【高中历史人教统编版选择性必修1】 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
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第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
2.汇报展示：每个小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习
1.练习题目：设计针对本节课教学内容的练习题目，如选择题、简答题等。
2.学生作答：学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生突破难点。
3.设计课堂互动环节，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.组织课后拓展阅读，鼓励学生深入了解货币领域的热点问题，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的情感态度与价值观：
1.增强学生对货币知识的兴趣，激发学生学习历史、关注现实的热情。
2.培养学生尊重劳动、珍惜财富的观念，树立正确的价值观。
4.货币体系背后的经济、政治因素：分析影响货币体系形成的经济、政治因素，如国家利益、国际政治经济格局等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.世界货币体系的形成过程及其原因；
b.我国货币制度的发展特点及人民币国际化的意义；
c.货币体系对国家经济、人民生活的影响。
3.掌握我国货币制度的发展历程，了解人民币国际化的重要意义。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析货币问题，提高学生的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
本节课采用以下过程与方法：
1.通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究货币的使用与世界货币体系的形成过程。
2.利用历史资料、图表、视频等教学资源，帮助学生形象地理解货币体系的发展变化。
2.分步骤讲解，强化理解：将复杂的货币体系分解为若干个阶段，结合历史背景、政治经济因素进行详细讲解，帮助学生理清思路，强化理解。
高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 课件
——万明《明代白银货币化：中国与世界连接新视角》等整理
世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
世界货币体系的形成
教材关键句：1816年，英国形式金本位制，此后， 形成了以英镑为中心、以金币或黄金在国家间流通 为主的国际金本位货币制度。
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
世界货币体系的形成
体系 名称
形成与发展历程
世界货币体系指国际间交易结算时所采用 的货币制度，是关于国与国之间进行支付 的一套规定、做法和制度，也是国际间进 行各种交易支付所依据的安排和惯例。
国际金 本位制 度
1.1870—1914年黄金时期 2.1914—1918年暂时终止 3.19世纪20年代一定恢复
1.依据内容概括特点？
自由铸造、自由兑换、黄金自由输出输入
世界货币体系的形成
教材关键句：1816年，英国形式金本位制，此后， 形成了以英镑为中心、以金币或黄金在国家间流通 为主的国际金本位货币制度。
1.为什么要建立国际货币制度？ 2.为什么是黄金？ 3.为什么英镑为中心？
世界货币体系的形成
（1）英法一度实行的金块本位制，取消自由铸造， 市场也无金币流通，仅规定银行券持有者可以一定 数量的银行券，按本位币规定含金量，兑换一定的 黄金。这纯是照顾资产阶级对外支付及贮藏的需要。 （2）德、奥、意、匈等三十多国一度实行的金汇 兑本位制。他们把本国货币与当时金融实力较强国 家的货币挂钩，主要是与英镑、美元或法郎规定外 汇平价，本国银行券持有者可按外汇平价请求供应 英镑、美元或法郎外汇，即外汇支付凭证，用于国 家支付。本国则把包括黄金储备的外汇准备基金存 放到伦敦、纽约或巴黎，以维持外汇平价的稳定。
——《“交子”的实证考查对中学教学的启 示》
材料 根据日本学者加藤繁的研究，中国从唐代 开始在政府和官僚上层就使用白银作为货币了， 到宋代金银特别是银已经广泛作为货币使用了。 明初，朱元璋为了推广大明宝钞，曾经严厉禁 银作为货币，但明代中叶以后，由于宝钞的恶 性通货膨胀，宝钞在民间完全丧失了信用，白 银逐渐成为民间的基础货币。梁方仲认为，明 代自正统以后，赋税折银之风盛行，当时不仅 物料早已折为物价，而且各种力役亦陆续折为 工价。在16世纪后，由于对外贸易日益兴盛， 国内交易日益频繁，明代政府在16世纪中期后 政府支出的大幅增长，实物税收的低效率和巨 大浪费， ……对财政白银货币化有着巨大的需 求。
《选择性必修1》 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教学设计
历史选择性必修1 《国家制度与社会治理》第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计课标要求：1.了解中外历史上货币发行和使用情况；2.掌握现代世界货币体系的形成。
核心素养：【时空观念】把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币制度的演进进程、彼此影响和历史意义进行概括。
【唯物史观】认识我国货币制度的发展，了解其产生的时代背景以及意图解决的问题，并对利弊得失进行辩证分析。
【史料实证】了解二战后世界货币体系的形成，认识其对世界经济的稳定和发展以及强化美国经济霸权地位的作用。
【历史解释】理解货币制度是一个逐步发展、不断进步的过程，从不同角度认识货币制度的延续、变迁和影响，理解货币制度形成和变化的复杂社会因素。
【家国情怀】认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信。
教学分析：教学重点：中国历史上货币的发展历程和演变规律；布雷顿森林体系的建立和崩溃。
