浅议初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育初中语文教学中，情感教育一直是教师们非常重视的一部分。
语文教学不仅仅是传授语言知识和文字技能，更重要的是培养学生的情感态度、价值观念和思维能力。
如何在语文教学中注重情感教育，激发学生的情感共鸣和情感体验，是当前语文教学中亟待解决的问题之一。
一、培养学生的情感态度在《语文课程标准》中指出，语文教学应该培养学生的“审美情感、人文情怀、社会责任感、民族自尊心”。
也就是说，语文教学应该关注学生的情感态度，引导学生树立正确的情感价值观。
在教学中，教师可以通过选取有感染力和感染人的文学作品，引导学生产生审美情感、人文情怀和社会责任感等，培养学生对美的敏感和热爱，使学生在文学作品中得到精神上的滋养。
在教学中可以通过阅读《红楼梦》中林黛玉的形象，引导学生感受她的纯真、坦诚和热情，明白生活中的困难和遭遇并不可怕，重要的是如何去面对它。
还可以通过《荷塘月色》这样的作品，培养学生对自然的审美情感和对生活的热爱。
在语文教学中，还可以借助一些小品、故事等形式，让学生在欢乐中感受对亲情、友情、爱情的热爱和尊重，引导学生养成正面的情感态度。
通过这样的教学，学生不仅仅能够提高情感情商，更能够树立正确的情感态度和价值观，培养积极的情感体验。
二、激发学生的情感共鸣在教学中，教师应该注重激发学生对文学作品的情感共鸣，使学生在情感上和情节中产生共鸣，增进对文学作品的理解和感悟。
教师可以通过诵读、朗诵等方式，让学生在朗诵文学作品的过程中，深入地感悟作品的情感内涵。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过诗歌赏析、诵读等方式，引导学生深入感知作者对自然的情感表达。
在教学古诗词时，也可以通过赏析、诵读等方式，激发学生对古代诗人的情感共鸣，使学生更好地领会古代诗人的情感体验和审美情感。
三、引导学生的情感体验在教学《呼啸山庄》这样的作品时，教师可以通过小组讨论、写作等方式，让学生深入了解作者对生活痛苦的体验和对生活悲剧的揭示，引导学生进行情感体验和情感表达。
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育初中语文教学是培养学生语文能力的关键阶段，而情感教育作为一种重要教育理念，也应该在语文教学中得到有效运用。
本文将浅谈如何在初中语文教学中采用情感教育。
首先，情感教育的核心是培养学生的情感能力和情感素质，使他们具备正确认识和表达情感的能力。
在语文教学中，教师可以通过讲授优秀文学作品、开展阅读活动等方式，引导学生感受作品中的情感色彩。
例如，教师可以组织学生阅读经典诗词，让他们感受其中的美好情感，如爱国情怀、友情、亲情等。
同时，教师还要引导学生学会用语言表达自己的情感体验，通过写作、演讲等方式，让学生学会把自己的情感以适当的方式表达出来。
其次，情感教育需要在学生与学生之间、学生与教师之间的交流中得以实施。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的交流和合作能力，创建一个融洽的班级氛围。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生能够相互交流、分享自己的感受和观点。
同时，教师也要倾听学生的声音，了解他们的内心想法，帮助他们解决问题和困扰。
这样可以增强学生的情感认同感和安全感，提高他们的情感表达能力。
再次，情感教育需要在教师与家长之间的合作中得以落实。
作为学生成长的重要指导者，家长在培养学生情感能力方面扮演着至关重要的角色。
教师可以通过家校沟通、家长会等方式，与家长进行有效沟通，了解学生的家庭情况和成长环境，为学生提供更多的情感关怀和支持。
同时，教师还可以向家长介绍一些有关情感教育的方法和技巧，使他们能够更好地帮助孩子处理情感问题。
最后，情感教育应该贯穿于整个语文教学过程中，不仅体现在教学内容中，还应该贯穿于教学方法和评价方式中。
教师可以采用情感化的教学方法，如讲故事、引发学生情感共鸣，增强学生的情感体验和情感认同。
同时，教师还可以通过情感化的评价方式，给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在语文学习中体验到成功和成就感。
总之，初中语文教学中的情感教育不仅有助于学生的情感发展，还能促进他们的学习兴趣和学业提高。
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育语文教育作为学生的基础教育之一，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的文学情感，传承中华文化。
情感教育在语文教学中发挥着不可替代的作用，它能够引导学生正确的情感体验与表达，助力学生成长成才。
在初中语文课堂教学中，情感教育更显得尤为重要。
本文将就初中语文课堂中的情感教育进行探讨。
一、培养学生的审美情感审美情感是人在审美活动中产生的情感体验。
语文课堂教学中，老师可以通过讲解优美的诗词、美妙的文章，引导学生感受其中的美，使学生在阅读、欣赏中提升审美情感。
而且，老师还可以精心设计一些情感体验的活动，比如读诗赏画、写景作文等，让学生深入体验并表达自己的情感。
通过这些情感体验的活动，不仅能够培养学生的审美情感，更能够增强他们对文学艺术的兴趣，激发学生的创造潜能。
二、引导学生正确的价值情感语文教育应当是价值观教育的重要途径。
在语文课堂教学中，老师可以通过文学作品的阅读和讨论，引导学生正确的价值情感，培养他们的正确道德观念和审美情感。
通过解读古文词曲，让学生明白君子之道、忠孝孝道等思想，使学生从小树立正确的价值观。
老师还可以引导学生针对一些现实生活中的问题进行讨论，提出自己的见解，增强学生的社会责任感。
通过这样的方式，不仅能够促进学生的综合素养的提高，更能够培养学生正确的情感和思想。
三、激发学生的情感表达语文教育中，情感表达是非常重要的一部分。
而激发学生的情感表达能力需要教师的耐心和细心。
老师可以通过讲解文学作品，鼓励学生进行模仿创作，指导学生在课外进行写作；还可以设立一些情感表达的主题班会，让学生通过分享故事和感悟，锻炼学生的表达能力。
通过这些情感表达的活动，不仅能够开发学生的创造潜能，更能够提高学生的表达能力，增强他们的综合素养。
初中语文教学中的情感教育是非常重要的。
通过情感教育，能够培养学生的审美情感、价值情感，激发学生的情感表达能力，提升学生的情感体验。
