《梦回繁华》教学设计 全国大赛一等奖
22 《梦回繁华》一等奖创新教案
22 《梦回繁华》一等奖创新教案22 梦回繁华教学目标1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点，提高审美水平和鉴赏能力。
教学重难点1.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
2.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点，提高审美水平和鉴赏能力。
教学过程一、导入新课在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。
自问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏。
它是后世帝王权贵巧取豪夺的“猎物”，曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难,演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。
同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。
）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
字词积累。
自由朗读，结合课后的读读写写掌握“遒劲”“摩肩接踵”“络绎不绝”等重点字词。
作者简介毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
知识链接《清明上河图》，中国十大名画之一，是北宋画家张择端所绘风俗画，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
作品记录了我国北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是当年繁荣的见证，也是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。
画中有人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵，十分恢宏。
2.目标任务二：寻“繁华”——欣赏一幅好画。
《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？突出印象是繁华。
具体印证的句子有：（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
《梦回繁华》教学设计国大赛一等奖
《梦回繁华》教学设计---全国大赛一等奖1000字一、教学目标1.学习和理解《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
2.掌握歌曲的整体旋律和歌词，提升学生的歌唱能力。
3.培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、教学准备1.音响设备和麦克风。
2.学生们的乐器和歌唱伴奏。
3.放映歌曲的MV或歌曲背景介绍视频。
4.教材和教学指导册。
三、教学过程第一步：歌曲的导入（15分钟）让学生聆听歌曲《梦回繁华》的MV或歌曲背景介绍视频，并解释歌曲的意义和文化背景。
引导学生思考技术和文化内容提高，激发学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
第二步：歌曲的学唱（25分钟）1.首先，老师会教唱整首歌曲的旋律和节奏。
学生们可以跟着老师的节奏和旋律一起唱。
2.在掌握旋律和节奏的基础上，老师会将一些重点部分的歌词进行讲解，例如：“梦回繁华”的“繁华”就是指昔日的待遇繁华，如今却被抛弃。
3.老师会逐句教唱歌词，使学生们能够清楚地理解歌曲的内容。
第三步：歌曲的演唱（20分钟）通过演唱歌曲，并记录录音表演，对学生们进行表演评分。
让学生们在小组内互相分析、探讨和理解自己的不足，为演唱做好更好的准备。
第四步：总结与展示（10分钟）让学生们互相交流和分享自己对歌曲和音乐文化的理解、感受，总结歌曲的意义、故事和文化价值，帮助学生们更好地理解和感知中国传统文化。
四、作业布置1.学生们可在家练习内心唱歌，并为下一次课程的演唱做好准备。
2.学生们可以积极参加音乐文化活动，以增强音乐游戏的魅力和感召力。
五、教学效果通过本次课程，学生们掌握了《梦回繁华》的歌曲意义和文化背景。
同时，提高了学生们的歌唱能力和音乐鉴赏能力，培养了学生们的文化素养，使他们更好地了解和感知中国传统文化。
部编版八上《22梦回繁华》一等奖教案
部编版八上《22梦回繁华》一等奖教案教案名称：梦回繁华教案内容：一、教学目标1.能够阅读并理解课文《梦回繁华》的内容，了解作者吴晗在美国的生活和对中国的思念之情。
2.能够通过阅读和讨论，了解当代中国的发展和变化，增强对祖国的热爱和文化自信。
3.能够准确使用课文中的词汇和表达，提高语言表达能力和写作水平。
二、教学重点1.课文内容的理解与掌握。
2.词汇和表达的学习与应用。
3.培养学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学方法1.任务型教学法：通过设置任务，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动性和积极性。
2.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神，提高学习效果。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
导入问题：你们有过梦回故乡的经历吗？如何描述这种感觉？2.阅读与理解（30分钟）（1）师生共同阅读课文《梦回繁华》。
（2）学生个人默写课文关键词，然后进行小组合作补全。
（3）师生共同讨论课文内容和表达。
3.词汇学习（20分钟）（1）学生利用词典查找课文中的生词，然后进行归纳和总结。
（2）学生根据课文的上下文理解词义，并进行例句造句。
（3）师生共同检查和讨论，帮助学生理解和应用词汇。
4.写作练习（30分钟）（1）学生根据课文内容和个人经历，写一篇题为《我的梦回繁华》的作文。
