学法指导地带性分异规律最全总结

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学法指导地带性分异规律最全总结

学法指导地带性分异规律最全总结自然地理环境的差异性（地域分异规律）是高考频率比较高的知识点之一......正如上图中的知识框架所示，分异规律有地带性和非地带性。

但从近几年高考考查角度来看：综合性很强，尺度越来越小。

考查方向1：从地带性和非地带性来看，非地带性综合性更强，考查频率高。

考查方向2：垂直地带比水平地带性综合性更强，考查频率高垂直地带性主要规律总结一、山地垂直地带性分异规律的成因二、垂直地带性分异主要规律1、相似规律自然带从山麓到山顶的自然带谱，与从当地向高纬方向的水平自然带谱相似。

应用：以带谱推断某处自然带类型依据带谱与当地从赤道向两极地域分异规律一致规律，可推断某一自然带名称。

2、基带规律山麓的自然带基本上与当地水平自然带一致（见下图）应用：以基带判定温度带、气候类型可依据自然带与气候类型的对应关系，通过基带自然带确定该地温度带、气候类型，进而判断该山地所属位置，甚至山体名称。

如基带为常绿阔叶林，说明位于亚热带地区。

3、带谱数量规律影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素：纬度、海拔、相对高度4、高度规律（含林线高度）影响因素有三个：①山体所在纬度：纬度低，分布海拔高，纬度高，分布海拔低；②坡向：同一山体，阳坡高，阴坡低；③降水：温带地区南北走向的山，背风坡自然带分布海拔高，迎风坡自然带分布海拔低(如太行山迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡少，但气温偏高，如下图)。

应用：同一自然带的分布高度判断纬度差异同类自然带在低纬的山地分布海拔较高，在高纬的山地分布海拔较低。

5、坡向规律同一山体阳坡高、阴坡低，迎风坡低、背风坡高。

应用1：可根据不同山坡自然带分布海拔的不同判断山坡坡向(1)东西走向的山——自然带分布海拔高的为阳坡，自然带分布海拔低的为阴坡。

由此也可判断南北半球。

如下图甲所示。

(2)南北走向的山(温带地区)——自然带分布海拔高的为背风坡，自然带分布海拔低的为迎风坡，如图乙所示。

2024年学法指导教研总结样本(二篇)

2024年学法指导教研总结样本一、引言学法指导教研是教师在教学过程中对学生进行学法的指导和研究的活动。

通过学法指导教研，可以帮助学生提高学习效果和学习能力，培养良好的学习习惯和学习方法，达到培养学生终身学习能力的目标。

下面就学法指导教研总结进行总结。

二、学法指导教研的意义学法指导教研是教师的重要职责和使命，它对于学生的学习能力、学习习惯和学习动力的培养具有重要意义。

1. 提高学习效果。

学法指导教研可以帮助学生掌握正确有效的学习方法和技巧，提高学习效果。

通过学法指导教研，学生可以更好地掌握知识，提高学习成绩，从而增强学习动力和自信心。

2. 培养学习能力。

学法指导教研可以培养学生的学习能力，使他们在面对新的知识和问题时能够积极主动地思考和解决，培养学生的创新精神和独立思考能力。

3. 培养学习习惯。

学法指导教研可以引导学生养成良好的学习习惯，如定时定量地复习，有计划地安排学习时间，养成积极主动的学习态度等。

良好的学习习惯可以提高学习效率和学习质量，为学生成长和发展打下基础。

三、学法指导教研的实践学法指导教研的实践主要包括以下几个方面：1. 学习方法的指导。

教师可以向学生介绍并讲解一些常见的学习方法和技巧，如归纳总结法、分类整理法、对照比较法等。

同时，教师还可以通过实例和案例分析，帮助学生理解和掌握这些学习方法的应用技巧，并指导学生如何在实际学习中运用这些方法。

2. 学习策略的培养。

教师可以根据学生的不同特点和需求，灵活使用一些有效的学习策略。

例如，对于记忆困难的学生，可以使用联想、串联等记忆法来帮助他们记忆和理解知识；对于理解困难的学生，可以通过分解、逆向思维等方式来帮助他们深入理解和掌握知识。

3. 学习习惯的养成。

教师可以通过学法指导教研，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，教师可以引导学生制定学习计划，帮助学生合理安排学习时间；教师可以鼓励学生定期复习，促进学生对知识的巩固和深化；教师可以倡导合作学习，培养学生的团队合作能力等。

