毽子变乖了
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计
小学一年级下册《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、针对学生在升入一年级以来在跳绳方面的进步，指名学生交流成功经验，帮助学生总结“多练、不怕失败”;2、板书课题，引导学生质疑3、对学生提出的问题及时予以评价。
二、初读感知，整体把握1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解(一)指导学习第一自然段1、自由读、想一想句子的意思。
2、说一说：自己读懂了什么?(二)指导学习第二自然段1、读一读，划一划：你从哪些句子知道毽子“听话极了”?2、议一议：毽子在老师的脚上为什么那么听话呢?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)(三)指导学习第三四、自然段1、说一说：什么时候毽子在“我”的脚上能够美妙地飞舞了?2、先读再说：毽子在“我”的脚上能够飞舞的秘诀是什么?3、议一议：“我”是怎么知道这个方法的?老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧四、小结说说自己的收获是什么。
五、练习指导用“一点儿也不”说一句话。
六、指导书写生字老师表演：毽子听话极了(经常和它玩)我们练习：毽子变乖了(每天抽时间练)熟能生巧。
2019年精选小学语文一年级下11 毽子变乖了语文版巩固辅导-含答案解析七十六
2019年精选小学语文一年级下11 毽子变乖了语文版巩固辅导-含答案解析七十六第1题【填空题】阅读课文《毽子变乖了》，回答问题。
毽子变乖了课间活动的时候，老师教我们踢毽子。
老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！我们开始练习踢毽子。
可是，毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”我每天都抽时间和毽子玩儿。
过不久，毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
老师的话一点儿也不错，毽子变乖了。
填一填。
______活动的时候，______教我们______。
开始，______一点儿也不听我们的话，后来，毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】加上不同的偏旁，变新字，并组词。
由______ ____________ ______【解析】：第3题【填空题】看拼音，写词语。
dī______头tā______们jiān ______膀开shǐ______ liàn ______习【答案】：【解析】：第4题【填空题】找出下列词语的反义词。
高______这______死______出______白______ 【答案】：第5题【填空题】读拼音，写汉字。
biàn xiān yǎn______ ______ -______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】换偏旁，变新字。
茎——______ ______抬——______ ______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出下列字的部首。
肩______ 始______【答案】：【解析】：第8题【填空题】按要求写字。
变教先演生经抽久1 左右结构的字：______2 上下结构的字：______3 独体字：______【答案】：【解析】：第9题【填空题】先共______画，练共______画。
毽子变乖了的一等奖说课稿
毽子变乖了的一等奖说课稿1、毽子变乖了的一等奖说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！。
今天，我想与大家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毽子变乖了》。
当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探究。
希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的课堂更加高效。
一、说教材本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。
本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。
二、说学情《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。
但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。
在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。
三、说目标根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。
1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。
2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。
3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。
教学重、难点：1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。
2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。
四、说过程根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读; 合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。
导学一：激趣巩固，高效识字。
活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。
然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读
“提领而顿，百毛皆顺”
课 文 ，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
1 学生自由读第二自然段 2 指名反馈。 3 出示图一，引导理解：毽子听话极了。 4 指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是 怎样表现的？为什么会这样呢？
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2 出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结：
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行创意表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会通过课文内容进行创意表达和写作。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于毽子的故事或经验。