（2）学生交换写作，互相修改和改进。
（3）学生将作文进行展示和评价，给予鼓励和建议。
5.拓展延伸（15分钟）（1）学生自由发挥，演绎《梦回繁华》的情景剧。
（2）学生分享个人梦回故乡的经历和感受。
六、作业布置（5分钟）写一篇关于自己的家乡的250字左右的作文。
七、教学反思。
初中语文八年级上册22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计_1
初中语文八年级上册22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《梦回繁华》教学设计教材分析：《梦回繁华》是部编版八年级语文上册第五单元的自读课文，是一篇典型的文艺性说明文，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。
著名画家毛宁在介绍画作时，采用“画作分类——画家画意——画作概貌——画面内容——特色价值"的顺序，凸显画卷的繁华之状。
所以该文的文本特质在于，作者选择介绍内容时紧扣作品主要内容特征和艺术特征。
介绍语言不仅符合作品特征，也考虑到了读者接受水平和期待。
介绍顺序同样符合观赏者的欣赏顺序和画作的安排顺序，贴合人们的认知规律。
文章属极佳范文，极具模仿，因此，教学时，既要突出自读课文的特色，还要达到巧设生活情境，提升思维品质的教学目标。
学情分析：八年级的学生已经接触过说明文，已经基本掌握说明文的文学常识，这篇文章，课文难度不大，因此，为了达到教学目标，采用以课文为基础，以活动为抓手，调动学习兴趣，培养核心素养。
教学目标1.从“阅读提示”中，去掌握说明文自读课文的阅读方法，并能与生活情境之——补《清明上河图》主题展“入场券"结合起来，抓关键语句，梳理主要内容。
2.细读重点段落，并能与生活情境之——安排展板布局，编辑展板文字，落实重点段落及全文的说明文三要素。
3.注意文章的结构布局和遣词造句等写作特色，并能与生活情境之——模仿文章介绍某个艺术品或、画作、乐曲等。
教学过程一、了解学情，导入新课1.了解学情，确定教学方案孩子们，我们这节课将要探讨自读课文《梦回繁华》，预习过的请举手。
2.导入谈话，重视阅读提示孩子们啊，打开自读课文的钥匙在哪啊？预设：学生回答可能千奇百怪，引导到“阅读提示”，共三段，第一段，点评文章；第二段：学法引导；第三段：延伸探究。
二、设计活动，教学新课1.谈话：立足课文，参照“学法引导"，老师构想了个很有趣的活动，孩子们，我们一起去完善它，好不好？白板展示活动主题：《梦回繁华》艺术展2.和学生一道设计活动。
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册部编版八年级上册初中语文《梦回繁华》教学设计教学重点：1. 说明方法及其作用，把握本文的说明顺序。
2. 品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言。
教学难点：文章以《梦回繁华》为题的深刻内涵。
教学过程一、直接入题，了解本课基本信息1.明确活动内容：我们开始梦回繁华，这是一篇自读课文。
我们将在这一课进行三个活动：批注、创写、品析。
（屏显）2.明确单元教学目标：把握说明对象特征，了解说明方法运用，体会说明语言特点。
（屏显）3.明确本文特点：事物说明文，生动的说明文，自读课文。
（屏显）4.介绍清明上河图（屏显）同学们，《清明上河图》高不到一尺，却是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数帝王权贵争夺，曾四次被偷出宫廷，五次又回到宫廷。
宋徽宗时代宫廷画家张择端创作的市井风俗画作品。
以长卷形式，生动地再现了北宋开封的城市生活面貌，是中国十大传世名画之一，为“故宫百宝"之首。
现存于北京故宫博物院，是中国国宝级文物。
它数经战火、历尽磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒。
就让我们走进今天的课文，一起来观赏这件无价珍宝。
5.介绍作者（屏显）张择端简介张择端（约1085年-1145年），字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。
存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
毛宁：浙江舟山人，1975年生，2003年毕业于中国美术学院，现任浙江财经大学艺术系副教授。
本文节选自《中外绘画名作八十讲》。
6.补充有关内容（屏显）（1）梦回繁华：从北宋遗民的角度看，《清明上河图》是他们回首故土、梦回繁华的写照。
（2）清明上河：清明时节到河上去的意思。
（3）文体知识1.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计教学目标及重难点：1、整体感知，理清说明顺序。
2、跳读课文，掌握说明方法及作用。
3、体会文章生动富有韵味的语言。
教学课型及课时：1、新授课2、一课时媒体设计：1、爱学平台2、数字教材平台3、课件教学方法：1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、多媒体教学法课前预习任务：（爱学平台）任务一：听课文朗读音频，熟读课文（在书中标出课文段落序号，摘录出你认为字音字形易错的字词）。
任务二：利用网络，整理作家档案，了解有关《清明上河图》的知识。
教学步骤：一、【图片谈话导入】（2分钟）师：同学们，今天我们要学习第四单元说明文单元的最后一篇文章，《梦回繁华》（板书）。
既然是说明文，你们能告诉老师本文的说明对象吗？生：《清明上河图》（板书）师：同学们找的很准确，这是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数的帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷，五次回到宫廷，它几经战火，历经磨难··就是这样一幅画，引得无数人为它倾倒，那么，今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。
二、【预习检测】2分钟课前老师给同学们发布了预习任务。
