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人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家做主第一章：人民民主专政的概念与内涵1.1 教学目标让学生了解人民民主专政的基本概念理解人民民主专政的内涵和特点掌握人民民主专政的本质是人民当家作主1.2 教学内容人民民主专政的定义与背景人民民主专政的内涵和特点人民民主专政与人民当家作主的关系1.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政的概念和内涵互动法：引导学生讨论人民民主专政的特点和本质1.4 教学活动引入话题：通过历史案例引入人民民主专政的概念讲解与讨论：讲解人民民主专政的内涵和特点，引导学生讨论人民民主专政的本质是人民当家作主案例分析：分析实际案例，让学生深入理解人民民主专政的本质第二章：人民民主专政的实践与探索2.1 教学目标让学生了解人民民主专政在不同国家的实践情况分析人民民主专政在实践中的探索与发展理解人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性2.2 教学内容人民民主专政在不同国家的实践案例人民民主专政在实践中的探索与发展人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性2.3 教学方法案例分析法：分析人民民主专政在不同国家的实践案例比较法：比较不同国家人民民主专政的异同引导思考法：引导学生思考人民民主专政在实践中的探索与发展2.4 教学活动案例介绍：介绍人民民主专政在不同国家的实践案例比较与讨论：比较不同国家人民民主专政的异同，引导学生讨论人民民主专政在实践中的探索与发展思考与分享：让学生思考人民民主专政在不同历史阶段的适应性与创新性，并进行分享第三章：人民民主专政的优势与挑战3.1 教学目标让学生了解人民民主专政的优势和特点分析人民民主专政面临的挑战和问题探讨人民民主专政的发展方向和改革路径3.2 教学内容人民民主专政的优势和特点人民民主专政面临的挑战和问题人民民主专政的发展方向和改革路径3.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政的优势和特点问题分析法：分析人民民主专政面临的挑战和问题讨论法：引导学生探讨人民民主专政的发展方向和改革路径3.4 教学活动优势与特点讲解：讲解人民民主专政的优势和特点挑战与问题分析：分析人民民主专政面临的挑战和问题发展方向与改革路径探讨：引导学生探讨人民民主专政的发展方向和改革路径第四章：人民民主专政的改革与创新4.1 教学目标让学生了解人民民主专政的改革历程和成果分析人民民主专政在改革中的创新实践理解人民民主专政改革与创新的重要性4.2 教学内容人民民主专政的改革历程和成果人民民主专政在改革中的创新实践人民民主专政改革与创新的重要性4.3 教学方法历史回顾法：回顾人民民主专政的改革历程和成果案例分析法：分析人民民主专政在改革中的创新实践引导思考法：引导学生思考人民民主专政改革与创新的重要性4.4 教学活动改革历程与成果回顾：回顾人民民主专政的改革历程和成果创新实践与案例分析：分析人民民主专政在改革中的创新实践改革与创新重要性讨论：引导学生讨论人民民主专政改革与创新的重要性第五章：人民民主专政的未来展望5.1 教学目标让学生了解人民民主专政的发展趋势和未来展望分析人民民主专政面临的机遇与挑战探讨人民民主专政的发展方向和创新路径5.2 教学内容人民民主专政的发展趋势和未来展望人民民主专政面临的机遇与挑战人民民主专政的发展方向和创新路径5.3 教学方法趋势分析法：分析人民民主专政的发展趋势和未来展望机遇与挑战第六章：全球视角下的人民民主专政6.1 教学目标让学生了解不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践分析人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.2 教学内容不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.3 教学方法比较法：比较不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践案例分析法：分析人民民主专政在全球化背景下的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位6.4 教学活动人民民主专政的理解和实践介绍：介绍不同国家和地区对人民民主专政的理解和实践全球化背景下的挑战与机遇分析：分析人民民主专政在全球化背景下的挑战与机遇全球治理中的作用与地位探讨：引导学生探讨人民民主专政在全球治理中的作用和地位第七章：人民民主专政与法治国家7.1 教学目标让学生了解人民民主专政与法治国家之间的关系分析人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.2 教学内容人民民主专政与法治国家之间的关系人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政与法治国家之间的关系案例分析法：分析人民民主专政在法治国家建设中的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用7.4 教学活动关系讲解：讲解人民民主专政与法治国家之间的关系作用与地位分析：分析人民民主专政在法治国家建设中的作用和地位相互作用探讨：引导学生探讨人民民主专政与法治国家发展的相互作用第八章：人民民主专政与社会主义建设8.1 教学目标让学生了解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位分析人民民主专政在社会主义经济发展中的作用探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.2 教学内容人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位人民民主专政在社会主义经济发展中的作用人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位案例分析法：分析人民民主专政在社会主义经济发展中的具体案例讨论法：引导学生探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用8.4 教学活动作用与地位讲解：讲解人民民主专政在社会主义建设中的作用和地位经济发展作用分析：分析人民民主专政在社会主义经济发展中的作用文化建设作用探讨：引导学生探讨人民民主专政在社会主义文化建设中的作用第九章：人民民主专政与现代化进程9.1 教学目标让学生了解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.2 教学内容人民民主专政在现代化进程中的角色和作用人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.3 教学方法讲授法：讲解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用问题分析法：分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略讨论法：引导学生探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新9.4 教学活动角色和作用讲解：讲解人民民主专政在现代化进程中的角色和作用挑战与应对策略分析：分析人民民主专政在现代化进程中所面临的挑战和应对策略改革与创新探讨：引导学生探讨人民民主专政在适应现代化进程中的改革和创新第十章：结论与展望10.1 教学目标让学生总结人民民主专政的本质是人民当家作主分析人民民主专政在未来的发展趋势和挑战展望人民民主专政的发展前景和改革方向10.2 教学内容重点和难点解析1. 人民民主专政的概念与内涵：理解人民民主专政的基本概念和内涵是学习的基础，需要重点关注。