教学难点：货币演进与国家治理的关系。
时空坐标：教学内容：教学方法：讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等教学设计：1.本课是人教版选择性必修一《国家制度与社会治理》的第五单元《货币与赋税制度》的第一课。
本单元主要从国家财政视角出发，以货币、税收两方面的制度为关注对象，充实国家制度与社会治理的内容。
2本课围绕中国货币的演进历程和世界货币体系的两个问题展开，根据教材的容量和学生的认知水平将本课分为两课时完成。
经过初中及高一中国通史学习，学生具备一定的知识基础、分析能力，比较熟悉历史事件，已有一定的涉及和积累，有利于引导学生进行探究学习与深度学习，深化历史学科核心素养的培养。
3.立足时空观念，以唯物史观为指导，贯穿大量的史料实证和历史概念解释，分别从中国和世界的角度探究货币演进对国家治理和社会生活的重要作用。
充公利用除正文外“引言”、“学习聚焦”、“学思之窗”、“历史纵横”、“史料阅读”、“研究与拓展”等材料，调动学生深入探究的积极性和热情，通过相关材料创设问题情境，适时引导，帮助学生完成学习目标，培养学生分析材料、思考问题的能力，进而提升时空观念、历史解释和家国情怀核心素养。
人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解货币的起源、演变过程以及货币的基本功能，掌握世界货币体系的基本概念和形成过程。
2.理解中国古代货币制度的特点，以及与国家制度和社会治理的关系。
3.掌握世界各国货币制度的演变，分析不同货币制度对经济发展的影响。
4.学会运用历史数据分析货币的使用与世界货币体系形成的原因，提高数据分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一系列古今中外的货币图片，引发学生对货币的好奇心和兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个国家或地区吗？它们之间有什么联系和区别？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础。
3.利用生活实例，说明货币在日常生活中的重要作用，进而引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在货币制度学习中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，提出有针对性的建议。
3.开展同伴评价，让学生相互借鉴、学习，形成良好的学习氛围。
在教学过程中，教师应灵活运用以上教学策略，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价等多种方式，帮助学生深入理解货币的使用与世界货币体系的形成，提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的团队协作精神、沟通能力及自我反思意识，为他们的终身学习奠定坚实基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高历史素养和综合分析能力。
（一）知识与技能
1.了解货币的起源、演变过程以及货币的基本功能，掌握世界货币体系的基本概念和形成过程。
2.理解中国古代货币制度的特点，以及与国家制度和社会治理的关系。
3.掌握世界各国货币制度的演变，分析不同货币制度对经济发展的影响。
4.学会运用历史数据分析货币的使用与世界货币体系形成的原因，提高数据分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一系列古今中外的货币图片，引发学生对货币的好奇心和兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个国家或地区吗？它们之间有什么联系和区别？”让学生思考并回答，为新课的学习奠定基础。
3.利用生活实例，说明货币在日常生活中的重要作用，进而引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在货币制度学习中的收获和不足。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，提出有针对性的建议。
3.开展同伴评价，让学生相互借鉴、学习，形成良好的学习氛围。
在教学过程中，教师应灵活运用以上教学策略，关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性和主动性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价等多种方式，帮助学生深入理解货币的使用与世界货币体系的形成，提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的团队协作精神、沟通能力及自我反思意识，为他们的终身学习奠定坚实基础。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而提高历史素养和综合分析能力。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修一国家制度与社会治理
2.案例分析法：结合现实生活中的典型案例，帮助学生深入理解货币体系对全球经济的影响。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识，提高分析问题和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据：
1.讲授法能够系统、高效地传授知识，有助于学生构建知识框架；
2.案例分析法能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备了以下前置知识或技能：
1.初步了解货币的起源、演变；
2.知道一些国际货币及其汇率；
3.对国家经济、全球经济有一定的认识。
可能存在的学习障碍有：
1.对世界货币体系的形成与发展过程理解不深；
2.对国际货币及其特点的认识不够全面；
3.分析世界货币体系对全球经济影响的能力不足。
过程与方法：
1.通过课堂讲解、案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.通过小组讨论、互动提问，提高学生的合作能力和问题解决能力；
