小学体育_ 30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《快速跑》教学设计
执教者指导教师
学情分析：
本次课的上课班级为四年级一班，男女各20人，共计40人，本班班风严谨，上课纪律良好。

四年级的学生活泼好动，自律性差，模仿能力强，速度素质发展较快，灵活性较好，他们在水平一已经掌握了自然直线的快速跑，但对后蹬和前摆及步频技术有待提高。

本次课的难点为：上下肢的协调配合。

效果分析：
通过平板电脑的介入，学生的学习兴趣和练习积极性明显提高，在教学中能由“要我学”变为“我要学”。

通过加入“横梯”这一类似于专业器材的自创器材，使快速跑这种很容易产生厌倦感的体育项目，让学生体会到无穷的乐趣。

在课中加入的呼啦圈内摆臂练习很好的提高了学生的练习密度，同时解决本次课的难点。

通过本次课的学习，学生能够说出快速跑的动作要领及步频、步幅与快速跑的关系；学生能够主动加快自己的步频，加大自己的步幅；80%的男生能在5.3秒内完成20米快速跑，20%的男生能在6秒内完成20米快速跑；80%的女生能在6秒内完成20米快速跑，20%的女生能在7.5秒内完成20米快速跑；通过教师的引导，在练习中，学生能够主动为同伴指出错误，并在排跑道中共同协作完成。

教材分析：
本课主教材选自九年制义务教育水平二《体育与健康》教材中跑单元的快速跑。

本单元共五
次课，本次课为第二次课。

跑是人的基本活动能力之一，是各项运动的基础具有发展学生速度、耐力和灵敏等身体素质，提高协调性、灵活性和奔跑能力的健身价值。

快速跑的动作由：后蹬-送髋-前摆-扒地配合两臂的摆动组成，本次课的重点为：步频快，跑直线。

评测练习：
20米计时跑
课后反思：
1.通过加入多媒体技术，让学生观看视频，让学生能够更加直观的观察，提高了学生参与的积极性，同时培养学生自主学习和合作学习的能力。

2.在练习中，通过自制绳梯，改变以往快速跑单一教法，让学生真正体验到更加“专业化”的训练，通过各种形式的跑绳梯，让学生在不知不觉中体会、练习、掌握快速跑的要领。

3.在练习环节中加入步频加快速跑和步幅加快速跑的两个练习，让学生真正体会到步频和步幅在快速跑中的重要性，起到了很好的强化作用。

4.通过自己录制-小组观看的环节。

让学生观察自己的动作，并且互相评价，互相纠正，培养学生探究学习的能力。

5.由于主教材是跑的练习，所以在体能练习中，以上肢练习为主，达到教材搭配的合理性，促进学生全面、协调、健康的发展。

6.本次课所用的横梯是用报纸折成，通过设计好的距离，很好的完成了练习步频和步幅的目的，不存在不安全因素，同时对学生进行德育教育，废旧物品，只要我们开动脑筋，同样可以散发光彩。

课标分析：
2011年版《体育与健康课程标准》在水平二提出的目标与本次课相关的有：
运动参与：积极参加多种体育活动。

运动技能：1.体验运动过程并了解动作名称的含义。

2.提高基本的身体活动。

身体健康：发展学生的速度。

心理健康和社会适应：1.坚持完成有一定困难的体育活动。

2.在体育活动中乐于交流。