只有注重情感教育，才能够使学生真正地理解和感知语文教育的深刻内涵。
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是学生在学习过程中接触到的最基础的学科之一，具有非常重要的意义。
初中语文教学是学生学习语言文字、文化知识的重要途径，可以帮助学生掌握语言基础知识，提高写作和阅读能力。
初中语文教学也是培养学生情感、人文素养的关键环节，通过语文教学可以传授优秀文化传统，培养学生正确的价值观和丰富的情感体验。
初中语文教学还可以促进学生思维发展，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。
初中语文教学对学生的发展起着至关重要的作用，是学生全面发展不可或缺的一部分。
1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用非常重要。
情感教育可以促进学生的情感体验和情感态度的形成，使学生能够全面发展自己的情感智慧。
通过情感教育，学生可以更好地理解自己的情感需求，并学会如何进行情感管理和情感表达。
情感教育可以增强学生的情感认知能力，培养学生的情感情绪，使学生在面对生活和学习中的困难时能够保持乐观和积极的心态。
情感教育还可以帮助学生建立起良好的人际关系，增强学生与他人的沟通和交流能力，培养学生的团队合作意识和情感协调能力。
情感教育在初中语文教学中起着举足轻重的作用，可以促进学生成长与发展，培养学生的综合素质和情感智慧。
2. 正文2.1 情感教育与语文教学的结合情感教育与语文教学的结合是初中语文教学中不可或缺的一部分。
情感教育旨在培养学生的情感素养和情感表达能力，而语文教学则是情感教育的重要载体和手段。
语文教学可以通过文学作品和语言文字的魅力，引发学生的情感共鸣和情感体验。
通过学习优秀的文学作品，学生可以感受到作者的情感表达和情感体验，进而自己也能够有所感悟和启发。
通过阅读《红楼梦》可以体会到作者对人生和情感的深刻思考，通过学习《木兰辞》可以感受到勇气和坚持的力量。
这些作品可以激发学生的情感，促使他们对生活和人生有更深刻的体验和理解。
语文教学还可以通过情感教育的方式，引导学生理解和表达自己的情感。
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育初中语文课堂教学旨在培养学生的语言能力和思维品质，而情感教育则是其中的重要组成部分。
在语文课堂上，教师不仅要注重学生的知识传授，还应该关注学生的情感与情绪发展，通过情感教育培养学生的情感素养和情绪调控能力，使其更好地适应社会生活。
第一，情感教育能够激发学生的学习热情和兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过引导学生参与课堂活动、展示个人才艺、分享亲身经历等方式，营造轻松愉快的学习氛围。
教师还可以讲述一些具有感染力的故事，唤起学生的情感共鸣，激发他们的学习热情和兴趣。
只有在情感上与学生产生共鸣，才能更好地调动他们的积极性，提高学习效果。
第二，情感教育能够促进学生的情绪管理和情感表达能力。
初中生正处于情感波动较大的阶段，他们往往面临着许多烦恼和压力。
语文课堂可以成为他们情绪释放和情感表达的重要平台。
教师可以设置情感课堂活动，让学生通过朗读、演讲、写作等方式来表达自己的情感和思想。
教师还应该注重引导学生正确面对负面情绪和压力，通过情感教育，培养他们积极乐观的情绪态度，提高情绪管理和情感表达能力。
情感教育能够培养学生的人文关怀和情感体验能力。
语文课堂是培养学生人文素养的重要场所。
教师可以通过讲解经典文学作品、探讨人生哲理等方式，引导学生关注他人的情感和需要，培养他们的人文关怀能力。
教师也可以组织学生参观文化景点、参与志愿服务等活动，让学生亲身体验社会的多样性和人文关怀，从而提高他们的情感体验能力。
情感教育在初中语文课堂中具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的情感素养和情绪调控能力，激发他们的学习兴趣和热情，提升他们的情绪管理和情感表达能力，培养他们的人文关怀和情感体验能力。
只有通过情感教育，才能真正实现语文教育的人本性和素养性目标，让学生在语文课堂中得到全面发展。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育1. 引言1.1 初中语文教学中的情感教育意义初中语文教学中的情感教育意义在于帮助学生全面发展，提升个人情感素质，培养学生的情感体验和表达能力，增强学生的情感认知能力，促进学生成长成才。
语文教学是培养学生综合素质的重要途径，而情感教育则是语文教学中不可或缺的一部分。
通过情感教育，学生能够更好地了解自己的情感需求，树立正确的情感态度，培养积极的情感体验，提高情感表达能力，增强情感认知的能力。
情感教育还能够帮助学生更好地理解和感悟文学作品中的情感，从而更好地感悟人生、提升情感智慧。
初中语文教学中的情感教育意义重大，不仅有助于学生在情感上得到全面发展，还能够为学生未来的发展奠定良好基础。
1.2 情感教育与语文教学的融合情感教育与语文教学的融合是一种有机的结合，它强调了学生情感体验和表达能力在语文学习中的重要性。
情感教育注重培养学生的情感体验，帮助他们理解自己的情感需求和情感表达方式，同时也引导学生从文学作品中感悟人生，培养内心的情感。
在语文教学中，通过解读作品，学生可以感受到作品中人物的情感体验，理解作者的情感表达，进而增进对生活的认知和理解。
通过分析文学作品中的情感表达，学生可以提高自己的情绪管理和情感认知能力，培养积极向上的情感品质。
情感教育与语文教学的融合也有助于提升学生的人文素养和情感智慧，使他们更加细腻、理解、懂得尊重他人的感受。
通过情感教育与语文教学的紧密结合，学生能够全面发展，更好地适应社会和未来的发展需求。
2. 正文2.1 情感教育在语文教学中的实践情感教育在语文教学中的实践是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地理解和感受文学作品，还可以促进学生的情感体验和表达能力的提升。
在语文教学中，教师可以通过设计一些情感导向的活动，引导学生去感受文学作品中的人物情感，帮助他们更好地理解作品背后的情感含义，并将这些情感内化为自己的情感体验。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的情感表达能力，还可以更深入地理解文学作品，从而培养自己的审美情感。
