《心田上的百合花》教材分析
《心田上的百合花》教学设计
《心田上的百合花》教学设计《《心田上的百合花》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.教学目标1.抓住重点词句,反复品读,感受百合执着、坚持不懈的精神。
2.品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
3.总结百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。
二.学情分析五年级的学生对生命的意义缺乏深刻的理解,但是好奇心较强,对新鲜的事物比容易接受,从而很容易引发学生的求知欲,也具有一定的形象思维和模仿能力。
当然学生的理解能力这方面是参差不齐,从而给教学带来了一定的难度,也容易出现冷场的场面,对于这一点,老师也应该满怀激情的去调动学生的积极性,使学生在老师的引导下,充分发挥主体的作用,取得预期的目的。
三.教学重点、难点1、重点:抓住重点词句,反复品读,感受百合执着、坚持不懈的精神。
2、难点:明白寓言的寓意,体会为什么说是心田上的百合花。
四.教学过程(一)导入激趣——介绍作家。
1.孩子们，你们喜欢听故事吗?那我给大家讲个故事：话说五十来年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作，可是他的心中却有着超越凡人的梦——他想当作家，听了他的想法，他的父亲感到很好笑，告诉他别做梦了。
可是他却坚持信念，从17岁起便发表作品，20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》，在30岁以前他囊括了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
如今，他已经出版了一百三十多本文集，成为“当代散文八大家”之一。
当年的这位少年就是林清玄。
孩子们，听了这个故事，你觉得林清玄是一个怎样的人?2.林清玄的作品在华人阅读圈尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。
今天我们就有幸学习他的一篇文章《心田上的百合花》,这是一篇寓言体散文，百合花是一种特别美、特别圣洁的花,这个题目也是富含诗意的，想一想，这个题目该怎么读呢?读了课题之后，善于思考的你们一定会有所疑问吧?你有什么疑问?一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，那就让我们一起进入今天的学习吧!(二)初读感知1、请根据自学提示要求，自读课文，思考文章的主要内容。
心田上的百合花八年级语文教案设计整理
心田上的百合花八年级语文教案设计整理《心田上的百合花》：偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖，预示了野百合追求美妙愿望的道路必定困难曲折。
恶劣的生长环境，并没有消磨它作为百合的天性。
以下是我整理的心田上的百合花八年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《心田上的百合花开》教案一、本堂课的任务分析：1、文本分析：《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的散文，从文字上看特别浅显，特别通俗，但蕴含的意义却特别深刻，也特别有价值。
它主要通过一株百合历经磨难开花的过程，显示其坚决的信念，坚韧的意志以及执着的追求，最终实现了自己的价值，在写作本文时,并没有把百合设置在一个安逸,舒适的温室里,而是首先设置了一个特别恶劣的环境:偏僻的山谷,高达数千尺的断崖,在“偏僻”的、“断崖”的环境里,即使开花也不行能有人观赏,它的价值当然不得体现。
其次百合自身的模样也没有与众不同的优势,它长得跟杂草“一模一样”,既是类似于杂草,同伴怎么会对它刮目相看呢?再次,杂草的不屑、蜂碟的鄙夷,更增加了百合开花的困难。
总之,可以说用特别浅显的文字、平淡的笔调极力渲染了百合生长的环境的恶劣。
但是正是在这样的环境里,百合却始终有一个“我要开花”的念头,并以此来证明自己的价值,由于只有开花了,它的价值才得以体现,它的价值才被人认可,才会有被人观赏的可能。
最终,百合最终开花了,它那“布满灵性的雪白和秀挺的风姿成为断崖上最漂亮的风景”,以至于百合漫山遍野时“花香自有蜂蝶来”,赢得了人们的观赏和敬重,那里被尊为“百合谷”。
基于上述对文本的理解和分析,我把本堂课的任务预设为：(一)、能理清的思路,说出百合开花的过程。
(二)、能从多个角度来品析百合生长的过程,充分理解百合的形象。
2、对教学对象的分析：考虑到本堂课是借班上课,而且初三的学习任务基本接近尾声,为不至于干扰强埠中学的正常教学秩序,不得以另择他文,另外对初三同学而言,近一阶段的学习已经到了特别艰苦,特别重要的时刻,为了使他们每一个人心中都有一朵盛开的百合花,坚决自己的信念,实现自己的抱负,我又坚决地选择本文作为教学内容,让同学受到美文熏陶的同时更能受到人文教育的激励,所以基于上述分析我又预设了第三个教学任务：引导同学确立正确乐观的价值观和人生观。
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享
作文。
《心田上的百合花》教案：教学设计与案例分享一、教学设计1.教学目标：通过学习《心田上的百合花》，让学生了解生命和爱情的意义，培养学生积极向上的精神品质。
2.教学重点：理解作品中情感的抒发和生命的意义。
3.教学难点：理解作品中多重意象的寓意和含义。
4.教学方法：阅读，讨论，小组合作，独立思考。
5.教学过程：1）导入：激发学生对“生命”与“爱情”话题的兴趣。
2）欣赏与思考：听读《心田上的百合花》，分析作品中的情感表达和意境描述。
3）讨论与解析：分析作品中意象的寓意，理解作者的写作意图。
4）合作探究：小组合作，通过调查了解不同人对“生命”和“爱情”的理解和看法。
5）思考反思：独立思考，写下自己对“生命”和“爱情”的心得体会，并汇报给班级。
6）总结与评价：反思教学过程，评价自己和他人的表现，并展望未来的学习和发展。
二、案例分享开展《心田上的百合花》教学，旨在帮助学生认识到生命的宝贵和爱情的珍贵。