政治：1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学案(新人教必修2).doc
题源：
问题统计与分析
巩固训练：
一、判断题
1、阶级性是国家的根本属性。
2、我国是人民民主的社会主义国家。
3、我国人民民主专政的最大特点是对被统治阶级实行专政。
4、人民民主专政的本质是公民当家作主，公民是国家的主人。
5、四项基本原则是立国之本，是我国国家生存发展的政治基石。
二、单项选择题
1、“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”我国宪法的这一规定直接表明了我国的：（1）国体（2）国家性质（3）民主的广泛性（4）民主的真实性
A．人大常委会享有国家立法权B．全国人大闭会期间，其职权由全国人大常委会行使
C．人民享有广泛的民主权利D．人民的民主权利得到日益充分的实现化
2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治区首府拉萨市区的主要路段实施打砸抢烧，焚烧过往车辆，追打过路群众，冲击商场和政府机关，给当地人民群众生命财产造成重大损失。为了尽快恢复正常的社会秩序，西藏自治区政府组织公安、武警，对这些不法分子依法打击，维护了社会稳定，维护了西藏各族群众的根本利益。
人民民主专政：本质是人民当家作主
江苏省丹阳六中教学案1
年级
高一
学科
政治
执教
流水号
11201
学习要求：
1.了解国家的含义及根本属性。
2.理解我国的国家性质。
3.理解人民民主专政的本质、特点及坚持人民民主专政的必要性。
4.理解我国人民民主的广泛性和真实性。
知识梳理：
一、人民民主专政：本质是人民当家作主
（一）广泛、真实的民主
A．民主与专政紧密联系
B．统治阶级享有民主
C．宪法规定了公民的政治权利
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家做主。
3. 让学生了解人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
二、教学重点1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
3. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
三、教学难点1. 人民民主专政的本质特征的理解和把握。
2. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民民主专政的概念、内涵、本质特征以及在我国政治制度中的重要地位和作用。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 小组讨论法：分组讨论人民民主专政在我国政治制度中的实际运用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学内容1. 第一节：人民民主专政的概念和内涵讲解人民民主专政的定义，分析其内涵，包括人民民主专政的阶级性、民主性和专政性。
2. 第二节：人民民主专政的本质特征：人民当家做主讲解人民民主专政的本质特征，分析人民当家做主的含义、表现和保障。
3. 第三节：人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用讲解人民民主专政在我国政治制度中的地位，分析其在国家治理、社会稳定、经济发展等方面的作用。
4. 第四节：实例分析：人民民主专政在我国的实际运用分析我国历史上的典型案例，阐述人民民主专政在我国政治制度中的实际运用。
5. 第五节：总结与提高总结本节课的主要内容，引导学生深入思考人民民主专政的本质特征和重要作用，提高学生的理论素养。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人民民主专政的概念和内涵，引发学生对人民民主专政的兴趣和思考。
2. 讲解人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
通过案例分析，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 分析人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
11《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计.doc
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计教学目标：
(1) 知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，丫解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。
(2) 过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基木知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。
(3) 情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。
教学重点：1.人民民主专政的木质和特点
2. 人民民主的广泛性和真实性
3. 坚持人民民主专政的必要性
教学难点：1.国家的本质2.民主的阶级性3.民主与专政的辩证关系
教学过程：
教学反思：这堂课，我十分重视的有这样两个问题：
一是如何拉近《政治生活》教学活动与学生生活实际的距离，以吸引学生，提高学生学习《政治生活》的兴趣。
简单地向学生照木宣科式的灌输理论，显然是不适用的，也是违背新课程改革方向的。
因而我尽量搜集一些时效性较强的、学生较为熟悉也较为感兴趣的材料，创设情景，引出“政治生活”的话题，并鼓励学生自主讨论，充分发表自己的见解。
二是特别注意学生对政治生活屮一些问题产生的模糊的错误认识，坚持正面引导，同时
又认真听取学生的看法，找到症结所在，切实解决学生的思想认识问题。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例
其次，我提出了一个问题：“人民民主专政如何体现人民当家作主？”这个问题需要学生结合实际情况进行分析。我鼓励学生从农村土地改革、反腐败斗争等方面，寻找案例，阐述自己的观点。通过这个问题，学生能够更好地理解人民民主专政的本质，认识到它对保障人民权益的重要性。