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育语文课堂教学作为学生学习语言文字和文化知识的重要场所，不仅仅是知识的传授，更是情感的陶冶和品格的培养。
情感教育是教育的重要组成部分，而在初中语文课堂中，情感教育更是不可或缺的一部分。
本文将从初中语文课堂中的教学内容、教学方法以及师生关系等方面，浅谈初中语文课堂教学中的情感教育。
初中语文课堂教学内容的设置对情感教育起着重要作用。
语文课程涵盖了诗歌、小说、散文等各种文学形式，这些文学作品不仅仅是语言文字的表达，更是作者对生活、情感、思想的表达。
在教学过程中，老师可以通过讲解文学作品的背景故事、分析作者的情感表达等方式，引导学生去感受、体验作品中所蕴含的情感。
在教学《小石潭记》时，老师可以引导学生体会作者对大自然的敬畏之情和对朋友之间深厚的友情，然后与学生一起分享他们的感受和想法。
通过这样的教学，可以启发学生的感悟能力，培养学生对生活、对人情世态的敏感度，提高学生的情感认知能力。
在初中语文课堂教学中，教学方法对情感教育也起着至关重要的作用。
在语文课堂中，老师可以采用各种富有情感的教学方法，如讲故事、情感疏导、情感激发等，来引导学生对课文内容的感受和体验。
在教学《草房子》时，老师可以通过讲述鲁迅所处的时代背景、家庭环境等，与学生共同探讨人生的磨难与选择，引导学生对人生的思考和情感的抒发。
老师还可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在模拟的情境中感受和体验文字所传递的情感，从而激发学生的情感共鸣和内心的情感表达。
初中语文课堂中的师生关系也是情感教育的重要环节。
老师在教学中需要关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异，在交流中给予学生充分的关心和理解。
老师还可以通过制定情感课程、组织情感教育活动等方式，有效地引导学生进行情感交流，增进师生之间的情感沟通，让学生感受到学校、班级、老师对他们的关心和帮助，从而培养学生的情感表达能力和交往能力。
初中语文课堂教学中的情感教育是一项复杂而又重要的工作。
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育随着教育改革的深入推进，越来越多的教育工作者开始关注学生的情感教育。
语文作为一门综合性的学科，更是需要教师以情感教育为切入点，从而更好地引导学生在学习中、生活中获得更多的体验与收获。
一、情感教育在初中语文教学中的作用情感教育是指在教学过程中引导和培养学生积极、健康的情感状态，增强他们的情感素质，培养他们健康的人格。
与知识教育相比，情感教育的核心更加注重其对学生品德、机智、思考等方面的影响。
在初中语文教学中，情感教育起着至关重要的作用。
首先，语文作为一门综合性的学科，不仅注重学生的语言运用，同时也需要注重学生的情感交流和沟通。
其次，初中的学生正处于青春期，他们的情感状态复杂而丰富，更需要教育工作者从情感教育的角度入手引导他们健康成长。
因此，教师采用情感教育的方法对于初中语文教学具有非常重要的意义。
二、如何在初中语文教学中采用情感教育的方法1.在教学中融入情感元素语言是学生情感表达的媒介，因此，教师应该在教学中多加强学生对情感的体验和体会。
在语文教学中，可以引入一些含有浓郁情感元素的文学作品，例如辞赋、诗歌、散文等等。
将这些文学佳作与学生当下的生活经验结合起来，让他们能够深刻地体会与感受到作品中所表达的情感。
2.课堂氛围的塑造语文教学中的课堂氛围也对于情感教育起着非常重要的作用。
教师应该创造一种和谐、积极的课堂氛围，让学生在此环境下感到温暖与舒适。
可以将课堂变成一个相互分享、坦诚交流的平台，这样能够促进学生更好的情感互动。
3.引导学生情感发掘与情感沟通情感教育不仅仅是让学生对于情感有更深入的感悟，更需要教育工作者引导学生积极地表达自己的情感。
在语文教学中，教师可以引导学生从文学作品中发掘自己的情感，从而能够让学生更自如地表达自己。
此外，也可以通过学生彼此之间的情感沟通，促进学生独立思考、更有创造力。
三、注意事项1.情感教育不能过度情感教育的方法在初中语文教学中十分必要，但过度、过分强调也是不可取的。
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
一、创设情感教育的教学氛围
初中语文教学应该创设良好的情感教育氛围，以情感教育为主线，通过感性的语文教
学来启迪学生的理性思维。
教师要有情感教育的意识，注重引导学生在语文学习中体验情感，传递情感，延伸情感，培养学生的情感认知能力。
要注重学生的主体地位，鼓励学生
表达自己的情感，让学生学会审辨情感，表达情感，处理情感。
要加强学生间的情感交流，促进学生之间情感的融洽，使学生在语文学习中体验到情感的真实与温暖。
只有这样，才
能有效地进行情感教育。
二、挖掘教材中的情感教育内容
初中语文教材中融合了丰富的情感元素，因此教师要善于挖掘教材中的情感教育内容，激发学生对语文学习的兴趣，传递正能量。
可以通过精心设计的教学活动，引导学生深度
阅读，感悟人生哲理，启发情感共鸣。
可以通过进行文学欣赏，让学生感受文学作品中蕴
含的美好情感，激发学生的美感和情感共鸣。
可以通过情感体验活动，让学生在情感交流
中发展个性，增强情感认知。
只有通过这些方法，才能让学生在语文学习中接触到更多的
情感元素，从而进行更加有效的情感教育。
初中语文教学进行有效的情感教育，是教师义不容辞的责任，也是学校教育的重要任务。
只有在营造良好的教学氛围，挖掘教材中的情感教育内容，注重学生个性情感的培养
以及进行科学全面的情感评价，才能使情感教育在初中语文教学中真正取得实效，有力地
熏陶学生的心灵，促进学生全面发展。
希望广大语文教师能够深入探索，不断完善，使情
感教育在语文教学中发挥更大的作用。
【思维导图】
（作者为某中学语文教师）。
情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用
情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用让我们来了解一下情感教育在初中语文教学中的作用。
情感教育在初中语文教学中的作用主要包括以下几个方面：一是提高学生的语文素养。
情感教育可以激发学生学习语文的兴趣，使他们更加主动地去学习语文知识，提高语文素养。
