《泉水》第二课时教学设计(人教新课标二年级下册)

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人教版二年级下册《泉水》教学设计

人教版二年级下册《泉水》授课方案一、授课内容：人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时二、授课目的：认知目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

练习背诵自己喜欢的部分。

感情目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、授课重、难点。

重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

难点：经过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

四、授课对象解析（学生特点及相对付策，学法研究）小学二年级的学生，稚嫩而富饶童心童趣，在老师的悉心引导下，经过有效的朗读，想象，说话，他们清明的眼睛就能发现成人不能够发现的美，他们纯净的心灵就能感觉到事物的美好，以及给人方便和乐于助人的幸福感。

五、授课策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）本课综合运用发言式、启示式、自主学习、协作学习等策略，依据媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创立情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能教授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而合用的多媒体授课过程。

六、授课媒体设计（什么媒体，何时运用）本课程分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行授课，创立合适情境，充分调动学生各种感观，让学生积极地投入到学习过程中。

七、授课过程设计与解析授课过程设计思路及多媒体应用解析一、创立情况，激趣导入。

由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。

二、复习牢固生字词。

低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生三、自由读课文。

字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。

生字词读好了，学生才能把课文读四、小组合作，读书解疑。

流利，有利于下一步的学习。

五、品析课文。

要修业生自由、流利地课文。

1、创立情境，引入第一自然段。

请学生与小组的成员一起合作，以喜欢的读书方式找出：课文中描述的泉水流过了哪些地方？课件出2、品析“泉水流进山腰水池”的情况。

《泉水》(第二课时)教学设计

这学期是学生完成低段语文学
片，带给孩子惊喜。
积累课文中优美的词语，为本课时
师：请同学们慢慢睁开眼！看，的理解内容作铺垫。４－．指导本课识写字中的难写字，体现低年级以识
流到不同地方的同流态的用词理月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。把泉水去过的地方说清楚。
解还需采取自读、合作、想象、对比、应在田字格中写紧凑。
观察等多样方式，来感悟泉水乐于奉献的精神。【教学目标】
美的语言非常适合二年级孩子们感词语：一股、石缝、瓦罐、水塔、清脆。
情朗读和语言训练，也是教师带领
感的美文。
（３）鼓励评价学生读词准确、声到四个目的：１．激发学生学习本课
对词句的理解能力和对文本的感受带有拼音。）
师：杜鹃花这么美，我们一定也
（一）品味泉水流
件的感受表达出来的能力需要教师能把它名字里的字写得更美。一看指导、引领、点拨。因此，对于课文中二写三对照，一个更比一个好！浅显的语句可采取自读自悟的方式，而对于四个排比段中所描绘的交流书写时应该注意的地方。教师泉水特点的理解和概括，以及泉水及时强调笔画、结构等问题，比如：

【精选】小学语文二年级下册《泉水》第二课时教学设计

小学语文二年级下册《泉水》第二课时教学设计一、概述《泉水》这篇课文，用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后流入大海，一路给伙伴带来温暖，给朋友带来快乐和帮助。

这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时，我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。

二、教学目标分析1、知识和能力目标：理解课文 2—7自然段的内容，了解泉水多、清、甜、美的特点。

正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法目标：品读课文，体会语言特点，加强语感训练，摹仿课文并列段写法，想象说话，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：在朗读中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、学习者特征分析通过平时的观察、了解，发现二年级下学期的小学生，稚嫩而富有童心童趣，很喜欢童话色彩的文章，《泉水》一课生动地赋予了泉水生命，伴随泉水一路的快乐之旅，小学生很容易亲近文本，与作者对话，在老师的悉心引导下，通过有效的、多种形式的朗读以及想象，说话等，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好以及给人方便和助人为乐的幸福感。

四、教学重点、难点教学重点：1、了解泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文写法，表达个体的个性思维。

五、教学过程（一）回顾梳理课文1、课件出示词语，学生以开火车的形式和词语宝宝打招呼。

2回忆课文内容，说一说：泉水流经了哪些地方？根据学生的回答适时板书。

【设计意图：帮助学生复习巩固字词，梳理课文脉络，为新课的学习做好铺垫。

】（二）品读对话，感悟真情过渡：现在就让我们与泉水为伴，开启今天的学习之旅吧！【设计意图：创设情境，引领学生自然走进文本，与文本展开对话。

泉水(第二课时)_教案教学设计

泉水（第二课时）教学目标：1．复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

试着背诵自己喜欢的段落。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：识字，朗读课文，能背诵部分课文。

体会助人的快乐教学准备：课件、生字卡片、图片。

教材说明：《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。

语言清新明快，充满诗情画意。

本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

一、复习导入：1．今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）2．第一节大家读了课文，认识了生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3．出示生字词。

