大学课程教学反思【精品】
大学教案课后反思
大学教案课后反思作为一名大学教师，教案的设计与实施是教学工作中的重要环节。
而课后的反思，则是不断提升教学质量、优化教学方法的关键。
每一次授课结束后，对教案进行深入的反思，能够帮助我们发现问题、总结经验，从而更好地服务于学生的学习和成长。
在最近的一次大学课程教学中，我选用了课程名称这一教案。
回顾整个教学过程，有一些成功之处，也暴露出了不少问题。
首先，从教学目标的达成情况来看，我在教案中设定的知识目标、能力目标和情感目标，在一定程度上得到了实现。
通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等教学方法，大部分学生对于课程的核心概念和关键知识点有了较为清晰的理解。
例如，在讲解具体知识点时，我运用了生动的实例，让学生能够将抽象的理论与实际生活联系起来，这有助于他们的理解和记忆。
然而，在能力目标的培养方面，还存在一定的不足。
虽然设计了一些实践环节和小组活动，旨在培养学生的问题解决能力和团队协作能力，但从学生的表现来看，效果并不理想。
部分学生在小组讨论中参与度不高，缺乏积极主动的思考和表达。
这让我意识到，在今后的教案设计中，需要更加明确地制定小组活动的规则和要求，加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能充分参与到实践活动中。
在教学内容的安排上，我力求做到系统全面、重点突出。
但在实际授课过程中，发现部分内容的讲解过于繁琐，导致课程进度有些拖沓，影响了整体的教学节奏。
而对于一些难点知识，虽然花费了较多的时间进行讲解，但由于教学方法不够灵活多样，部分学生仍然感到困惑。
这提醒我在今后的备课中，要更加精准地把握教学内容的难易程度和讲解时长，采用多种教学手段，如多媒体演示、实验操作等，以增强学生对难点知识的理解和掌握。
教学方法的选择直接影响着教学效果。
在本次教学中，我综合运用了讲授法、讨论法和案例法等多种教学方法。
讲授法能够系统地传授知识，但容易使学生处于被动接受的状态；讨论法能够激发学生的思维，但在组织和引导方面需要花费更多的精力；案例法则能够增强教学的趣味性和实用性，但案例的选择和分析需要更加贴合学生的实际水平。
大学课程教学反思范文（精选5篇）
大学课程教学反思大学课程教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的大学课程教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
反思之一：有断断续续的反思，但是缺乏恒久性和系统性。
应该说，自己还算是个善于反思的人。
10多届送高三的时段里，自己有时会在课后、考试后和高考结束后，对语文教学状况和班主任管理状况做一番总结，分析得失，总结经验教训，运用到新一届学生身上，使教育教学在总结中慢慢提高，逐渐形成了自己比较独特的语文教学和班级管理的特色，取得了一点成绩。
现在，班级管理新方法——星级化管理，就是我对深感困惑的班级管理工作做了比较全面的反思，借鉴先进的教育教学理念提出的，收到了明显的实践效应；语文教学新方式——五步三段式语文教学法，就是在不停地对语文教学成败得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提炼，在德州市教研室李玉忠、张敬军等同志的帮助下，逐渐形成的一套语文自主学习模式，应该说对提高学生的自学能力和语文素养起到了应有的作用。
应该说，这得益于教学反思。
反思，提炼了昨日的精华；反思，催开了今日的精彩；反思,埋下了明日希望的种子。
但是，我个人觉得自己的反思存在很大的问题。
这些反思多数停留在头脑中，形成文字的不多，没有经常写教学笔记，没有进行系统的整理和研究，没有使写教育随笔成为一种教育生命的常态，而是在一种反思的不确定中工作生活了若干年。
因此，教育教学虽时有进步，但进步幅度不是很大，成型的东西出来的还是太少，想法有千万，付诸实践的做法却寥寥无几。
如能时时反思，就能时时进步，那进步就可能不是用年计算，而是用天计算了。
倘能如此，那进步会有多大？反思之二：教育教学中的点滴细节记录不够，研究不够。
20余年的教育教学中，无论在课堂还是在课外，自己也好，学生也好，所听的同事的课也好，都有着一些精彩的发言、生动的动作和良好的做法。
大学生实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言实践课是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
作为一名大学生实践课教师，我深知实践课教学的重要性。
在过去的实践课教学中，我收获了许多宝贵的经验，同时也发现了自身教学中的不足。
本文将从以下几个方面进行反思，以期在今后的教学工作中不断改进，提高实践课教学质量。
二、实践课教学过程中的收获1. 提高了学生的实践能力在实践课教学中，我注重培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过引导学生参与实验、项目设计等实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高了学生的实践能力。
2. 激发了学生的学习兴趣实践课教学中，我采用多种教学方法，如案例教学、项目教学等，激发学生的学习兴趣。
在实践过程中，学生能亲身体验到理论知识的应用，从而提高学习积极性。
3. 培养了学生的创新意识实践课教学中，我鼓励学生发挥创新思维，提出新的设计方案和解决方案。
通过培养学生的创新意识，为我国培养了一批具有创新精神和实践能力的人才。
4. 增强了学生的社会责任感实践课教学中，我注重培养学生的社会责任感。
通过引导学生关注社会热点问题，参与社会实践活动，使学生认识到自身肩负的历史使命，增强社会责任感。
三、实践课教学中的不足1. 教学内容与实际需求脱节在实践课教学中，我发现部分教学内容与实际需求存在一定程度的脱节。
部分学生反映，所学的实践技能在实际工作中应用较少，导致学无所用。
2. 教学方法单一在实践课教学中，我主要采用讲授法、实验法等传统教学方法。
这些方法在一定程度上能够提高学生的实践能力，但缺乏互动性和趣味性，容易导致学生学习兴趣不高。
3. 实践教学资源不足由于实践教学资源有限，部分实践课无法满足学生的实际需求。
例如，实验室设备陈旧、实验材料短缺等问题，制约了实践课教学的开展。
4. 教师实践经验不足作为一名实践课教师，我的实践经验相对不足。
在教学中，我有时无法为学生提供有效的指导，导致学生实践效果不佳。
大学课程教学反思万能模板
一、基本信息1. 课程名称：2. 教学时间：3. 教学地点：4. 教学对象：5. 教学内容：6. 教学方法：7. 教学工具：二、教学目标1. 知识目标：2. 能力目标：3. 情感目标：三、教学过程1. 导入新课- 课堂导入方式： - 学生反应：- 导入效果：2. 新课讲授- 教学内容：- 教学方法：- 学生参与度： - 教学效果：3. 课堂练习- 练习内容：- 练习方式：- 学生完成情况：- 学生反馈：4. 课堂小结- 总结教学内容：- 强调重点难点：- 学生掌握程度：5. 课堂互动- 互动方式：- 学生参与度：- 互动效果：四、教学反思1. 教学内容- 优点：- 内容安排合理；- 突出重点难点；- 与学生实际需求相符。