高中地理第5章第2课时垂直地域分异规律地方性分异规律新人教版选择性必修1

自然地带和地非地带性分布(现实
表景观
状况)
东西两岸自然大陆东岸自然地带
地带的分布纬向较高纬度延伸，
度应该大致相大陆西岸自然地带
当
向较低纬度延伸
森林带或草原带
热带荒漠带
温带落叶阔叶林分针阔混交林带
布范围特别广
成因
北半球中低纬度，大陆东岸是暖流，大陆
西岸是寒流寒流起降温减
湿作用受北大西洋暖
(2)上述非地带性现象出现的主导因素是( A )
A．地形
B．海陆分布
C．洋流
D．岩石性质
[解析] 第(1)题，a、c方向的变化体现了由赤道到两极的地域分异
规律，b方向的变化体现了从沿海向内陆的地域分异规律；d方向的变化
受地形影响，呈现出非地带性现象。第(2)题，由上题分析可知，该非地
带性现象出现的主导因素为地形。
(2)地带性因素的影响是普遍的、基本的，非地带性因素的影响是局部的、特殊的。
(3)在两种因素的相互作用和相互制约下，自然界形成了复杂的地理环境。各地的地理环境都有其所处地带的地带性特征，同时又不同程度地受非地带性因素的影响，使自然环境更加复杂。
2．地带性与非地带性的判断 (1)非地带性可理解为两层含义：一是该地按照地带性规律不应该出现的事物却出现了，如马达加斯加岛东侧的热带雨林；二是该地按照地带性规律该出现的事物却没有出现，如南半球缺失亚寒带针叶林带。 (2)地带性与非地带性的判断方法：依据该地所处的纬度位置、海陆位置和海拔，按地带性规律判断其应该是什么自然地带，然后将实际自然地带与理论上的自然地带相比较，如果一致就是地带性，如果不一致就是非地带性。
1.山麓自然带的确定山地垂直自然带是在水平自然带的基础上发展起来的，山麓自然带与该山所在自然带一致，因此可以根据山麓的自然带确定该山所处的纬度带和气候带，反之亦成立。

综合自然地理学：第二章地域分异规律(二)

显域处境反应了水平地带性分布规律；隐域处境表面是非地带性的，但受水平地带性的制约。
月牙泉
沙漠芦苇
第四节地域分异的相互关系
全球性分异（全）大陆、（全）海洋分异
区域性尺度分异
大尺度分异
中尺度分异
小尺度分异
大尺度分异是中小尺度分异的背景，通过小尺度区域分异的比较和概括，可以反映大尺度分异规律。
全球性分异规律大陆和大洋的分异规律区域性分异派生的分异规律中尺度地方性分异规律基本的分异规律地域分异规律之间的关系地域分异规律分布规律形成基础根本原因小结东西延伸热量为主太阳辐射纬度地带性赤道到两极的地域分异规律东西更替水分为主海陆位置经度省性沿海到内陆的地域分异规律水平延伸水热状况海拔高度垂直地带性山地垂直地域分异规律ks5u精品课件纬度地带性经度省性垂直地带性重点
水上处境：潜水面距地表不远，埋藏不深，潜水因蒸发可上升到地表，影响土壤发育。这一处境有地表水和地下水流入，从残积处境的土壤中淋溶出来的不同物质可被潜水带到这里。水上处境又是过境环境，从分水岭来的物质经过这里，被带到水下处境去。
水下处境：物质从侧面以流体或固体径流方式流入，土壤（河泥、湖泥）自下而上发育，与下部基岩无关，周围分水岭地区的所有化学元素都能进入到这里，因此，易移动元素的堆积可以作为水下处境的特征。
原因是山地的水热状况随海拔发生的变化； ✓ 垂直带性既受到地带性因素影响，又受到非地带
性因素影响，是此两种因素相互作用的区域性地域分异规律。
（1）垂直带性与纬度地带性有相似之处珠穆朗玛峰从山脚到山顶的植被与赤道到
北极。但二者产生的原因有差别，在哪里？
（2）垂直带性受经度省性的影响明显
垂直带谱
因素4：人类活动
……