清脆天然水塔杜鹃一股泉水结果瓦罐石缝4、听写生字词：清脆天然水塔杜鹃一股泉水结果瓦片师生交流听写情况。

5、泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

动手贴一贴，师：哪位同学能说说泉水流到了哪？师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：你真了不起，这么快就把他们都找出来了。

师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？二、互相交流，品读课文1、师：想继续了解泉水？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。

边读边想，你读懂了什么？泉水有什么特点？（生自由读课文）师：你读懂了什么？泉水有什么特点？生1：我读懂了泉水很多很多。

师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

生1：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”师：（课件出示）来吧，我的水很多。

《泉水》第二课时优秀教学设计

《泉水》第二课时优秀教学设计《泉水》第二课时优秀教学设计【学习目标】１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的'幸福感。

【教学过程】一、复习生字词：⑴今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）⑵出示生字卡片：我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

二、学习课文：⑴初读课文：①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧。

②你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

③谁能说一说这几个同学读得怎么样？⑵学习课文：第一自然段：①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②你先自己练习一下吧。

（自由读）③指名读第一自然段。

学生简单评价。

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

第二至五自然段：①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。

谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

③提问：你读懂了什么？④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。

谁来读一下。

⑤谁能告诉她不明白的问题吗？⑥读第三、四自然段和第五自然段？谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。

想不起来可以看看书。

⑦我们来做个小游戏。

请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

３、激趣说话：⑴欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？⑵人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

第六至七自然段：⑴自己先读一读。

⑵与学生对话。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）三、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

二年级下册《泉水》第二课时教学设计

二年级下册《泉水》第二课时教学设计【教学目标】１、知识目标：⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。

正确流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力目标：⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感、态度与价值观：⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】１、正确流利有感情地朗读课文。

理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。

背诵自己喜欢的部分。

２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【教学对象分析】１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

【教学媒体设计】教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上。

“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。

这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

【教学时间】两课时。

【教学过程设计与分析】第二课时一、课件激趣，揭示课题导入：１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

３、谈感受。

４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。

《泉水》第二课时教学设计_教案教学

《x x》第二课时教课方案【教课目的】１、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特色，领会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

２、帮助学生累积“火红的杜鹃花”、“大口大口地吃着”等词语，指引学生感悟，并愿意在说话写话时应用。

【教课过程】一、激趣导入丁冬、丁冬，是谁在山上抚琴？是呀，一股清泉从石缝中冲出来，复现“股、缝”，它潺潺地流淌，一路上流过了哪些地方呢？这节课，我们持续学习第５课：泉水（板题）二、朗诵感悟１、师指导感悟第二自然段：⑴ 生自由朗诵第二自然段，边读边想：泉水第一流进了什么地方，看见了什么？⑵ 指读相关的句子。

⑶看 p２０图。

图上画了一个漂亮的姐姐提着瓦罐来取水呢！复现“罐”字，她看着满池的泉水，会想什么呢？⑷ 泉水看出了姐姐的心思，它是怎么对姐姐说的呢？（指读）“天然水塔” 指的是什么？帮助学生理解。

复现“塔”⑸ 此时的泉水心情如何？为何？是呀，让我们带着这份骄傲，这份快乐，读读泉水的话（自读、指读、齐读）⑹听了 xx 的话，山里的姐姐会说什么呢？２、生自主感悟三～五自然段：⑴ 听了姐姐的，泉水更了，它流淌，洒下一路心，它流了哪些地方，看了什么，它是怎么的呢？大家默文的三～五自然段，在文中找找，划划，。

⑵ 全班沟通：① 用“第一⋯⋯而后⋯⋯最后⋯⋯” 起来泉水流了哪些地方，看了什么？② 泉水的，从泉水的中理解了什么？指朗③ 散：杜、果、画眉会泉水什么，会怎感他呢？３、引第六自然段。

生互演候、定部分。

４、丁冬，丁冬，泉水将流好多好多地方，会奉献甘甜和快。

不，最，他将流向海洋。

p２２“我知道”５、学了文，你想泉水些什么呢？你理解了什么道理呢？是呀，只需我也能在生活中帮助人，于奉献，必定也能像泉水一感觉到快。

板：（于助人，无私奉献）６、全文，再次分享泉水的快。

三、日月累１、本文有好多美的，你能把你喜的找出来，大家听听？并你什么喜它？２、生摘抄自己喜的。

【板书】５、 xx（于助人无私奉献）好多好多很清很清很甜很甜很美很美。

《泉水》第二课时教学设计——人教版二年级语文下册第五课

《泉水》第二课时教学设计——人教版二年级语文下册第五课教学目标：1、复习生字、词语。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