老师根据大家完成的情况评选出了优秀小组和优秀个人，我们把掌声送给他们。
数字教材平台字词检测三、【目标导学（一）】目标导学（一）整体感知，理清说明顺序。
同学们刚才说了，本篇文章的说明对象是《清明上河图》，那么，下面请同学们速速的浏览课文，看一看每一段都写了《清明上河图》的什么内容吗？板书：背景作者内容价值师：那本篇文章的说明顺序是什么呢？生：逻辑顺序师：在本篇文章中，作者除了运用逻辑说明顺序，还运用了什么说明顺序，请大家来找一找。
（提示课文第四段）生：空间顺序（老师板书）师总结：恰当的运用两种说明顺序，把这幅人物众多，场景复杂的长卷介绍得条理分明，细腻具体。
四、【目标导学（二）】目标导学（二）跳读课文，掌握说明方法及作用。
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计教学目标1. 自读课文：学会浏览、细读的读书方法。
2.三个方面把握书画类说明文写作技巧：多方兼顾，抓主要特点、详略得当；语言精美，用恰当的方法，有序介绍；书画类说明文写作的注意点：立意深远，树高远的视角，发人深省。
3. 学习此文的启示：从写作的角度，从人生观的角度教学重难点三个方面把握书画类说明文写作技巧：多方兼顾，抓主要特点、详略得当；语言精美，用恰当的方法，有序介绍；书画类说明文写作的注意点：立意深远，树高远的视角，发人深省。
教学过程一、导入热身，出示目标苏子云，逝者如斯而未尝往也。
说的是时间的无情。
可是总有一些东西历经岁月的沧桑最终完好地保存了下来。
那保存下来的必将成为经典。
这样的经典或者是一个生活画面的定格，或者是一段依托文字的情感封存，时间赋予了它特殊的价值。
今天我们即将走进的就是这样的一个经典。
这个经典是？《清明上河图》（看图）之前我们学《中国石拱桥》是说明——中国石拱桥我们学《苏州园林》是说明——苏州园林学《蝉》是说明——蝉那我们今天说明《清明上河图》题目却是——《梦回繁华》这个题目像不像说明文的题目（不像）那作者以此为题的用意是什么呢？（你能想到的可能是？）到底是不是这样呢？写题，以说“繁华"的同义词进入繁荣、繁盛、繁忙、车水马龙、热闹非凡、街道纵横、房屋林立、一应俱全、应有尽有摩肩接踵、应有尽有、络绎不绝、无所不备……你看，这么多的“繁华”散落在文章的各个角落，应和着——标题【出示目标】我们这节的目标很简单：1.这篇自读课文怎么读？（根据阅读提示：浏览+细读）2.书画类的说明文怎么写？（现在《清明上河图》拿在我的手中，如果让我们用说明性的文字来介绍，你觉得你会介绍它的哪些方面。
学生说，老师写。
）（读书、完善思维导图）二、如何写好书画类说明文？读书，厘清思路（粗读）如何把五个部分串联——繁华书画类说明写作注意点：多方兼顾，抓主要特点、详略得当（细读）重点：顺序、说明方法、谈发现（如何说明“繁华"）自读第四段，从说明文“五大件”谈发现：说明的对象对象的特征说明的顺序说明的方法说明的语言以其中的高潮为例：【屏显】画面中段是汴河两岸的繁华情景。
第22课《梦回繁华》一等奖创新教学设计
第22课《梦回繁华》一等奖创新教学设计《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.整理本文的说明顺序，明确作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的解释方法，了解作者如何合理选择和使用解释方法。
3.品味文章具有合理性和文学色彩的语言特征。
【教学重点难点】重点:感受结构层次的清晰美，解释方法的细腻美，表达语言的优雅美。
难点:品味文章情感的厚美。
【教学过程】一、介绍新课知繁华(视频介绍)这篇文章是一篇关于名画《清明上河图》的说明文。
《清明上河图》描绘了北宋都城汴京郊区清明节优美的自然风光和繁华热闹的市场景象。
画中有500多个人物，60多只牲畜，20多艘木船，30多栋楼阁，20多辆轿车，内容丰富多彩，在历代古画中很少见。
作者是如何用语言文字清楚地介绍这样一幅宏伟的画的？【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生的兴趣和好奇心，带着问题进入课文。
二、整体感知阅读繁荣1.浏览课文，明确整篇文章的说明顺序设疑1：作者介绍了这幅画的哪些方面？在文章中勾勒注释，总结每一段的主要内容。
(生浏览勾勒，注释交流)第一段:介绍这幅画的创作背景，介绍本文的描述对象——清明上河图。
第二段:介绍了这幅画的作者张择端及其创作动机。
第三段:详细介绍清明上河图的基本情况第四段:介绍画作的主要内容分为三个部分:“画面开卷”、“画面中段”和“画作后段”第五段：总结清明上河图的艺术特点和社会价值。
设疑2：整篇文章使用了什么样的解释顺序？预置整篇文章采用逻辑顺序写作，从绘画的时代背景和作者的情况出发，详细说明绘画本身，最终介绍绘画的艺术和历史价值，按照“内涵-内容-价值”的理念，清晰、全面、突出。
[设计意图]学生可以通过浏览整篇文章和概述中心句子来理清整篇文章的描述顺序。
由于第四段描述顺序的特殊性，学生也关注文本的重点，也可以让学生感受到移动视角摄入对象顺序的美。
2.仔细阅读课文第四段，判断局部说明顺序怀疑：作者从哪些方面解释了画轴的内容？使用了什么样的解释顺序？预置第四段主要采用空间顺序。
初中语文八年级上册22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2.感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
二、教学重点把握说明顺序，概括课文内容。
三、教学难点深入文本，了解名画背后的意蕴。
四、过程与方法1．快速默读课文，圈点勾画文章关键的词语和句子，把握文章内容。
2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。
五、教学过程（一）导入随着语文课本学知识，《中国石拱桥》给我们介绍了中国桥梁的悠久历史及伟大成就，《苏州园林》介绍了苏州园林的建造特点，这两篇文章让我们在增长知识的同时，也感受到我们祖国的伟大。
今天，我们再来学习一篇介绍我国国宝级画作的一篇文章——《梦回繁华》，去领略中国画的博大精深。
老师补充介绍：北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。