高考地理一轮复习《水平分异规律和地方性分异规律、垂直分异规律》课件

北
南
阳坡
南半球
南
北
阳坡
北半球
南北走向的山(温带地区)——垂直自然带分布海拔高的为背风坡，垂直自然带分布海拔低的为迎风坡(如太行山：迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡少，但气温偏高。因此背风坡同迎风坡降水量和气温大体相同的地方，其海拔要高于迎风坡，故背风坡的垂直自然带分布海拔要比迎风坡的高)。如图所示：
3.影响雪线高度的因素
（2）降水：负相关降水多，雪线低，降水少，雪线高迎风坡降水多雪线低背风坡降水少，雪线高
背风坡
迎风坡
冰川
雪线低降雪多
山体迎风坡与背风坡雪线示意图
3.影响雪线高度的因素
（3）地形坡度：坡度越陡，积雪易下滑，雪线越高；坡度越缓，雪线越低
喜马拉雅山脉冈仁波齐锋冰川
(2)在分析干湿度地带性分异规律时可按以下思路进行
3.地方性分异规律（非地带性分异规律）
常见的地方性分异规律及成因自然带受海陆分布、地形起伏、洋流、河流等地方性因素的影响，出现一些地方性分布。地方性分异规律及成因分析分类总结如下：
因素分布地区理想自然带现实自然带
成因
海拔较高，气温较低，对流运动弱，降地形东非高原热带雨林带热带草原带
水少，形成热带草原气候
非洲的马达加斯加岛东亚热带常绿阔
部，澳大利亚东北部，叶林带
巴西东南部等地区
受暖流影响，且地处来自海洋热带雨
的东南信风的迎风坡，降水量林带
大，形成热带雨林气候
地落基山脉、安第斯山脉、与当地水平自高山植海拔高，温度低，降水发生垂
形青藏高原地区
然地带一致物区直及水平方向的递变

《地带性与非地带性》地理知识及记忆口诀

《地带性与非地带性》地理知识及记忆口诀地带性地带性有三种：纬度地带性、从沿海到内陆的地带性、垂直地带性地带性又称显域性，指自然环境各要素在地表近于带状延伸分布，沿一定方向递变的规律性。

太阳辐射能的分布因纬度而不同，气候主要受纬度因素制约，水文、植物、土壤等的分布也都受到气候因素的影响，它们的分布一般都呈带状分布。

所以气候、水文、植物和土壤等，都称为地带性因素。

地带性规律就是受地带性因素影响而表现出来的，其中气候是地带性因素中的主导因素，起着决定的作用。

由气候或水热条件直接形成的现象就是地带性现象。

同纬度或海陆位置上出现相同的现象就是地带性现象。

纬度地带性定义：自然地理现象在分布上具有沿着纬线方向（东西延伸）南北更替的条带状规律性，纬度地带性在广阔平坦的平原上表现最为明显。

主导因素：纬度地带性是由于太阳辐射能在地表分布不均匀，在地表的分布从赤道向两极成带状递减，使气温、降水、蒸发、风向、风化作用、成土过程以及土壤和植被等一系列自然地理要素有规律地变化从沿海到内陆的地带性（经度地带性）经度地带性的产生受海陆分布和山脉的南北走向控制，使大气湿度、降水等水分因素的不同而引起的自然地理特征方面表现出明显的东西差异。

定义：自然带沿着经度变化的方向作用有规律的更替别称：经度地带性、干湿度地带性主导因素：水分（海陆位置）重要因素：热量成因总结：水分条件沿经度变化的方向变化更替方向：经度变化方向（东西方向）垂直地带性在高山地区从山麓到山顶温度、湿度和降水随着高度的增加而变化，这就形成了山地垂直气候带。

生物、土壤等受气候影响也相应地有垂直分布的规律性。

自然带的这种垂直地带分布，称为山地垂直自然带。

如我国秦岭山地，长白山和西南部横断山等山地垂直自然非常明显。

在世界各大山脉都分布着山地垂直自然带，又称垂直带。

非地带性由于海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，导致陆地自然带的分布不具备水平地域分异规律和山地垂直分异规律，或者使陆地自然带的分异规律表现得不很完整或不很鲜明。