4、体会美的意境，感受大自然的美。

学习泉水关心别人，乐于助人的品质。

让学生学会关心别人。

教学重点：背诵自己喜欢的部分。

教学难点：领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

教学类型：精读课。

教学准备：教学课件教学过程：一、课件出示生字词，学生认读。

1、过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

2、板书课题：泉水二、精读课文，感悟泉水。

1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，小组合作学习，并做记号。

3、谁告诉老师，板书。

课件出示帮助理解。

水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。

（示范：怎么的动作表情）。

5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）6、出示下面的句子，学生品读。

（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。

（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

7、点名朗读并评比。

8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。

10、读完了，说说看。

《泉水》第二课时教学设计

《泉水》第二课时教学设计【摘要】《泉水》第二课时的设计目的为：通过读、说、听、写四大环节，让学生在美景中感受泉水的热情与无私奉献，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的想象力。

【关键词】激发学习兴趣培养读、说、听、写《泉水》是小学二年级下册第二单元的一篇讲读课文，课文以儿童化口吻描写了泉水从冲出石缝汇入到大海一路经过的地方及发生的故事，一共描写了四幅场景：山腰的水池，山间的平地，山坡的果园，静静的山谷。

重点是创设一幅美丽的意境，通过了四个场景中热情的话语表现泉水“助人为乐、关爱别人”的好品质，让学生在美景中感受泉水的热情与无私奉献。

教学步骤设计如下。

一谈话引入，激发兴趣导入语：同学们上节课我们一起品尝了冲出石缝的甘甜“泉水”，下面让我们一起和泉水走走。

（板书课题：泉水）设计意图：兴趣是学习的最大内驱力，以学生常规思维激发学生阅读期待，促使其对本篇文章产生强烈的好奇心，为学生积极进入文本奠定基础。

二初读课文，整体感知1.温习巩固生字词小黑板出示以下“帮小马虎识字”内容，让学生找出错误：瓦罐（quàn）；青脆；渴水；服票；石缝（fen）；弹琴（qíng）；杜鹃（jue）；结（jiān）果设计意图：激发学生学习的兴趣，尽量使学生能从字的结构及音、形、义等各方面学习，培养他们的综合素养。

2.提问学生将生字放入课文中能否流利地朗读设计意图：为课文扫清障碍，使学生对课文有初步感知，在具体的语言环境中不断地认读、感知生字。

三读中感悟，了解泉水的特点及精神1.设疑疑问一：“泉水从哪儿来，最后流入哪里？”教师配乐朗读课文，学生仔细聆听；教师引导学生用“泉水流进……流过……流到……穿过……流进……”的句式说话（个别汇报中教师板书：石缝里；冲；水池；平地；果园；山谷；大海）。

疑问二：“泉水说了些什么？”（帮助学生理解“天然水塔”。

）疑问三：请同学生们读读“泉水”说的四句话。

“从泉水的话中能了解到泉水有哪些特点？”学生读后回答：“多……清……甜……美……”（教师及时补充板书）疑问四：“泉水不停地从天然水塔中流出来，是那么清、那么甜、那么美，你能通过朗读把它的特点读出来吗？”（学生感情充沛地练读）疑问五：“你们读得太棒了，你们愿不愿意做泉水呢？”（学生：愿意）“那就让我们快乐地向前流淌吧！”2.教师引读，再设疑泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

人教版二年级语文下《泉水》教案

《泉水》教案
第二课时
教学目标:
1.复习本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神。

教学重难点：有感情的朗读课文。

教学准备：多媒体课件
一、导入
1、图片导入。

2、朗读我会读。

3、读完了这段话，你知道泉水最终会流到哪里去？
4、泉水还有很多秘密呢。

今天就让我们一起走进课文。

5、师揭示课题。

6、齐读目标。

二、复习生字词。

1、齐读词语。

2、开火车读词语。

3、复习会写字。

三、朗读课文，感悟内容。

1、自由朗读课文。

2、听范文。

3、自由朗读第一自然段，找一找，泉水是怎样从石缝里出来的？用
三角形标出那个字。

想一想，她出来时的心情是怎么样的？
4、自由朗读2-5自然段，找一找，泉水流到了哪些地方，用横线划
出来，遇到了谁？用圆圈圈出来。

5、泉水遇到了它们，还和它们说了很多话，我们一起来读一读吧！
6、这四句话有什么特点？
7、品读这四句话，你能说出泉水有哪些特点？
8、学习第二自然段。

9、学习第三自然段。

10、学习第四自然段。

11、学习第五自然段。

12、学习6、7自然段。

四、拓展。

1、泉水跑下山去，还会遇见谁？模仿练句。

2、积累短语。

3、学习了这篇课文，你懂得了什么，你以后会怎么做？
五、师总结。

六、完成练习。

二年级语文下册《泉水》教案2 二年级下册语文教案

二年级语文下册《泉水》教案2 二年级下册语文教案1．会认8个字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点;认字、写字。

