画面具课件
幼儿园美术画面具教案6篇
幼儿园美术画面具教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人美版小学美术三年级上册《面具》课件
C．粘带子的时候要根据自己头的大小来做。 D．在面具的色彩选择上要注意对比强烈、
醒目。
亲爱的朋友们：
非常感谢你们对我的帮助。为了表示感谢， 我将送你们一段视频，希望你们能够了解更多的 面具文化，创作出更多精美的面具，去帮助更多 需要帮助的人。
藏 戏 狮子、仙翁、算卦老人、猩猩、野人、智慧之神 面 具
中国 面具
贵 州
nuó
傩 戏 面 具
中国 面具
其 它 各 国 面 具
思考：面具制作步骤分为哪几步？
制作步骤
画 装饰
剪 粘带子
舞会马上就要开始了，让我 们一起来帮帮灰姑娘吧！
温馨提示
A．注意用剪刀和刀子的安全，不要伤了自己 和别人。
祝：开心快乐
灰姑娘 20Biblioteka 4.8. 4——谢谢
初中美术：面具(京剧脸谱)设计制作
初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构面具（京剧脸谱）设计制作教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
苍溪县元坝镇中学陈道明一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画解决）。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教材分析及教法设计：1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
部编二年级下桂美《11 面具》于澜沐子PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开下载
江达县小学 于澜沐子
什么是脸谱？
脸谱是中国戏曲 中某些角色脸上 画的各种图案， 用来表现人物的 性格和特征的化 妆造型艺术。
脸 谱 的 起 源
脸谱的产生有悠久的历史。 脸谱起源于面具，脸谱将图形 直接画在脸上，而面具把图形 画在或铸在别的东西上面后再 戴在脸上，在中国的古代，祭 祀活动中有巫舞和傩舞，舞者 常带面具。
郑伦
程咬金
黄 色
• 勇猛而爆 躁 （宇 文成都、 典韦）
宇文成都பைடு நூலகம்
• 金色 一 般：神 紫色 一般：刚正威武， 仙高。 不媚权贵。 • 其他： 其他：面色不好，丑陋。 猛将 金色 一般：神仙高人。 其他猛将 银色 神仙，妖怪
脸谱在戏曲中的应用
那么我们来设计一张 自己喜欢的脸谱吧！
后 羿
张 颌
黑色
直爽刚毅， 勇猛而智慧。 （包拯） 其他：表 示阴阳中 的阴，用 于鬼魂。 肤色较黑 或面貌丑 陋。
包拯
邱引
白色
阴险奸诈； 刚愎自用。 （曹操） 其他：和尚， 太监脸谱； 表示老人年 迈，
蓝色
蒋钦
窦尔敦
绿色
• 绿色 一般： 勇猛，莽撞。 （单雄信、 程咬金） • 其他：绿林 好汉。
脸谱用夸张象征 的色彩表达了人 们的爱憎，脸谱 充分利用中国人 的审美观念。在 舞台上，用不同 的色彩代表不同 的性格特点。
脸谱不同主色象征的意义
思考：
脸谱主要有多少种颜 色呢？ 不同颜色代表的性格 是什么？
红色
关 羽
李 天 王
忠勇侠义，多为正 面角色.(关羽、赵 匡胤、刘瑾等） 其他：有讽刺意义， 表示假好人。 特例：老人显示年 轻红光犹在；坏人 做了点好事。
六年级上册美术教案-第16课 面具｜辽海版
教案标题：六年级上册美术教案-第16课面具｜辽海版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解面具的起源、种类及其在各个文化中的象征意义。
（2）学会运用各种材料制作面具，提高动手操作能力。
（3）能够运用线条、色彩、图案等元素进行面具创作，培养审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解面具的制作过程。
（2）培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术的热爱，激发学生的学习兴趣。
（2）提高学生的民族自豪感，弘扬民族文化。