自然地理环境的地域分异规律解析

概念辨析
基本、派生、局部地域分异规律 ➢ 基本：地带性和非地带性分异规律（基本地域分异因素） ➢ 派生：水平地带性，地带段性和省性等（派生地域分异因素） ➢ 局地：地方性地域分异规律（地方性地域分异因素）
地带性与非地带性分异规律 ➢ 狭义：地带性即纬度地带性，其余属于非地带性 ➢ 广义：地带性包括水平地带性（纬度地带性、干湿度地带性）和垂直地带性，其余属于非地带性 ➢ 中义：地带性包括水平地带性（纬度地带性、干湿度地带性），其它属于非地带性
揭示地球表层水平地带性和水热条件的关系地理地带周期律：地表自然地带随着R和R/(L·r)发生周期性有规律
的变化规律意义：可以在知道R和R/(L·r)情况下查表得知自然地带。
R/Lr
Ⅰ列 0
0～1/5
1/5 ～2/5
Ⅱ列 2/5～3/5
3/5～4/5
4/5～1
Ⅲ列 1～2
Ⅳ列 2～3
Ⅴ列 3～4
2.干湿地带性（非地带性）
干湿地带性（经度地带性、经度省性）：自然地理环境各组成成分和整个自然综合体从沿海到内陆沿经线方向延伸，按经度方向发生有规律的更替（与经度无关）
主导分异因素：主要是海陆分异因素，还与距海远近、陆地大小、陆地形状有关
分布：中纬度明显
大
黄
陆
海
3.水平地带性（地带性与非地带性）
Ⅶb 热带草原
Ⅶc 亚热带硬叶灌木林和灌木
Ⅷ
Ⅸ
亚热带半荒漠亚热带荒漠
-
-
Ⅹa
Ⅹb
Ⅹc
Ⅹd
Ⅺ
Ⅻ
Ⅷ
沼泽占绝对强沼泽化的中沼泽化的向稀树干干原热带稀树干草原热带半荒漠热带荒漠
优势的赤道赤道森林赤道森林过度的赤道森

5.2自然环境的地域差异性地方性分异规律2024-2025学年高二地理湘教版(2019)选择性必修一

新课讲授
第三课时雪线、林线和地方性分异规律
作者编号：39002
学习目标 1.理解并掌握雪线、林线的影响因素。 2.理解并掌握地方性分异规律的特点及主要案例。 3.理解自然地理环境差异性与因地制宜。
作者编号：39002
新课讲授 1．有人认为，由于全球气候变暖和环境恶化，乞力马扎罗山顶的冰雪可能会消失，到时“赤道雪峰”将名存实亡。你是怎么看的？说出你的理由。全球变暖，气温升高，雪线上移，山顶冰雪将变小甚至消失，“赤道雪峰”很可能会不复存在。也有可能由于全球变暖，该地降水增加，积雪量增加，“赤道雪峰”依然存在。
作者编号：39002
新课讲授 2.影响雪线高度的因素：
①气温：正相关气温高雪线高，气温低雪线低；雪线阳坡高于阴坡
阳坡
阴坡
储雪少雪线高
冰川
作者编号：39002
北半球山体阳坡与阴坡雪线示意图
②降水：
负相关降水多雪线低，降水少雪线高迎风坡降水多，雪线低背风坡降水少，雪线高
③坡度：
坡度陡，雪线高；坡度缓，雪线低
定地势剖面发生变化的规律。
2.特点及案例
华北平原从滨海到山麓依次为：滨海平原、冲积平原、洪积-冲积平原，洪积-冲积平原其间还有两个过渡性洼地地区。
冲积平原滨海平原
有序性指在地方地形的影响下，自然环境各组成要素及其组合沿着一定梯度有规律地更迭。
作者编号：39002
新课讲授
2.特点及案例
重复性则表现为相同发育历史的自然单元，在相邻的小区域内重复出现。
新课讲授
二、地方性分异规律——非地带性分异现象归纳
该有的没有，不该有的有了！
缺失
改变
约束
块状

高考地理地域分异规律总结非地带性地域分异规律的归纳整合

高考地理地域分异规律总结非地带性地域分异规律的归纳整合分析近几年的高考命题可以看出，地形、地貌的形成与演变、植被分布特征与区域环境的关系、整体性原理分析区域环境的演化特点，以及人类活动与地理环境的关系，仍将是高考命题的重点。