它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。
为什么叫《清明上河图》，有不同说法，有人认为《清明上河图》中的“清明"两字，并非指“清明时节”，而是描绘了当时汴京的清明坊到虹桥这一段上河的秋季景色。
而大多数人认为该画描绘了当年汴京近郊汴河上下清明时节的生活景象，所以叫《清明上河图》。
《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都"、“七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。
（二）背景资料补充1．张择端简介张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。
中国北宋时期的画家。
宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）
八年级上册语文《梦回繁华》教案设计（通用16篇）八年级上册语文《梦回繁华》教案设计篇1【知识与能力】1.积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。
2.了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。
3.认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。
【过程与方法】1.掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。
2.品味文章生动形象的语言。
【情感态度与价值观】通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。
1.掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。
二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年-1126年在位)时期供职翰林图画院。
专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。
汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。
逢年过节，京城更是热闹非凡。
为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。
《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。
三、初读课文，整体感知1.学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。
汴梁(biàn)翰林(hàn)驮队(tuó)跋涉(bá)....漕运(cáo)舳舻(zhúlú)竹篙(gāo)无暇(xiá).....沉檀(tán)遒劲(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...2.用简洁的语言概括文章内容。
第22课《梦回繁华》教学设计 统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计【教学目标】1.了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。
2.掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。
3. 品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文化的责任感和自豪感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)了解《清明上河图》的内容和艺术特色。
(2)学习作者的说明方法和语言特点。
2. 教学难点：(1)理解作者通过《清明上河图》所表达的对北宋繁华的追念和对历史的思考。
(2)体会本文语言的准确、典雅。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些古代繁华都市的图片，如唐代长安城、宋代汴京等，引导学生感受古代城市的繁荣。
2. 提问：同学们，你们知道这些繁华的都市在古代的绘画作品中是如何呈现的吗?今天，我们就来学习一篇与古代绘画有关的文章——《梦回繁华》,一起领略北宋汴京的繁华景象。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍展示毛宁的相关资料：毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
研究领域主要有艺术史及艺术理论。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞(jù) 铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
提问：从这些资料中，你能了解到作者的哪些信息?明确：我们可以了解到毛宁是一位在艺术史和艺术理论方面有深入研究的学者，他的专业知识为我们理解《清明上河图》提供了有力的支持。
2. 背景链接讲述：本文选自《中外绘画名作八十讲》,有改动。
北宋末年，社会表面上虽是一片繁华的盛世景象，但实际上内忧外患，隐藏着深刻的社会危机。
张择端正是在这种历史背景下，创作了风俗画《清明上河图》。
提问：了解了这个背景，你认为《清明上河图》可能会反映出当时社会的哪些方面?明确：《清明上河图》可能既会展现北宋都城汴京的繁华，也可能会暗示当时社会隐藏的危机。
三、初读课文，整体感知1. 学生默读课文，圈点勾画生字词。
统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计22 梦回繁华教学设计一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
3.揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