其次，我会引导学生思考人民民主专政对于社会的影响。通过小组讨论和实践活动，让学生了解人民民主专政在维护社会稳定、保障人民权益等方面的作用。从而培养他们的社会责任感，鼓励他们积极参与国家政治生活。
最后，我会与学生分享一些优秀的人物事迹和典型案例，让学生从他们身上汲取正能量，树立正确的价值观。通过这些教学活动，学生将能够更好地理解人民民主专政的本质，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
接着，我引导学生学习人民当家作主的含义。我通过讲解和分享实际案例，使学生能够深入理解和掌握人民当家作主的实质。在这个环节中，学生能够更好地理解人民民主专政的本质，认识到它对保障人民权益的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了一个问题：“人民民主专政如何体现人民当家作主？”让学生分组进行讨论。在这个环节中，学生需要运用所学的知识，结合实际情况进行分析。
最后，我对学生的整体表现进行评价。根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面的表现，给出客观、公正的评价。同时，我还会在评价中给予学生鼓励和建议，帮助他们提高学习兴趣，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个引人入胜的活动。首先，我播放了一段关于我国农村土地改革的电影片段，让学生直观地看到人民民主专政在实践中的体现。在这个活动中，学生可以深刻感受到农民成为土地主人的喜悦，理解到人民民主专政确保了人民在国家政治生活中的主体地位。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
一、《人民民主专政：本质是人民当家做主》二、教学目标：1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生认识到人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
三、教学重点：1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 我国人民民主专政的特点和优势。
四、教学难点：1. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
2. 我国人民民主专政的特点和优势。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人民民主专政，为什么要实行人民民主专政。
2. 新课导入：介绍人民民主专政的概念和内涵，解释人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对人民民主专政本质的理解，以及我国人民民主专政的优势。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的观点，强调人民民主专政的本质是人民当家做主，以及我国人民民主专政的特点和优势。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对人民民主专政本质的理解程度。
八、教学资源：1. 教材《政治生活》。
2. 网络资源：关于人民民主专政的相关文章和案例。
九、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方式引导学生主动思考。
2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
十、教学准备：1. 备课：深入了解人民民主专政的相关知识，准备案例和教学素材。
2. 教室布置：确保教学过程中学生可以方便地进行讨论和互动。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行社会调查，了解人民民主专政在实际生活中的运用。
2. 邀请专家学者进行讲座，深入解读人民民主专政的本质和优势。
十二、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂观察，了解学生的参与度和讨论情况。
人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家做主第一章：人民民主专政的含义1.1 教学目标让学生理解人民民主专政的基本概念。
让学生了解人民民主专政的本质是人民当家做主。
1.2 教学内容人民民主专政的定义：人民民主专政是指工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，对人民实行民主和对敌人实行专政的国家制度。
人民民主专政的本质：人民民主专政的本质是人民当家做主，即人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
1.3 教学活动讲解人民民主专政的概念和本质。
引导学生通过案例分析，理解人民民主专政的实际运用。
第二章：人民民主专政的特点2.1 教学目标让学生掌握人民民主专政的特点。
2.2 教学内容1) 工人阶级领导：人民民主专政是工人阶级领导的国家制度，确保了国家制度的社会主义方向。
2) 工农联盟为基础：人民民主专政以工农联盟为基础，保证了广大工人和农民在国家中的主体地位。
3) 对人民实行民主：人民民主专政对人民实行民主，保障了人民享有广泛的民主权利。
4) 对敌人实行专政：人民民主专政对敌人实行专政，维护了国家安全和社会稳定。
2.3 教学活动讲解人民民主专政的特点。
引导学生通过案例分析，理解人民民主专政的特点在实际运用中的体现。
第三章：人民民主专政的历史发展3.1 教学目标让学生了解人民民主专政的历史发展。
3.2 教学内容1) 新中国成立初期：巩固新生的人民政权，进行土地改革和社会主义改造。
2) 社会主义建设时期：全面展开社会主义建设，推进社会主义制度的发展。
3) 改革开放新时期：坚持四项基本原则，进行改革开放，发展社会主义民主政治。
4) 新时代中国特色社会主义：全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。
3.3 教学活动讲解人民民主专政的历史发展。
引导学生通过案例分析，理解不同历史阶段人民民主专政的实际运用。
第四章：人民民主专政的意义4.1 教学目标让学生理解人民民主专政的意义。
4.2 教学内容人民民主专政的意义：1) 保障国家安全：人民民主专政通过对敌人实行专政，维护国家安全和社会稳定。
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案第一章：人民民主专政的概念与意义1.1 导入：通过讲解“人民民主专政”的含义，引导学生理解这一政治制度的本质。
1.2 教学内容：介绍人民民主专政的定义、特点及其在中国特色社会主义中的重要地位。
1.3 课堂讨论：让学生分享对人民民主专政的理解，讨论其在现实生活中的具体体现。
1.4 课后作业：让学生结合自己的生活经验，思考人民民主专政对于国家和人民的重要性。
第二章：人民民主专政的理论与实践2.1 导入：通过讲解马克思主义关于人民民主专政的理论，引导学生了解其历史渊源和发展。
2.2 教学内容：介绍人民民主专政的理论基础，以及在中国革命和建设过程中的实践经验。