3.通过课后作业、拓展阅读，增强学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对货币、经济现象的关注和兴趣；
2.增强学生对国家经济安全的认识，树立正确的价值观；
3.培养学生的全球视野，提高对国际经济合作与竞争的认识。
3.生活实例：分享与学生生活息息相关的事例，如购物、出国旅游等，说明货币在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.货币的起源、演变：通过讲解货币的发展历程，让学生了解货币的演变过程及其功能；
2.世界货币体系的形成与发展：分析世界货币体系的形成原因、发展过程，以及主要国际货币的特点；
（三）教学重难点
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识，提高分析问题和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据：
1.讲授法能够系统、高效地传授知识，有助于学生构建知识框架；
2.案例分析法能够将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备了以下前置知识或技能：
1.初步了解货币的起源、演变；
2.知道一些国际货币及其汇率；
3.对国家经济、全球经济有一定的认识。
可能存在的学习障碍有：
1.对世界货币体系的形成与发展过程理解不深；
2.对国际货币及其特点的认识不够全面；
3.分析世界货币体系对全球经济影响的能力不足。
过程与方法：
1.通过课堂讲解、案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.通过小组讨论、互动提问，提高学生的合作能力和问题解决能力；
3.通过课后作业、拓展阅读，增强学生的自主学习能力。
情感态度与价值观：
1.培养学生对货币、经济现象的关注和兴趣；
2.增强学生对国家经济安全的认识，树立正确的价值观；
3.培养学生的全球视野，提高对国际经济合作与竞争的认识。
3.生活实例：分享与学生生活息息相关的事例，如购物、出国旅游等，说明货币在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.货币的起源、演变：通过讲解货币的发展历程，让学生了解货币的演变过程及其功能；
2.世界货币体系的形成与发展：分析世界货币体系的形成原因、发展过程，以及主要国际货币的特点；
（三）教学重难点
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 课件--高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、中国货币的演进历程 （二）铜钱
秦汉时期，货币演变呈现什么趋势？
半两钱
由多元货币向统一货币演变，由地方铸币向中央铸币演变
货币的这种演变有什么积极作用？
有利于维护国家统一与中央集权，促进商品经济的发展
五铢钱
铜钱上的文字 重量→吉祥语→年号
乾隆通宝
开元通宝
一、中国货币的演进历程
（三）纸币
1．背景
①商业贸易发展，出现“钱荒”
一战期间，各国政府支出急剧增加，大量发行银行券，从而影响货币的信用。劣币 驱逐良币的规律再次发挥作用，黄金大量外流，于是各国纷纷限制黄金流动，各国货币 停止兑换黄金，意味着与黄金脱钩。各国实行自由浮动的汇率制度，汇价波动剧烈，实 际上宣告了金本位制的结束。
在二、三十年代的大危机中，金本位制崩溃，资本主义世界货币失去了统一的标准 和基础，由于没有制度性的协调平台，国际货币关系陷入日益动荡和混乱的状态。各国 以邻为壑的危机对策不仅大大加深了危机，而且也成为导致新的世界大战的重要因素。
二、世界货币体系
（三）牙买加体系（1976至今）
1976年，国际货币基金组织在牙买加首都 金斯敦举行会议，达成关于国际货币制度改革
1．内容：实行浮动汇率制 的决议，奠定了当代浮动汇率体系的基础。
2．特征：美元仍是主要货币，但欧元、日元、人民币等的影响在上升
世界货币体系的发展
国际金本位货币制度
布雷顿森林体系
铢二重钱年量”，准，汉确但 武 ，各 帝 钱郡 诏 文国 令 秀所 收 丽铸 回 ，五 各 是铢郡我钱国国都的历具铸史有币上偷权铸工，行减中数料央量、政最不 府 多够 安 、五 排 使—铢 在 用—重 长 时整的 安 间理现 上 最自象 林 长氓 匪《， 苑 、之来汉而 统 最蚩贸武且 一 为蚩丝帝越 铸 成，，—的晚 造 功抱来—六越 。 的布即《次粗 汉 铜贸我诗货劣 代 钱丝谋经币。 五 。。。·改元 铢氓革鼎 钱》》
货币的使用与世界货币体系的形成-2025学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学目标1. 了解中国历代货币发行和使用的基本情况；借助中国历代货币演进的相关文献和考古资料，梳理出货币演变的趋势，理解生产力水平的提高和社会经济的发展是货币的演变的深层动力。
2. 基于不同时代国家政权对货币的发行和管理规则调整的分析，运用相同与不同、联系与区别的视角，尝试解释法定货币的发行、使用与国家治理之间的关联。
3.通过世界货币体系的形成与完善，认识国际间货币结算规则的变化映射了各国生产力发展水平和世界政治格局的变动。
4.由人民币地位始终稳定，认识在单一货币向世界货币体系过渡中国家政权的角色与作用。
教学重点：1. 古今中外货币演进的趋势。
教学难点：1. 国家在“人工铸币—货币体系—世界货币体系”演进过程中的角色与作用。
教学过程一、单元解析本单元《货币与赋税制度》隶属于统编高中历史选择性必修1•国家制度与社会治理第五单元。
自古及今，东西方各国的制度建设和社会治理都经历了漫长而曲折的发展历程。
财政是国家治理的一部分，关系着国计民生。
围绕着货币演进和货币体系的形成、赋税制度的繁复演变，它向上承接着国家政治制度实施运转，为人事管理、法律、外交等机构的运转提供经济的支持与保障；向下勾连着社会基层的民生治理，户籍管理、社会救济与保障等各项制度的推行都以之为依托。
因此，本单元教学的重心不应放在货币史、赋税制度史的专题探究，而应放在国家是如何适切时代大势和社会需求，运用、调整相应的货币和赋税政策，实现有效治理、安定社会。
这一思路在《中外历史纲要》（上册）的《隋唐制度的变化与创新》中就通过课文“选官制度”、“三省六部制”、“赋税制度”三目的编排设计有所体现。