二是培养学生的情感态度。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度。
通过语文教学，学生可以学会感恩、关爱、尊重和包容。
三是引导学生树立正确的价值观。
通过语文教学，学生可以了解世界、认识自我，形成正确的人生观、世界观和价值观，健康地成长。
那么，在初中语文教学中，我们应该如何具体运用情感教育呢？下面就让我们来谈谈这个问题。
语文课堂教学中，老师可以通过文学作品来渗透情感教育。
文学作品是语文教学中的重要内容，通过文学作品的阅读，可以帮助学生感受到作者的情感，体会到作品中所包含的情感，从而引发学生的共鸣，激发学生的情感体验和表达能力。
可以选取一些优秀的文学作品，如《荷花深处》、《红楼梦》等，让学生通过阅读、解析作品中的人物情感、环境情感等，来感悟并体验其中所蕴含的情感。
在语文课堂教学中，老师可以通过情感教育来引导学生进行写作。
写作是语文学科的重要内容，通过写作，学生可以表达自己的情感，从而加深对知识的理解和体验。
在写作教学中，教师可以引导学生通过亲身经历、观察生活等方式，培养他们对世界的感悟和情感的表达，使学生在写作中体验到文字的魅力和情感的力量。
情感教育在初中语文教学中发挥着重要的作用，它不仅可以帮助学生提高语文素养，更可以培养学生正确的情感态度和价值观。
在具体运用上，老师可以通过文学作品、诗词歌赋、写作、活动等方式来引导学生进行情感教育，从而达到促进学生全面发展的目的。
希望在未来的语文教学中，更多的教师能够充分重视情感教育，赋予语文教学更多的情感温度，让学生在学习中感受到人文关怀，真正做到“以情感启发，以情感感染，以情感教诲”。
【文章结束】。
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育语文课堂作为学生全面发展的一个重要阵地，除了教授语言文字知识、阅读能力、写作技巧等基础知识外，还应该重视情感教育。
情感教育是教育的重要组成部分，它不仅仅是对学生情感的引导和培养，更是对学生全面发展的重要保障。
在初中语文课堂教学中，情感教育的重要性不容忽视，如何在语文课堂中进行有效的情感教育成为了教师们需要思考的重要问题。
情感教育不仅是学生个体情感的培养，更是学生情感品质的培育。
语文教师应该注重培养学生的情感品质，让学生在文学艺术的熏陶中，树立正确的人生观、价值观和情感态度。
在课堂教学中，教师可以通过课文解读、名人传记、励志故事等形式，引导学生感悟人生价值、树立正确的情感态度，培养学生的爱心、责任感、坚强意志等情感品质。
在诗歌鉴赏中，教师可以通过解读诗歌，引导学生感悟诗人对生活的热爱、对命运的执着，从而培养学生的正能量情感；在名人传记教学中，教师可以引导学生品味名人的故事和情感经历，让学生感悟名人的高尚品质，树立正确的人生观和价值观。
通过这样的教学方式，让学生在情感体验中，培育高尚的情感品质，成为有情感、有情怀、有品质的人。
语文教学应该营造积极向上的情感氛围，让学生在情感交流中得到关爱和呵护。
情感教育需要教师在课堂教学中创设良好的情感氛围，让学生感受到温馨、关爱、积极向上的情感氛围。
教师可以通过亲切的语言、关心学生的生活、鼓励学生的情感表达等方式，让学生在语文课堂中得到情感的关爱和呵护。
在学生之间的情感交流中，教师可以促进学生之间的情感交流和合作，让学生在情感交流中感受到温暖与力量。
通过这样的教学环境，学生可以在语文课堂的情感交流中得到情感的滋养，成为有爱心、有担当、有情怀的人。
浅谈初中语文课堂教学中的情感教育，情感教育是教育中的重要组成部分，不仅仅是对学生情感的引导和培养，更是对学生全面发展的重要保障。
在初中语文课堂教学中，教师要注重对文本情感的引导和学生情感的激发，注重培养学生的情感品质和情感体验能力，营造积极向上的情感氛围，从而让学生在语文课堂中得到全面发展。
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育语文教育是初中教育的重要组成部分，它起着培养学生语言文化素养、提高学生综合能力的作用。
而情感教育是培养学生积极向上的情感态度，提高学生情绪管理能力的重要途径之一。
因此，在初中语文教学中，如何有效地采用情感教育，发掘学生的情感潜能，对于提高学生的语文素养和人文素养具有重要意义。
一、情感教育在初中语文教学中的意义情感教育是一种注重培养学生情感态度和情绪管理能力的教育形式。
初中生处于思想、情感发展的关键时期，他们的情感世界丰富而复杂，情感对他们的学业、生活产生着深远的影响。
因此，在初中语文教学中，采用情感教育能够促进学生情感的积极向上、健康发展，提高学生的自信心和情绪管理能力，增强学生的学习动力和兴趣。
情感教育还可以激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
语文作为一门人文科学，在教学中强调情感与经验的积累，通过情感教育，能够让学生更好地理解和体验文学作品中的情感表达，从而提高学生对文学作品的欣赏能力。
同时，通过情感教育，还能够让学生在阅读、写作等环节中发现自己的情感体验，增加学习时的亲身感受，从而提高学习的主动性和自觉性。
二、初中语文教学中的情感教育方法与策略1.注重学生情感体验的创设。
在语文教学中，教师可以通过情景设定、角色扮演、情感体验等方式，创设有情感参与的学习环境，让学生感受到情感的力量。
例如，在学习古文等古代文学作品时，教师可以设计一些情境，让学生身临其境地感受文化的魅力和艺术的美。
同时，还可以引导学生从自身的情感出发，通过观察、思考和感受，深入理解文本的内涵和情感表达。
2.引导学生情感交流与合作。
学生之间的情感交流与合作是情感教育的重要环节之一。
在语文教学中，教师可以通过小组合作、情感分享、故事分享等方式，引导学生分享自己的情感体验，学会倾听、理解和关心他人。
这样不仅可以增强学生的自我认知和情绪管理能力，还可以培养学生的社会情感和合作意识，为学生的人格发展奠定基础。
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育初中语文教学中的情感教育是指在语文教学过程中，通过对学生感情经验的引导、情感态度的培养和情感价值的理解，培养学生正确的情感态度和积极的情感情绪，形成健康的个性心理品质。
情感教育不仅是语文教学的一部分，也是培养学生全面发展的重要方面。
情感教育可以培养学生的情感经验。
初中生正处于思想感情敏感期，他们充满着强烈的情感需求，对社会和人生充满了好奇心和探索欲望。
语文教学可以通过让学生体验文学作品中的情感，引导他们思考自己的情感和体验。