（2）板书课题《毽子变乖了》，引导学生思考毽子为什么会变乖。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解其意义。
5. 创意表达与写作（1）引导学生发挥想象，创造一个关于毽子的故事。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（1）学生分享自己的写作成果，进行评价。
7. 课后作业（1）回家后，向家人分享课文内容。
（2）运用课文中的比喻和拟人修辞手法，写一篇小作文。
六、教学反思在本节课中，我通过图片和实物导入，激发了学生的兴趣，让他们谈论关于毽子的故事或经验。
在朗读课文环节，我注重指导学生的语气和情感，帮助他们更好地理解课文。
在生字词学习环节，我让学生自主学习，进行小组交流，充分发挥了他们的合作精神。
在理解课文内容环节，我让学生讲述课文内容，并讨论其中的比喻和拟人修辞手法，提高了他们的理解能力。
回顾这节课，我觉得教学效果还是不错的。
一年级下册《毽子变乖了》课文原文阅读
11毽子变乖了
课间活动的时候，老师教我们踢毽子。
老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！
我们开始练习踢毽子。
可是，毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”
我每天都抽时间和毽子玩儿。
过了不久，毽子也能在我的脚上飞舞了。
老师的话一点儿也没错，毽子变乖了。
《毽子变乖了》优秀教案及反思
《毽子变乖了》优秀教案及反思一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《毽子变乖了》这个故事，让学生理解故事内容，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课堂讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、善于观察、勇于改正错误的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，掌握故事主旨。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，将故事寓意应用于生活。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示毽子，引导学生观察毽子的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享自己玩毽子的经历，激发学生学习兴趣。
2.阅读故事（1）教师带领学生朗读《毽子变乖了》，注意语气、表情的把握。
（2）学生自读故事，理解故事内容。
3.课堂讨论（1）教师提问：故事中的小明为什么不喜欢他的毽子了？（3）教师提问：小明是如何让毽子变乖的？4.角色扮演（1）教师将学生分成小组，每组选派一名同学扮演小明，一名同学扮演毽子。
（2）学生根据故事内容进行角色扮演，教师点评并指导。
5.情感体验（1）教师提问：如果你是故事中的小明，你会如何对待你的毽子？四、作业设计1.请学生结合故事内容，写一篇关于如何让物品变乖的作文。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过阅读《毽子变乖了》这个故事，让学生理解了关爱他人、善于观察、勇于改正错误的品质。
在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣和积极参与度。
2.在课堂讨论环节，学生能够结合生活实际，分享自己的感悟，达到了预期的教学效果。
3.角色扮演环节，学生表现出较强的表演欲望，但部分同学对角色理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
4.作业设计注重实践性和创造性，有利于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
5.教师在课堂教学中，应更加注重培养学生的表达能力，鼓励学生勇敢地发表自己的观点。
6.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：理解故事内容，掌握故事主旨。
一年级下册《毽子变乖了》说课稿
一年级下册《毽子变乖了》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11 毽子变乖了_生字词学习
第十一课毽子变乖了会认字：会写字：jiǔ men nǐ shī huà xiān chù lǎo们话拼音拼音biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ教乱脚舞肩始跟熟悉liàn luàn ɡēn shú xī jiǔ cuò你久师先练处变错老候久bi3n变乖变形我们经常和毽子玩儿，毽子就变乖了。
h7u时候等候大熊猫小的时候很可爱，喜欢爬上爬下。
ji`o教书教课我的妈妈在学校教书。
ji2o脚上双脚毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
wǔ舞跳舞舞蹈元旦晚会上，我们班的节目是跳舞。
ji`n肩上肩膀妹妹的肩上有一只蝴蝶。
sh@开始始终表演马上就开始了，你赶快坐好。
li3n练习熟练这首曲子我练习了很久，越来越熟练了。
lu3n乱跑心乱如麻在马路上乱跑是很危险的。
g8n小女孩紧跟在妈妈的身后。
紧跟翻跟头shú熟熟人熟练爸爸在街上遇到了熟人。
xī悉熟悉悉心小狗跟我们熟悉了，就会听我们的话。
ji^不久永久再过不久，姑姑就要来看我了。
cu7犯错错误犯错并不可怕，改了就是好孩子。
ji^不久永久再过不久，姑姑就要来看我了。
独体结构部men我们伙伴们我们上周末在一起踢球。
左右结构亻部n@左右结构你们你好你们是我的好朋友。
亻部sh~左右结构老师师生我爱我的老师。
巾部hu3听话话筒冰冰是个听话的孩子。
左右结构讠部xi`n首先先生老师首先表演给我们看。
上下结构儿部ch&半包围结构处处到处清晨，到处都听到鸟儿清脆的叫声。
夂部l2o老师老人我爱我们的老师。
半包围结构老部。
一年级语文下册 第3单元 14毽子变乖了课件6 语文S版
学习目标
• 1.认识本课生字。 • 2.正确、流利地朗读课文。 • 3.理解课文的基础上，体会踢
毽子的快乐，明白熟能生巧 的道理。
认一认，读一读，写一写
•变 教 先 演 •脚 肩 始 练 •生 经 抽 久
读一读
不久 陌生 先后 高低 听话 她们
• 其中“也”字说明“我” 和老师踢得一 样好了。体会踢毽子给“我”带来的无 比快乐 。
• 老师的话一点儿也不错，毽子变乖了 。
• 从毽子刚开始的“一点儿也不听话”到 后来的“毽子变乖了”告诉我们：学习 是有一个过程的，只有不断练习，反复 练习，才能真正掌握它。
联系实际，拓展话题
• 你平时喜欢玩什么? • 碰到过像“毽子变乖了”
老师
思考：
• 老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出 来的?找出这些句子读一读。
• 如果是你看到老师踢得这么好，你会想 些什么?