以下是一些关于这个主题的观点和见解。
1.生命：珍贵的恩赐生命是我们最宝贵的财富。
它不仅体现在我们的肉体上，更体现在我们的精神上。
我们每个人都应该以感恩的心态对待生命，努力提升自身的品质和能力，追求更加美好的生活。
2.爱情：珍贵的礼物爱情是我们最珍贵的礼物。
它可以让我们感受到人类最为美好和纯洁的情感。
我们应该珍惜爱情，尊重爱情，为爱情而努力，让它在我们的生命中发光发热。
3.生命与爱情的关系生命和爱情密不可分，它们彼此赋予了价值和意义。
生命让我们感受到生命的本真和美好，它让我们有了体验爱情的机会；而爱情则让我们的生命更加有意义和丰富。
4.生命和爱情的启示在《心田上的百合花》中，我们看到了关于生命和爱情的深刻启示。
生命短暂而美好，我们要珍惜它，尽力活得更加充实和精彩；而爱情是无价的，我们要真诚对待它，尽享其中的快乐和幸福。
5.总结通过学习《心田上的百合花》，我们深深地感受到生命和爱情的珍贵和意义。
这让我们更加珍惜我们的生命，更加怀抱我们的爱情，也更加积极地面对我们的未来。
初中语文_心田上的百合花开教学设计学情分析教材分析课后反思
初三上册第10课《心田上的百合花开》教学设计学习目标1．反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的思想感情。
2．领悟文章运用象征、拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
资料链接1．百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界花。
它原来出生于神洲大地，由野生变成人工栽培，已有很悠久的历史。
早在公元4世纪时，人们只把它作为食用和药用。
及南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
”赞美它具有超凡脱俗，矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多。
大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合花。
他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。
更乞两从香百合，老翁七十尚童七。
2．简介作者林清玄，笔名秦情、林滴、林大悲等。
台湾高雄人，1953年生。
毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优秀奖、台湾报纸副刊志栏金鼎奖等。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着撼人的力量。
作品有散文集《莲花开路》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
林清玄有着淡泊平和的人生态度，超脱淡然的人生境界，他的作品“最清明”，声音“最玄妙”，他注意用生活中的一人、一物、一草、一木来阐述自己的观点，感悟独特，见解深刻。
他的作品不是在告诉你该怎么样的生活，他只是在启示你的生活态度。
他曾谈到自己的写作目的：“唤起一些沉睡的美丽的心。
”一、故事导入名台湾“十大杀手”第一的死囚在临刑前，把生命中的最后一次探视的机会给了一位陌生的作家，并且对他说，如果有人能提前告诉我读您的书是这么好的事情，这么让人感动，我就不会成为一个杀手。
《心田上的百合花开》教案
《心田上的百合花开》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《心田上的百合花开》教案》，快快拿去用吧!《心田上的百合花开》教案1教学目标：1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
语文A版四年级下册《心田上的百合花开》
《心田上的百合花开》一．教材分析《心田上的百合花开》这篇课文是台湾作家林清玄写的散文，文笔清新流畅，被称为世间最美妙的声音。
写的是一朵盛开在悬崖边上的百合花的动人故事，使我们看到了一株坚韧、执著、坚强、高洁的百合花，同时感悟到在人生道路上，只要有一种信念，并且努力不放弃，最终会开出世界上最美丽的花朵！同时通过恶劣的生长环境，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷等严酷的考验，更加反衬了野百合的执著和不懈地追求。
二．教学目标:德育目标：品读百合形象。
感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。
知识目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标：提高学生的品读欣赏能力三．教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
四．教学难点：体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
五．教学准备：1、百合花课件2、学生预习课文，熟读课文。
六．教学过程：（一）、导入1.师：今天老师带同学们去赏花，说道赏花(点名）你最想赏什么花？（说生动、具体）老师今天带同学们去赏百合，百合花历来被人们称为“百花中的公主”，提到公主女孩子笑得可甜了，对呀公主身份尊贵、气质高雅，连男孩子也都想亲近她，那百花中的公主到底长什么样呢？你们想知道吗？（课件展示百合图片）2.师：同学们，面对这样的花朵，此时此刻你能用哪些词语来描绘她们？3.师：千言万语汇成一个字，你会选择哪个字？（板书：美）是呀，她们就是那么美，美得动人心弦。
可是你们知道吗，一朵百合从扎根到开花，需要经过2-3年的漫长时间，因此在每一朵百合花的背后都隐藏着一个关于花开的动人故事，台湾作家林清玄，就用他灵动的心观察到了这一点，为我们写下了一个百合开花的动人故事，大家看，林作家看上去有点儿其貌不扬，但他写的文章却是清新优美，平凡充满着感人的力量，下面，就让我们一起走进课文。
四年级《心田上的百合花开》说课稿
四年级《心田上的百合花开》说课稿我今天说课题目是《心田上的百合花开》，下面我将从教材,学情，教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程等几个方面进行我的说课。