2.3 课堂讨论：让学生分析人民民主专政在实践中的作用，讨论其对于实现社会主义现代化的意义。
2.4 课后作业：让学生查阅相关资料，了解世界各国人民民主专政的实践情况，进行比较分析。
第三章：人民民主专政与人民当家做主3.1 导入：通过讲解人民民主专政与人民当家做主的关系，引导学生理解民主制度的真谛。
3.2 教学内容：介绍人民民主专政的本质是人民当家做主，以及在我国政治体制中的具体体现。
3.3 课堂讨论：让学生探讨如何在日常生活中行使当家做主的权利，发挥人民民主专政的优势。
3.4 课后作业：让学生思考如何提高自身的政治素养，更好地参与到人民民主专政的实践中。
第四章：人民民主专政下的法治建设4.1 导入：通过讲解人民民主专政下法治建设的重要性，引导学生认识法治对于维护社会稳定和保障人民权益的作用。
4.2 教学内容：介绍在我国人民民主专政体制下，法治建设的现状及其发展历程。
4.3 课堂讨论：让学生分析法治建设在人民民主专政中的作用，讨论其对于实现社会公平正义的意义。
4.4 课后作业：让学生了解我国法治建设的重要法律法规，思考如何在生活中遵守法律、维护法治。
第五章：人民民主专政与国家安全5.1 导入：通过讲解人民民主专政对于国家安全的重要性，引导学生认识维护国家安全对于国家和人民的意义。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主教学设计高一政治(人教必修2)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人民民主专政的概念，理解其在我国政治制度中的地位和作用。
2.使学生掌握人民民主专政的本质是人民当家做主，了解我国人民民主专政的特点和优势。
3.培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析我国政治生活中的人民民主专政现象。
二、学情分析
在高一政治教学中，学生对人民民主专政的概念和内涵已有一定了解，但对于其本质是人民当家做主的理解尚显不足。学生在学习过程中，可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对我国政治制度有一定的认识，但对于人民民主专政的理论知识掌握不够系统，容易产生模糊认识。
2.思维层面：高中阶段的学生正处于抽象逻辑思维逐渐成熟的时期，具备一定的分析、推理能力，但需进一步引导和培养。
2.设计一份关于人民民主专政的问卷调查，包括5-10个问题，旨在了解同学们对这一国家制度的认识和理解。要求问卷设计合理，问题具有针对性和代表性。
3.鼓励学生关注时事政治，选取近期国内外发生的与人民民主专政相关的事件，分析事件背后的原因及影响，撰写一篇300字左右的时事评论。
4.结合所学知识，制作一份关于人民民主专政的宣传海报，要求设计新颖，内容丰富，能充分体现我国人民民主专政的本质是人民当家做主。
难点：引导学生将所学知识内化为自身行为，将正确的情感态度与价值观体现在日常生活中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
（3）结合时事政治，组织课堂实践活动，让学生在实践中感受人民民主专政的实际意义。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教学设计高一政治(部编版必修3)
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题，如：“结合实际案例，分析我国人民民主专政制度在保障人民权益方面的优势与不足。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.分析我国人民民主专政的具体实践，学会运用政治学理论，对实际问题进行思考，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、案例分析、小组合作等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养。
2.引导学生关注时事政治，学会运用所学知识分析社会现象，培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
-运用案例分析、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的政治素养。
-结合时事政治，将实际案例融入教学，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高分析解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过引入时事政治案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解人民民主专政的基本概念、本质属性和制度安排，注重引导学生理解人民当家作主的内涵。
1.学生对政治理论知识的掌握程度，特别是对民主、法治等概念的理解，以便有针对性地进行教学设计，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生在思维方式、学习兴趣、价值观念等方面的个体差异，尊重学生的个性，充分调动学生的学习积极性。
3.学生对社会热点问题的关注程度，结合时事政治，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的理论联系实际能力。
2.学生分享自己对民主制度的认识，教师总结并引出本节课的主题：人民民主专政的本质——人民当家作主。
1.1人民民主专政：本质是人民当家做主优秀教学案例高一政治(人教必修2)
在总结归纳环节，我让学生回顾本节课所学的内容，总结人民民主专政的本质是人民当家做主，以及在实际运作中的体现和作用。我强调，人民民主专政是我国政治制度的核心，是保障人民利益的重要保障。我希望学生能够深刻理解这一概念，并在今后的学习和生活中，积极参与社会事务，行使好自己的权利，为社会主义事业贡献力量。
为了达到这一目标，我设计了一系列的教学活动。首先，通过引入现实生活中的热点话题，让学生了解人民民主专政在实际运作中的体现。接着，组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析人民民主专政的本质和优势。此外，还开展了角色扮演活动，让学生在模拟情境中亲身体验人民民主专政的运作。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。通过采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，我还注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，使他们能够在合作中共同成长。
（三）小组合作
小组合作是提高学生参与度和培养团队协作能力的重要教学策略。在本章节的教学中，我组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探讨人民民主专政的本质和优势。通过小组合作，学生能够互相交流和分享观点，形成共识。
在小组合作中，我给予学生充分的自由度，让他们自主分工、讨论和总结。同时，我还引导学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养良好的团队协作和沟通能力。