二、教学内容1. 面具的起源与种类2. 面具在各个文化中的象征意义3. 面具的制作方法与技巧4. 面具创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法与技巧，面具创作实践。
2. 教学难点：面具的创意设计，面具的制作细节。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示各种面具图片，引导学生观察、讨论面具的特点和作用。
（2）教师简要介绍面具的起源、种类及其在各个文化中的象征意义。
2. 教学新课（1）教师讲解面具的制作方法与技巧，如纸张的选择、剪裁、粘贴等。
（2）教师示范面具的制作过程，强调制作细节。
3. 实践环节（1）学生分组进行面具创作，教师巡回指导。
（2）学生互相展示作品，进行评价与交流。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调面具制作的重要性。
（2）教师布置课后作业：以“我的面具”为主题，进行面具创作。
五、教学评价1. 学生对面具制作方法的掌握程度。
2. 学生面具作品的质量和创意。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作精神。
六、教学资源1. 图片资源：各种面具图片2. 实物资源：面具制作材料3. 网络资源：面具制作教程七、教学建议1. 教师在教学中要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握面具制作方法。
2. 鼓励学生发挥创意，制作具有个人特色的面具作品。
3. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在制作过程中遇到的问题。
纸面具舞会ppt幼儿园
纸面具舞会ppt幼儿园设计意图让幼儿接触、欣赏各类美术作品，喜欢并积极参加美术活动，是培养创造性思维和审美情趣，开展幼儿素质教育的重要途径。
日常生活中，商场、电视节目中、儿童节、幼儿园里，小朋友经常会看到形形色色的面具，他们常常戴上表演且爱不释手。
如何激发幼儿制作自己喜爱的`面具，运用绘画、装饰等方式表达自己的感受，是本次活动的初衷。
通过想象、尝试创作出自己喜爱的面具，从而体验美术活动的愉悦与快乐。
活动目标1、能够用各种线条装饰面具。
2、能够用鲜艳的色彩大胆的绘画面具。
3、体验戴上面具跳舞的乐趣。
重点难点活动重点：自主选择不同的材料，并运用颜色、线条和图案等装饰面具。
活动难点：能设计、制作有特色的假面面具。
活动准备1、经验准备：幼儿初步了解面具的意义；有使用水粉创作的经验。
2、材料准备：假面舞会PPT、背景音乐《花仙子》；不同造型的空白面具多张；羽毛、固体水粉颜料，水粉笔、双面胶，剪刀等美工材料。
活动过程一、导入，激发幼儿兴趣。
叮铃铃。
叮铃铃（音频模拟电话铃声响），咦？小朋友们是谁打来的电话呢？我们一起来听一听。
喂你好，（小丑说话音频）大一班的小朋友你们好，我是小丑，今天我要举办一场假面舞会，想邀请你们来参加，想要参加舞会的小朋友必须要戴上亲手装饰的面具，欢迎你们的加入。
二、观看课件，探索装饰面具的方法欣赏装饰不同的面具。
1、小朋友们刚刚是谁打来的电话呀？（小丑）他想邀请我们一起去参加假面舞会呢，你们感兴趣吗？想要参加舞会必须要亲手设计装饰一个面具，那你想设计一个什么样的面具去参加舞会呢？2、引导幼儿学习装饰面具，感受课件中假面面具的美，并发现它们的不同。
小丑还给我们带来了一个大快递，里面装着进入舞会的秘密，我们来看看里面有什么，第一样是一个教我们怎么装饰面具的视频我们一起来看看吧。
（播放视频）小朋友们观看完视频你们知道怎样来装饰你的面具了吗？第二样是小丑准备了一些面具，让小朋友们欣赏，看到这些面具，你有什么样的感觉？面具中最吸引你的是什么？（教师和幼儿就面具的色彩、线条及图案进行欣赏和交流）师幼共同梳理假面面具的不同特点。
10彩墨脸谱说课(课件)人教版美术五年级上册(共26张PPT)
说教法学法
说教法学法
课堂实施
教法
情景教学法、讲授法、谈话法、 演示法、范例教学法
学法
合作探究程
（一）创设情境，音乐导入
视频播放《说唱脸谱》，引 导学生发现歌词中的脸谱形 象，激发学生想要创作彩墨 脸谱的愿望，进而揭示课题 《彩墨脸谱》。