思考
• 我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么 不听话的?它为什么不听我们的话?
• 把老师的话认真读几遍，找出其中了不久，毽子也能在我的脚下美妙地 飞舞了 。
这样的事情吗? • 如果有，说给大家听一听。
毽子一点儿也不听话 。 天气一点儿也不 ____。 ____一点儿也不 ____。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文版精选范文范文
录音、生字卡片、田字格
教学
方法
讲授法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二学习新课
一、指导学生有感情地朗读课文。
1.学生试读。
2.教师指导：
第二自然段：老师表演时的句子要读出轻松、优美的语气。
第三自然段：老师说的话要读得平和、亲切，体现出老师的耐心和对学生的
鼓励。
三、拓展。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
学生观察，描红“久”：第一笔撇写在四字格左半格的右下角，“横撇”的“撇”要穿过中轴
的轴心。
“低、话、们、她、很”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写进要向学
书写的指导，为学生写好字打下基础
板书设计：
11.毽子变乖了
（5）练习朗读老师的话。
5.指导学习课文第四自然段。
（1）指名读，并说说你为什么这样读。
（2）引导学生悟出熟能生巧的道理。
学生小组讨论并回答
把老师的话认真读几遍
练习朗读老师的话
自由练习朗读第四自然段。
思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？
让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟
老师：听话极了
我们：不听话（经常练习）听话
教学叙事：
___月_____日 总第_课时
课题
11.毽子变乖了
课型
精读课
教
学
目
标
知识目标：
1.认识生字。2.指导写字。
3.正确流利地朗读课文。
能力目标：
培养学生的识字能力和理解能力
情感目标：
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展示课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不放弃，认真练习，掌握其中的方法，就一定能做好，学好。
美妙、不久、飞舞、练习、表演、陌生、
熟悉、踢毽子、开始、抽时间、肩上、脚上
指名读词，教师适时正音。
4.学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5.合作识字，交流方法
（1）问：你有什么好方法记住这些生字？小组内交流一下吧！
（2）小组交流后近集体反馈
久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
板书
设计
教学
反思
（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？
（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。）
（2）问：你是读课文哪些句子知道的？
根据学生回答，（展示课件第四屏）句子：
A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要
它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3.学习课文第4自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
语文S版一下《毽子变乖了》课件之九
引导思考
问题导入
通过提出与课程内容相关的问题，引 导学生思考，激发他们的好奇心和求 知欲。
情境模拟
创设与课程内容相关的情境，让学生 在模拟的情境中思考问题，培养他们 的思维能力和解决问题的能力。
02 课文内容讲解
课文背景介绍
历史背景
介绍毽子的起源和历史发展，以及其在中华文化中的地位和 影响。
文化背景
VS
详细描述
在《毽子变乖了》一课中，教师可以布置 创意写作任务，让学生发挥想象力，编写 一个与毽子有关的有趣故事。这样的互动 方式能够培养学生的写作兴趣和创造力， 同时也有助于提高学生的语言表达能力。
04 课后作业布置
词汇默写
总结词
巩固课堂所学，加深词汇记忆。
详细描述
布置词汇默写作业，让学生通过反复 书写，加深对课堂上学到的生字、生 词的记忆，巩固所学内容。
针对学生在课程中提出的 问题，进行详细的解答和 解释，帮助学生解决疑惑。
引导深入思考
对于一些有深度的问题， 可以引导学生进行深入思 考，激发他们的思维能力 和探究精神。
鼓励提问精神
鼓励学生积极提问，培养 他们的学习主动性和问题 意识，促进课堂互动和交 流。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
03 课堂互动环节
小组讨论
总结词
小组讨论是一种有效的课堂互动方式，有助于培养学生的合作精神和沟通能力。
详细描述
在《毽子变乖了》一课中，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨毽子的变化和乖巧的原因，以及如 何让其他物品也变得乖巧。学生可以在小组内自由发表意见，通过交流和分享，加深对课文内容的理 解。