因此复习时应对自然地理环境的整体性原理进行透彻的理解，对地形、地貌与植被等地理要素的关联程度深入挖掘。

谭老师地理工作室综合整理构建知识因果链条，理顺不同环境要素之间相互制约、相互影响的逻辑关系。

在复习时可以适当进行微专题分析自然地理环境之间的相互影响，例如气候→地形，地形→河流等。

★★重难点突破★★1. 地理环境整体性的表现和意义[考向透析]此考点的考题往往涉及两种问题，一是直接运用整体性原理分析某区域地理要素的区域特征，或某地理要素发生变化引起其他地理要素或其他区域地理要素的变化；二是运用地理环境整体性原理评价某项人类活动是否合理。

试题载体往往涉及到区域图、景观图、人们的地理实践活动等。

[学法指导]在平时的复习过程中要注意对区域整体性和区域要素进行分析。

（1）分析地理环境特征：结合各种区域图、景观图，根据地理环境各要素与环境总体特征协调一致的特点。

从地理位置出发，结合地形，从气候（包括气温、降水）、土壤、植被等多方面解析分析描述。

（2）分析地理环境变化：运用各地理要素间的相互关系原理，产生明确人类活动的“一发”是指哪一要素，进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化，最终导致“全身”呈现出怎样的变化。

（3）分析区域环境的相互影响：根据不同区域之间的联系，找出哪一要素是联系这两个区域之间的纽带，分析这一问题在两个不同区域产生的“因”和“果”。

通常结合题目提供的自然现象或过程通过地理思维导图的形式进行分析。

（4）分析人类活动与地理环境之间的关系：地理环境的整体性决定了在协调人类与地理环境之间的关系时，要用动态的、联系的、立体的、综合的思维去分析问题、解决问题。

人类活动不仅要遵循自然环境的整体性规律，而且应预测受人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。

三章第三节第2课时垂直分异规律、地方性分异规律及因地制宜

第2课时垂直分异规律、地方性分异规律及因地制宜知识点一垂直分异规律1．规律：在一定高度的山区，从山麓到山顶会出现随等高线延伸的垂直自然带。

2．成因：随着高度上升，水热状况发生垂直变化。

3．垂直自然带的差异：同一山体的垂直自然带，阴坡和阳坡差异表现明显。

材料“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

”“一山有四季，十里不同天。

”这些诗句说明从山麓到山顶自然景观的垂直变化。

下面是珠穆朗玛峰地区的自然带分布图。

结合材料探究：(1)写出A、B、C三个自然带的名称。

(备选：山地亚热带常绿阔叶林带、山地寒温性针叶林带、山地针阔叶混交林带)(2)为什么南坡的自然带谱比北坡复杂？(3)比较珠穆朗玛峰南坡和北坡降水量的差异，并说明原因。

提示：(1)A——山地寒温性针叶林带，B——山地针阔叶混交林带，C——山地亚热带常绿阔叶林带。

(2)因为珠穆朗玛峰南坡纬度低，相对高度大，水热状况的变化比北坡明显，所以自然带谱比北坡复杂。

(3)珠穆朗玛峰南坡降水比北坡多，因为南坡是来自印度洋的西南季风的迎风坡。

垂直分异规律判读的主要依据1．山麓的自然带基本上与当地水平自然带相一致。

2．自然带从山麓到山顶的变化规律，类似于由赤道到两极的变化规律。

如下图所示：3．山地自然带的发育程度往往与该山体所在纬度和海拔高度有关，通常是纬度越低、山体海拔越高，自然带越丰富。

4．同一自然带：阳坡高于阴坡，随纬度的增加，其分布的海拔高度降低。

5．山地阳坡自然带数目多于阴坡自然带数目。

假设下图中山地海拔相同，根据四幅山地垂直带谱图，完成(1)～(3)题。

(1)根据四个山地植被分布情况，判断它们的纬度由低到高依次是()A．①②③④B．②①④③C．①②④③D．②①③④(2)图中最有可能位于北半球的有()A．①③B．②③C．③④D．①④(3)山地同一自然带的分布高度两坡明显不一致，其形成的主导因素是()A．海拔B．水分状况C．热量差异D．土壤差异解析：(1)根据基带的植被类型我们可以判断④的纬度最高，其次是③，虽然①②两山地的基带相同，但是②山地出现冰雪带，说明②的纬度高于①，因此，纬度由低到高依次是①②③④。

地带性分异规律复习1(修改)

