知识不断更新，反映到大学教学中，就是不断增补新知识、更新淘汰旧知识。高等教育要求我们在掌握知识的同时，锻炼适应于创造活动的能力，建立合理完善的智能结构，这方面的要求也远远超过了中学。再有就是针对大学学习的形式：大学学习阶段是中学学习阶段的继续和提高，还具有学习的内容多、难度大、要求高的特点，使其在学习形式上与中学有较大的差异。中学以教师课堂讲授和较少的实验为主要教学形式，个人自习时间较少，学习效果和质量的检查以经常性的测验和大量批改作业为主。中学教师的教学主导作用很突出，我们在学习上的选择余地和主观能动性的发挥是比较有限的。当然，这种教学形式对于自学能力、独立活动能力、自我约束和控制能力都不太强的中学生来讲，是行之有效的。而在大学学习中，除课堂讲授外，还有一系列教学辅助活动相配合，各教学环节紧密相联，构成完整的教学体系。其中，自学和实习都被放在重要的地位，要求大学生具有独立学习、独立工作的意识和能力，具有创新的精神和实践的能力。学习效果和质量的检查采用较少的定期考核的方式，给予我们较大的学习自主权。最后谈一下学习的方法：学习内容与形式的变化必然引起学习方法的变化。我们在中学阶段一般都形成了适应中学学习的得心应手的方法。其中善听、善背、善考是核心。但是这套方法拿到大学却往往不能奏效，不少同学因此陷于被动境地。实践证明，大学生必须摸索出一套适应大学学习规律和特点的学习方法，其基本要求不在于死记硬背，而在于理解掌握，融会贯通，灵活运用。这就要求我们作为一名合格的大学生在学习活动中，要善于依照实际情况制订学习计划，安排、支配时间，确定复习和完成作业的顺序，判断每门课程的重点、难点以及计划投入的时间和精力的份额。学习的生命在于高效率。善学的同学会使学习有条不紊，忙而不乱，效率较高；不要使自己由于缺乏计划性、意志力，而使学习处于忙乱和被动应付的状态。所以我们当代大学生更要在学习中培养自学习惯、自学能力，要善于运筹时间，学会合理有效的用脑，才能卓有成效地完成自己的学习任务。
沈阳城市学院的实践教学也非常人性化的，不论是体育俱乐部还是酒店应用，机械制造，教育模拟……都是很棒而且有效的实践化教学。就好像我们的校训：“我行，我能”这四字校训，没有引用经典著作，也没有照搬雷同，而是结合办学特色和人才培养理念，将“我”这一校训的实践主体放在第一位，以主体人的“勇气”与“能力”为核心展示了树立信心、追求成功的精神，鼓励学生要增强自信，勇于创新，突出了人的主观能动性，彰显了学校的办学特色。更显示出学校的独特办学理念就是以实践教学为主的寓教于实，在众多学校中独树一帜。“我行，我能”不仅仅是一种思想上的主张，也是学术、实践上的主张。“育人为本，注重能力培养”成为沈阳城市学院全体教师实践化教学改革的指针，从“知识传授为主”转向“能力培养为主”，先从课堂改革入手，激活学生的内驱力，培养学生的知识应用能力、实践能力和创新能力。课堂上，不再是教师一言堂，满堂灌，而是小组讨论、项目完成，学生们自主学，动手学，成了课堂的主人。学校提倡实践育人：在完成“两课”的授课任务的基础上，建立了全员参与的社会实践和志愿服务体系，开展师生“全员参与、共同成长”的社会实践活动，每名学生寒假要完成一次社会实践活动，写出5000字社会实践报告；开展了志愿服务活动，让学生在志愿服务中有感、有悟。全校学生社会实践参与率达到100%；累计参加志愿服务3万余人次，5万余小时。使大学生的学习生活与社会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ践接轨，是我们在学习中就已经为毕业积累经验，技巧；同时学校也注重实践教学的过程管理：学校设4个通识教育管理学分，并纳入教学计划，只有四学年修满通识教育管理学分方能毕业。