初中物理_声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第2节声音的特性

[设计理念]

新课程改革对物理教育提出了新的理念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。声音的特性没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对声音的特性的理解。

[教材分析]

本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解声音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。

教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对声音的三要素有比较直观的感受。

[三维目标]

1．知识与技能：

（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

3．情感态度与价值观

（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

[重点难点]

重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

难点：正确区分音调和响度。

[教学方法]

声音的特性采用实验探究法，学生要想从实验中得到的。学生在亲生经历探究的过程中，学习了知识，体验了科学探究的基本过程。

[仪器材料]

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.

[教学流程设计]

一、创设情境导入新课

【情景一】故事引入激发情趣

小白兔和大灰狼的故事

同学们各抒己见。谈一谈兔外婆和大灰狼的声音，有哪些方面是不同的？

（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）

二、合作交流解读探究

（一）音调

[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？

学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

实验：尺子振动发声，分析声音的特性

[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？

[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？

学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

[小结归纳]音调的高低是由发声体振动的频率决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

物体的振动频率与发声体的结构有关，一般而言，弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。

（二）响度

[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？

[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。

[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。

[小结归纳]（板书）

[演示]演示敲音叉，看乒乓球的振动情况

[思考]用什么方法使音叉发出的声音更响一些？用什么方法显示音叉振动幅度的大小呢？

学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；

[点拨]声源振动的幅度叫做振幅。

[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？

[小结归纳]

[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？

[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。

[小结归纳] 响度与发声体的振幅、距离的远近有关。减少声音的分散，增大声音的响度。[应用]牛和蚊子的叫声的音调和响度的大小比较。

（三）音色

[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲、两个人的声音，比较它们发出的声音有什么不同？

[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否辨认出声音是从哪个乐器发出的？

[点拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色，也叫音品。

[看一看]不同乐器发声的波形

三、应用迁移巩固提高

[例1]用手轻按自己喉咙两侧，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊……”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了( ). [例2] 弦乐队在演奏前，演奏员都要调整自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要功能是改变乐器发出声音的（）

A．响度 B．音调 C．音色 D．传播方向

[例3]宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，

我们仍能分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的（）

A．音色 B．响度 C．音调 D．音速

[例4]如图1所示，相同的瓶子里装入

了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。

那么发声体是_ _，发出的声音音调从左至

右是_ 。（选填：“升高”、“降低”或“”相同）

四、总结反思拓展升华

[总结]

1．音调和响度；

2．响度与声源的振动幅度有关；音调与声源的振动频率有关。

3．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。

4．声音的三要素：响度、音调、音色。

五、作业

六、板书设计

（一）响度

1．声音的强弱叫做响度。

2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。

（二）音调

1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，