学习重难点：重点：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。
难点：揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们的鉴赏、审美能力。
三、课前导入多媒体展示《清明上河图》图片。
同学们，《清明上河图》大家一定有所耳闻，它是一幅享誉古今中外的传世画作，是我国绘画史上的无价之宝。
为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文，一起来欣赏这件无价瑰宝。
四、知识链接1．清明上河图《清明上河图》中国十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。
五、积累词语1.重点字绢本( juān) 沉檀( tán) 汴京(biàn) 岔道(chà)簇拥(cù) 舳舻(zhúlú) 摄取(shè) 翰林(hàn)题跋(bá) 田畴( chóu) 料峭( qiào) 跋涉(shè)摩肩接踵(zhǒng) 遒劲(qiú) 宏敞(chǎng)2.重点词语绢本:写在绢上或画在绢上的字画。
梦回繁华教案一等奖
梦回繁华教案一等奖21《梦回繁华》教学设计【教学目标】1．抓住关键语句，梳理各层次的主要内容。
2．学习文章运用的说明顺序。
3．品味典雅且富有韵味的语言特点。
4．感受前人的非凡智慧与杰出创造。
【教学重点】1．学习文章运用的说明顺序。
2．品味典雅且富有韵味的语言特点。
【教学难点】品味典雅且富有韵味的语言特点。
【授课类型】略读课。
【教学方法】合作探究。
【教学手段】多媒体、电子白板。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们，你们了解《清明上河图》这幅绘画作品吗？今天就让我们一起走进毛宁的《梦回繁华》，共同了解我国的国宝级画作——《清明上河图》。
(板书课题《梦回繁华》)二、检测预习检测预习情况，小组互相听写生字词。
三、讲授新课1．熟读课文，抓住其中的关键语句，梳理各层次的主要内容。
明确：本文共五段，第1段交代了《清明上河图》产生的历史背景，引出本文的说明对象；第2段介绍了《清明上河图》的作者及这幅作品背后的社会历史内涵；第3段从整体上介绍了《清明上河图》的特点；第4段具体介绍了《清明上河图》的画面内容；第5段介绍了《清明上河图》的绘画技巧及其历史价值。
本文的结构：第一部分(1)：总领全文，引出本文的说明对象。
(总)第二部分(2～5)：具体介绍《清明上河图》的作者及这幅作品背后的社会内涵、画作具体描绘的内容及特点、画作的绘画技巧及历史价值。
(分)2．分析文章的说明方法、说明顺序。
明确：主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法。
主要采用逻辑顺序(由概括到具体)。
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
运用打比方的说明方法，形象而生动地把《清明上河图》的构图特点写了出来。
3．熟读课文，品析本文的语言特点。
明确：本文语言的运用很有特点，作者注重遣词造句，且使用大量的四字短语，这使得文章语言概括力强且典雅富有韵味。
如：①疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
第22课《梦回繁华》一等奖创新教学设计
第22课《梦回繁华》一等奖创新教学设计《梦回繁华》教学设计▍课题语文八年级（上册）第五单元21.梦回繁华▍教材简解《梦回繁华》是部编语文八年级下册第五单元中的一篇自读课文，本单元所选课文都是说明文，要求把握说明文顺序、语言等相关知识。
内容上，本单元四篇课文中的三篇都在介绍中国传统的建筑、园林、绘画艺术，在人文性上，应该把教学重点放在提升学生对艺术的审美能力和感受中国传统技艺的独特魅力上。
《梦回繁华》作为一篇介绍《清明上河图》的说明文，不仅运用了列数字、作比较等常见的说明方法，还大量使用了摹状貌这种说明方法来描绘北宋时期的繁华。
还有诸如“脚店”、“酒肆”等比较专业的属于。
本文的另一大特点是将宏大的历史背景融入到对绘画作品的介绍中。
北宋时期商业发达，商品经济空前繁荣，这既是《清明上河图》所描绘的汴京繁华的原因，也是这幅画作能够名垂青史、为人称道的原因。
正是由于这样的历史背景，才使得“我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情”。
▍目标预设1.掌握本文中所运用的列数字、作比较、摹状貌等说明方法的作用效果。
2.感受北宋时期繁华的商业、丰富多彩的市井生活，并探究背后的成因。
3.领略《清明上河图》的艺术特色与魅力，探究观赏者深层次的心理体验。
▍重点、难点理解北宋时期商业、手工业迅速发展对当时生活的影响。
人们对北宋时期商业繁荣现象的特殊心态与《清明上河图》之间的关系。
▍设计理念根据“双线组元”的总原则，本课的教学重点放在培养学生“语文素养”和“人文精神”两方面，在语文素养方面，本文是一篇说明文，需要让学生了解并掌握说明文的基本原则，了解其生动而又准确的语言特点，以及各种说明方法的运用及其作用。
对于八年级的学生来说，相关知识点应该在以往的教学中已经有涉及，所以只是简单的回顾。
在“人文精神”方面有也有两条线，其一是通过《清明上河图》领略我国古代精湛的绘画艺术，其二是深刻体会社会繁华与艺术之间的关系，以及人们在观赏《秦明上河图》时，内心所反应的深层次的心理体验。
《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《梦回繁华》教学设计教材分析：《梦回繁华》选自人教版教材八年级上册第五单元最后一课，是毛宁先生所写的一篇说明文，属于自读读课文。
本课主要介绍了《清明上河图》的具体内容。
通过本课的学习，要引导学生掌握说明对象的特征，了解文章如何运用恰当的说明方法进行说明。
体会说明文语言的严谨性和准确性的特点，增强自己逻辑思维能力。
学情分析：在本单元学生已经系统学习了三篇说明文，对说明对象的特征及其说明方法的运用因为问题不大，但是要掌握本文的遣词造句特点及其及其说明顺序，应该还是有一定的难度，这就需要教师引导学生运用前几课所学的说明文的方法来品读。
教学目标：知识与技能：1、积累并熟练运用题跋、田畴、簇拥、春寒料峭、摩肩接踵等词。