为了实现这一目标，我在课堂上创造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法。在小组讨论和角色扮演活动中，我引导学生积极参与，充分表达自己的意见，并学会倾听他人的观点。此外，我还设置了相应的思考题和讨论题，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一、教学目标1、识记目标：（1）我国的国家性质（2）人民民主专政及其特点（3）民主与专政的统一关系2、理解目标：（1）国家与阶级的由来（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别（4）坚持人民民主专政的必要性3、德育目标：使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。
二、教学重点和难点1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别2、民主的阶级性3、民主与专政的对立统一关系三、教学过程：（一）导入课题同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。
比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。
那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？（二）讲授新课1、阶级与国家的由来（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。
（教师教授）（2）通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。
原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会经济基础被统治阶级统治阶级国家性质①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，是什么关系？④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。
2、我国的国家性质：人民民主专政（1）根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论？经济基础被统治阶级统治阶级通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质：中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
人民民主专政的本质：人民当家作主(教案)高中政治(统编版必修3)
第四课人民民主专政的社会主义国家第一框人民民主专政的本质：人民当家作主核心素养：政治认同：通过学习，认同我国人民民主专政国家性质，认同我国人民的民主是最广泛、最真实、最管用的民，坚定在党的领导下走社会主义道路。
科学精神:理解人民民主的意义，理解人民民主专政的特点，明确人民民主的特点法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政的国家性质。
公共参与：在日常生活中，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
课程标准：2.1 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家本框重难点内容1.我国国家政权的特点及意义。
2.理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主【课堂达标】1.（22年6月浙江高考）我国推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，依据常住人口规模配置教育资源。
这是：（ D ）①保障公民政治权利的重要体现②公民法定权利扩大的重要体现③人权保障进步的重要体现④我国国家性质的重要体现A.①②B.①④C.②③D.③④2.（24届河北唐山高一下期末考）近年来，党和政府在加强顶层设计的同时坚持问计于民，从快递小哥被请进中南海对政府工作报告提出意见建议，到“十四五”规划编制工作集思广益，广察民情、广纳民意、广聚民智，随时与民意保持同频。
党和政府与民意保持同频的原因是：( C )①我国是人民民主专政的社会主义国家②我国的人民民主是真正的超阶级的民主③民意是党和政府科学决策的重要前提④社会主义民主要保障全体公民当家作主A.②④B.①②C.①③D.③④3.（23届浙江十校联盟高三政治第三次联考）某市基层立法联系点积极开展有关工作，采取多种途径最大范围征求各方意见，共收集到意见建334条，经整理合并后最终形成130条意见建议上报全国人大常委会法工委。
建立基层立法联系点：( C )①为人民当家作主提供了可靠的制度保障②是新时代发展全过程人民民主的生动实践③彰显了民主协商是我国社会主义民主政治的特有形式④有利于听民意、聚民智，开启科学立法的民意“直通车”A.①②B.①③C.②④D.③④4.(23山东省德州高三上学期末考）党的十八大以来，我国“以人民为中心”铸就改革发展的价值底色，让人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
人教版高中政治必修二1.1.1《人民民主专政：本质是人民当家作主》word教案
第一节人民民主专政：本质是人民当家作主一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。
（2）正确掌握我国民主的广泛性和真实性的表现。
（3）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辨证统一关系）。
（4）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：（1）通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看待我国人权问题。
（2）联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性（3）培养比较辨别能力，分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。
（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。
二、教材分析：1、教学重难点重点:（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。
（2）人民民主具有广泛性和真实性。
（3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。
难点:（1）我国的国家性质；（2）我国民主与专政的关系；（3）为什么要坚持人民民主专政？2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学设计『导入新课』复习导入：（1）政治与经济的关系是？（2）政治的实质和根本属性是？（3）我国当前最大的政治是？简单分析本单元的主要知识点关系，引出这节课要讲的内容。