- 缺点：- 内容过于简单或复杂； - 重点难点处理不当； - 学生难以理解。
2. 教学方法- 优点：- 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣； - 注重启发式教学，培养学生自主学习能力； - 结合实际案例，提高学生实际操作能力。
- 缺点：- 教学方法单一，缺乏创新；- 过于依赖讲授，忽视学生主体地位；- 实际案例不足，学生难以学以致用。
3. 学生反应- 优点：- 学生积极参与课堂活动；- 学生学习兴趣浓厚；- 学生掌握知识程度较高。
- 缺点：- 部分学生参与度不高；- 学生学习兴趣不浓；- 学生掌握知识程度较低。
4. 教学效果- 优点：- 学生对课程内容掌握较好；- 学生实际操作能力得到提高；- 学生情感态度价值观得到培养。
- 缺点：- 学生对课程内容掌握程度不均；- 学生实际操作能力有待提高；- 学生情感态度价值观培养不足。
五、改进措施1. 优化教学内容，调整教学进度，确保学生掌握知识；2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；3. 加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量；4. 注重实际案例教学，提高学生实际操作能力；5. 加强自身业务学习，提高教育教学水平。
大学课程教案万能反思模板
---一、教学目标回顾1. 课程目标：回顾本次课程设定的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 实际达成情况：分析学生是否达到了预定的教学目标，对比预期与实际效果。
二、教学内容分析1. 内容安排：回顾教学内容的选择与安排，是否紧扣课程大纲，是否符合学生认知水平。
2. 知识点讲解：检查是否清晰、系统地讲解了知识点，是否有助于学生理解和掌握。
3. 教学方法：分析采用的教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。
三、课堂互动与参与1. 学生参与度：评估学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论和互动。
2. 课堂氛围：分析课堂氛围是否积极、活跃，学生是否愿意表达自己的观点。
3. 个别关注：检查是否关注到每个学生的学习状态，是否有针对性地进行辅导。
四、教学手段与工具1. 多媒体使用：评估多媒体在教学中的应用效果，是否提高了教学效率。
2. 教材与辅助资料：检查教材与辅助资料的选择是否合理，是否有助于学生深入理解。
3. 教学工具：分析教学工具的使用是否便捷，是否提高了教学效果。
五、教学效果评价1. 课堂反馈：收集学生的课堂反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。
2. 作业与测试：分析学生的作业和测试成绩，评估教学效果的持续性。
3. 自我评价：反思自身在教学过程中的表现，包括教学态度、教学方法和教学效果。
六、存在问题与改进措施1. 问题总结：总结本次教学过程中存在的问题，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
2. 改进措施：针对存在的问题，提出具体的改进措施，包括调整教学设计、改进教学方法、优化课堂管理等。
七、课后反思总结1. 教学反思总结：总结本次教学反思的主要内容和收获，为今后的教学提供参考。
2. 个人成长：反思自己在教学过程中的成长和不足，明确今后努力的方向。
---以下为具体示例内容：---一、教学目标回顾本次课程目标为：- 知识目标：掌握XXX理论的基本概念和核心观点。
- 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。
大学教学反思
大学教学反思大学教学反思15篇作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的大学教学反思，希望能够帮助到大家。
大学教学反思1一年来，我们五井初中开展语文主题实验课题以来，不仅提高了学生的语文素养和成绩，也有力地推动了其他学科的学习，学生各方面的素质也得以提高，充分发挥了语文的工具学科的作用。
一、精心组织，创建模式语文主题学习要加强学生的积累，进行大量的课内外对比阅读训练，又不能过分增加学生的课业负担，那么最优的途径就是改革教学模式，真正一学生为主体，变被动为主动，变苦学、厌学为乐学、好学，着重教会学生自学的方法。
在语文学习中，以语文课本为主，把它作为例子，以课外精品为辅，以时文美文相助，少讲多读，品味涵泳，赏析仿写，以读带写。
我们的具体做法是：集体备课，形成学案——少讲多读，效率优先——精品佳作，对照赏析——广纳博收，模仿写作。
二、大胆尝试，初见成效为了还语文以大容量、生活化、生动性、趣味性、实用性的特点，全面提高学生的'语文素养，我们根据自己的教情、学情，结合语文的学科特点，大胆尝试。
学习教材中的一篇课文时，教师相机指导学生引入《主题学习丛书》中的1~2篇与本节课在内容、主题、写作手法、文章结构、语言特色上相近或相反的文章来与学生共同探究，进行比较阅读、应用训练，以加大学生的阅读量、增强学生的比较鉴赏能力，并且让学生在充分感悟鉴赏的基础上，再参考这些文章，仿写一篇短文或读后感之类的文章，达到触类旁通的目的。
三、措施得力，创新务实为确保语文主题学习的顺利进行，我校挑选优秀的教师担任实验教师，每年学校根据需要购买潍坊教育局编写的《主题学习丛书》，保证1名学生一套，满足学习需要。
同时发动学生和家长自己购买有关图书资料以满足不同类型学生的学习需求。
配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
大学老师教案课后反思及总结
课后反思及总结：一、课后反思1. 教学目标达成情况本次课程的教学目标主要有以下几点：一是使学生掌握一定的文学理论知识；二是培养学生阅读、欣赏和评价文学作品的能力；三是提高学生的文学素养。
通过本次课程的教学，我认为教学目标基本达成。
学生在课堂上积极参与讨论，对文学作品有了更深入的理解。
2. 教学内容与方法本次课程主要讲解了《红楼梦》这部经典文学作品。
我采用了以下教学方法：（1）讲授法：系统讲解《红楼梦》的背景、主题、人物形象等。
（2）讨论法：引导学生对作品中的典型人物和情节进行分析、讨论。
（3）案例分析法：以具体情节为例，帮助学生理解作品主题。
（4）互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