教学过程
（二）引导欣赏，理解新知
1.初步感知
在哪里可以看到人们 把脸画成这样呢？
2.了解脸谱
为什么演员们要 把脸化成这样呢？
戏曲演员在舞台上勾面脸谱是用 来让所扮演人物的性情特点、相貌特 征、身份地位更加清楚明了，实现丰 富的舞台色彩。
脸谱起源于面具——我国南北朝北 齐的兰陵王高长恭。他勇猛善战，貌若 妇人，每次出战必戴面具，人们为了歌 颂兰陵王，在表演中兰陵王的扮演者也 戴上面具，后来人们为了演出时脸部的 表情更丰富，直接在脸上绘画各种图案。
说学情
说学情
五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，具备一 定合作探究学习基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力， 可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级 学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。戏剧脸谱艺术对于他们来说是 一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现愿望。
说教学目标
说教学目标
通过剪脸谱的方法，提高对脸谱特点 的把握。
在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角 色分类和色彩含义。 在了解中国戏剧脸谱艺术的基础上， 初步掌握的脸谱画法。
说教学重难点
说教学重难点
教学重点: 在欣赏脸谱的过程中，
体会脸谱的角色分类和 色彩含义以及脸谱的特 点。
少儿美术创意PPT课件《有趣的非洲面具》
很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动 的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧,共同 思考如何更加科学、合理地开展教学活动。需要 注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行 过独立的思考,不然,大家坐下来时都是稀里糊涂 的,既没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?有 些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如,某人备 某几个活动,某人备另几个活动,等等。
幼儿园课件
PPT
有趣的非洲面具
非洲 面具
CONTENTS
一、年龄参考
7-8岁
二、教学重难点
1、了解非洲面具的纹样通过创意的方式画出不同的面具形象。 参考非洲面具的素材，了解非洲面具的装饰花纹，感受非洲面具艺术魅力，以线描的方式 画出不同的面具装饰纹。注意在运用线条的时候，鼓励小朋友们大胆、肯定的表现以及点、 线、面怎样的配合，要尽量抓住总体框架结构，是画面的疏密节奏明确。 2、用综合技法表现出画面的色彩。 欣赏非洲面具的装饰色彩美，在画面中分析脸部的色彩，通过运用邻近色、对比色进行描 绘，展现出每个花纹的色块，形成明度的对比，上色的时候尽量使每个区域调和的色块有 所不同，让画面的色彩更加丰富，表现力更强。
1 绘画教程
步骤一： 准备彩色的卡纸 剪的造型 可以运用不同的点、线、面 来丰富画面的装饰、注意画面的疏密关系
2 绘画教程
步骤三： 再用鲜艳的色彩描绘出画面的色彩 可以运用对比色、邻近色进行搭配
步骤四： 剪出长短不同的装饰 并丰富它的花纹
1 课程引导
如果要你设计，你会设计出什么形状的非洲面具呢？我们现在一起来画一画吧！
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
1 课程引导
参考素材
绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。
浙美版美术一年级上册第15课《猜猜我是谁》课件
她是谁？
为面具角色制作配套道具
＋=
设计稿：
小组讨论
戴上面具和配饰，拿上道具，和同学一起玩游戏吧！
综合应用：
联想 制作
设计
情境创设：
ห้องสมุดไป่ตู้