在进行文学欣赏时，可以引导学生感受故事中人物的喜怒哀乐，体验作品中的情感渲染，从而提高学生的情感体验能力和情感认知水平。
情感教育有助于培养学生正确的情感态度。
社会生活中有各种各样的情感体验，其中包括积极的情感态度和消极的情感态度。
正确的情感态度有助于学生树立积极乐观的人生态度，培养正确的情感价值观。
在语文教学中，教师可以通过引导学生分析文学作品中人物的情感态度，让学生思考人物为什么会有这样的情感态度，这样能够引导学生形成正确的情感态度，培养学生的积极情感。
情感教育有助于培养学生的情感价值理解能力。
语文教学中的文学作品涉及到多种不同的情感和情感价值，教师可以通过引导学生分析文学作品中的情感价值，培养学生的情感价值理解能力。
在教学《草房子》时，可以引导学生思考作品中呈现的家庭温暖、亲情关怀和家庭和睦的情感特点，让学生明白这些情感价值对于个人和社会的重要性。
情感教育还有助于培养学生的创新思维能力。
情感教育可以通过让学生体验和理解不同的情感，拓宽学生的思维边界，培养学生的创新思维能力。
在进行作文写作时，可以引导学生从不同的情感角度来思考和表达，让学生在写作中体验情感，培养学生的创新思维能力。
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育1. 引言1.1 导言在当今社会，情感教育的重要性愈发凸显。
随着社会的发展和变革，人与人之间的情感联系愈发紧密，学生的情感素养也成为评价教育质量的重要标准之一。
在初中语文教学中，如何有效地进行情感教育，引导学生树立正确的情感态度和价值观，成为亟需解决的问题。
本文将从初中语文教学的重要性、情感教育在初中语文教学中的作用、有效进行情感教育的方法、案例分析以及培养学生正确的情感态度和价值观等方面展开探讨，希望为广大教育工作者提供一些借鉴和启示。
结束。
2. 正文2.1 初中语文教学的重要性初中语文教学有助于提升学生的情感认知能力。
在阅读文学作品的过程中，学生可以通过情节、人物塑造、对话等方式感知和理解文本中蕴含的情感信息，从而培养自己对于情感的敏感度和认知能力。
这不仅有助于学生更好地理解和把握文学作品，还能够提升他们对于自身情感的认识和表达能力。
初中语文教学有助于培养学生的情感表达能力。
通过课堂讨论、文学鉴赏、写作等方式，学生可以学会用恰当的语言表达自己的情感和情绪，培养自己的情感表达能力。
这对于学生在与他人交往、处理人际关系时都具有重要的作用，有助于提升学生的人际沟通能力和情感智慧。
初中语文教学的重要性不仅在于传授语言知识和文学技能，更在于通过文学作品的感悟和语言文字的表达，培养学生的情感认知能力和情感表达能力。
这对于学生的全面发展和成长具有重要意义，也有助于他们建立健康的人生观、价值观和情感态度。
2.2 情感教育在初中语文教学中的作用在初中语文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
情感教育的作用不仅是帮助学生在语文学习中更好地理解和表达情感，更重要的是培养学生正确的情感态度和价值观，提高他们的情商和人格素质。
情感教育有助于学生更深入地理解文本。
语文教学不仅仅是让学生掌握语法和词汇，更重要的是让他们通过阅读文本去感知和体验人生的各种情感。
情感教育可以帮助学生在阅读文本时更好地理解作者的情感表达，从而更好地把握文本的内涵和意义，提升阅读理解的深度和广度。
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育【摘要】初中语文教学中的情感教育扮演着重要的角色。
通过情感教育，学生能够培养情感体验、情感表达和情感认知能力，进而提升语文素养和综合素质。
在实施方式上，教师应注重创设情境、启发思维，激发学生的情感共鸣和情感体验。
情感教育与语文素养培养密不可分，共同推动学生综合素质的提升。
在教学中，学生的情感体验需要得到重视，教师可以通过课堂讨论、文学欣赏等方式引导学生进行情感交流和思考。
只有有效落实情感教育，才能使学生在语文学习中真正受益。
我们需要不断探索情感教育在语文教学中的有效实施方式，以促进学生全面发展和综合素质的提升。
【关键词】初中语文教学、情感教育、内容、实施方式、语文素养、综合素质、落实、重要意义、发展方向、结语1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学作为学生学习的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
语文是人类文化的载体，是人类智慧的结晶，通过学习语文，学生能够更加深入地了解自己的文化传统、历史背景以及人类思想的发展。
初中语文教学旨在培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，让他们在未来的学习和生活中能够运用得心应手。
初中语文教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是通过语文教育培养学生的情感、态度和价值观。
语文教学可以激发学生的情感体验，帮助他们更好地理解文学作品中的人物形象、情节发展以及主题思想，并由此引发对人生、社会、历史等方面的思考和感悟。
通过情感共鸣和情感体验，学生能够更深刻地吸收和理解文学作品中的美学情感，同时也能够在情感体验中提升自己的人文素养和道德情操。
初中语文教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的情感教育，让他们在学习语文的过程中感受情感的温暖和力量，激发他们对生活的热爱和对美的追求。
通过情感教育，学生将不仅仅是知识的获取者，更是具有情感素养和审美情趣的全面发展的人才。
1.2 情感教育在语文教学中的作用情感教育可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育【摘要】初中语文教学中的情感教育扮演着重要角色。
通过基于情感的课文选材和教学方式，培养学生的情感表达能力，引导学生进行文学鉴赏，以及培养学生的情感交流能力，实现了情感教育与语文教学的融合。
在实践中，初中语文教师应注重有效的情感教育，从而促进学生全面发展。
有效的情感教育不仅提高了语文教学的效果，更有助于学生的综合素质提升。
为了加强学生的情感体验和认知，初中语文教学需要持续强调情感教育的重要性，以培养学生的情感智慧，提高教学效果。
【关键词】初中语文教学、情感教育、课文选材、教学方式、情感表达能力、文学鉴赏、情感交流能力、实践、全面发展、效果提高1. 引言1.1 初中语文教学的重要性语文是学生学习的基础。