3. 教学效果本次课程的教学效果较好。
学生们对《红楼梦》有了更深入的了解，提高了文学素养。
在课堂上，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。
但也有部分学生参与度不高，需要进一步加强引导。
二、总结1. 教学亮点（1）注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
（2）结合实际案例，帮助学生理解作品主题。
（3）关注学生个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。
2. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理，部分教学内容未能充分展开。
（2）部分学生参与度不高，需要加强引导。
（3）教学手段单一，未能充分利用多媒体等辅助教学手段。
3. 改进措施（1）优化教学设计，合理分配课堂时间，确保教学内容充分展开。
（2）针对不同层次的学生，采取分层教学策略，提高课堂参与度。
（3）丰富教学手段，充分利用多媒体等辅助教学手段，提高教学效果。
（4）加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
总之，本次课程的教学效果较为满意。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
大学课堂教学反思
大学课堂教学反思【引言】大学课堂是学生获取知识、培养综合素质和发展能力的重要场所。
然而，近年来不少人对大学课堂教学提出了质疑，认为课堂教学效果不佳。
本文将针对大学课堂教学进行反思，探讨问题原因以及改进措施。
【问题一：重复性教学】大学课堂中，教师往往将同一门课程的内容按部就班地讲授，讲解重点和难点，学生在座位上被动接受，这种模式存在问题。
教师应当提出激发学生思考的问题，创设互动的环境，从而激发学生的学习兴趣和参与感。
【改进措施一：引导思考】教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考问题，并激发他们的好奇心和求知欲。
同时，教师也要充分发挥自己的专业知识，提供学生所需的指导和解答。
这样的课堂能够激发学生的主动学习意识。
【问题二：被动接受知识】在传统的大学课堂中，教师扮演了授课者的角色，学生则被动地接受知识。
这种模式导致学生缺乏主动学习的动力和习惯，影响他们的学习效能。
【改进措施二：鼓励参与】为了改变学生被动接受知识的状态，教师应当鼓励学生参与到课堂讨论和实践活动中。
例如，可以设计小组研讨、案例分析等形式，让学生积极探讨问题、分享观点，并提供指导和反馈。
这样的互动将增强学生的学习兴趣和参与感。
【问题三：缺乏实践性】大学课堂教学往往偏重理论知识的传授，缺乏实践性和应用导向。
这导致学生在面对实际问题时无法灵活运用所学知识。
【改进措施三：引入实践环节】针对理论与实践的脱节问题，教师可将实践环节融入到课堂教学中。
可以组织实地考察、实验操作等活动，使学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力和应用能力。
【问题四：缺乏跨学科整合】大学课堂教学往往将知识拆分成独立的学科，缺乏跨学科整合，无法培养学生的综合能力。
【改进措施四：跨学科教学】为了培养学生的综合能力，教师应鼓励不同学科的交叉融合。
可以组织跨学科的讲座、项目或课题研究，让学生从不同角度思考问题，培养解决复杂问题的能力。
【问题五：评价方式单一】大学课堂教学中，评价往往以考试成绩为主导，忽视了学生的个体差异和多元发展。
大学教案反思模板
一、教学目标回顾1. 教学目标达成情况：回顾本次课程的教学目标，思考以下问题：（1）学生是否掌握了课程的基本知识和技能？（2）是否达到了课程所期望的能力培养目标？（3）是否激发了学生的学习兴趣和求知欲？2. 教学目标改进建议：针对未达成的教学目标，提出以下改进建议：（1）调整教学内容，使之更符合学生的认知水平和兴趣。
（2）改进教学方法，提高教学效果。
（3）增加实践环节，让学生在实践中掌握知识。
二、教学过程反思1. 教学环节设计：回顾教学过程中的各个环节，思考以下问题：（1）教学环节是否合理，符合教学目标？（2）教学环节是否激发了学生的学习兴趣？（3）教学环节是否有助于学生掌握知识？2. 教学方法运用：分析教学过程中所采用的教学方法，思考以下问题：（1）教学方法是否适合课程特点和学生需求？（2）教学方法是否有效提高了教学效果？（3）教学方法是否有助于培养学生的综合素质？3. 教学时间分配：评估教学过程中时间分配的合理性，思考以下问题：（1）教学时间是否充足？（2）教学时间是否合理分配到各个环节？（3）是否需要调整教学时间分配？三、学生学习效果反思1. 学生学习态度：观察学生在课堂上的学习态度，思考以下问题：（1）学生是否积极参与课堂活动？（2）学生是否认真完成作业？（3）学生是否对课程内容感兴趣？2. 学生学习效果：评估学生在课程结束时的学习效果，思考以下问题：（1）学生是否掌握了课程的基本知识和技能？（2）学生是否提高了解决问题的能力？（3）学生是否形成了良好的学习习惯？四、教学反思总结1. 教学亮点：总结本次课程的教学亮点，如：（1）教学设计合理，环节衔接自然。
（2）教学方法灵活，提高了教学效果。
（3）学生积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学不足：分析本次课程的教学不足，如：（1）教学内容过于枯燥，未能激发学生兴趣。
（2）教学方法单一，未能充分调动学生积极性。
（3）教学时间分配不合理，导致某些环节过于仓促。
大学课程教案课后反思
一、教学背景本节课是关于《高等数学》中极限与连续性的内容。
作为数学学科的基础知识，极限与连续性对于学生理解和掌握后续的数学知识具有重要意义。
在教学过程中，我采用了传统的讲授法，通过讲解、演示和练习等多种教学手段，力求使学生能够理解和掌握本节课的知识点。
二、教学目标1. 让学生理解极限的概念，掌握极限的性质和运算法则。
2. 使学生能够运用极限的概念和运算法则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过实际生活中的例子引入极限的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解极限的定义、性质和运算法则，通过举例说明，帮助学生理解和掌握。
3. 练习巩固：布置一些基础练习题，让学生在课堂上进行练习，及时发现问题并解决。
4. 总结归纳：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
四、教学效果1. 学生对极限的概念有了较为清晰的认识，能够运用极限的性质和运算法则解决一些实际问题。
2. 学生在课堂上积极参与，课堂氛围较为活跃。
3. 通过练习，大部分学生能够掌握本节课的知识点。
