创新青年编辑培养途径及方法的思考

创新青年编辑培养途径及方法的思考
作者：于红
来源：《编辑之友》2010年第09期
学术期刊作为学术研究的信息载体，承担着繁荣学术、传播知识、传承文明的历史使命。

人们常说，质量是期刊生存和发展的前提，而要提高刊物的质量，关键是重视编辑人才队伍的建设。

青年编辑承上启下，是我国期刊未来发展的希望。

因此，探讨青年编辑素质培养途径及方法是当今重要课题之一。

一创新青年编辑培养途径及方法的必要性
随着科研评审机制的改革和学术生态的改善，学术期刊的竞争日趋激烈，只有真正具有学术公信力和良好学术声誉的期刊才能在竞争中立于不败之地。

这就要求作为学术期刊的编辑必须全面提高自己的职业素养，编辑出高质量、适用性强的学术期刊。

(一)创新培养途径及方法是提高青年编辑素质状况的需要
编辑是智力劳动者，编辑工作是一项特殊而复杂的系统工程。

面对21世纪知识经济时代，期刊编辑除要求具有较高的政治觉悟和对自己所从事的专业有较高的学术造诣外，还应兼备自身复合型人才，通外语，具现代意识，精计算机。

另外，网络技术和数字技术也是新时期青年编辑必须掌握的技能。

因此，培养一支专业水平高、业务技能强、综合素质优良的编辑队伍，无疑是学术期刊持续发展，不断创新的保证。

(二)创新培养途径及方法是提高学术期刊质量的需要
在充满竞争的现代社会，学术期刊业务的核心和实质是学术编辑人才的竞争。

高质量的学术期刊同样需要具备高素质的编辑人员，作为期刊编辑，若缺乏对相关专业学科发展态势的判断力和统领全局的广阔的学科发展视野，不能掌握现代编辑技能，就会导致高质量稿件流失。

因此，不断加强学术期刊编辑队伍建设，对提高我国学术期刊发展水平，创建一批能跻身于世界先进期刊行列，具有国际影响的权威期刊至关重要。

(三)创新培养途径及方法是提升我国出版业市场竞争力的需要
2001年，中国正式加入了世界贸易组织，并承诺对外开放书报刊的分销业务。

由此而来，中国的市场已不仅仅是中国的，也是世界的，国外出版集团正在进入中国市场，并且随着中国出版业的进一步开放，外资进入中国出版的领域将更广、更多。

因此，中国出版市场的封闭性、区域性正在被开放性、国际性所取代。

与此同时，中国的出版物有着越来越多的国际需求，不仅要考虑满足国内市场的需求，还要考虑如何适应国际市场的需要。

因此，面对深刻的
变革，青年编辑要从传统编辑转变为现代编辑，不断加强对新技术的学习和应用，要具有国际化的视野和国际竞争意识。

二目前青年编辑培养教育体系方面存在的问题
(一)短期行为和突击式
虽说新闻出版总署培训中心或部分期刊社每年也都有详细的培训计划，但都属于短期培训，再加上编辑工作的特殊性、期刊出版的连续性，使得部分编辑无暇参加。

另外，也有经费原因，使一些编辑想参加而不能参加。

当然，还有一些青年编辑缺乏忧患意识，安于现状，形成了观念上的近视，对于参加培训不积极，有的也只是应付式参加一些突击式培训。

长此以往，不利于造就大批高层次的编辑人才，难以满足期刊发展的需要。

而且，这种短期培训没有长远考虑，使培训缺乏制度化、规范化。

(二)培训教育不成体系
目前对青年编辑的培训，期刊社都少有作出近期或长期规划。

有的只是短期培训，而培训内容重复的多，大多是基础理论知识培训，缺乏具有针对性、实用性的不同专业编辑方面的引导，培训项目也往往集中在几个重要科目上，、教育培训未形成一个体系。

另外，培训内容关注到编辑人员的工作压力和职业倦怠问题的也少。

三创新青年编辑培养途径及方法的基本思路
整体目标应当是在新闻出版署的统筹组织和指导下，以各个期刊社为基础，以各地培养中心为骨干，以相关专业院校和科研院所为依托，建立起教育手段先进、教育内容丰富的，针对青年编辑教育培训任务的一个教育体系。