地理环境的区域分异
水平地带性
地带性
｛非地带性(地方性分异规律)
｛垂直地带性
｛经度地带性
纬度地带性
活动1：争做优秀导游，请将风景照片与实地一一对应。活动2：对比照片，说明了什么问题。
1 2 3
4
D
C
B
5
A
活动:探索自然带的分布有没有规律,若有,有什么规律,表
现是什么?为什么?
▲ 陆地自然带的水平分异规律
探究点二
自然带分布（北半球）
90° 80° 70° 60° 55° 温落阔带温草带 40° 温荒带温落阔带亚常硬带 35° 30° 亚常阔带 25° 热沙带 20° 热季雨带热草带 10° 热雨带 0°
冰原带苔原带亚寒带针叶林带
三、非地带性、因素、事例 1、定义：由于海陆分布、地形起伏、
青藏高原
3、垂直差异
分布规律：典型地区：形成原因：
冰雪带 5500m 高山草甸 4000m 针叶林 3000m 针、阔混交林 2500m 落叶阔叶林 500m 常绿阔叶林
珠穆朗玛峰南坡的垂直自然带
喜马拉雅山与天山的雪线分布思考：1、图示两山的南北坡向？ 2、分析两山的名称？迎风坡迎风坡
F ① D C B A E ②
③
②
①
规律总结：
• 判断自然带的名称 • 自然带分布的特点（延伸和更替方向） • 造成这种分布的原因是什么？
活动展示:
分异规律
更替方向
主要影响因素
纬度地带分异规律干湿度度地带分异规律
南北更替
热量条件
东西更替
水分条件
引起地球表面热量(温度)变化的因素有哪些?它们如何影响自然带的分布?

(六).3高中地理地域分异规律差异性(一轮复习)

(2010· 天津高考)读图甲和图乙，回答4～5题。
D
4．据各自然带在图中的位置，能得出的正确结论是( ) A．O→a距离海洋越来越近B．O→a海拔高度越来越低 C．O→b年降水量越来越多D．O→b所处纬度越来越高
5．据图乙判断，在非洲土地退化的区域中，面积最大的气候类型的特征是( ) A．全年高温多雨 B．全年高温，分干湿两季 C．全年炎热干燥 B D．冬季温和湿润，夏季炎热干燥
考点四：根据自然带判断半球（阳坡与阴坡）
混交林和针叶林
N
落叶阔叶林常绿阔叶林热带雨林
S
结论：同一种自然带哪坡分布海拔高，哪坡为向阳坡。
半球判定
北坡为阳坡南半球
南坡为阳坡北半球
N
S
N
S
南半球
北半球
高频考点巧突破
例题：读甲、乙、丙三地的垂直自然带分布图，
甲、乙两地均位于我国，丙地位于某岛屿。
)
考点三：山地Biblioteka 垂直地域分异典型地区：中低纬地区基础：海拔
小思考
为什么珠穆朗玛峰自然带南坡多？
山地的垂直自然带
山地垂直分异规律的总结:
1.从山麓到山顶的垂直分异类似于纬度地带分异; 山地自然带垂直分异是从山麓到山顶的水分和热量状况的差异共同作用的结果。根据气温的垂直递减率，海拔每升高100米，气温下降0．6℃。从山麓到山顶的垂直分异类似于纬度地带分异，但并不完全一致。从山麓到山顶的水分状况差异明显。一般的，从山麓到山顶的降水量呈“少— 多—少”变化。因此，在有些基带是草原或荒漠的高山，由于山地降水增多，可能出现森林带，如天山北坡。
考点二：从沿海向内陆的分异规律
典型地区：中纬度地区基础：水分

2024年高考地理一轮复习第一部分第六章第2讲课时38 陆地地域分异规律地方性分异规律

第2讲自然环境的地域差异性[课程标准]运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地[体系架构]域分异规律。

[基本概念]自然带、由赤道到两极的地域分异(纬度地带性)，从沿海向内陆的地域分异(经度地带性、干湿度地带性)、热量、水分；山地垂直地域分异、阳坡、阴坡，迎风坡、背风坡，雪线、林线；地带性、非地带性，地方性分异。

[基本原理]陆地地域分异规律；垂直地域分异规律；产生地域分异的原因。

课时38陆地地域分异规律地方性分异规律考点1陆地地域分异规律1．地域差异(1)形成①同纬度地区地区沿海地区大陆内部太阳辐射太阳辐射较多地用于蒸发，________强烈太阳辐射更多地转化为______ 水分湿润→干旱景观______区景观干旱区景观②不同纬度地区：低纬地区与高纬地区吸收的__________不同，使得水循环、生物循环等物质迁移的数量存在差异，从而形成热带与______不同的景观。