作业要求：
1.根据创设的情境，小组讨论各自制作什么角色的面具。 2.从自备材料的特性出发，进行联想，并运用添加、删减等手法制作面具。 3.使用重复、排列等造型原理装饰面具，注重面具的形态特征和角色特征。
浙美 版美术一年 级 上 册
第3课时
第15课 猜猜我是谁
彩纸
树叶
废旧材料
你你有有哪哪些些制制作作面面具具的的方方法法？？
撕
你有哪些制作面具的方法？
贴
你有哪些制作面具的方法？
画
你有哪些制作面具的方法？
剪
还可以换个面呢！
你还有哪些制作面具的方法？
欣赏同龄人作品
课堂任务：
使用彩色纸等常见材料，运用撕、剪、贴等方法制作 一个面具。
戴上自己设计的面具，让同学们猜猜你是谁。
浙美 版美术一年 级 上 册
第1课时
第15课 猜猜我是谁
你在生活中见过哪些面具？
你在生活中见过哪些面具？
同一种角色有不同的面具表现
社火马勺脸谱 木雕彩绘 现代
小知识
中国的面具历史 悠久，品类丰富，在 发展过程中，与民间 歌舞、戏曲等相融合， 有独特的内涵和造型 特点。
说一说：你想用哪些材料制作面具？
浙美 版美术一年 级 上 册
第2课时
第15课 猜猜我是谁
生
活
中
的
废
旧
材 料
......
联想
1、设计
三年级上册美术教案-第15课 面具 ▏人美版 (14)
教学目标:1. 知识与技能①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
②重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
③难点面具的表现手法及材料的运用。
2. 过程与方法老师示范，学生合作3.情感态度与价值观培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教具图画纸、绘画工具学具图画纸、绘画工具教学过程一、老师变魔术，导入课题今天老师要给大家表演一个魔术。
大家看，老师手里拿了一张白纸，接下来我要在纸上刷一层墨水，好，奇迹出现了。
看，老师变出了什么？对，一幅面具。
那大家想不想学呢？今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。
（板书课题）二、探讨面具的用途现代：装饰、表演古代：用来驱妖降魔三、探讨不同地域的面具特点（1）欣赏不同地域的面具。
①非州特色面具。
与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素）②威尼斯面具。
（华丽、色彩丰富）藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。
）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显）（2）用连线的方式明确不同地域面具的特点。
四、探究面具的创作方法不同国家的面具设计师们是如何设计出风格迥异的面具的呢？下面我们通过对比的方法来探究。
（课件出示面具的五官及真人的五官）夸张、变形五、老师示范油水分离法画面具现在咱们已经掌握了面具的创作方法，大家想不想试试呢？在大家动手之前老师先给你们做一下示范。
老师示范过后要让大家总结油水分离法的步骤哦，一定要认真观察了。
1 老师示范2 学生总结油水分离法的步骤在白纸上用白色的油画棒画出设计的面具用油画棒上色用墨水覆盖注意：用油画棒涂色时不要涂满，要留有缝隙。
六、学生实践七、展评学生作业课后反思《面具》这一课从总体上看是一堂较成功的课。
本课通过学生搜集资料，教师课件演示开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在教师演示课件过程中，调动了学生的积极性，全体学生进行了参与，师生互动，让学生很好地掌握了本课的重难点。
三年级美术上册第15课面具 PPT精品课件1人美版
面具
mianju
mianju
参观博物馆
小小工作室 学生作品展
提问与思考：
你们见过什么样的面具？ 你们想了解面具的哪些知识？
博物馆
第一展厅
第三展厅
第二展厅
第四展厅
面具是一种古老的艺术品。
早在几千年前，一些原始部落
就头戴面具，挥动兵器，赶走 魔鬼，他们相信这些面具会赋
傩戏面具
藏戏面具
中国 面具
傩戏面具