五、反思与改进1. 教学方法方面：本节课主要采用讲授法，但在实际教学中，我发现学生的参与度不高。
今后，我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的参与度。
2. 教学内容方面：本节课的内容较为枯燥，学生容易产生厌倦情绪。
为了提高学生的学习兴趣，我将在今后的教学中，结合实际生活，设计一些有趣的案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学进度方面：由于本节课内容较多，部分学生未能完全掌握。
在今后的教学中，我将合理安排教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
4. 教学评价方面：本节课的评价方式较为单一，仅限于课堂练习。
今后，我将采用多种评价方式，如课后作业、课堂表现、小组讨论等，全面评价学生的学习成果。
总之，通过本次课后反思，我对本节课的教学效果有了更加清晰的认识，也找到了教学中存在的问题。
大学课程教学反思范文三篇
大学课程教学反思范文三篇大学课程教学反思范文一1. 自我学习反思这个最好结合自身实际情况去写。
如何自我学习：1、无条件自信，对自己要有信心，多进行积极的自我暗示。
2、保持良好心态，不以物喜不以己悲。
3、不要为生活琐事烦心，大方，豁达一点。
4、细心，做题看书时绝对的细心谨慎，在考试时将自zhi己能拿的分全部拿到。
平时做题考试错了便错了，不要找任何借口，老老实实分析自己犯错原因，不要用“粗心”“看错题”老逃避现实！5、学习一定要有计划。
每天半个钟总结今天，计划明天。
6、按专题训练提高快，分类训练，容多总结一个人毕竟想的东西比较狭隘。
2. 高校教师如何进行教学反思选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。
通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。
其次是根据知识的难易程度来选择。
一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。
选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
3. 学习《怎样写好教学反思》心得体会怎样写好教学反思一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，中国大学网范文之心得体会：如何写好教学反思。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。
二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。
大学老师教案反思
一、教学背景本节课是针对大学《高等数学》课程的一次教学活动。
本次课程的主题是“极限的计算与应用”。
在课前，我通过查阅资料、分析学生情况等方式，对课程内容进行了充分的准备。
在教学过程中，我力求让学生在掌握知识的同时，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握极限的概念、性质及运算法则。
2. 使学生能够运用极限的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生回顾极限的定义和性质，为新课做好铺垫。
2. 讲解极限的计算方法：结合实例，讲解极限的计算方法，如直接代入法、夹逼法、洛必达法则等。
3. 练习与巩固：设计一系列练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 案例分析：通过分析实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生对所学知识进行反思。
四、教学效果通过本次教学活动，大部分学生掌握了极限的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
以下是具体分析：1. 学生对极限的概念和性质有了更深入的理解，能够正确运用极限的定义和性质。
2. 学生在练习过程中，能够熟练运用极限的计算方法，提高了解题能力。
3. 通过案例分析，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的综合素质。
五、教学反思1. 教学方法方面：本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、练习、案例分析等。
在实际教学中，应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
2. 课堂管理方面：在教学过程中，我注重课堂纪律，引导学生积极参与课堂活动。
但在部分环节，仍有学生注意力不集中，需要进一步加强对课堂纪律的管理。
3. 教学内容方面：本次课程内容较为丰富，但在讲解过程中，部分学生反映内容较为抽象。
在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，适当调整教学内容，使其更贴近学生的实际需求。
4. 课后辅导方面：在课后，我将针对学生的疑难问题进行辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
大学课后反思__模板
【日期】：2023年【月份】【日期】【课程名称】：《【课程名称】》【授课教师】：【教师姓名】【课后反思】：一、课程概述今天上了《【课程名称】》这一节课，由【教师姓名】老师主讲。
课程内容涵盖了【课程主要内容】，通过老师的讲解和案例分析，我对这一领域的知识有了更深入的理解。
二、学习收获1. 知识层面：通过今天的课程，我对【课程重点知识点】有了更加清晰的认识。
例如，【具体知识点】，在老师的讲解下，我明白了其背后的原理和实际应用。
2. 思维方式：在课程中，老师运用了【某种思维方式】，让我学会了如何从不同角度分析问题。
例如，在讨论【某个案例】时，老师引导我们从【多个方面】进行思考，这对我今后的学习和工作具有很大的启发。
3. 实践能力：课程中涉及到的【实践活动】，如【具体实践内容】，让我在实际操作中巩固了所学知识，提高了我的动手能力。
三、不足之处1. 理论与实践结合不够紧密：虽然课程内容丰富，但在实际操作过程中，我发现自己对某些知识点的掌握还不够扎实，需要加强实践锻炼。
2. 课堂参与度不高：在课堂上，我有时会因为紧张或者害羞而不敢积极发言。
今后，我要努力提高自己的课堂参与度，多与老师和同学互动。
3. 时间管理能力不足：由于课程内容较多，我在课后需要花费较多时间进行复习。
然而，由于时间管理能力不足，我有时会拖延学习，导致学习效果不佳。
四、改进措施1. 加强实践锻炼：针对理论与实践结合不够紧密的问题，我将在课后积极寻找实践机会，将所学知识运用到实际中。