回到本单元导语部分的课标要求：通过本单元的学习，了解中国历史上的货币发行、使用情况和现代货币体系的形成，了解中国古代赋役制度的演变以及关税、个人所得税制度在中国的产生和实行。
学习能力的要求均为“了解”，也就是学生在完成本单元的学习后，对货币与赋税制度演变的历程有基本的印象即可。
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成-高二历史课件(选择性必修1：国家制度与社会治理)
（三）中国现代的货币——人民币
第一套至第五套人 民币1元纸币图案
①背景 A.随着解放战争的顺利进行，中共领导的各 解放区迅速连成一片。 B.形势的发展急需一种统一的货币，来替代 原来各根据地和解放区种类庞杂、折算不便 的货币。 ②发行：华北人民政府于1948年12月1日在 河北石家庄成立中国人民银行，开始统一发 行人民币。
材料：由于国际金本位 制不能适应战争时期增 加通货的需要，1914年 第一次世界大战爆发后 ，各国纷纷放弃金本位 制，国际金本位制中断 运行。一战后，本世纪 20年代，资本主义世界 处于相对稳定时期，各 国又相继恢复了金本位 制。由于它的基础不稳 ，已出现就遭到了 1929—1933年世界性的 经济大危机的猛烈冲击 ，于是各国又都先后放 弃了金本位制。
【名词解释】 金本位制度是以黄金作为国际本位货币的制 度，其特点是各国货币之间的汇率由各自的 含金量比例决定，黄金可以在各国间自由输 出输入，国际收支具有自动调节机制。英国 于1816年率先实行金本位制度，19世纪70年 代以后欧美各国和日本等国相继仿效，因此 许多国家的货币制度逐渐统一，金本位制度 由国内制度演变为国际制度。
开元通宝的发行有什么意义？
① 终止了五铢钱长期流行的历史，开启了 新的货币体系，对我国钱币形制发展有 划时代的影响；
② 适应了商品经济发展的需要；“通宝” 即“流通宝货”之意，反映了人们对货 币作用有了进一步的认识。
③ 此后我国铜钱不再用钱文标重量，都以 通宝、元宝相称，它一直沿用到辛亥革 命后的“民国通宝”。
8.元朝——纸币（钞）
元钞
民谣：堂堂大元，奸佞 专权。开河变钞祸根源， 惹红巾万千。官法滥， 刑法重，黎民怨。人吃 人，钞买钞，何曾见。 贼做官，官做贼，哀哉 可怜。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计
2.提问方式：教师提出具有启发性的问题，如“货币的本质是什么？”“货币的使用对国家社会治理有哪些影响？”等，激发学生的好奇心。
3.导入新课：通过学生对货币的初步认识，引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍货币的定义、演变及其在国家社会治理中的作用；分析金属货币、纸币及电子货币等不同形式的货币特点；讲解世界货币体系的形成过程，认识布雷顿森林体系、牙买加体系等国际货币体系的基本原理及其对世界经济的影响；阐述人民币国际化进程中的关键事件，分析人民币国际地位提升对我国国家治理和世界经济的影响。
二、学情分析
针对高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成，学情分析如下：
学生在学习本课之前，已经掌握了货币的基本概念和功能，对我国货币制度有一定了解，但可能对世界货币体系的形成过程及其内在联系认识不够深入。此外，学生对国际政治、经济现象的关注程度不同，对货币问题的认识存在差异。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解货币的历史演变和国际货币体系的运行。
教学策略：结合课本内容，选择相关教学资源，提高学生对货币问题的认识。
3.创设情境，组织课堂实践活动，如模拟国际货币体系谈判、设计货币改革方案等，培养学生的实践操作能力。
教学策略：结合现实生活中的货币问题，创设情境，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
6.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学策略：关注学生个体差异，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示中国古代货币、现代货币及世界各国货币的图片，引导学生观察并思考：“货币是如何演变发展的？它们在国家治理中扮演了怎样的角色？”
3.导入新课：通过学生对货币的初步认识，引出本节课的主题——货币的使用与世界货币体系的形成。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍货币的定义、演变及其在国家社会治理中的作用；分析金属货币、纸币及电子货币等不同形式的货币特点；讲解世界货币体系的形成过程，认识布雷顿森林体系、牙买加体系等国际货币体系的基本原理及其对世界经济的影响；阐述人民币国际化进程中的关键事件，分析人民币国际地位提升对我国国家治理和世界经济的影响。
二、学情分析
针对高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第15课货币的使用与世界货币体系的形成，学情分析如下：
学生在学习本课之前，已经掌握了货币的基本概念和功能，对我国货币制度有一定了解，但可能对世界货币体系的形成过程及其内在联系认识不够深入。此外，学生对国际政治、经济现象的关注程度不同，对货币问题的认识存在差异。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地了解货币的历史演变和国际货币体系的运行。
教学策略：结合课本内容，选择相关教学资源，提高学生对货币问题的认识。
3.创设情境，组织课堂实践活动，如模拟国际货币体系谈判、设计货币改革方案等，培养学生的实践操作能力。
教学策略：结合现实生活中的货币问题，创设情境，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。
6.加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化指导，提高学生的学习效果。
教学策略：关注学生个体差异，制定针对性的辅导计划，帮助学生克服学习难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示中国古代货币、现代货币及世界各国货币的图片，引导学生观察并思考：“货币是如何演变发展的？它们在国家治理中扮演了怎样的角色？”