角色扮演
课文背诵
总结词
14毽子变乖了 语文s版一年级下册
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
shǐ
女字旁
左右结构
开始 始终 原始 刚开始练习的时候，总会遇到一些麻烦。
找出老师的话，仔细的读一读。
毽子跟你们还很陌生，它当然就不 听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了， 它就会变得听话了。
这段话中有一对反义词，你能找出来，并且把它圈 起来吗？
陌生-------熟悉
• • • •
听了老师的话，“我”是怎么做的？结果呢？ 我每天都抽时间和毽子玩儿。 结果：毽子变乖了。 请同学们齐读课文第4自然段，感受踢毽子 的快乐。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着， 要它高，它就高，要它低，它就低， 要它停在肩上，它就停在肩上。
如果是你看到老师踢毽子 踢得这么好，你会怎么想？
找出其中一对意思相反的词。 毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就 高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩 上。
高——低
反义词：
思考
我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什 么不听我们的话? 脚一踢，它就到处乱飞。
hěn huà
tā
shǐ
久
生
先
低
很
话
她
始
jiāo（教书）（教课）
教
jiào （教师）（教室）
认一认，读一读，写一写
•变 •脚 •生
教 肩 经
先 始 抽
演 练 久
读一读，记一记
表演 不久 踢毽子 陌生 熟悉 当然 飞舞 抽时间 经常 美妙 练习 听话 乱飞 开始
老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿 看出来的？找出这些句子读 一读。
重点句子理解
• 过了不久，毽子也能在我的脚下美妙地飞舞了 。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《课文毽子变乖了的教学教案及反思》2. 学科领域：小学语文3. 年级段：三年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《毽子变乖了》。
学生能够理解课文内容，把握毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文主题，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、分享，学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受作者对毽子的喜爱之情，培养对传统文化的认同感。
学生学会珍惜身边的人和事物，懂得关爱与尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《毽子变乖了》的阅读与理解。
学生通过课文学习，培养阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：理解毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生如何将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文《毽子变乖了》的相关资料，如毽子的图片、视频等。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过展示毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
学生分享预习课文的感受和发现。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
学生通过自主学习、合作交流，深入理解课文主题。
4. 情感态度培养：教师引导学生从不同角度思考毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生分享自己的观点和感受，培养对传统文化的认同感。
5. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生回顾所学内容，巩固知识点。
五、课后作业与反思1. 课后作业：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师反思：教师根据学生的课堂表现和课后作业，反思教学效果。
教师针对教学中的不足，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
一年级下语文彩色教案14毽子变乖了
课kè间ji ān 活huó动dòn ɡ的de 时shí候hou,老l ǎo 师sh ī教ji āo 我w ǒ们men 踢t ī毽jiàn 子zi 。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
2老l ǎo 师sh ī先xi ān 表bi ǎo 演y ǎn 给ɡěi 我w ǒ们men 看kàn 。