2. 提高课堂参与度：为了克服课堂参与度不高的问题，我将在课堂上积极发言，多与老师和同学交流，提高自己的表达能力和思维能力。
3. 提升时间管理能力：为了更好地安排学习时间，我将制定详细的学习计划，并严格按照计划执行。
同时，我会学会合理安排时间，提高学习效率。
五、总结今天的课程让我受益匪浅，不仅学到了知识，还学会了如何运用所学知识。
在今后的学习和工作中，我会不断努力，提高自己的综合素质，为实现自己的人生目标而奋斗。
大学教案课后反思万能
在完成《大学》的教案设计与实施后，我进行了深入的课后反思，以下是对教学过程中的收获与不足的总结。
一、教学目标的达成情况本次教学的目标是让学生了解《大学》的背景、内容及其在儒家思想中的地位，培养学生对经典文献的阅读兴趣，提高学生的思辨能力。
在课堂上，通过讲解《大学》的篇章结构和核心思想，引导学生思考个人修养与社会责任的关系。
从学生的反馈来看，大部分学生对《大学》有了初步的认识，并能够就相关内容进行讨论。
因此，在达成教学目标方面，我认为是成功的。
二、教学方法的运用在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、案例分析等多种形式。
在讲授过程中，我注重结合实际案例，帮助学生更好地理解《大学》中的道理。
在讨论环节，鼓励学生积极发言，表达自己的观点，锻炼了他们的思辨能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
1. 讲授时间过长：在讲解《大学》的过程中，我花费了较多的时间介绍背景和篇章结构，导致对核心思想的阐述不够深入。
今后，我需要合理安排讲授时间，确保核心内容的讲解质量。
2. 学生参与度不足：在讨论环节，部分学生显得较为被动，没有积极参与。
这可能是由于学生对《大学》的内容不够熟悉，或者对讨论环节缺乏兴趣。
为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励。
三、教学评价的改进在教学评价方面，我主要关注学生的课堂表现和作业完成情况。
然而，评价方式较为单一，缺乏对学生阅读能力和思辨能力的全面评价。
为了改进教学评价，我将采取以下措施：1. 增加课堂提问环节，考察学生对《大学》的理解程度。
2. 设计课后作业，要求学生结合实际案例，对《大学》中的道理进行思考和总结。
3. 定期组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养团队协作能力。
四、教学反思与改进1. 提高自身对《大学》的解读能力：为了更好地传授《大学》的思想，我需要在今后的学习中，加强对《大学》的研究，提高自身的解读能力。
2. 改进教学方法：针对学生参与度不足的问题，我将尝试引入更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的学习兴趣。
大学教师教案课后反思简短
一、教学目标达成情况本次课程的教学目标是帮助学生掌握高等数学的基本概念、基本方法和基本技巧，培养学生的数学思维能力。
通过本次课程的教学，我认为教学目标基本达成。
学生在课堂上的参与度较高，对于新知识点的接受程度也较好。
二、教学过程及效果1. 教学内容安排合理。
本次课程我按照教材的章节顺序进行教学，同时结合学生的实际情况，对教学内容进行了适当的调整。
在教学过程中，我注重理论联系实际，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。
2. 教学方法多样化。
在课堂上，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 课堂互动良好。
在课堂上，我积极与学生互动，关注学生的学习状况，针对学生的疑问进行解答。
通过课堂互动，我了解到学生在学习过程中遇到的问题，并及时调整教学策略。
三、教学反思1. 教学内容方面：本次课程的教学内容较为丰富，但在实际教学中，我发现部分学生对于某些知识点掌握不够牢固。
在今后的教学中，我将加强对这些知识点的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2. 教学方法方面：虽然本次课程的教学方法多样化，但在实际操作中，我发现部分学生对于某些教学方法的接受程度较低。
在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。
3. 课堂管理方面：在课堂管理方面，我发现部分学生存在迟到、早退、玩手机等现象。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度。
4. 学生评价方面：本次课程的教学效果较好，但仍有部分学生对教学评价不满意。
在今后的教学中，我将认真听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，本次大学课程的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
大学教案课后反思
大学教案课后反思作为一名大学教师，教案的设计与实施是教学工作中的重要环节。
而每一次课后的反思，都是对教学过程的一次总结与提升，有助于不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是我对最近一次大学课程教案的课后反思。
本次授课的课程是《＿____》，授课对象是_____专业的学生。
在教案的设计上，我以课程大纲为基础，结合了教材内容和学生的实际情况，制定了明确的教学目标和教学重难点。
在教学目标方面，我希望学生能够掌握_____的基本概念和原理，理解_____的应用场景，并能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。
在教学重难点的确定上，我将_____作为重点，因为这是后续内容的基础；而_____则被视为难点，因为它需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。
在教学方法的选择上，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式。
通过讲授法，向学生系统地传授知识；利用案例分析法，帮助学生将抽象的理论知识与实际应用相结合，加深对知识的理解；组织小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
在教学过程中，我首先通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
然后，按照教案的预设，逐步展开讲解。
在讲解重点内容时，我放慢了节奏，通过举例、提问等方式，引导学生思考和理解。
对于难点内容，我则先进行了简单的铺垫，然后逐步深入，帮助学生克服困难。
在案例分析环节，我选择了一些具有代表性的案例，让学生分组进行讨论和分析，并派代表进行汇报。
小组讨论时，学生们表现出了较高的积极性，能够围绕问题展开深入的讨论。