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
板书在教学过程中的作用是梳理和呈现知识结构，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
-使用大号字体和清晰的图表。
-在讲解过程中逐步完善板书，避免一次性写完。
-板书内容与口头讲解同步，增强学生的听觉和视觉记忆。
-使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：
主要知识点包括：
1.货币的起源和发展：从实物货币到金属货币，再到纸币的演变过程。
2.货币的使用：货币在商品交易、财富积累等方面的作用。
3.世界货币体系的形成：从单一货币体系到多元货币体系，以及国际货币基金组织等国际金融机构的作用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握货币的起源和发展过程，了解不同类型货币的特点。
（3）世界货币体系的形成过程，以及国际货币基金组织等国际金融机构的职能。
2.教学难点：
（1）货币起源的内在逻辑和演变规律。
（2）货币使用对国家经济、社会生活的影响。
（3）世界货币体系形成的复杂性和多样性。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中阶段的学生，他们通常在15至18岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，对历史事件和经济发展有一定的兴趣，但可能对货币发展的具体细节和历史背景了解不足。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，他们可能更倾向于使用图表、案例等直观的教学材料来辅助学习。
2.视频资料：播放货币发展相关的历史纪录片或动画，增加教学的趣味性和生动性。
-使用大号字体和清晰的图表。
-在讲解过程中逐步完善板书，避免一次性写完。
-板书内容与口头讲解同步，增强学生的听觉和视觉记忆。
-使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：
主要知识点包括：
1.货币的起源和发展：从实物货币到金属货币，再到纸币的演变过程。
2.货币的使用：货币在商品交易、财富积累等方面的作用。
3.世界货币体系的形成：从单一货币体系到多元货币体系，以及国际货币基金组织等国际金融机构的作用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握货币的起源和发展过程，了解不同类型货币的特点。
（3）世界货币体系的形成过程，以及国际货币基金组织等国际金融机构的职能。
2.教学难点：
（1）货币起源的内在逻辑和演变规律。
（2）货币使用对国家经济、社会生活的影响。
（3）世界货币体系形成的复杂性和多样性。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中阶段的学生，他们通常在15至18岁之间，正处于青春期，思维活跃，好奇心强。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，对历史事件和经济发展有一定的兴趣，但可能对货币发展的具体细节和历史背景了解不足。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，他们可能更倾向于使用图表、案例等直观的教学材料来辅助学习。
2.视频资料：播放货币发展相关的历史纪录片或动画，增加教学的趣味性和生动性。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成说课稿高中历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
3.世界货币体系的形成：讲解金本位制、布雷顿森林体系以及当前的浮动汇率制等不同货币体系的形成过程和特点。
4.货币体系对国家治理的影响：分析货币政策、汇率政策、国际金融市场等方面的内容，让学生了解货币体系对国家治理的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、视频和网络资源来辅助教学。
1.多媒体课件：通过课件展示货币的起源、演变和世界货币体系的形成等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。
2.视频：播放与课程内容相关的视频，如比特币介绍、英国脱欧等，让学生更直观地了解实际案例。
3.网络资源：引导学生查阅网络资料，如货币政策、汇率政策等，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史、经济和金融知识，如对货币的起源和演变、国际政治经济格局有一定的了解。可能存在的学习障碍有：对复杂的经济概念和理论的理解，如货币政策、汇率政策等；对于世界货币体系的形成和发展的脉络梳理；以及将理论知识与实际案例相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论，分享自己的观点和看法。讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报。
3.案例分析：选取具体的案例，让学生进行分析。学生可以提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。
4.角色扮演：安排学生扮演不同角色，如政策制定者、企业经营者等，模拟实际场景，让学生从不同角度思考问题。
4.货币体系对国家治理的影响：用框架图展示货币政策、汇率政策等对国家治理的作用机制。
板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆重点内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用大字体、清晰的线条和关键点的标注，避免过多的文字和复杂的图示。