2、默读课文，理清文章结构层次，把握本文的说明顺序。
过程与方法：1、通过朗读、引导学生掌握通关抓关键词句，梳理各部分主要内容的方法。
2、采用浏览和细读相结合的手法，养成圈点勾画批注的阅读习惯。
情感态度价值观：培养学生想象古代生活、热爱祖国传统文化的优秀品质。
教学重点：在细读课文，引导学生体会本文典雅而富有韵味的语言。
教学难点：通关抓关键句，梳理各部分主要内容的方法。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课：多媒体展示《清明上河图》局部，同学们，你能用一个词语表达出这幅画给你的感觉吗？人多、热闹、摩肩接踵、繁华。
是的，画面上游人如织异常繁华。
今天，我们就来学习毛宁先生的一篇文章《梦回繁华》。
（设计意图：由画面直接导入，引入题目《梦回繁华》）二、粗读课文，感知“繁华"（一）、掌握字词1、默读课文，结合课下注释及课文内容理解并掌握课文中的字词。
2、B组同学自读课后“读读写写”。
A组同学纠正读音。
3、默读多媒体给出的语段并根据内容写出生字。
（设计意图：将学生按基础进行分组，通过互动，达到人人掌握的目的。
调动学生学习的积极性和主动性。
也达到了课标要求的识字写字的能力。
第22课《梦回繁华》一等奖创新教案
第22课《梦回繁华》一等奖创新教案22梦回繁华教学目标1.明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象的写作方法。
2.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
3.了解《清明上河图》的伟大成就，体会我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。
重点难点学习作者抓住事物特点，按“总—分—总”的结构，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。
教学方法圈点勾画法合作探究法点拨法课前准备《清明上河图》图片多媒体课件课时安排1课时教学过程一、新课导入在我国的艺术宝库中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为“宋代的小百科全书”。
这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习《梦回繁华》，了解一下这幅名画。
二、预习检查1.给加点字注音。
汴京（biàn）田畴（chóu）沉檀（tán）遒劲（qiújìng）坊（fāng）春寒料峭（qiào）长途跋涉（báshè）舳舻（zhúlú）摩肩接踵（zhǒng）络绎不绝（luòyì）2.简介作者作品。
明确：毛宁，浙江财经大学艺术学院副教授，著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虞铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
3.本文的说明对象是什么？主要特征是什么？明确：张择端的《清明上河图》。
采用中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象；全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨；采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动；写实性很强。
4.文章是从哪几方面介绍它的？明确：从三个方面介绍：（1）介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
（2）介绍《清明上河图》描绘的具体景象。
（3）介绍《清明上河图》的艺术、历史价值。
三、合作探究1.文章开头写了哪些内容？有什么作用？明确：写了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写了绘画题材的拓展。
第22课《梦回繁华》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计一、教学目标1.学习课文，了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。
2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确、富于概括力的说明语言。
3.品味作者精彩的说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
二、教学重点1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.品味文章的语言，感受其准确、生动的特点。
三、教学难点1.理解《清明上河图》所反映的社会历史内涵。
2.学习作者运用多种说明方法来介绍《清明上河图》。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并思考：这幅画给你留下了怎样的印象？2.教师讲述：有一件享誉古今中外的传世杰作，在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？（学生回答：《清明上河图》）3.今天，我们就来学习毛宁的《梦回繁华》，一起走进这幅名画，领略它的魅力。
（二）预习检测1.教师出示PPT中的词语拼音，让学生认读：汴梁（biàn）田畴（chóu）沉檀（tán）遒劲（qiú jìng）坊（fāng）春寒料峭（qiào）长途跋涉（bá shè）舳舻（zhú lú）摩肩接踵（zhǒng）络绎不绝（luò yì）2.学生认读后，教师提问：这些词语中，哪些词语的意思你不太理解？（学生提出问题，教师解答）（三）初读课文，理清层次结构1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？2.学生回答后，教师总结：课文可分三层：第一层（第1自然段）由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。
第二层（第2自然段）介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼应题目——梦回繁华。