但在汇报环节，部分学生的表达能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
在课堂互动方面，我设计了一些问题，鼓励学生积极回答。
大部分学生能够主动参与，但仍有少数学生比较沉默。
这可能是因为问题的难度设置不太合理，或者是对这部分学生的关注不够。
在今后的教学中，我需要更加注重问题的层次和多样性，充分调动每一位学生的积极性。
在时间把控上，整体教学进度基本符合教案的预设。
大学教师教案反思简短版
一、教学目标回顾本学期的《现代通信原理》课程，我的教学目标是使学生掌握通信系统基本理论，理解信号传输、调制解调、编码解码等基本概念，培养学生运用通信原理解决实际问题的能力。
通过课程学习，学生能够了解通信技术发展动态，为后续的专业课程打下坚实基础。
二、教学过程反思1. 教学内容安排在教学内容安排上，我注重理论与实践相结合，力求将抽象的通信原理转化为具体的应用实例。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于通信原理的理解仍存在困难，尤其是信号传输与调制解调部分。
针对这一问题，我计划在下学期课程中增加实际操作环节，让学生通过实验加深对理论知识的理解。
2. 教学方法运用在教学过程中，我采用了多媒体教学、课堂讨论、案例分析等多种教学方法。
多媒体教学使课堂氛围更加活跃，案例分析则有助于学生将理论知识与实际应用相结合。
然而，课堂讨论环节的效果并不理想，部分学生参与度不高。
为此，我将在下学期课程中增加互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
3. 课堂管理在课堂管理方面，我注重营造宽松、和谐的学习氛围，但同时也强调纪律。
然而，在实际教学中，我发现部分学生纪律意识不强，上课迟到、玩手机等现象时有发生。
针对这一问题，我将在下学期课程中加强课堂纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯。
三、教学效果评估1. 学生成绩本学期学生成绩整体较好，但仍有部分学生成绩不理想。
针对这一问题，我将在下学期课程中加强对学习困难学生的辅导，确保每位学生都能掌握课程内容。
2. 学生反馈学生对本学期课程的满意度较高，认为课程内容丰富、实用。
但在教学过程中，部分学生反映课堂节奏较快，难以跟上教学进度。
针对这一问题，我将在下学期课程中适当调整教学节奏，确保学生能够充分理解课程内容。
四、改进措施1. 调整教学内容，增加实际操作环节，让学生更好地理解通信原理。
2. 优化教学方法，增加课堂互动环节，提高学生参与度。
3. 加强课堂纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯。
4. 针对学习困难学生，提供个别辅导，确保每位学生都能掌握课程内容。
大学课程教学反思范文
大学课程教学反思范文大学课程教学反思范文身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是WTT为大家搜集的大学课程教学反思范文，仅供参考，希望可以帮助到大家。
大学课程教学反思1高校课堂教学管理的有效与否涉及到一个国家是否可以顺利地进展“人才强国”，因此无可厚非地具有重要的研究意义。
而我国现代高校课堂教学管理也确实存在着不少问题，但是这绝不是由于单一的因素所能造成的。
老师也好、学生也罢，还有学校这个整体环境以及社会这个大背景，这些因素所涉及到的要素数不胜数，几乎是牵一发而动全身。
因此，无论从哪个角度来进展该问题的阐述以及考虑似乎都不可以全面与详尽。
只能说希望在我们可以看到的、可以发现的、可以改变的领域而认真地进展相应改革，打造出一个合格的高校课堂。
1、课程安排要合理，理论与理论相结合在大一期间多开展一些理论课程，那些较为形式化的课程也趁着我们还比拟乖巧的时候进展开展，我相信会获得比拟好的结果的。
然后在大二期间，开展一些具有指导意义的课程，开展一些关于技能训练的课程，让大家开场进展专业的老师技能的训练。
在大三期间，就开场结合老师招聘的相关的知识理论进展模拟与训练，进展相关理论知识的学习。
当然，这里也绝不倡导照本宣科的理论讲解。
因为我相信无论是出于哪一个阶段的学生都不会喜欢那些照本宣科的老师，不会喜欢这样的科目。
所以，对于这个阶段的学生，更多的是关注现实中的那些教学教育理论问题，结合详细的教学教育实例进展相关理论知识的讲解，我相信会让人感兴趣的。
到了大四期间，更多关注的是关于应聘应试相关的东西，所以不妨在大四上学期这个开设一些模拟招聘的课程，关于如何进展合同签约，关于职场礼仪，关于简历制作等等相关的指导。
至于大四下半学期，就请各位领导放过我们这些要处于论文与招聘水深炽热的毕业生吧，不要再开设什么课程了，不然无止境地请假既浪费了请假条，又让那些请了假的孩子不安心担忧学分呀。
大学教师教案课后反思
一、教学背景本周，我承担了《大学物理》课程的教学任务。
本课程是大学本科生的必修课程，旨在培养学生的科学素养和物理思维能力。
本次教学内容为“电磁学基础”，主要包括静电场、电流和磁场等基本概念。
二、教学过程1. 导入新课：首先，我通过生活中的实例引入静电场、电流和磁场等概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本概念：接着，我对静电场、电流和磁场等基本概念进行讲解，结合公式和实例，帮助学生理解。
3. 课堂练习：在讲解过程中，我安排了一些课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 课堂讨论：针对本节课的重点和难点，我组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 总结与拓展：最后，我对本节课的内容进行总结，并引导学生思考相关拓展问题。
三、教学反思1. 教学效果：从学生的课堂表现来看，他们对本节课的内容有一定的兴趣，课堂气氛较为活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对公式的应用和理解还存在困难，说明我在教学过程中对公式的讲解和练习环节还需加强。
2. 教学方法：在本次教学中，我采用了多种教学方法，如实例引入、课堂练习、课堂讨论等。
这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。
但在今后的教学中，我还需要进一步探索更加有效的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
3. 教学内容：本节课的内容较为基础，但在讲解过程中，我发现学生对部分概念的理解不够深入。
这说明我在教学内容的选择和讲解上还需加强，以确保学生能够真正掌握所学知识。
4. 教学态度：在本次教学中，我始终保持认真负责的态度，关注学生的学习情况。
但在课后反思中，我发现自己在课堂上对部分学生的关注还不够，导致他们在课堂上出现了一些问题。
