西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_10

30、牧场之国

教材简析

《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。

教学目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学方法：三疑三探

第二课时

一、课前诵读

1、小主持人主持“课前一诵”，齐声诵读《敕勒歌》；

2、观看“经典咏流传”吟唱《敕勒歌》片段；

3、听完请学生谈体会。

二、设疑自探

导语：听了同学们的体会，老师仿佛也置身草原，上节课我们学习了第30课《牧场之国》，今天我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力。（板书课题）

1、温故知新：

（1）出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮默默无言

悠闲漫步辽阔无垠悠然自得

（2）指导规范字书写，重点强调“剽”的笔顺笔画。

2、谈一谈牧场之国留给你的整体印象 ,你能用文中的四字词语来完成老师的填空吗？

白天，草原（）；奶牛（）；骏马（）；家畜（）。

傍晚, 奶牛（），挤奶的人﹙）；这里一片寂静，真是﹙﹚。

3、绕题质疑

预设：（1）为什么说是牧场之国？

作者是如何写牧场之国的？

交流：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了几次？

4、出示自探提示：

请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并试着在旁边批注下自己的感受。

5、教师巡视，特别关注学困生的学情。

三、解疑合探

（一）小组交流

1、把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

2、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

（二）全班交流

A.交流展示：第一次“这就是真正的荷兰”

1、指生说第一次“这就是真正的荷兰”在哪出现？出示相关段落。

2、交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

3、生想象：在这如丝绒般碧绿的草原上，奶牛会思考些什么呢？

孩子们，这么富有情趣的奶牛，能用你的朗读把这种情趣读出来吗？

4、这么多颜色、这么多姿态各异的奶牛，怪不得作者说：（出示课件：极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛）全班齐读。总结语：在牧场之国，奶牛悠闲生活。—（所以作者感叹）—这就是真正的荷兰。

B. 交流展示：第二次“这就是真正的荷兰”

1、师：除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？

出示画面：你喜欢骏马吗？你看到的骏马是什么样子的？（“剽悍强壮”腿粗如柱“鬃毛飞扬”指读、评读）

2、男女生赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风。读出骏马的力量、健壮、神气）出示：“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”。

3、出示骏马图片，让生谈骏马给自己留下的印象。

此时的荷兰给我们留下什么印象呢？谁能来概括？（粗犷美）

4、人称转换，现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情展现属于你们的剽悍！

C、学生自学归纳第三、四次“这就是真正的荷兰”

师：老子曾说过：授人以鱼，不如授人以渔。老师带大家一起概括了牧场之国的色彩美和粗犷美。

1、总结学法：画出重点句子，圈出关键词语，概括出简要词语。

有感情朗读语段，想象画面，体会情感。

2、根据提示“我是从（）这句话中，体会到牧场之国的（）！”生自学4——6段概括第三、四次。

3、生答第四段悠然美，并读出相关语句。

师：你们体会的可真全面，在牧场之国不光小动物们悠然自得，连生活在牧场上的人们也一片祥和。人和动物和谐相处，这就是真正的荷兰。

4、师：夜幕降临，牧场又是怎么样的一番情景？

生找出相关语句，并谈体会，总结概括宁静美。

师：是啊，此时的荷兰是宁静的，达到了动物、人和环境的和谐统一。让我们通过图片再次来感受这种宁静美！（出示图片）

5、师：此时此刻，我们所认识的荷兰，是多角度的，有色彩美、悠然美、宁静美这静的一面，也有那奔腾飞驰的粗犷美。让我们带着敬慕之情，再次走进这片草原。

6、播放视频，让学生再次感悟。

师：在这片辽阔的草原上，有牛群、马群、羊群装扮着它，难怪作者说它是牧场之国呢！作者以“这就是真正的荷兰”为线索，从四个角度不断丰富我们对荷兰的认识。

四、质疑再探

1、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？请提出来，我们共同探讨。

预设：为什么说荷兰是“花之国、水之国”？