统编教材八年级上册语文第五单元21《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计
统编教材八年级上册语文第五单元21《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编教材八年级上册语文第五单元《梦回繁华》教学设计教学目标知识与能力：1.掌握生字词和常用短语，了解《清明上河图》及作者的知识。
2.概括课文内容，理清说明思路和顺序。
3.了解本文主要采用的恰当的说明方法。
4.品味语言，感受本文典雅而富有韵味的语言特点。
过程与方法：1.通过自主梳理段意把握思路和说明顺序。
2.通过赏析“繁华"的画面，采用品读结合的方法了解说明方法和语言特点。
情感态度与价值观：引导学生深入文本，了解名画背后的作者的忧患意识。
教学重难点：1. 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学方法：归纳法、品读结合法教学过程一、导入师：同学们，认识这幅画吗？（清明上河图。
）我们从画面中能看到什么？（来来往往的人和鳞次栉比的屋舍。
）千百年后，我们还能从这幅画中看到北宋当年的社会风貌，今天，我们以文字为载体，一起去领略这千古名画的遗风。
这篇课文的题目叫做？（学生齐读课题。
）（设计意图：以真实画卷吸引学生兴趣，引入正文。
）二、积累雅词师：上课之前，老师来检测一下同学们的预习情况。
1. 读准字音（学生回答字音。
）坊（）汴梁（）题跋（）绢本（）田畴（）料峭（）驮队（）跋涉（）漕运（）舳舻（）纤夫（）摩肩接踵（）轿乘（）2. 理解词语坊：城市居民聚居的名称界画：中国画的一种。
慢板：音乐术语，表示音乐的节奏设色: 绘画着色、涂色摩肩接踵: 肩并肩，脚碰脚。
形容人很多，很拥挤。
络绎不绝: 形容行人很多，往来不断师：前面四个词语是我们本节课需要掌握的常识，请同学们在书中勾画出来，后面两个词语是什么意思呢？（学生解释词义。
）3. 熟读短语疏林薄雾农舍田畴春寒料峭长途跋涉舳舻相接一应俱全无暇一顾无所不备摩肩接踵师：同学们发现了吗，本篇课文有许多四字词语，我们先来认识一下，请全班齐读。
初中语文八年级上册 第五单元22《梦回繁华》 公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册第五单元22《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕《梦回繁华》教学目标1.浏览课文，感知文章内容，明确说明对象及特征。
2.细读课文，梳理写作思路，把握说明顺序。
3.品读关键词句，分析说明方法的作用及其语言特点。
◆教学过程◆一、导入新课有一部绘画作品，它引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴，被收入《中外绘画名作八十讲》中。
今天就让我们一起随着美术鉴赏家毛宁的《梦回繁华》走进它，去欣赏这幅国粹精品吧！二、教学目标1.浏览文本，感知文章内容，明确说明对象及特征。
2.细读课文，梳理写作思路，把握说明顺序。
3.品读关键词句，分析说明方法的作用及其语言特点。
三、浏览—感知“繁华"1.快速浏览课文及P124页“阅读提示”，用简洁的语言概括文章的主要内容。
提示：浏览，就是快速地看。
---描摹北宋时期繁华的市井风情。
生：浏览课文，圈画答案并展示2.《清明上河图》画作描绘的主要内容是什么？这幅画作具有怎样的特征？（用文中的话概括）---描绘内容：北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
画作特征：全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。
【过渡：如此内容庞大，结构严谨的恢宏画作有着怎样的“繁华"，作者毛宁又是用怎样的语言文字将其解说清楚的呢？让我们来细读文本，进一步探究画作的繁华景象吧！】四、细读—探究“繁华”1.细读课文，试概括归纳各段段意，梳理本文脉络，理清说明顺序。
方法指导：找出各段对结构和内容起关键作用的句子，进行概括。
如：第①段介绍画卷创作背景。
关键句是“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
"因为这一句引出了本文的说明对象——《清明上河图》及其创作背景。
2. 课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什么这样安排？详写：画作的内容，画作的艺术特色及地位。
略写：张择端的生平，画的整体特点。
（介绍画的内容时详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
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《梦回繁华》教学设计
学习目标
1.理清课文思路，把握说明顺序。
2．掌握说明方法，体会其作用。
品味语言
3.体会文章典雅而富有韵味的语言特色。
感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。
一、导入新课
同学们，今天我们来学习一篇说明文，它的题目是《梦回繁华》。
你能再大声地朗读一遍题目吗？（同学们声音真洪亮！）
二、教学新课
目标导学一：整体感知，理清说明顺序
提问1：既然是说明文，你能迅速地从文中找出本文的说明对象吗？
你能快速地浏览全文，找出说明对象吗？
明确：《清明上河图》。
《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。
提问2：
咱们刚才在浏览的过程中，可能发现了有许多生字词可能会影响我们阅读。
（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能在接下来的朗读中，将这些字标注在课文中吗？
你能找出来每一段写了《清明上河图》的什么内容吗？
同学们开始读，标注音、找内容。
明确：第一自然段介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。
第二自然段介绍《清明上河图》的作者。
第三自然段总体介绍《清明上河图》。