今后，我需要更加关注每个学生的学习状况，及时给予指导和帮助。
5. 教学反思：本次教学结束后，我对自己的教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
四、改进措施1. 加强对公式的讲解和练习，确保学生能够熟练运用公式。
大学教案课后反思
课程名称：《大学》授课时间：2023年X月X日授课地点：大学教学楼X号教室授课教师：[教师姓名]一、教学背景《大学》作为儒家经典之一，不仅是古代士人的必读之书，也是现代大学生了解中国传统文化的窗口。
本节课旨在通过对《大学》的解读，帮助学生理解儒家思想的核心，培养他们的道德修养和人生观。
二、教学过程1. 导入：通过播放一段关于儒家文化的视频，激发学生对《大学》的兴趣。
2. 讲解：《大学》的基本内容，包括“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
3. 分组讨论：将学生分成小组，针对《大学》中的某个观点进行讨论，如“修身”的意义。
4. 汇报与总结：各小组代表进行汇报，教师对讨论结果进行总结。
5. 课堂练习：布置课后作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于《大学》学习心得。
三、教学效果1. 学生对《大学》的基本内容有了较为全面的了解。
2. 通过小组讨论，学生的思辨能力和团队合作意识得到提升。
3. 学生在课后作业中，能够结合自身实际，反思《大学》中的观点，具有一定的实践意义。
四、课后反思1. 课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。
但部分学生在讨论过程中，未能充分表达自己的观点，需要加强引导。
2. 在讲解《大学》的过程中，教师对某些观点的阐述不够深入，导致学生理解不够透彻。
今后应加强自身学术素养，提高讲解深度。
3. 课后作业的反馈情况良好，但部分学生未能结合自身实际进行反思，需要进一步引导学生关注自身成长。
4. 在课堂教学中，教师过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验。
今后应注重情感教育，让学生在学习过程中感受到儒家文化的魅力。
五、改进措施1. 在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心。
2. 加强自身学术研究，提高讲解深度，使学生对《大学》有更深入的理解。
3. 课后作业布置时，要求学生结合自身实际，撰写具有实践意义的文章。
4. 在课堂教学中，注重情感教育，引导学生关注自身成长，培养他们的道德修养。
总之，本节课在教学内容、教学方法和教学效果方面取得了一定的成果。
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2020大学课程教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是帮大家整理的2020大学课程教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高等教育是社会培养人才的重要方式，高校是输送社会人才的重要地方。
而高校课堂教学是关乎到人才培养的最直接最重要的方式。
课堂教学的好坏直接影响到我国人才的质量问题，使我们不得不关注高校课堂教学的现状。
可是，纵观我国现在高校课堂教学现状，我们发现在大学里，老师大多照本宣科，要不就夸夸其谈、毫无参照，有的甚至干脆放任自流，让学生自行学习。
究竟怎样才能构建出一个较为合格的高校课堂？一个合格的高校课堂对老师和学生各有什么要求呢？这就不得不引发我们审思我们的高校课堂教学，并对其进行反思，寻找问题解决的对策。
一、高校课堂教学管理的内涵课堂教学的内容一般可以界定为：在教学计划规定的学时范围内，以教师为主导所进行的讲授、课内练习等活动，其中以教师讲授为主要形式。
学生的整个培养过程大多数是在课堂进行的。
因此，可以说，抓住了课堂教学，也就抓住了教和学的根本。
然而，如今受到时代的变迁，高校学生构成多样化等诸多因素的影响，高校教师在进行课堂教学时大都面临着一个很大的难题，那就是如何应对课堂教学中存在的问题，并且确保教学质量不下降。
高校课堂教学管理是高校教育功能的集中体现，是实现教学目标和完成教学任务的关键，同时也是全面贯彻高等教育方针、提高教学质量的基本环节。
不同学者对课堂教学管理的内涵有着不同的见解。
Johnson等人认为其“是建立和维持班级团体，以达到教学目标的过程。
”Emmer认为其“是教师一连串的行为和活动，旨在培养学生课堂活动的参与感与合作感，建立良好的课堂教学秩序，处理学生问题行为，创设教室情境，培养学生的责任感，引导学生积极学习。
”戴翠萍认为，课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。
孔兵兵等在文献中指出，课堂教学管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效率，协调课堂中人与事，时间与空间等各种因素及其关系的过程。
卢晓春的观点是：课堂教学管理是以现代先进的教育管理思想和教学管理理论为指导的，以面向全体学生、全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位、实现教学过程各要素及其优化组合为基本特征的教学管理实践活动。
可以看出，不同的教学管理方式会产生不同的效果。
适当的管理方式有促进教学的积极作用，不当的管理方式则对教学产生消极作用。
因此要确立恰当的管理方式，必须首先搞清课堂教学管理的基本功能，即课堂教学管理是教学目标实现的基本保证，并且直接影响到教学质量和效率的高低。
二、高校课堂教学管理的必要性高校是培养高级专门人才的基地，课堂教学是造就人才的主要途径。
高校培养人才的质量直接影响到高等教育的质量，而人才培养的主渠道在课堂。
课堂是高校实施教学的主要场所，它不仅是教师和学生聚合的空间，更是一个独特的组织。
有效、科学、合理的高校课堂管理，不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，而且有利于激发学生的潜能，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效率，增强教学效果，促进教学质量的提高。
但是，目前我国高校课堂管理仍囿于传统的管理模式，随着时代的发展，这一课堂管理模式已凸显出它的缺陷。
高校的课堂管理虽不如中小学课堂管理那样，过多地要求严格的纪律约束，但如何提高高校课堂教学效率，让学生既保持高度的兴趣，又能学习到更多知识，掌握更多的技能，便对大学教师提出了很高的要求。
因而，加强课堂教学管理，在理论上、实践上都是无可争辩的。
课堂教学管理不是什么新鲜事物，无论是小学还是中学，政府管理部门还是各级学校，在这一方面都比较重视，但是到了大学，对这方面的要求似乎降低了。