有感情地朗读课文、部分背诵。

体会奉献的快感。

课前准备：投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排：2课时教学过程：教学案例（一）第一课时一、揭示课题1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

2．启发学生说说泉水的特点。

（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

（学生齐读）二、示范朗读1．教师放音乐有感情地范读课文。

2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

三、自学生字1．学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

四、汇报交流1．师用投影出示生字，生汇报。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．师去掉拼音，生齐读生字。

（平、翘舌音多读2遍）6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。

教师巡视指导。

六、流利朗读1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。

泉水第二课时教学设计4

5、《泉水》第二课时教学设计李千课时教学目标：1．通过找重点词语和反复地朗读泉水说的话，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

2. 引导学生通过朗读感悟，观察插图展开想象，表达自己的感受。

通过小组合作学习后学习用词说话、仿写，提高语言表达能力和运用能力。

3.正确、流利、有感情地朗读描写四幅场景的句段，积累并背诵优美的词句。

教学重点难点：1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

背诵自己喜欢的部分。

2、学习用词说话、仿写，提高语言表达能力和运用能力。

教学流程：课前经典诵读教师：老师给同学们带来了一些谚语，我们一起来读一读把。

PPT出示：“花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮助别人的人，能得到别人的帮助。

”教师：这些谚语大概说的是什么意思？学生：帮助别人。

教师：对！帮助了别人，不但能给他人带来温暖，而且也能给自己带来快乐和幸福。

今天我们继续学习第五课——《泉水》。

学生齐读课题。

一、复习导入教师：学这课之前我们先热热身，检查一下你们上节课学习的情况（一）开火车读。

（哪列火车开得快？）“一股清泉瓦罐水塔杜鹃清脆（二）齐读多音字石缝缝补结出结束”二、自主初学教师：上节课我们知道了泉水流过哪些地方？先流到（生齐说水池），然后根据学生的回答直接板书水池、平地、果园、山谷。

丁冬，丁冬，我们随着泉水的脚步去旅行吧！我们来到第一站——水池。

（一）、自由读第2自然段：1、遇见了谁，用＿＿画出。

2·泉水说了什么，用﹏﹏画出。

（二）、学生根据自学提示自主学习。

如果学生没有自由朗读，在默读。

教师：默读虽然也是阅读课文的一种方法，但老师希望用你们美美的声音读出来。

（三）、汇报：1、生：泉水遇见了山里的姐姐教师板书：姐姐2、师：泉水说了什么话？生（齐读）：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”师：读了这句话，你有什么疑问吗？生：什么是天然水塔？师：要想解决这个问题，我们就要先看看什么是水塔。

泉水2(人教版二年级教学设计)

泉水 2(人教版二年级教课方案)一、导入讲话上节课我们初步学习了第 5 课《泉水》。

这一课要求我们会认的字大家记熟了吗？二、复习1．课件出示以下词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声① 齐读。

② 发问：课文中的“天然水塔”指的是什么？［在情境图上复现词语，既检查学生识记生字的状况，又使字的形、义与情境图亲密联合。

］2．课件出示以下词语认读：冲出石缝一股泉水一座天然水塔提着瓦罐洪亮的歌声① 指名领读。

② 再读“洪亮的歌声”，在比较朗诵中进一步认识词语意思。

［两次认读词语的不一样，是为了指引学生感悟语言文字的精妙，累积词语。

］小结上一节课的认字学词任务达成状况。

检查学生初读课文状况：泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都碰到了谁，还记得吗？3．指名两生到讲台摆放有关词语卡片及图片，其余学生快速默读课文。

4．摆放后学生评论，教师小结。

（文章按泉水流淌的路线写得很有次序。

）［经过摆贴卡片的形式复习文章脉络，让学生在“玩”的情境中进行自主学习。

］三、教师描绘情境，指引学生领会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，领会山景之美1．课件播放音乐，教师描绘情境，学生闭眼想象山景。

描绘：在葱翠、安静的大山之中，一股清泉奋力从石缝中冲出来，丁丁冬冬地弹着琴弦到达了我们这个阳光绚烂的世界。

幽幽青山上，一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了，成片成片的果园发散出阵阵香气。

闲步山间，看着一股股清明亮的泉水在身旁流淌，听着泉水的丁冬声响，画眉鸟的委婉歌唱，多么令人沉醉呀！请大家张开眼睛，你看到了一幅漂亮的山景图了吗？［教师的这段情境描绘，在形象、色彩、声音等处触发联想，激发学生在脑海中构思画面，指引学生领会山景之美。

］2．指导朗诵，领会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，领会山景之美。

① 六个小组轮读全文，比比看哪一组读出来的山景最美。

② 教师进行评论，并经过指导感觉、理解以下词语，指导读好词语所在句子，领会人们、花草树木和鸟儿对泉水的需要，领会山景之美。