『讲授新课』思考：面对新旧社会两次特大洪灾的思考？（从社会制度和国家政权两个方面想一想中国发生了哪些根本性变化？）一、国家的介绍1、国家不是从来就有的，它有其产生、发展、消亡的历史过程，因此国家是历史范畴，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
2、国家含义：是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
3、国家性质，又被称为国体，是指社会各个阶级在国家中的地位。
4.1人民民主专政的本质：人民当家作主优秀教学案例高一政治优秀教学案例(统编版必修3)
5.重视反思与评价，提高学生的自我认知和持续学习能力：在教学过程中，重视学生的反思与评价，鼓励学生表达自己的观点，对学生的学习进行点评，使学生在反思中提高自我认知，培养持续学习的能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我布置了一道课后作业。作业要求学生撰写一篇关于疫情防控中人民民主专政体现的心得体会，让学生进一步深化对人民民主专政本质的理解。通过作业小结，学生可以检验自己的学习效果，提高自己的写作能力和思考能力。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.贴近时事，提高学生的兴趣和参与度：以我国疫情防控为背景，紧密结合时事政治，使学生对我国国家制度有了更加直观的认识，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的参与度。
在教学过程中，我将充分发挥教师的主导作用，注重启发式教学，引导学生逐步深入理解人民民主专政的本质。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对我国社会主义制度的认同感，增强学生的国家观念和民族自豪感。通过案例教学，使学生认识到人民民主专政的国家制度保障了人民当家作主的权利，进而培养学生的民主意识和公民素养。同时，通过疫情防控的实例，引导学生认识到自己在国家发展中的责任和使命，激首先明确了人民民主专政的基本特征，包括广泛性、真实性和管用性。接着，我详细阐述了人民民主专政的本质，即人民当家作主。为了帮助学生更好地理解这一概念，我结合疫情防控的实际案例，分析了人民在国家斗争中的地位和作用。此外，我还介绍了我国在疫情防控中取得的显著成果，以及社会主义制度的优越性和国家治理体系的现代化。
政治1.1人民民主专政：本质是人民当家作主教案(新人教2).doc
1.1人民民主专政:本质是人民当家作主【教学目标】知识目标1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。
2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。
3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性,分析坚持人民民主专政的意义。
能力目标从具体材料入手,逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。
情感、态度与价值观目标通过学习体会社会主义制度的优越性,激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。
【教学重点】人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。
【教学难点】民主与专政的关系。
【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务,如何参与国家政治生活?本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。
（二)进行新课面对新旧社会两次特大洪灾的思考教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度.2、从国家政权方面看,国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中,并为其服务，转变为掌握在人民手中,为广大人民服务.二、广泛、真实的民主1、国家的基本理论（1）国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
教师活动：引导学生讨论,从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用?学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。
教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。
由此可见国家之本质.（2）从本质上讲,国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性.教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”,了解国家性质的有关常识.学生活动：阅读课本。
人民民主专政本质是人民当家做主教案
人民民主专政本质是人民当家作主一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和含义。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征。
3. 让学生了解人民民主专政在我国的地位和作用。
4. 培养学生的爱国情怀，增强学生的国家观念。
二、教学内容1. 人民民主专政的概念和含义介绍人民民主专政的定义讲解人民民主专政的基本特点2. 人民民主专政的本质特征讲解人民民主专政的阶级性讲解人民民主专政的民主性讲解人民民主专政的专政性3. 人民民主专政在我国的地位和作用讲解人民民主专政在我国的政治体制中的地位讲解人民民主专政在我国的国家治理中的作用4. 人民民主专政的实践意义讲解人民民主专政在我国社会主义建设中的重要性讲解人民民主专政在保障国家安全和人民幸福中的作用三、教学过程1. 导入：通过讲解我国的国家性质，引出人民民主专政的概念。
2. 课堂讲解：详细讲解人民民主专政的定义、特点、地位、作用和实践意义。
3. 案例分析：分析我国实际案例，让学生深入理解人民民主专政的本质。
4. 课堂讨论：组织学生就人民民主专政的相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人民民主专政的重要性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对人民民主专政的基本概念和特点的理解。
2. 案例分析：评估学生对人民民主专政实践意义的理解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对人民民主专政的学习成果。
五、教学资源1. 教材：为人民民主专政相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集我国人民民主专政的实际案例。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