4.货币体系对国家治理的影响：分析货币政策、汇率政策、国际金融市场等方面的内容，让学生了解货币体系对国家治理的重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用多媒体课件、视频和网络资源来辅助教学。
1.多媒体课件：通过课件展示货币的起源、演变和世界货币体系的形成等知识点，帮助学生直观地理解课程内容。
2.视频：播放与课程内容相关的视频，如比特币介绍、英国脱欧等，让学生更直观地了解实际案例。
3.网络资源：引导学生查阅网络资料，如货币政策、汇率政策等，丰富他们的知识储备，提高他们的自主学习能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的历史、经济和金融知识，如对货币的起源和演变、国际政治经济格局有一定的了解。可能存在的学习障碍有：对复杂的经济概念和理论的理解，如货币政策、汇率政策等；对于世界货币体系的形成和发展的脉络梳理；以及将理论知识与实际案例相结合的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对某一问题进行讨论，分享自己的观点和看法。讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报。
3.案例分析：选取具体的案例，让学生进行分析。学生可以提出自己的见解，并与同学进行交流讨论。
4.角色扮演：安排学生扮演不同角色，如政策制定者、企业经营者等，模拟实际场景，让学生从不同角度思考问题。
4.货币体系对国家治理的影响：用框架图展示货币政策、汇率政策等对国家治理的作用机制。
板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆重点内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用大字体、清晰的线条和关键点的标注，避免过多的文字和复杂的图示。
人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理货币的使用与世界货币体系课
探究三： 唐初铸开通元宝的背景、内容和影响
材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铸币主要以重量为名。汉代 的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被实为标准性的钱 币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上 铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤， 其后愈轻，不及一斤”，币值混乱、影响流通。针对这种情况， 武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸 “开元通宝”字样（或视读成“开元通宝”），大小仿汉“五铢 ”，称作一文，亦称一钱，每十钱中一两，“新钱轻重大小最为 这种，远远甚便之”，这成为衡法由十六进位制度变为十进位制 的关键，“钱”取代“铢”成为“两”一下的重量单位，伺候历 代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以 后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常例，如“熙宁通宝”“ 光绪元宝”等。
……后世或金钱刀布”。 尚啊，颜回！”
4． 车迟国三妖和唐僧斗法，（虎力大仙 ）要和唐僧比赛求雨，（鹿力大仙）要和唐僧比赛坐禅，（洋力大仙 ）和唐僧比试隔板猜枚。
与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏旁。 作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛
探究四：北宋交子的产生
北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易 ，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼 数起”。这表明交子
A.具有民间交易凭证功能
B.产生于民间的商业纠纷
C.提高了富商的社会地位
D.促进了经济重心的南移
补充材料：交子开始由四川民间百姓发行，发行者不久财衰 ，交子不能兑现，就发生了诉讼。朝廷下令将百姓发行的交 子收归官营，以朝廷财力支持交子的流通和价值的稳定，交 子就形成了官方发行的纸币。初期交子的价值十分稳定，有 效地支持了商品经济的发展。北宋末期，为了攻打西夏而大 量增发交子，使交子的流通数量远远地超过了法定的限额， 结果引发了严重的通货膨胀。
第15课货币的使用与世界货币体系的形成课件--高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
前冠以年号、朝代或国名。通宝的出现说明 ( )
B.以金银钱币为主所以称为“宝”
解析： 唐朝时铸造开元通宝是因为商品经济发展的需求,钱币没有成为政府聚敛财富的工 具,故A项错误;唐朝时钱不再以重量为名,而改称为“宝”,意思是“宝货”,故B项错误;据 材料“从唐朝起,钱就不再以重量为名称,而改称‘宝’”及“通宝的意思是‘通行宝 货’”可知,由于商品经济发展,货币的作用越来越重要,故称为“宝”或“宝货”,故C项 正确;开元通宝依然为铜钱,古代货币制度没有发生根本变化,故D项错误。
知识点 2 | 世界货币体系的形成
(1)形成:1816年,英国制定法案,实行金本位制。此后,形成以英镑为中心、以金币或黄金在 国际间流通为主的国际金本位货币制度。 (2)特点:各国的金币具有法定的含金量,人们可以根据规定铸造金币,金币可以自由流通,而 且不易贬值。 (3)作用:金本位制的实行,促进了资本主义生产和世界经济的发展。 (4)瓦解及影响 ①1929年,美国爆发经济大危机,美国政府不得不宣布停止兑换黄金,全面禁止黄金出口,导 致金本位制崩溃。 ②资本主义世界货币失去了统一的标准和基础。
1.由自然货币向人工货币的演变。 2.由文书重量向通宝、元宝的演变。 3.由多元货币向统一币制的演变。 4.由金属货币向纸币的演变。 5.由地方铸币向中央铸币的演变。 6.由手工铸造到机器制造。
典例2
从唐朝起,钱就不再以重量为名称,而改称“宝”。唐高祖武德四年,铸造
开元ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ宝。
