一年级学生自我管理意识的增强

一年级学生自我管理意识的增强

衡量一个好班的最主要标准是什么？是学习成绩的优秀吗？是综合能力很强吗？我想只要是担任过一段时间的班主任都会一致认为学生自我管理意识强的班级才是大家公认的好班。

于是乎，班级管理对一年级学生来说尤为重要。有十几年班主任工作经验的我看班级管理，有一部分强制性地发号施令，整天弄得心绞痛，有一部分保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。看看这两种方法的结果，班主任起早贪黑，班级工作与无巨细都要管，忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

只有实行全员管理，自我管理意识的增强，他们就会主动参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展，也能促进整体力量的发挥，积极性和班级整体素质才能得到提高。

作为一年级班主任，更要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级小主

人”为主线，增强了他们小主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。举措一：建立自我管理体制，培养学生管理能力

班级常规对刚入学行规还没有真正形成的一年级学生来说，特别重要。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置各种小岗位，把学生的积极因素调动起来，让他们都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己，形成合力。

举措二：改革班干部的产生方式

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以惟有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生上台用简短的话语做一个竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班干部队伍。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于小干部珍惜这个岗位的来之不易，更好的投入自己的工作。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小

干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。在一个学期的精心培养下，卓见成效。别看他们年纪小，但是管理起班级来还真是像模像样，一丝不苟呢！

举措三：建立各种形式的管理小组

在我的班级里，几乎每个人都是小干部，都有自己的职责，因为我建立适合不同特点学生的管理小组。每个管理小组职责分明，有的检查佩戴佩戴绿领巾的情况，有的督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序，例如课间不叫嚷，说话轻声，文明游戏不奔跑等。护绿组几个小朋友负责为盆栽浇水，晒太阳。卫生组在卫生员的带领下负责教室的清洁工作，检查个人卫生，还督促学生认真做好眼保健操。调皮鬼在班级中也有它的岗位，我让他们担任安全员，督促大家课间不做危险游戏，当然自己就得身体力行喽。在实施过程中，教师的点哦很重要。

为了调控好管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“领头羊”作用。我把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部

分，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色。现如今，我很欣慰的是每个学生都能做到老师不在和

老师在一个样，自我管理的意识逐步增强，本学期还光荣地被评为了“优秀雏鹰集体”称号呢！