一、说教材《心田上的百合花开》是山东教育出版社八年级上册第二单元的第四篇课文，本单元描写了一幅幅壮阔美丽的图景，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，为我们展现了生命的坚韧和美丽。
《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的一篇寓言体散文，课文写了一株深处偏僻断崖的百合，历尽艰险，默默抗争，终于实现了自己的价值。
文章内容深刻，文辞优美。
作者通过百合的形象启迪人们要用坚定的信念，努力实现自身价值。
二、说学情初三学生已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活和人生有一定的独特体验，因此读懂本文并非难事。
但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，而忽略对句子的深刻解读和对内涵的深度挖掘，教师在教学中要创设情境，循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子，深刻体会文章的深邃内涵。
三、说教学目标基于以上教学特点和学情，我设定了以下的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
2、能力目标：学习衬托、拟人等写作方法，揣摩含义深刻的句子，领悟其中蕴含的意思。
3、情感态度与价值观目标：感悟百合花对生命的思考，激发学生热爱生命，努力追求人生的价值。
基于以上目标分析，根据教材内容，我将目标2作为教学重点，根据学生实际情况，我将目标3作为教学难点。
四、说教法和学法新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟。
倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此在本节课中我将运用启发式教学法，协作讨论法，情景教学法等展开教学活动。
在学法上，我采用1.诵读品味法：以读为本，采用朗读、默读、诵读等方式，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中感悟文章，在读中受到情感熏陶。
2。
圈点勾画法：勾画重点词语、关键语句，通过赏析词语、修辞、描写手法、表现手法等赏读百合花的形象。
《心田上的百合花开》说课稿
《心田上的百合花开》说课稿我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《心田上的百合花开》的第二课时，下面我将从教材分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程几方面来进行说明。
教材分析《心田上的百合花开》是四年级下册第七单元的一篇课文，本单元以“情与爱”为主题展开，课文为我们展现了生命的坚韧和美丽。
课文写了不事张扬的百合，尽管生长在高达数千尺的断崖上，但它始终坚信自己是一株百合，定会开出美丽的花朵，不顾杂草、蜂蝶的嘲笑，用自己的行动默默抗争，终于实现了自己的价值。
文章内容深刻，文辞优美。
作者通过百合的形象来表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一人生哲理。
设计理念根据教材特点和学段要求，结合新课标的具体要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟。
”因此，在课堂中，应把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去思、去悟、去说，尊重学生的独特体验，使学生的个性得以张扬，让学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。
教学目标结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我确定了如下教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句。
揣摩含义深刻的句子，领悟其中蕴含的意思，感悟百合花对生命的思考，激发学生热爱生命，追求人生的价值。
学习对比、衬托等写作方法，培养学生写作的习惯。
教学重、难点根据文章的写作特点及中年级学生的年龄特征，我将教学重点确定为：品读百合花说的话，从中体会文章的含义。
根据本班学生的实际情况，我将教学难点确定为：作者借百合花表达的思想感情，感悟生命的意义。
教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一，这是四年级课文，面对的学生已经认识许多生字，能复述文章大意，能正确流利的朗读课文，根据教材及学生特点，在本课教学中我采用情境导入法、阅读法、读思议结合等方法进行教学。
心田上的百合花教案
一、教案基本信息教案名称：心田上的百合花教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过小组讨论，培养团队协作能力。
学生通过写作实践，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到勤奋、坚持、自信等品质的重要性。
学生能够树立正确的审美观，欣赏生活中的美好。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，领悟文章所传达的价值观。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文相关材料，如图片、视频等。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾预习内容，激发学生学习兴趣。
学生分享预习心得，讨论课文中的疑问。
3. 课文讲解：教师带领学生逐段朗读课文，解释生字词。
教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的寓意，分享自己的理解。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作实践：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇心得体会。