开元意思为开创新纪元,通宝的意思是“通行宝货C”,以后历代沿用,并常在“通宝”二字
定点 2 | 中国古代货币的演变规律 材料 中国古代货币的演变
时代 夏 商至春秋 秦、汉 北宋 元 明、清
货币 海贝、仿制贝
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 课件高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理
一、中国货币的演进历程
（一）中国古代的货币演变
1. 贝币（自然货币）
（1）中国最早的货
币： （2）证据：
可能是海贝——仿制贝
证据1.二里头遗址出土了海贝，还有用骨头、石头做成的 仿制贝等。
证据2.与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏
旁。
财 贼
赠
贪赊贿购贩贺贡货贷贾
二里头遗址出土的绿松石龙形器、铜铃和海贝
美元依靠独步全球的经济重量，垄断了国际贸易结算货币的地位，刺杀了黄金，偷取了
黄金的生命，建立了全球美元经济独裁……美国购买全世界的资源仅需要用美国的印钞机
印出来的一张纸。
——谭智元《金融战争与美元霸权》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析影响世界货币制度变化的因素？
①主要经济力量对比变 ②经济全球化
二、世界货币体系的形成
国际
国际货币基金Байду номын сангаас
货币
组织的职能：
2.布雷顿森林体系——以美国为主导。 基金 组织
（3）内容：
提供短期贷 款，稳定汇 率。目的：稳
①制度：确定35美元兑换1盎司黄金的固定比值，各国货
定秩序。
币与美元挂钩，与美元保持固定汇率。（双挂钩一固
定） ②组织：成立国际货币基金组织与世界银行
明太祖朱元璋即位前后，民间交易多用金银。洪武八年(1375)发行宝钞(即钞)后，朝廷多次 下令禁止民间以金银为货币进行交易，违者治罪。但政府发钞铸钱(见制钱)仍以银价为标准。银 钞之间、银钱之间都有一定比价，同年定价，银一两当钱一千文，当钞一贯。明英宗即位后，放 松用银的禁令，收赋有米麦折银之令，并减少各种纳钞项目，以米银钱当钞。
二、世界货币体系的形成
人教版高中历史选择性必修1国家制度与社会治理课后习题 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
第五单元第15课货币的使用与世界货币体系的形成A级必备知识基础练1.春秋战国时期,各国分别使用布币、刀币、圜钱、蚁鼻钱等多种样式的铜铸币,秦朝在圜钱基础上将货币统一为圆形方孔钱(下图),这种变化反映出( )A.铸铜技术的进步B.商品交易的需要C.审美观念的改变D.国家完成了统一2.唐高祖李渊改革币制,废轻重不一的历代古钱,铸“开元通宝”钱,钱文为书法家欧阳询所书。
从此,标示重量的五铢钱淡出历史舞台。
“开元通宝”()A.是古代年号钱发行的开端B.开启了铸币权的国有化C.首次完成了货币的标准化D.有利于商品经济的发展3.晚清时期,我国货币制度发生重大变化,政府发行银元、铜元,传统典当行发行银钱票,外商银行、中国人创办的银行以及各省官银局发行各种纸币,各类币种之间没有合理协调机制。
这种现象( )A.动摇了中央集权的政体B.适应了社会经济的发展C.促进民族资本主义发展D.抵制了西方势力的入侵4.1931年,英国率先放弃金本位制,英镑汇率自由浮动,与黄金脱钩。
到20世纪30年代中期,几乎所有国家都放弃了金本位制,逐渐形成英镑区、美元区和法郎区。
这表明( )A.资本主义世界货币体系瓦解B.各国开始推行贸易保护政策C.金融领域经济危机最为严重D.英、美、法三足鼎立局面形成5.布雷顿森林会议召开之时,美国官员怀特曾说,基金需要苏联的参与,如果他们没有加入,就如战舰上一门没有被绑住的大炮一样危险。
美国邀请苏联参加这次会议意在( )A.维持金本位制B.在体系内约束苏联C.借鉴计划经济D.维系长期合作关系6.1974年,美国倡议成立了代表西方石油消费国利益的国际机构——国际能源署。
之后,美国陆续与沙特等中东产油国签订协议,使用美元作为石油的结算货币,并承诺给沙特王室绝对和明确的政治支持。
美国采取这些措施是基于( )A.西方国家利益的一致性B.布雷顿森林体系走向瓦解C.中东和平取得重要进展D.经济区域化趋势加强B级能力素养提升练7.战国前期,布币主要流通于中原地区,刀币主要流通于齐、燕、赵等国。
第15课-《货币的使用与世界货币体系的形成》课件-2024-2025学年统编版高中历史选择性必修一
1360年，法国开始铸造法郎硬币。 1795年，法郎作为唯一的标准货币
在法国流通。北美独立战争期间，曾经发行过一种称为“大陆币”的纸
币。1792年，美国国会颁布法案，正式规定用“元”作为美国的货币单
位，美元出现了。
演进趋势：从分散走向统一；从金属货币转向纸
1795 年的法郎硬币
币
17—18世纪英国的金融领域发生了一系列重大变革。具有吸收存款、借贷和发行
纲要上P135四大银行成为官僚资本巧取豪夺的工具
（2）在抗日战争和解放战争期间，法币急剧贬值，最终彻底崩溃
全面内战爆发后，为了维持战争的庞大开支，国民政府无限制发行纸币。 1948年前八个月纸币发行量相当于1937年的47万倍。同时，投机商人纷纷抢 购物资，囤积居奇，进行黑市贸易。随之而来的就是恶性通货膨胀，物价飞 涨。 联系纲要上P158国民党政权的统治危 ——龚书铎《中国近代史1919～1949》 机
——曹瑞臣《论“金融革命”与18世纪英国社会转型》
二、世界货币体系的形成
（一）资本主义的金本位制
1、金本位制形成
（1）背景
①19世纪初，随着资本主义世界市场的不断扩大，国际间货币结算日益频 繁和复杂
②英国是当时最强大的资本主义国家
19世纪初期，英国率先完成了工业革命，成为了名副其实的“世界工厂”，所以工 业革命带来的英国综合国力的上升，其经济地位在世界的地位成为了当之无愧的第 一；与此同时，英国是当时世界上最大的殖民帝国，占有辽阔的殖民地范围，这不 仅有利于其在全世界倾销其制造的商品，而英镑作为英国的通用货币也就随着英国 的制造品流通全世界。伦敦也成为世界的金融中心。
同时，随着对外开放的扩大，人民币在国际货币体系中也发挥着越来越重要
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想一想