第四自然段具体介绍《清明上河图》画面的内容。
第五自然段介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。
说明文有时间顺序、空间顺序，那么按照“事物的内部联系及人们认识事物的过程”来说明的顺序叫做“逻辑顺序”。
目标导学二：细读课文，分析“繁华”。
掌握说明方法及作用；体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。
提问：作者在哪一段重点描摹了“繁华”？
明确：第四自然段。
提问：第四段描写了那几处场景？
明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。
提问：作者写了这三处场景，先写画面开卷城郊，笔触转到画面中段的汴河两岸，又转到尾声的街道。
这是什么顺序？
明确：这种“按事物空间顺序来写作”的方法就叫做“空间顺序”。
空间顺序使我们的文章更加有条理。
提问：在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？
画面开卷：汴京近郊的风光。
（明确“清明时节”）
画面中段：汴河两岸的繁华情景。
①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。
汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
（哪些词让你体会到了“繁华”）
（读出重音）
②一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。
船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。
（“摹状貌”的说明方法）（以此为例体会文章语言的生动。
）
后段描写：汴梁市区的街道。
在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。
各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有；街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。
①街道上都有什么呢？（店铺、行人）
②作者是用怎样的语言说明的？
在解决这个问题之前，同学们可以给老师解决一个词语吗？“摩肩接踵”什么意思？（肩膀挨着肩膀，脚后跟挨着脚后跟）什么多？（人多）那你赶过集吗？你逛过街吗？你去过人来人往的商场吗？你能找几个形容词来形容一下集市上、街上、商场里是什么样的吗？（人来人往、热闹、水泄不通、车水马龙…）那就是人多、生意多、买卖多、吆喝多，这就是——“繁华”！
③这两句话中有许多像“摩肩接踵”这样的四字词语，你能迅速找到并把它标出来吗？（高大雄伟、城楼两侧、一应俱全…）
你能只读这些词语，把它们读得又快有准吗？先自己练一遍，然后读给同桌听，看你们俩谁读得快！谁能一口气儿读出来！（自读--互读--展示）
读得比平时快，你有什么感觉？更能体现出什么？（繁华）
这些四字词语，不仅概括力强、精炼，而且使文章的语言典雅而富有韵味，读起来朗朗上口。
所以，作者就是用精炼、生动、典雅、富有韵味的语言说明的。
同学们，你带着老师欣赏了那么多的繁华景象，我们一起“梦回繁华”、“梦回《清明上河图》”。
那这幅图为什么叫《清明上河图》？“上河”什么意思呢？“上河”有两个意思，第一个是“汴河”的意思，第二个是清明时节，各地的商贩来到汴河两岸赶集的意思，也就是说“上河”是个动词，就和我们现在“赶集”的意思差不过。
目标导学三：把握《清明上河图》价值。
提问：学到这里，老师为大家介绍一下《清明上河图》，《清明上河图》像一位饱经沧桑的老人，它历经磨难，也历经繁华；现在安详的存于北京故宫博物院里，它是故宫的镇馆之宝，它是无价之宝。
那同学们从文中第五段找一找，为什么它那么珍贵吗？
明确：设题意图是让学生进一步感受《清明上河图》的特点和它的历史价值、艺术价值。
①清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的试点摄取对象，全图内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨。
抓住“内容庞大”，有多大？（纵25.5 厘米，横525厘米）换成“很长很长”行吗？（不行，语言准确）
文章还有哪些地方用了数字？（画中人物达500之多）这种用数字说明的说明方法叫做“列数字”，“列数字让说明文语言更加准确。
老师又有一个问题：500之多，“之多”是个约数，去掉“之多”可以吗？画中人物500人，这样岂不是更准确吗？（约数更能体现出语言的准确、严密。
）
②采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。
（独一无二）
③清明上河图是一副写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致。
（真）
④艺术价值
⑤历史价值
这是由于《清明上河图》的宏大，它的第一无二，它的真实灵动，它的艺术价值和历史价值，所以它才那么珍贵啊！
目标导学四：归纳总结，拓展延伸。
同学们，我们今天学习了《梦回繁华》这篇说明文，欣赏了《清明上河图》这幅传世佳作。
那我们能来回忆一下，今天我们学到了什么关于《清明上河图》的知识吗？你学到了什么关于说明文的知识吗？就请你和同桌交流一下，你学到了哪些知识？
社会背景、作者、内容、历史价值；
逻辑结构、空间顺序、说明方法、语言特色…
PPT出示《西湖争标图》，咱们这节语文课再来欣赏一幅图——《西湖争标图》；《西湖争标图》相传是张择端的作品，那是千年前某个端午的第一个下午，那一天西湖旁桃红柳绿，那一天上千人来到西湖边观看龙舟比赛；直至今日，我们依旧可以从图画中感受这种热闹繁华！
同学们，假如让你鉴赏、介绍、说明这幅图，你会采取哪些角度、何种方法呢？咱们小组四人能不能交流讨论一下，一会儿找小组代表发言。
这两幅图的共同点是描摹了当时场景的什么特点？（繁华）其实我们不用“梦回繁华”，繁华就在我们周围，需要我们用双手创造。
同学们，让我们一起创造属于自己的繁华盛世！
三、板书设计
梦回繁华
对象：《清明上河图》背景
结构：逻辑结构作者
方法：摹状貌列数字内容
语言：典雅韵味价值。