此外，在当前的经济形势下，高校课堂表现出来一些不同于以往的形式。
就像有些教师讲的那样，“课堂教学每况愈下，学生不爱听，教师也不爱讲，上课对教师对学生来说都是受罪”。
许多关于高校课堂教学管理的问题接踵而至，对其进行审思有着重要的必要性。
三、现高校课堂管理存在的问题及原因分析（1）教师的专业素养不过关大学之所以称为大学那是因为有大师所在。
大师就是那些在学科知识上有所作为的老师、教育研究者。
所以，从这个层面上就要求老师一定要有自己的学术修养。
这个老师不一定要是那些发表论文很厉害的学科带头人，也不一定是那些什么学术专家，但是我想他一定要是有自己的思想的，有着系统的知识理论框架的，有着专业素养的老师。
不然，就像是某位教育局领导说的那样，如果老师自己在十分的考卷中只是拿到七分而在教学传授的过程中还往往无法倾囊相授，那么学生岂有及格之理？所以，老师必须具备应有的学术专业修养，才能够引导学生取得更大的进步。
毕竟踩在巨人的肩膀上总能够看得更远更高，不是么？可是在大学我们不难发现很多任课老师其实并不专业。
俗话说“术业有专攻”，但是由于开设的科目与自己的专业并不能完全对接或者是工作任务安排，老师们往往教的都不是自己学习研究的专业领域。
因此，他们有时候难免会心里没底，只能准备好课件，或者有些较为懒惰的老师就是直接对着课本，无论是对着课件还是对着课本，我认为这样单一的教学都是照本宣科的教学。
这同时关乎到了教师的专业知识的问题。
试问，如何保证教师的授课质量呢？要怎样才能保证不让老师也在混日子呢？我想，这也是属于高校课堂教学管理中一个非常值得重视的问题吧。
在上大学专业课期间，遇到了几个较为典型的数学老师。
有些迷糊的几何学老师，她是那种没有做好课前备课的老师，在课上只要有学生提出突发问题，肯定会打乱这个老师原有的思路，然后马上变得一团糟，根本理不清自己的思路，所以往往讲着讲着就会说“等等，我好像也乱了，等我理理清思路先。
”顿时，台下一片无语。
也遇到了一些照本宣科的老头，完完全全的把课本的知识搬到黑板上，进行一片书法展示。
没有提问、没有交流，也没有所谓的技能传授。
这在我看来，真的纯属的“搬书匠”一个。
后来遇到一个更为奇葩的老师，这个老师奇葩在他是十分有选择性地进行知识的讲授。
容易讲的，容易懂的，他讲。
那些不容易讲的，难懂的，他不讲但是要考。
以致于我们陷入了极度的痛苦之中，完全不知道听还是不听的好。
不过，很庆幸，在大学期间还是遇到了两个对于数学极为热爱的老师。
一个是概率老师，一个是高等代数老师。
前者对于关于概率的一切只是几乎是信手拈来，问什么都可以很迅速地回答，而且觉得毫不吃力、费劲，其数学修养让台下的我们佩服得五体投地。
后者是一个有着自己的数学思想的自信的老师，在课上把数学讲得眉飞色舞的，很自信、很骄傲的样子。
虽然有时候他讲的那些比喻让我们觉得十分冷场，但是他对于数学的那种敬业以及无限追求的热爱，还是把我们搞得服服帖帖的。
现在的他还是十分关于数学方面的研究，还是在不断地学习着。
我想，在大家心里大学的老师就应该是这个样子的吧？对自己的专业有着一份痴迷，有着教师的威信，让人信服。
当然，除此之外，我们也遇到了一些让我们感到很痛苦的不愿意听课学习的老师。
像是这种老师，往往是课上讲的东西太没营养了。
要不就是照本宣科，要不就是语气语调过于让人感到困乏，以致于大家后来选择了补眠或者是直接干了自己的事情去了。
因此，教师的专业素养看来还是对于学生学习有着重要的吸引力。
（2）学生对于大学课堂的高度期望落差较大有时候科目的吸引与否或许也与学生本身的期望值有关吧。
记得对于“教育心理学”这门科目，我们大多数都是十分期待的。
想要从心理学的角度去分析、去发现那些教育的问题与现象。
结果遇到了一个奇葩的老师。
除了让我们看书就是看书，看完了书就抽问，典型的“试卷简答式”课堂。
所以，后来在这门课大家学得都不怎么愉快。
还有一门我们认为极其重要的“教育研究法”的课程，对于这个课程我们认为是起到承上启下的重要意义的。
结果，每次上课老师几乎都浪费一半的课程在那里说那些无关紧要的事，感觉完全没有进行备课，不知道每节课学的是什么。
说是学理论吧，理论知识又不系统又不完整。
说是学实践操作写研究论文吧，又没有指导，没有批评修正。
所以，相比于其他班的来说，我们好像又白学了一门课。
看到别的班跟着别的老师学完了这门课后写起论文来那种轻松劲真的让我们班的孩子十分羡慕嫉妒恨。
所以，一个好的老师对于学生的学业发展是多么多么的重要呀。
不过，或许学生心里对于某些课程有着较高期待，以致于会有所落差，影响其上课积极性。
（3）高校教师课堂管理模式不够完善有些老师，选择了把课堂交给了学生，自己作为指导者。
我觉得这样的课堂模式是较好的。
上了大学后，学校应该要更加注重培养学生的思考能力，让学生会学习、会思考、会辨别，而不是单纯的接受。
但是，这同时要求了教师要具备较强的课堂教学管理能力。
我们的中国教育史的老师就是采取了“教师主导，学生主体”的授课方式。
让学生自行地进行学习。
然后对于每个学生的展示进行了及时的点评与补充。
但是，后来，这样的方式也没有取得理想的效果。
不足之处在于每个学生都似乎只是在乎了自己所负责的那个版块，在乎怎样马上搜索答案回答课上小老师们的答案。
似乎真的是为了分而争夺分了。
导致后来大家在乎的是问了什么，问题答案在哪里，而不是这个同学讲的是什么了。
我想这在一定程度上与教师的课堂管理模式存在着联系。
一个好的课堂应该是尽量让更多的学生参与其中并且有所思、有所得的，而不是让学生单纯为了分数而学习，忘记了学习的本质。
（4）教师教与学生学目的不明确大学的课堂对于老师也好，对于学生也好，究竟目的是什么呢？我为什么要一再提及这个问题？因为我们知道，如果做一件事情，如果有着明确的目的，那么会干起来也有干劲，甚至达到事半功倍的效果。
反过来，如果目标不明确，或者目标不正确的时候，有时候不仅会事倍功半还甚至白干活、瞎忙活。
在大学课堂就有着这样可悲的现象，老师来上课的目的似乎就是为了完成课程任务，学生来听课的目的也是为了完成学习任务。
于是，台上老师视若无人地把该念的念完，该放完的课件放完，该写的板书写完，于是就可以完成了自己的任务。
学生在上课铃响的时候，人到教室，拿起手机，戴上耳机，玩起游戏，下课铃响了说声“谢谢老师”然后便是去吃饭的节奏了。
试问这样的大学课堂你们有没有经历过？是觉得习以为常、不足为奇还是觉得不太对劲呢？这存在着一个很严重的问题，就是学生课堂上的纪律要不要管？说句不好听的，如果老师的课讲得不好，还要学生一定要听确实是个伟大的折磨。
或许，这是双向的管理。
教师在要求学生认真听课的同时也要做好备课，上好课。
不然，苦了学生，也苦了自己的声誉。
不过这也涉及到高校教师对于自身职业的一种对待以及学生上大学的目的问题。
有的人甚至说“谁把主要精力放在教学上，谁就是傻瓜”，那究竟高校中有多少个教师愿意当一个傻教师呢？或许等到那些教师功成名就的时候吧，把该评的职称都评了，把要完成的教研任务都完成了，把自己该操心的生活大小事都忙活得差不多了的时候吧。