(2)空间尺度空间尺度特征全球性温度带分异和______分异较小尺度热带雨林带、温带落叶阔叶林带等之间的差异更小尺度山和谷的差异、山体阴坡和________的差异2.陆地地域分异规律分异规律由赤道到两极从沿海向内陆影响因素太阳辐射分异基础________变化水分变化分布规律______向延伸、______向更替平行于海岸方向延伸，垂直于海岸方向更替典型地区________和________地区及中纬度地区一定范围内________地区举例特别提醒自然地带与典型植被的区别植被是自然地带最明显的标志，因此自然地带多以植被名称命名，表现为“温度带＋植被类型＋带”的形式，如热带雨林带。

热带雨林是热带雨林带的典型植被，后边加个“带”字，则代表自然地带的名称，二者不可混淆。

1．世界主要陆地自然地带的分布任何一个自然地带，都具有一定的气候以及与之相应的、有代表性的植被和土壤类型。

世界陆地上的自然地带及其气候、植被、土壤的对应关系如下表所示：地区陆地自然地带典型植被典型土壤低纬度地区热带雨林带热带雨林砖红壤热带草原带热带草原燥红土热带荒漠带热带荒漠热带荒漠土中纬度地区亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿阔叶林红壤亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林褐土温带落叶阔叶林带温带落叶阔叶林棕壤、褐土温带草原带温带草原黑钙土温带荒漠带温带荒漠温带荒漠土高纬度地区亚寒带针叶林带亚寒带针叶林灰化土苔原带苔原冰沼土冰原带冰雪裸地未发育2.陆地地域分异规律的判断方法主要是看自然地带的延伸方向和更替方向。

2024年学法指导教研总结标准

2024年学法指导教研总结标准____年学法指导教研总结标准引言：教育是国家事业中至关重要的一环。

而教育的本质在于教学，教学的质量则关系到学生的学习效果和未来发展。

因此，教师的专业教学水平和教育研究的能力都至关重要。

学法指导作为一种教师教学方式的重要工具，对于提升教师的专业能力和教学效果有着显著的作用。

本文对____年学法指导教研的总结标准进行探讨。

一、总结学法指导的实施情况首先，针对____年的学法指导教研工作，需要对其实施情况进行总结。

分析学法指导在不同学段、不同学科和不同教学环境下的实施情况，总结出一些共性问题和优秀案例，为未来改进提供依据。

其次，应结合学法指导的实施情况，总结出其在不同学段、学科和类型的教学中所起到的作用。

例如，学法指导在中小学教学中的作用主要体现在激发学生学习兴趣和培养学习能力方面，而在高等教育中的作用则更多地关注学术研究和创新能力的培养。

总结出这些作用的有效方法和途径，为未来的教学工作提供参考。

二、评估学法指导的有效性学法指导是否有效对于教师的教学质量和学生的学习效果都有着重要的影响。

因此，对____年的学法指导教研工作进行评估是必不可少的环节。

首先，可以通过问卷调查、教育统计数据等方式，了解教师和学生对学法指导的认知和评价。

通过分析和总结这些数据，可以评估学法指导的普遍接受程度和实施效果。

其次，可以通过教学观察、课堂访谈等方式，深入了解学法指导在实际教学中的运用情况。

通过分析不同教师的教学过程和学生的学习行为，评估学法指导的实际应用效果。

最后，可以通过学生成绩、学校排名等方式，对学法指导的实际效果进行评估。

通过分析这些数据，可以了解学法指导对学生学习成果的影响程度。

三、提出改进措施和建议基于对学法指导的总结和评估，可以提出一些改进措施和建议，以进一步提高学法指导的效果和教学质量。

首先，针对学法指导的内容和形式进行优化。

根据学科特点和学生需求，设计出更加贴近实际教学的学法指导内容，并选择适合学生群体的交互形式和教学资源。

高考地理考前微专题探究58水平地带性分异规律共45页文档

41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
高考地理考前微专题探究58水平地带性分异规律
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。— —达雷尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护。—— 威·厄尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

学法指导 地带性分异规律最全总结