1935年国民政府为什么进行法币改革？
教师讲解
（1）晚晴以来，货币制度长期紊乱，客观上 需要统一货币；
（2）经济大危机爆发后，美国罗斯福新政实 行美元贬值,造成中国白银外流、金融紧缩 和经济萧条，迫使中国必须放弃银本位；
（3）九一八事变后，为了防范日本扩展对中 国侵犯的战略需要。法币改革有利于从财 政上增强政府的运作实力，有利于国民经 济向战时经济的转变。
（二）中国近代的货币变革
阅读教材第85页第3段，回答如下问题： 1、晚晴时，政府开始铸造（ ）。 2、民国成立后，以（ ）为法定货币。 3、1935年，国民政府实行（ ），规定由（ ）
（ ）（ ）发行的钞票为法币，并禁止 （ ）流通，将白银收归国有。抗日战争和解放 战争期间，法币急剧贬值，最终彻底崩溃。 4、1948年再次进行币制改革，开始发行（ ）、 （ ），仍未摆脱发行失败的命运。
支付手段。
归纳概括
中国古代货币使用呈现出怎样的趋势？
点拨指导
中国货币的演进趋势： （1）品种上，贝币——铜币——白银——银
元——法币。总体以铜铸币为主。 （2）材质上，贝——金属——纸。 （3）体系上，铜钱以重量命名——通宝钱——
年号钱。
实战练兵
阅读材料，回答问题 材料 元鼎四年（公元前113年），武帝采纳桑弘羊建议，对币制进行
一、中国货币的演进历程
（一）中国古代的货币使用情况
自主学习
阅读教材第84——85页3个自然段，回答下列问题：
1.中国最初的货币是（ ）； 2.商朝后期，开始出现（ ）； 3.秦朝将货币统一为（ ）； 4.西汉武帝时开始铸造（ ），一直使用到（ ）； 5.北宋后期，出现了（ ），称为（ ）； 6.元朝时将（ ）作为单一流通货币发行，称为（ ）； 7.明朝中期起，（ ）逐渐成为国家财政和民间交易的基本
（三）学以致用
1、20世纪30年代中期,世界上形成了英镑区、美元区和法郎区等货币集
团；二战后初期,以《布雷顿森林协定》为基础建立起新的国际货币金
融体系。这一变化表明( )
A.世界自由贸易体制建立 B.世界经济多极化趋势加强
C.区城集团化走向全球化 D.国际货币金融合作机制形成
2、某电视剧中有这样一个情节:1948年的上海,有人利用美元和黄金之间 的价格波动牟取利润。有学者指出其存在史实错误,理由是当时( )
导致金本位制崩溃。此后，资本主义世界货币失去了（
），国际货
币关系陷入了日益动荡和混乱的状态。
（4）1944年7月，英、美等44个国家在美国（
）召开会议，确立了以
（ ）为核心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。世界货币体系的建立，一
定程度上稳定和促进了国际贸易和国际金融，但也为美国推行世界霸权提供了有 利条件。
——摘编自白寿彝主编的《中国通史》 （1）根据材料概括汉武帝币制改革的内容。 （2）根据材料并结合所学知识，分析汉武帝币制改革的意义。
参考答案
（1）内容：将铸币权收归中央，由专门机构负责铸造，禁止 郡国铸造货币； 统一货币，废除郡国旧币，以五铢钱为唯一法币。
（2）意义：从经济上打击了地方势力，加强了中央集权； 改变了全国货币紊乱的状况，有利于促进各地经济交流； 开创了中国古代货币的新形制，对后世产生深远影响。
（1）1861年，当时最强大的资本主义国家英国制定法案，实行（ ）。此后，其
பைடு நூலகம்
他资本主义国家也都采用，形成了（
），促进了资本主义生产和世界经济
的发展。
（2）19世纪末20世纪初，黄金逐渐集中于（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
等少数几个帝国主义国家，动摇了（
）。
（3）1929年经济大危机爆发，美国政府宣布停止兑换黄金，全面禁止黄金出口，
（三）现代中国货币
阅读教材第86页第一段及“历史纵横”，了 解：
（1）人民币发行的背景与过程 （2）人民币发行原则 （3）人民币的套数与品种
二、世界货币体系的形成
（一）自主学习
1、阅读教材第87页“历史纵 横”，了解：西方国家主要货币的
历史
（一）自主学习
2、阅读教材第87——89页正文内容，回答如下问题：
提示点拨
1、布雷顿森林体系确定了两个挂钩： （1）美元与黄金比值固定（35美元兑换1盎司
黄金）； （2）各国货币与美元汇率基本固定。
使美元实际上等同于黄金，取得了在资本主 义世界货币体系中的霸权地位。 2、美国凭借其当时强大的经济实力，成为国际 货币基金组织与世界银行两大金融机构的最 大出资方，享有最大的发言权。
D.国际金融制度的优劣
4、1933年美国国会通过决议,放弃了金本位体制,限定过去和未来一切公 司契约均禁止用黄金支付。二战后,美国通过布雷顿森林体系规定用美 元来确定国际金价,重新确立了金本位体制。这两次改变的共同之处是
彻底整顿：“悉禁郡国毋铸钱，专令上林三官（朝廷主持造币的机构） 铸，钱既多，而令天下非三官钱不行。诸郡国前所铸钱皆废销之，输 其铜入三官。”这种新铸的钱，称为三官钱或上林钱，后世称为五铢 钱。五铢钱的重量与实际重量相等，规格相同，质量较好，成本较高， 使私铸者无利可图。自汉武帝创五铢钱制直到隋末，其间垂七百三十 九年，尽行五铢延用不废。
选择性必修1 国家制度与社会治理
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成
新课导入
课标要求：了解中外历史上货币发行和使用 情况，以及现代世界货币体系的形成
知识目标
一、中国货币的演进历程 1、中国古代的货币使用情况 2、近代中国的货币变迁 3、人民币的使用与作用
二、世界货币体系的形成 1、金本位制的确立与崩溃 2、布雷顿森林体系的形成与瓦解 3、21世纪的世界主要货币
（5）1971年，在（ ）情况下，美国政府不得不宣布（
系瓦解。此后，（
）被（
）取代。
），布雷顿森林体
（6）21世纪以后，美元仍然在国际货币基金组织中占据最大的权重，是国际贸易结 算和各国外汇储备的主要货币，（ ）、（ ）、（ ）等的影响日益上升。
（二）合作探究
为什么说布雷顿森林体系的确立标志着美国 金融霸权地位确立？
A.中国正面临内战全面爆发
B.上海已经沦陷为“孤岛”
C.处于布雷顿森林体系的框架下 D.中国加入了《关税与贸易总协定》
3、从19世纪到20世纪初英镑一直是占主导地位的国际货币,到20世纪四 五十年代,美元代替英镑成为国际储备货币。这一变化主要体现了( )
A.世界市场体系的完善
B.世界经济霸主的更替
C.经济全球化发展加速