贵州 藏戏面具
中国 面具
这个面具主要运用了哪些颜色？给人什么感觉？
藏 戏 面 具 中 的 智 慧 之 神
中国 面具
形金 成色 强和 烈黑 对色 比
你能看出这些面具扮演的是什么角色吗？
中国 面具
母亲
父亲
你能看出这些面具扮演的是什么角色吗？
中国 面具
仙翁
算卦老人
小小工作室
工艺制作法
小组研究：这些面具是怎么做出来的？ 研究提示：1、需要用哪些材料？ 2、制作步骤是什么？
小小工作室
汇报交流
1
2
小小工作室
制作步骤
3
4
小小工作室
工艺制作法
小组研究：这些面具是怎么做出来的？ 研究提示：1、需要用哪些材料？ 2、制作步骤是什么？
小小工作室
汇报交流
1
2
3
小小工作室
工艺制作法
小组研究：这些面具是怎么做出来的？ 研究提示：1、需要用哪些材料？ 2、制作步骤是什么？
小小工作室
汇报交流
1
2
小小工作室
汇报交流
3
4
同学们画得多漂亮呀！
三年级上册美术课件-第15课 面具｜人美版 (共63张PPT)课件
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
第16课 面具-沪教2011版六年级美术上册教案
第16课面具-沪教2011版六年级美术上册教案课程目标通过学习本课内容，学生应该能够：•了解面具的起源和种类；•掌握面具的造型和颜色运用技巧；•能够运用自己的创意和想象，制作出具有个人特色的面具作品。
教学重难点•重点：面具的起源和种类、面具的造型和颜色运用技巧；•难点：如何运用自己的想象和创意，制作出具有个人特色的面具作品。
教学准备•班级复印好的面具图片；•彩色纸、剪刀、胶水、颜料等制作面具所需的材料；•本课的课件和视频。
教学过程1.导入教师出示多种不同样式的面具图片，向学生展示面具这一文化遗产的多样性，并询问学生是否曾有想过制作一个属于自己的面具。
2.知识学习（1）面具的起源和种类教师介绍现在流行的各种面具，及它们的起源。
从材质、民俗文化、舞蹈、戏剧等角度展开，培养学生从跨学科角度去认识面具。
（2）面具的造型和颜色运用技巧教师示范如何制作面具，从制作前的构思、造型设计到颜料的搭配，多角度分析其中的想象和艺术创造力的应用，注重启发学生的想象力和审美观。
3.制作时间在班主任的协助下，班级将分为数小组，在规定的时间内，利用文化课或课余时间，制作出一个属于自己的面具作品。
4.展示与评课将学生作品展示给全班同学欣赏，同时，教师组建专家评委小组，对每组作品进行点评，鼓励同学表现出自己的创意和想象，同时也评价作品中的艺术创造力和审美观。
5.辅助资源通过播放本课的视频和展示课件，让学生进一步了解面具文化和制作方法，同时，为制作面具提供资源和借鉴。
课后作业请同学们吸收本课所讲的内容，针对自己喜爱的面具类型，设计一个属于自己的面具样式，并完成对应的制作。
教学体会本堂课重点在培养学生的想象和艺术创造力，让学生体验美术创作的过程。
在引导学生制作面具的过程中，充分调动了学生的各种感知、思维和创造力，让他们能够更具鲜明的个性表达出自己的审美和创造力。
京剧脸谱课件
如何设计绘制脸谱: 第一、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩。 第二、画五官：注意位置、比例。 第三、装饰：在那儿装饰？怎样装饰？ 第四、上色：对称(歪脸除外)。
本节课我们学习了京剧脸谱的特点、谱式 和色彩，并进行了大 胆而又很有创新的脸 谱设计、绘制。老师相信大家都会有不同 的收 获和感想，同学们可以互相交流自己 对京剧脸谱的认识和看法。将中国的国粹 弘扬下去。
脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方 法。它要把五色的油彩往脸上擦，由于每 个历史人物或某一种类型的人物都有一种 大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐 谱一样，所以称为“脸谱”。京剧脸谱艺 术是广大戏曲爱好者非常喜爱的一门艺术， 国内外都很流行，已经被大家公认为是中 华民族传统文化的标识。