语文是各门学科的基石，是学习其他学科的基础。
学生只有掌握了良好的语文基础，才能更好地理解和学习其他学科知识。
语文教学有利于培养学生的思维能力和表达能力。
语文教学通过阅读、写作等多种方式，可以促进学生的思维能力和表达能力的提升，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
语文教学也有助于学生的情感教育。
通过文学作品的欣赏和分析，学生可以感受到作品中所蕴含的情感，进一步培养自己的情感表达能力和情感交流能力。
初中语文教学的重要性不言而喻，它不仅是学生学习的基础，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文教学中注重情感教育，引导学生树立正确的情感态度，对于学生的全面发展和成长都具有积极的促进作用。
1.2 情感教育在语文教学中的作用情感教育在语文教学中扮演着至关重要的角色。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感素养和文学修养。
情感教育可以激发学生学习的兴趣和动力，让他们更加投入到学习中去。
通过情感教育，学生可以更好地理解课文中的人物情感、事件背景，更深刻地领会作者的用心和用意，从而提升文学鉴赏能力。
语文教学也是培养学生的情感表达能力的重要途径，通过写作、演讲等形式，学生可以有效地表达自己的情感和观点，更好地沟通和交流。
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育
浅谈初中语文教学中如何采用情感教育一、引言语文是一门涵盖了阅读、写作、语言运用等多个技能的学科，而情感教育则是指通过培养学生的情感态度、价值观等来提高学生的综合素质。
在初中语文教学中，如何巧妙地将情感教育运用于语文教学中，使学生在语文学习过程中培养情感力，提高语文素养，是一项重要而艰巨的任务。
本文将探讨如何在初中语文教学中采用情感教育。
二、情感教育与语文教学的融合1.创设情境，激发学生兴趣在初中语文教学中，老师可以通过创设情境的方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习一篇优秀的散文时，可以将学生带到自然风光秀美的山水之间，通过观察、想象，引发学生的情感共鸣。
而在学习一首感人的诗词时，可以播放相应的音乐，给予学生一个浪漫优美的氛围，使学生能够感受到诗词背后的深刻情感。
2.注重情感体验，提高学生的情感认知在初中语文教学中，可以通过情感体验的方式，提高学生对文本中情感的认知。
例如，在学习一篇描写亲情的文章时，可以找一些情感丰富的图片，让学生观看并用自己的话语说出自己的感受；在学习一篇表达友情的文章时，可以让学生组织小组进行角色扮演，体验其中的友情情感。
3.培养学生的情感表达能力在初中语文教学中，可以通过让学生进行情感表达的方式，培养学生的情感表达能力。
例如，在学习一首诗词时，可以组织学生进行朗诵，要求学生用恰当的语调和情感去朗诵；在学习一篇记叙文时，可以要求学生进行感悟性阅读，以展示他们对文本中情感的理解。
三、初中语文教学中的情感教育策略1.情感导入策略在初中语文教学的开始阶段，教师可以采用情感导入策略，引导学生进入学习状态。
例如，在学习一篇与人物命运相关的课文时，可以先放一段相关的音乐，让学生闭上眼睛，用心去听，然后鼓励学生用自己的话语表达自己的感受，使学生在情感的引导下进入学习的氛围。
2.情感体验策略在初中语文教学中，可以通过情感体验的策略，让学生更好地体验文本中的情感，从而加深对文本的理解。
例如，在学习一篇历史故事时，可以将学生带到博物馆或历史遗址进行参观，让学生亲身感受历史的厚重，了解历史人物的命运，引发学生对历史的情感认知。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育
初中语文教学中的情感教育是指通过语文教育，培养学生正确的情感态度和情感价值观，促进学生的情感发展和情感智慧的培养。
情感教育是语文教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
在初中语文教学中，情感教育的核心任务是培养学生的情感体验、情感认知和情感表达能力，使学生能够正确理解、积极面对和健康表达自己的情感，培养学生的情感品质和人文精神，为他们的终身发展打下坚实的基础。
在初中语文教学中，情感教育的具体内容主要包括情感体验、情感认知和情感表达三个方面。
情感体验是培养学生情感能力的基础。
通过读课文、欣赏文学作品等形式，让学生通过感官直接感受到作者的情感，使其积极投入到文学之中，与之产生情感交流和共鸣。
在教学《秦腔》，可以带领学生去欣赏一些真实演绎的秦腔表演，让学生通过观看、倾听和感受，亲身体验秦腔所传达的情感，增强对秦腔的理解和喜爱。
情感认知是培养学生情感智慧的重要环节。
通过对文本的解读和分析，引导学生理解并发现其中蕴含的情感因素，认识到不同情感背后的原因和目的，培养学生探索和思考的能力。
在教学《草房子》时，可以组织学生就文中的人物情感变化进行讨论和分析，引导学生通过对文本的深入剖析，理解人物情感发展的原因和内在逻辑。
情感表达是培养学生情感表达能力的关键环节。
通过各种情感教育手段和方法，帮助学生自由表达自己的情感和情感体验，培养学生的表达能力和表达意愿。
在教学《小雷锋》时，可以让学生模仿雷锋的行为和精神，写一篇作文或者制作一段视频，表达自己对雷锋精神的理解和敬佩之情。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育语文教育在初中阶段扮演着非常重要的角色，不仅仅是传授语言文字知识，更是培养学生的情感态度和人格修养的重要途径。
在语文教学中，情感教育是十分重要的一环，它不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，更可以激发学生学习的积极性和主动性。
本文将从几个方面来阐述在初中语文教学中的情感教育的重要性和方法。
语文教学中情感教育的重要性不可忽视。
在初中阶段，学生的个性逐渐形成，情感逐渐丰富，他们对外界的事物和人的态度也渐渐显现。
这时期正是情感教育的最佳时机。
通过语文教学，可以让学生在阅读中感受文学作品中的人生百态、道德情感，开阔视野，增长见识，树立正确的人生观和价值观。
语文教学还可以引导学生去理解作者的情感，领会作品的内在涵义，增进学生的感悟力和审美情趣。
在初中语文教学中，情感教育的方式也是多种多样的。