(一)应当坚持的原则
1突出主体。

加大对青年编辑的培养，是各个期刊社的重要职责之一。

因此，期刊社应当义不容辞地承担起这一重任。

首先，领导应重视，认识到青年编辑的培养不仅是提高其本身素质的需要，也是提高期刊质量，参与国际竞争的需要。

其次，应做到资金落实到位，专款专用，以保障青年编辑参加培训的机会。

2整合资源。

现阶段若在出版系统内自上而下建立一套专门的青年编辑培训机构难以做到，而且各个期刊社自身状况及发展目标各不相同。

但是，新闻出版署可以号召各地出版部门因地制宜，按照青年编辑培训规划总体要求，将各地有效的编辑教育培训资源有机地统一起来，合理整合，优化利用。

譬如，可几家期刊社联合办班，既可降低培训成本，又拓宽了视野。

3创新培训内容。

在培训内容上，期刊社应根据自身特点，对青年编辑进行科学、系统的培训，除了要求青年编辑掌握与自己工作密切相关的编辑出版现代化的各项技术与能力外，还需要求他们具备正确的发展史观、科学的质疑能力和实证精神以及良好的心理状态与自我压力调适能力。

4完善培训机制。

编制青年编辑长期和短期培训规划，既要重视青年编辑岗前培训，更要重视其在岗培训；既要加强青年编辑的内部培训，又要鼓励和支持他们积极参加外部培训；既要加强国内培训，又要适当开展国外培训。

对学有所成的青年编辑给予一定的激励，包括物质的奖励、岗位的调整、职务的晋升等，使他们能学以致用、学有提高，从而提高青年编辑参加培训学习的积极性。

(二)创新培训途径和方法
美国经济学家熊彼特在《经济发展理论》中首次提出“创新”这一科学概念，随着社会的进步，人们对“创新”有了更深刻和全面的认识。

因此，创新青年编辑培训方法和途径，提高其综合素质，也是当今亟须解决的课题之一。

在人才培训途径上，力求渠道的多样化。

笔者认为，应调动国家、高校、企业和个人几方面的积极性，同时引入市场机制，可共同出资在当地创建编辑培训中心，整合出版界实践专家与出版学界知名学者的力量，实现资源的共享。

在人才培养方法上，要特别重视个性化和协作性教育、终身教育和高素质编辑队伍的建设。

在具体实施上，要规范青年编辑培养的运行机制：确立和分解人才培养目标计划，建立起由上而下层层负责的组织保证机制，同时制订出完善的管理办法。

在培训的形式上也可多进行多元化尝试，如建立青年编辑业务进修班制度。

各编辑部应派一些有培养前途的青年编辑进入有关高校或当地编辑培训中心进修，有条件可出国进修，还应鼓励青年编辑在职攻读硕士和博士学位。

当今时代，要想成为合格的跨世纪的青年编辑，没有较高的理论素养是不行的，在知识结构上没有一定的广度和深度也是不行的。

另外，期刊出版部门要尽量安排青年编辑多参加一些学术交流会、座谈会等活动，让他们深入到科研集体中，加强与学界的沟通，加强与作者、读者和同行之间的交流，感受科学精神，取他人之长，不断丰富自己的阅历。

另外，还可利用现代网络远程教育方式，如在培训中心做一些网络课程，以备一些确实不能脱产学习的青年编辑进行学习培训。

(三)创新培训内容
20世纪80年代以来，编辑出版界提出了“学者型编辑”(编辑学者化)的口号。

由“学者型编辑”向“学习型编辑”的转变，是构建学习型社会对编辑出版界的要求。

由此可见编辑尤其是青年编辑树立终身学习的必要性。

如此，也要求面对新世纪的编辑培训要自觉增强创新意识，注
重对青年编辑创新思维、创新精神的培养，而不是单一的传授知识而是培养青年编辑发现问题、分析问题、解决问题的能力，使创新思维变成一种学习方式、工作方式和生活方式。

在培训内容上，笔者建议可由新闻出版总署统一协调，每年发布各省市的培训课题计划，由青年编辑自由选择自己相关专业的培训。

在具体的课题设置上，一方面，基础教育课程中应加强经济管理、艺术美学、哲学基础、科学研究方法、心理学等方面内容。

可适当减少事实性知识，同时增强原理性知识，将人文素质知识与专业课程的比例提高到一半以上，尽可能增加调查研究、实际操作、模拟训练、案例分析、讨论研究的内容，利用青年编辑求知欲强、好奇心强等特点，把追求出版真理作为主要动机，使敢于质疑、善于钻研的品质贯穿于实践，重视提升其综合素质，使他们成为一专多能的复合型人才。

另一方面，设立各大专业分科编辑出版学的培训班，结合本专业的情况，有目的、有针对性的由该分支学科专家讲授，可介绍本分支学科当前最新基础理论研究和应用研究的基本情况和发展动态，引导青年编辑重视自己行业发展的最新动态、理论前沿问题，拓宽其视野，激发其求知欲，启迪其创新思维。

还有，编辑部门应组织外出培训的编辑学成归来后，将所学内容对本部门的其他青年编辑进行培训传授，或者有接受培训机会的青年编辑回部门后都应做一个报告总结。

如此，一方面是对自己所学知识有一个消化，另一方面也让未有机会参加培训者间接接受培训，从而可形成一个培训链，使青年编辑的培训内容多元化、制度长期化。