京剧脸谱起源于生活。每个人面部器官的形状、 轮廓相似，生理布局也都有一定的规律，面部肌 肉的纹理与人物的年龄、生理、经历、生活的自 然条件也都有密切关系，所以京剧脸谱的勾绘是 以生活为依据，也是生活的概括。如生活中常说 的人的脸色，晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、 病得焦黄等，既是剧中人物心理活动、精神状态 的揭示和生理特征的表现，又是确定脸谱色彩、 线条、纹样与图案的基础。脸谱虽然来源于生活， 但又是实际生活的放大、夸张。演义小说和说唱 艺术对历史人物的夸张、形象的描写，也是京剧 脸谱的依据来源。
小学六年级下册 第九课
湖北美术出版社
美教1102班 刘美艳
1：了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的
鲜明的思想性和艺术性。
2：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩
等方面的基础知识，并学习按步骤动手创作或临 摹。 3：培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。
1.1 什么是脸谱？ 1.2 脸谱的历史和由来： 1.3 行当和意义：
初中美术《面具——京剧脸谱设计制作》单元教学设计以及思维导图
面具——京剧脸谱设计制作适用年级七年级所需时间两课时主题单元学习概述本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。
模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：：①学习按步骤临摹绘制京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
对应课标本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。
主题单元问题设计专题划分专题一：学习京剧脸谱知识（ 1 课时）专题二：设计制作京剧脸谱。
（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习）专题一学习京剧脸谱知识所需课时一课时专题学习目标让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
六年级上册美术教案-第16课 面具｜辽海版
六年级上册美术教案-第16课面具｜辽海版一、教学目标1.了解面具的历史背景和文化内涵。
2.掌握面具的基本构造方法。
3.培养学生对创作的兴趣和技能。
二、教学重点1.了解面具的历史特点和文化内涵。
2.掌握面具的基本构造方法。
3.掌握针线布艺和丝网印刷两种面具制作方法。
三、教学难点1.巧妙地表达面具的文化内涵。
2.掌握面具制作的技巧和方法。
四、教学内容1.面具的历史和文化内涵面具是人类文明的产物，其历史可以追溯到古埃及时期。
面具的文化内涵包括宗教、祈祷、仪式、娱乐、艺术等方面。
在不同的文化和地区，面具有不同的意义和象征。
2.面具的构造方法面具的构造方法可以根据不同的材料和用途而选择不同的方法。
在本课中，我们将介绍两种面具制作方法。
一种是针线布艺法，另一种是丝网印刷法。
这两种方法都简单易学，适用于小学生的创作。
3.针线布艺法这种制作方法需要用到布料、线、针等工具，具体步骤如下：1.根据自己的设计画出面具的形状，剪下布料；2.用线将布料缝在一起，制成面具的基本形状；3.根据设计，用不同的布料、线、饰品等装饰面具。
4.丝网印刷法这种制作方法需要用到面具的模板、丝网、颜料等工具，具体步骤如下：1.根据自己的设计画出面具的形状，制作好面具的模板；2.将模板放在丝网上，用颜料将图案印在面具上；3.根据设计，用不同的颜料、笔刷等装饰面具。
五、教学方法1.学生自主学习和创作。
2.教师现场演示和辅导。
3.小组合作和讨论。
六、教学资源1.参考书目：《世界文化遗产手工艺系列——面具》。
2.教学工具：针线、布料、丝网、颜料等。
七、教学步骤第一步：讲解面具的历史和文化内涵（10分钟）1.介绍面具的历史特点和文化内涵。
2.让学生看一些不同地区和文化中的面具图片。
3.引导学生思考面具的意义和象征。
第二步：演示面具的制作方法（20分钟）1.让学生看一些不同材料和方法制作的面具样品。
2.根据教师演示，让学生掌握针线布艺和丝网印刷两种面具制作方法。