教师可以通过选择适宜的文学作品来进行情感教育。
在散文、诗歌、小说等文学作品中，有很多高尚的情感和人生智慧，可以让学生在阅读中得到启发，激励他们塑造正确的人格。
教师还可以通过引导学生进行文学鉴赏、赏析文学作品的方法来进行情感教育。
在赏析文学作品的过程中，学生可以学习到如何欣赏作品中的情感，领会到文学作品中的真、善、美，从而感受到情感教育的力量。
情感教育还可以通过学生的写作来展开。
写作是情感表达的重要途径，通过写作，可以让学生表达自己的情感、思想和见解，培养他们的情感体验、感知情感的能力。
在写作中，可以组织学生进行感受身边事物的作文、行文记叙体作文等，让学生在写作中体验生活、表达情感，激发他们的写作热情，并培养他们的情感表达能力。
在写作中可以让学生更好地理解自己的情感，从而对待自己的情感进行合理的调节和表达。
情感教育还可以通过语文课堂的氛围来展开。
创设积极向上的情感课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围之中学习语文知识，激发他们的学习热情，在情感交流之中激发他们学习的动力。
鼓励学生多进行思考、交流和分享，让学生在交流中感受到彼此的情感，从而增进学生之间的情感沟通，培养他们的社会情感和情感智慧。
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浅议初中语文教学中的情感教育发表时间：2012-08-06T16:04:41.560Z 来源：《教育创新学刊》2012年8月作者：权宪卿[导读] 语文教育中的情感教育也是一个培养的重要目标。
本文笔者就试图浅谈一下有关语文教学中情感教育的相关问题。
权宪卿/河北省大名县回民中学【摘要】随着新课改的推广,我们可以看到,初中语文中的学习目标和教学方法都有了较大的改变,而且新课改的根本目的就是培养高素质的人才,所以我们在平时的教学中,一定要注意,培养学生健全的人格和良好的个人品质。
其中,语文教育中的情感教育也是一个培养的重要目标。
本文笔者就试图浅谈一下有关语文教学中情感教育的相关问题。
【关键词】初中语文；情感教育；情感氛围；情感因素心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。
”简言之，情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的联系。
语文学科是培养语言能力的学科，也应该是培养情感的学科。
情感教育应是语文教学的根本。
正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。
”足以看出情感教育的重要性。
而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。
语文教材中文质并茂的文学作品占据相当的篇幅，这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。
怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢？我想，教师除了要讲解优美的字、词，精辟的语文知识，巧妙的布局谋篇外，更要注意文章的灵魂，即文章所传达的情感。
当然两者是相辅相成的，因为，也正有了情感的冲击，文章的字、词、句、篇才显活力。
所以，教师应借助文字的传达，引导学生与主人公、与作者、与教师形成共鸣，为他们悲而悲，喜而喜，愤怒而愤怒，呐喊而呐喊。
教育是培养人的活动，他所培养的应该是具有一定知识、能力，身心健康，人格健全，有个性，具有开拓进取精神的人。
现代教育学、心理学研究表明：人的成功，智力因素只占一小部分，而绝大部分则是情感因素。
这些情感因素包括：良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人、善良、善于与他人相处、把握自己的他人情感的能力等等。
简言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。
可见，培养学生健康向上的情感，对于提高教学效率，促进学生的身心发展，极为重要。
而要培养学生，首先要求教师做一个有情人。
具体来讲，应该包括以下一些内容：1、真情。
这是教学工作的出发点。
无论是课上的知识情感交流，还是课下的思想交流，教师都必须对学生充满一腔真情。
情真才能感人，情真才能动人，任何虚情假意都会引起学生的反感。
只有情真，才会赢得学生的信赖。
一句贴心话，一个会意的眼神，一句真诚地赞美，一个安抚的动作，都可以是教师表达真情的方式。
教师对学生的关心不能仅仅停留于生活物质方面，而应该是精神的、心理的，这样学生才会感到教师的心是诚的，情是真的，交流才会取得意想不到的效果。
教师要尊重每个学生，对所有学生都应一视同仁，让每个学生感到教师对自己的关爱，感受到自身存在的价值。
2、热情。
古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，一个人只有对工作充满了热情，才能对工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨。
一个教师也只有对教育工作充满了热情，才能把教学工作做好。
而教师对工作、对生活的热情，势必会感染学生，对学生的人生观价值观的形成产生积极的影响。
3、激情。
作为一名语文教师，应该对生活对工作充满激情，时时刻刻保持一种健康向上，积极乐观的心态。
他能够挖掘出蕴藏在每篇课文中情感，并引导大家去体会。
这种激情不是形式上的，而是内在的充满张力的，即应保持含蓄的有节制的奔放，决不能滥用，更不能夸张，张狂或嚣张。
它应该象中国的太极拳一样，刚柔并济，阴阳协调，既能收的拢，又能放得开。
教师应该是一副热心肠，一片冷静心。
他的热心肠会感染学生，点燃学生情感的火花，进而师生交流达到默契和谐；他的冷静心会让他理智地对待自己的工作，无论遇到什么不顺心的事，他都会及时地调整自己的心态，确保上课时充满激情，以求取事半功倍的效果。
教师具备了真情、热情和激情，才可以保证教学工作是从学生出发，为学生着想的，才可以在教学中适时、适当的培养学生健康的情感。
教师可以从以下几方面入手：1、导引学生向往健康向上的情感。
人之初，性本善。
先天的东西，如果后天不加以培养，也会慢慢泯灭。
情感也是如此。
培养健康的情感是一个漫长的过程，贯穿一个人的生死全过程。
青年阶段，人的心理生理未完全成熟，人生观正在形成，社会风气对他们的影响很大，因此，这个时期教师的引导尤为重要。