学生完成后，教师批改并给予反馈。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇心得体会。
3. 预习下节课文，准备课堂分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生掌握生字词的情况，包括拼写、用法等。
3. 学生对课文内容的理解程度，包括主要情节、人物关系等。
4. 学生在小组讨论中的参与程度，包括发言、讨论等。
5. 学生写作实践的成果，包括内容完整性、表达清晰度等。
七、教学反思1. 教师在教学过程中的表现，包括教学方法、教学态度等。
2. 学生对课堂活动的反应，包括兴趣、参与度等。
五年级语文《心田上的百合花》教学反思
五年级语文《心田上的百合花》教学反思1、五年级语文《心田上的百合花》教学反思《心田上的百合花》是西师版教材五年级上册第七单元的第28课，它是台湾作家林清玄的一篇拟人化的哲理性散文，笔触优美，意境深远，充满了积极向上的精神。
文中主要讲了在一个偏僻的山谷断崖边上，一株百合长在杂草丛中，它为了完成作为一株花的庄严使命，实现自己作为花的价值，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，最后终于开出了美丽的花朵，实现了自己的愿望。
根据教材的`特点我制定了三维目标。
本课教学，我主要让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。
教学过程中，我首先提问让学生交流，整体感知百合花留给他们一个什么样的形象？重点注意描写百合花的词语、句子、段落，接着全班交流：“这是一株怎样的百合？”让学生自己用一个词把百合的形象概括出来，以加深对百合的精神，品性的了解，并勾画出对他们有所触动的句子，写下自己的感受。
最后，学生各抒己见，踊跃发言，课堂气氛非常活跃，并抽生说说，张扬了学生的个性。
接下来，品读语言，走进百合。
为了读懂百合，我主要抓住百合心中始终有一个纯洁的念头，引读百合说出的三句话。
让学生以读为主，从读中悟，读中品，以读促思，以情促读，去感悟百合花的坚强、自信、执着、美丽、纯洁、百折不挠的精神。
然后创设问题，让学生思考：百合花最终能开出美丽的花朵，除了心中有纯洁的信念，还有什么力量促使它开花的？学生们发表自己的意见，从中去体会百合心中除了有坚定的信念，还通过坚持不懈的努力才开出美丽的花。
同时，让学生领悟到，小小的一株百合，为了心中那个美好的愿望，执着、坚强地与困难作斗争，它战胜了恶劣的自然环境，它承受了鄙夷和嘲笑，终于以花来证明了自己的存在，以花来证明了自己的价值。
花是如此，人也一样。
最后，通过学生讨论：假如你是一株杂草，你会怎么做？假如你是一株百合你又会怎么做？让学生在百合花的精神中去感悟到：人的价值要靠自己的努力来证明，哪怕是在逆境中也要百折不挠。
《心田上的百合花》教材分析
学习态度和习惯
评估学生的学习态度、学习方法 和学习习惯等，以促进学生的全
面发展。
评价实施
制定评价计划
根据课程目标和学生的学习情况，制定合理的评 价计划，明确评价方式和标准。
收集评价数据
通过课堂表现、作业、测验、考试等多种方式收 集学生的学习数据，以便进行全面客观的评价。
反馈与调整
将评价结果及时反馈给学生，并根据评价结果调 整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
本文语言质朴自然，表达清晰流畅， 适合初中学生阅读和理解。
写作特点
作者运用拟人化的手法，将百合花人 格化，通过细腻的描写展现其内心的 世界，使读者能够更加深入地理解主 题思想。
重点难点
重点
理解百合花的生长过程和其内心 的变化，掌握通过具体的事例来 表达主题的方法。
难点
理解百合花所代表的象征意义， 以及作者通过这个故事所要传达 的人生哲理。
案例分析法
总结词
通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握知识和技能。
详细描述
教师可以选取文章中的典型案例，引导学生分析其写作特点和技巧，让学生通过 实际案例的解析，加深对文章的理解和掌握。同时，也可以让学生尝试模仿案例 进行写作练习，提高其写作能力。
05
教学评价
评价方式
形成性评价
在教学过程中及时收集学生的反 馈，了解学生的学习进度和困难
内容拓展
相关主题的拓展阅读
推荐学生阅读一些与坚强、自信和执着等主题相关的文章或书籍， 如《丑小鸭》、《小王子》等，以帮助学生更深入地理解主题思想 。
写作技巧的训练
引导学生模仿本文的写作特点，运用拟人化的手法进行写作练习， 提高学生的写作水平。
人生哲理的探讨
《心田上的百合花》教材分析
《心田上的百合花》教材分析
不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。
本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。
经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。
课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
本课的教学重点是了解课文的主要内容。
建议本课教学用1课时。
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《心田上的百合花》教材分析
导读：不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。
本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。
经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。
课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。
本课的教学重点是了解课文的主要内容。
建议本课教学用1课时。
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