六、教学内容1. 人民民主专政的民主性分析讲解人民民主专政的民主性特征分析人民民主专政如何体现民主原则2. 人民民主专政的专政性分析讲解人民民主专政的专政性特征分析人民民主专政如何保障国家安全和社会稳定3. 人民当家作主的具体体现讲解人民当家作主的概念分析人民民主专政下人民当家作主的实现方式4. 人民民主专政与人民当家作主的关系讲解人民民主专政与人民当家作主的内在联系分析人民民主专政如何保障人民当家作主七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案章节一：人民民主专政的含义1. 讲解人民民主专政的概念和内涵2. 分析人民民主专政的特点和优势3. 探讨人民民主专政在我国社会主义事业中的重要作用章节二：人民民主专政的历史发展1. 回顾我国人民民主专政的历史沿革2. 阐述不同历史时期人民民主专政的特点和任务3. 总结人民民主专政历史发展的经验教训章节三：人民民主专政的本质是人民当家作主1. 讲解人民当家作主的含义和内涵2. 分析人民民主专政与人民当家作主的关系3. 探讨实现人民当家作主的途径和保障章节四：人民民主专政的实践1. 分析我国社会主义民主政治的制度安排2. 讲解人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度3. 探讨在实践中坚持和完善人民民主专政的具体措施章节五：增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”1. 讲解“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”的含义和重要性2. 分析如何增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”3. 探讨在新时代背景下，如何更好地发挥人民民主专政的作用章节六：人民民主专政与法治国家1. 阐述人民民主专政与法治国家的内在联系2. 分析法治在人民民主专政中的地位和作用3. 探讨如何通过法治保障人民民主专政的实施章节七：人民民主专政与社会主义市场经济1. 讲解人民民主专政与社会主义市场经济的相互关系2. 分析社会主义市场经济体制下人民民主专政的任务和挑战3. 探讨如何通过人民民主专政保障社会主义市场经济的健康发展章节八：人民民主专政与社会主义文化繁荣1. 阐述人民民主专政对社会主义文化繁荣的重要意义2. 分析社会主义文化发展中人民民主专政的作用和任务3. 探讨如何通过人民民主专政促进社会主义文化的繁荣发展章节九：人民民主专政与民生福祉1. 讲解人民民主专政与民生福祉的紧密联系2. 分析人民民主专政在保障民生福祉方面的作用和成果3. 探讨如何通过人民民主专政进一步提高民生福祉章节十：面向未来的人民民主专政1. 阐述在新时代背景下人民民主专政面临的机遇和挑战2. 分析新时代人民民主专政的发展方向和任务3. 探讨如何更好地发挥人民民主专政在新时代的作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保障章节十一：国际视角下的人民民主专政1. 分析人民民主专政在国际政治格局中的地位和作用2. 探讨不同国家的人民民主专政制度及其特点3. 讲解国际形势变化对人民民主专政的影响和挑战章节十二：人民民主专政与全球治理1. 阐述人民民主专政在全球治理中的作用和责任2. 分析我国在国际事务中坚持和运用人民民主专政的具体实践3. 探讨如何通过国际合作和交流，推动全球治理体系更加公正、合理章节十三：人民民主专政与中国特色社会主义1. 讲解人民民主专政在中国特色社会主义事业中的核心地位2. 分析中国特色社会主义制度优势和人民民主专政的关系3. 探讨如何坚持和发展中国特色社会主义，更好地发挥人民民主专政的作用章节十四：人民民主专政与党的建设1. 阐述党的建设与人民民主专政的密切关系2. 分析党的建设在坚持和完善人民民主专政中的重要作用3. 探讨如何通过党的建设，不断提高人民民主专政的水平和效能章节十五：总结与展望1. 回顾整个教案的学习内容，梳理人民民主专政的主要观点和结论2. 分析在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何克服和解决这些问题3. 展望未来，探讨在新时代背景下，如何更好地坚持和完善人民民主专政，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗重点和难点解析本教案《人民民主专政：本质是人民当家做主》涵盖了人民民主专政的含义、历史发展、本质、实践以及在新时代背景下的重要作用等内容。
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最新整理高一政治教案《人民民主专政：本质是人民
当家作主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
教学目标
知识目标
明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
能力目标
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标
通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
教学重点与难点
重点：国家的性质。
难点：坚持人民民主专政。
教学方式
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。
教学用具
PowerPoint课件和传统的教具。
教学过程
课前探究
1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。
2．思考课文中的“合作与探究”题。
导入新课
《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？
情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。
教学结构
一、人民民主专政：本质是人民当家作主
1．广泛真实的民主
⑴国家
⑵我国的国家性质
⑶新型的民主
⑷新型的专政
2．坚持人民民主专政是正义的事情
⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本
⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证
⑶坚持人民民主专政的时代新内容
⑷坚持人民民主专政的正义性
师生互动
（一）广泛、真实的民主
1．国家。
课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时
候？当时的历史背景是什么？
提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。
课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？
提示：介绍中国历史上夏朝建立的背景，夏朝是由于当时阶级矛盾的不可调和，奴隶主阶级为了维护其利益而建立的。
国家的起源是阶级矛盾不可调和的产物。
课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？