毽jiàn 子zi 在zài 她t ā的de 脚ji ǎo 上shàn ɡ美m ěi 妙miào ①地de 飞f ēi 舞w ǔ②着zhe,要yào 它t ā高ɡāo,它t ā就jiù高ɡāo,要yào 它t ā低d ī,它t ā就jiù低d ī,要yào 它t ā停tín ɡ在zài 肩ji ān 上shàn ɡ,它t ā就jiù停tín ɡ在zài 肩ji ān 上shàn ɡ。
真zh ēn 是shì听t īn ɡ话huà③极jí了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。
]子zi 一yì也y ě不bù听t īn ɡ我w ǒ们men 的de 话huà。
脚ji ǎo 一yì踢t ī,它t ā就jiù到dào 处chù乱luàn 飞f ēi 。
老l ǎo 师sh ī说shu ō:“毽jiàn 子zi 跟ɡēn 你n ǐ们men 还hái 很h ěn 陌mò生sh ēn ɡ④,它t ā当d ān ɡ然rán ⑤就jiù不bù听t īn ɡ话huà。
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毽子变乖了
一、互动
同学们平时在课间都爱玩什么呢？爱玩毽子吗？张老师带了一个踢毽子高手来给我们表演，想看吗？（点击课件）
二、导入
同学们，瞧这就是毽子。
会踢吗？刚才我们已经看了一段精彩的踢毽子表演，今天我们的课文里还要认识一位踢毽子高手，想去看看吗？请大家读题目。
（识字：毽乖）读了这个课题，你有什么想知道的吗？老师也很好奇呢，让我们一起去课文里找找答案吧。
三、自由读
（点击课件）请同学们自由读课文，遇到不认识的字看着拼音多读几遍，再往下读。
读完后，给每个自然段标上序号。
读完后，给老师做手势。
四、识字
1、我会读。
请两位小老师带读，再齐读。
（随机提醒要注意的读音）
2、我会认。
那同学们有什么好方法记这些字吗？别着急，先把你的好方法和同桌交流一下吧。
很多同学已经交流完了，请看屏幕，谁来说说你会认识哪个字，是怎么记住的？（换偏旁识字，好记。
你的顺口溜编得真有趣。
对，用反义词也能帮我们识字。
在生活中识字，这个办法不错。
你的想象真丰富。
）看来，大家的识字方法可真多呀，个个都是识字小能手。
3、我最棒。
生字宝宝和其他字交上了朋友，变成了词语宝宝，你还能读吗？（点击课件）开火车读
五、初读感知
师范读，同学们边听边想：课文写了一件什么事呢？谁来说说课文写了什么事？（板书：不听话听话）那毽子不听话是什么样子的呢？请同学们用横线画出来，听话的时候又是怎么样的，用波浪线画出来。
六、不听话的句子
谁找到写毽子不听话的句子了，
1、好，请你读一读。
（点击课件）毽子怎么不听话呀？
2、要不要试一试。
毽子是不是到处乱飞呀？你想对小毽子说什么？请你把
你的感受读出来。
3、我听出来了，你都有点不耐烦了。
大家像他这样一起读一遍。
4、毽子
一点儿也不听话。
那你还能用一点儿说一句话吗？
七、听话的句子
毽子在我们的面前是一点儿也不听话，在老师的面前是怎样呢？
1、谁找到了，请你读一读。
（点击课件）毽子怎么个听话呀，我们平时一般会说什么东西美妙地飞舞着，毽子在老师的脚上居然能像蝴蝶小鸟一样美妙地飞舞着，多听话呀。
那毽子在老师的脚上是怎样美妙地飞舞呢？
2、谁想读一读。
你看到毽子这么听话，你是怎么想的？我听出来了，你很羡慕。
3、还有谁来说一说，如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？那你带着这种语气把这段，读一遍。
4、还有谁想读的，老师也想读了，那我们一起合作读，好吗？老师读前半句，你们接后半句，我们试一试。
现在老师踢毽子的速度加快了，我们也加快速度读，行吗？老师越踢越快了，我们还能读快些吗？
5、我们合作得真不错，同学们读得这么好，那老师要考考大家了，这段话里有一对反义词，你发现了吗？（点击课件）教“低”字。
这段话里还有一组同音字，找到了吗？教“她”字。
6、看得出来，同学们把这段话读了这么多遍，对它很熟悉了。
那现在我们只看图，看大家还能不能接下去读。
我们现在都是这个可爱的小毽子。
可以站起来和老师一起边表演边读。
八、老师的话
我要来问一个小毽子，你一点儿也不听我们的话，在老师面前却是听话极了，这是怎么一回事呢？那让我们看看老师是怎么说的吧。
（点击课件）读自学小提示。
1、哪位同学来读一读老师说的话。
你明白了什么？
2、还有谁也明白了？你来读一读，你找到这句话中的反义词了吗？对了是陌生和熟悉。
（点击课件）（板书）毽子和我们陌生的时候会怎么样？（不听话，到处乱飞）熟悉了以后呢？要怎么样才能让毽子和我从陌生到熟悉呀，对了要练
习。
3、还有哪位老师来给我说说这个道理，你来读。
你叫什么名字，老师，你好，我还有个问题，就是我有时也会和毽子玩一玩，可怎么他还是不听话呢？哦，我明白了，原来要经常和他玩呀，多练习呀。
（点击课件）要想让毽子从陌生到熟悉，从不听话到听话，就要（板书）经常练习。
九、最后一段
那这个小朋友有没有听老师的话经常和它玩儿呢？从哪里看出来？那毽子最后有没有变乖呢？我听了老师的话经常和它玩儿，毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
大家想象一下，毽子也能在我的脚上怎样美妙地飞舞呢？（要它高，------要它往左，要它往右，要它停在头上，它就停在头上。
）
十、说话训练
毽子就像小朋友一样，既调皮又可爱，熟悉了，还很听话呢。
（点击课件）那同学们你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
十一、课后延伸
（点击课件）同学们下课后，还可以互相说说自己最爱玩什么，再把它写下来。