管理学分包括学生上课出勤、早操、晚自习、寝室卫生、校园文明、班团会集体活动等方面内容，由辅导员负责考核管理；再加上外延教育的不断深入：以辅导员为主开设了120节内容新颖，学生喜闻乐见的通识选修讲座，每名学生每学期选修16节，通过选修讲座开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，同时为学生工作队伍提供走上讲台机会。其意义在于通过通识教育赋予辅导员教学任务，既丰富了教育内容，又提高了辅导员队伍教育管理的权威性。学校目的是为了我们正确的获取实践知识与经验。当我们的自主学、动手学的能力强了，科技创新能力也在不断增强！在全国和省级科技比赛中获奖的次数逐年增长，五年来，共获得53项国家级奖项，省级科技奖120项，其中包括全国大学生计算机设计大赛优胜奖、全国信息技术应用水平大赛一等奖、第五届全国饭店业职业技能竞赛总决赛金、银奖，“创青春、促振兴”辽宁省大学生创业大赛获得省级特等奖和国家级铜奖、第八届CaTlCs网络赛3D赛场女生优秀三等奖、全国高等院校“广联达(002410,股吧)杯”软件算量大赛总决赛决赛三等奖；辽宁省挑战杯大赛一、二、三等奖、辽宁省结构设计大赛二等奖，“2013年第二届国际大学生微电影盛典”剧情类主题单元一等奖……这些优秀成果的取得都离不开学校实践化教学的大力栽培与投入！我为本校优秀的实践化教学感到十分骄傲！同时也十分期待我在实践化教学中得到的成绩！
自主学
大学是知识的海洋，这里有浩瀚的图书资料和先进的仪器设备，能使大我们接触广阔博学的知识，培养必要的专业技能，学习与人处事的方法。大学是学生从象牙塔走向社会的最后一站，是社会与校园的结实纽带，所以我们更应该合理利用大学中的时间，让自己的大学生活变得充实有梦想对将来走向社会有很大的正面效应。而我进入大学已经三个月了，在这三个月中的大学学习生活中也深切感受到大学的学习与我之前的学习有很多不同的地方。
就像斋藤孝先生在《学会学习》中说：“自主学习犹如品尝美食，不是按既定顺序品尝固定的食物，而是从五花八门的菜品中选出自己想吃的、身体需要的食物，并对其进行个性的搭配。从众多选项中，搭配出“势在必得”的组合，就好像是棒球投手确立自己的‘制胜球’一旦掌握了‘制胜球’，其成效会让你终身受用。”作为新时代的合格大学生，我们更应该依靠自己自主学，动手学，才能使自己有更好的全面发展！
我的专业是财政学，对于这样一个偏向文职的专业进行实践化教学是有一定难度的，但是我校仍推进了实践化教学的实施。也积极向优秀院校学习，而世界范围内最具有影响的案例教学当推美国哈佛商学院，哈佛式案例教学的主要目的在于提高学生解决问题的能力和判断力，重点放在解决问题的过程上。哈佛的案例教学一般分为三类:一是问题评审型，即给出问题和解决问题的方案，让学生去评价;二是分析决策型，即给出方案，要求学生通过讨论分析提出决策方案;三是发展理论型，即通过案例发现新，里论生长点，发展并不断完善理论体系。其中，前两种方法就可以很方便地使用在财政学教学中。我校充分学习并将这种教学稍作改变适应了我校教学习惯。而最具典型的案例教学通常要经历四个教学环节。首先，阅读案例、个人分析，主要是审读案例文本，把握案例事实，识别案例情境中的关键问题，个人进行案例分析，初步拟定解决问题的方案。其次，小组讨论、形成共识。在小组或全班同学面前呈现个人对案例问题的分析，提出解决方案和依据:听取同伴意见，对案例问题和解决方案展开讨论，以求达成共识。再次，课堂发言、全班交流。通过在班级中进行交流，相互检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。最后，总结归纳，消化提升。在个人总结的基础上，要求独立完成案例作业，撰写案例学习报告……这种实践化教学使我们对未来工作可以有效对接，提前积累经验，能以最好的状态适应以后的生活节奏。