提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。
国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。
根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。
2．我国的国家性质。
情景营造：演示中华人民共和国国徽。
课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？
提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。
3．新型民主。
课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？
提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。
我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政
权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。
同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。
课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）
提示：人民民主具有广泛性和真实性。
人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。
4．新型专政。
情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。
课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？
提示：人民民主专政对极少数人实行专政。
国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。
（二）坚持人民民主专政是正义的事情
课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。
坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。
第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。
充分发扬社会
主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。
第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。
可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。
教学总结
一、对教材知识的归纳总结
国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。
国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。
我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。
在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。
二、合作探究
试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。
提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。
国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。
⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。
它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。
设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。
巩固练习
1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（）A．主权性B．社会性C．世界性D．阶级性
2．我国人民民主专政的本质是（）
A．民主的广泛性和真实性B．人民当家作主
C．统治阶级的民主D．民主专政的统一
——说课要点——
一、教材分析
《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。
国家是阶级统治的工具。
国家具有阶级性。
国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。
本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。
二、学生分析
我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。
所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。
根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。
三、教学目标
1、知识目标。
明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。
2、能力目标。
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生
的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标。
通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。
四、教学重点和难点
教学重点：国家的性质。
把握国家性质是本节知识的关键，只有抓住国家性质这个关键，才能深刻地理解我国的国家性质。
教学难点：坚持人民民主专政。
坚持人民民主专政不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题，因此，对于缺乏实践经验的学生来说，理解这个问题比较困难。
五、教学方式和教学工具
采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。
使用PowerPoint课件和传统的教具。
虽然使用教材分析为主的教学方法传统了一些，但可以运用现代化的网络工具弥补学生活动不足这个缺点，所以还是能取得预期的教学效果的。
评课记录
本课的设计采用启发式教学法，广泛采用探究问题来传授知识。
在讲授过程中注意以问题为核心，教师带着问题去讲解，学生带着问题去学习。
在教学过程中，教师能够做到熟练运用课件，充分利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。
教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
所欠缺的是学生的课堂练习容量略显不足。