教师可以利用课堂、社会等场所，凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段，来培养学生积极健康的情感。
教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，激发学生的爱国主义情感；带领学生游览祖国的大好河山，培养对祖国的热爱之情。
可利用文学中描写亲情和友情的文字，引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。
可利用影片，引导学生进入角色，与主人公同呼吸共命运，培养他们或喜或悲，或爱或憎的情感。
利用“名人”的经历，培养他们热爱生活，珍爱生命，勇于探索，勤奋学习，超越自我等积极向上的情感。
凡一切有情有感之文、之事都可为我所用。
2、煽情让学生产生向上的欲望。
所谓“煽情”是指教师采用种种手段调动学生的情绪。
人是具有主观能动性的，当外界事物作用于人时，他会根据主观需要采取不同的态度。
肯定态度时会产生积极的情感体验，否定时会产生消极的情感体验。
教师就需要根据学生的具体情况，煽动学生产生积极的情感。
情绪低落时，要调动学生的情绪，激发情感，产生学习的热情；情绪过于高涨时，要适当压制，不要使之嚣张。
教师在课堂上，主要是点燃学生学习的欲望，学习的热情。
其次才是利用教材中的有情有感之文，去煽动学生向往那些积极健康、乐观向上的一切情感情操，摒弃那些消极颓废、消磨意志的思想观念。
教师还可在日常生活中，利用节日、时事、身边要事煽动学生处于休眠期的情感，或强化某种情感。
“九一八”“一二九”借助回忆历史，煽起爱国之情；利用社会进步、时代发展带来的机遇和挑战，煽起学生投身生活，勇于竞争的豪情，利用身边的先进人物的实际，煽起学生勤奋上进的热情。
3、帮助学生调节好情感。
人的情感随时都会变化，而不同的情绪情感会对学习、工作产生不同的影响。
积极的、良好的情绪情感有利于积极性的发挥，与利于克服困难，提高工作效率；消极地、不良的情绪情感会使人消沉、萎靡不振。
教师要随时注意学生的情绪变化，让学生保持一份积极健康、乐观向上的情感，从而更好的学习。
在学生对学习厌倦时，要引导他们“要想收获就必须付出”；当学生遇到挫折时，要鼓励他们勇敢面对现实，重新塑造自我；当学生之间发生矛盾时，要教育学生学会宽容；当学生满足于目前成绩时，要告诫山外有山，人外有人；当学生三天打鱼，两天晒网时，要教育他们要持之以恒，要坚忍不拔。
4、助文字的传达，引导学生与主人公形成共鸣，理解艺术形象。
初中生处于由具体形象思维到抽象思维的过渡时期，他们的认识过程还不能脱离情感，他们的心理特点：还没有形成固定的认知结构，有着旺盛的求知欲和好奇心。
其思维水平基本上还停留在感性阶段。
因此，在教学中，我们教师应把学生带入作品的特定情景之中与主人公形成共鸣，理解艺术形象，从而产生肯定或否定的审美态度或审美评价，“象喜亦喜，象忧亦忧”，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，使性情得到陶冶，灵魂得到净化，获得哲理美的享受。
《清兵卫与葫芦》一文是日本小说家志贺直哉用现实主义的笔法，批判那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展的小说。
文中讲了一个十二岁的小学生清兵卫开始痴迷于葫芦，后来由于父亲和教员的严厉压制，而最终与葫芦断绝一切关系的令人痛心的故事。
文章为了表现清兵卫对葫芦的痴迷，有这样一个细节描写：“有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，突然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候突然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
‘这个葫芦真好！’心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
”为了让学生理解主人公对葫芦的痴迷，我先让学生在小组内品味本处细节描写，然后再请两个擅长表演的同学到台上进行表演。
两个同学惟妙惟肖的动作、神情，让其他同学忍俊不禁，有捧腹大笑的，有笑出眼泪的，有笑的前仰后合的……在笑声中，学生理解了主人公的那份痴情。
文章中还有一处写清兵卫的葫芦被教员当场没收后的心理活动的句子：“于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
”我让学生讨论；应该用什么样的语调来读才能表现主人公惊愕、害怕和他那种在绝境中的惨淡心情？这时的教室里人声鼎沸：有大声作示范朗读的，有给同学指出不足的，有争的面红耳赤的，有因读得入情而流泪的……在争论中学生理解了清兵卫的坚强。
……“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”（刘勰<<文心雕龙>>）那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读或流传不衰，不仅因为其语言文字美，更重要的是文中渗透着作者炽热的情感和有包含深意的艺术形象。
在语文教学中引导学生品味语言，让学生身临其境，让学生陶醉其间，使之通过亲身的情感体验理解艺术形象是进行情感教育的重要途径。
5、借助文字的传达，引导学生与作者形成共鸣，陶冶学生的情操。
英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。
这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。
文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。
而学生在阅读作品前本身已存在一种期待，即阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。
这种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感。
对于中学生来说，在阅读过程中，往往最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。
白居易说：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵。
大文豪苏轼的《水调歌头》是千古名篇，让人百看不厌。