教学设计 酒精灯的使用方法
2024秋初中化学九年级上册教学设计(教案)第2课时 物质的加热 仪器的连接与洗涤
第2课时物质的加热仪器的连接与洗涤课题物质的加热仪器的连接和洗涤课型新授课素养目标1.酒精灯的正确使用方法。
2.能正确地给液体物质进行加热。
3.学会正确连接仪器装置。
4.学会常见仪器的洗涤方法。
5.明确严谨的科学态度，正确的实验原理和规范的操作方法是实验成功的关键。
教学重点1.试剂的加热。
2.连接仪器装置。
3.洗涤玻璃仪器。
教学难点相关的操作技能和良好的实验习惯的形成。
教具准备仪器：酒精灯、火柴、试管、试管夹、水槽、烧杯、试管架、试管刷、量筒、胶头滴管、玻璃导管、带孔橡胶塞、乳胶管。
试剂：水、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液课前预习1.酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高。
2.给试管中液体加热时，试管外壁应干燥，液体体积不应超过试管容积的31，试管口不能对着自己或他人；用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下；加热后的试管不能立即用冷水冲洗。
3.玻璃仪器洗净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
新课导入出示常用化学实验仪器或图片，让学生认读仪器的名称，回忆：以上仪器中那些可以直接加热，那些不能直接加热，那些可以用于给物质加热？这节课我们继续学习实验室中加热等基本操作。
进行新课知识点1酒精灯的使用方法［讲解］实验室中能给物质进行加热的仪器中，最常用的是酒精灯。
［提问］①使用酒精灯前我们应该注意什么？②我们应该如何点燃酒精灯？③使用酒精灯非物质加热时，应该注意什么？④酒精灯使用完后，应该如何处理？备课笔记规律总结：酒精灯使用口诀查酒精，看灯芯，点燃要用火柴引；燃时不宜加酒精，灯帽熄灭要记清；万一洒出着了火，湿布扑灭最最灵。
知识拓展：用试管盛装固体试剂加热时，试管口应向下倾斜，防止冷凝水流到热的试管底部，使试管炸裂；固体应平铺在试管底部，利于均匀受热。
备课笔记方法指导:给试管里的试剂加热时，试管外壁应该干燥，用试管夹夹持试管时，试管夹应夹在距试管口41～31处。
特别提醒：切不可把容器放在桌子上再使劲塞进橡皮孔，以免压破容器或刺伤手掌。
制作酒精灯教学设计方案
1. 知识与技能目标：- 了解酒精灯的构造、工作原理和用途。
- 掌握酒精灯的制作步骤和注意事项。
- 学会使用酒精灯进行简单的实验操作。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作，培养学生的动手能力和团队协作精神。
- 通过观察、实验，提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对科学实验的兴趣和热爱。
- 增强学生的安全意识，养成良好的实验习惯。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：- 酒精灯制作材料（玻璃瓶、橡胶塞、酒精、棉线等）。
- 制作酒精灯的演示视频或图片。
- 安全知识讲解材料。
2. 学生准备：- 准备好实验用的玻璃瓶、橡胶塞、酒精、棉线等材料。
- 提前预习酒精灯的相关知识。
第一课时：1. 导入新课- 通过提问或展示酒精灯图片，引导学生思考酒精灯的用途和构造。
2. 知识讲解- 讲解酒精灯的工作原理、构造和用途。
- 强调酒精灯的安全使用注意事项。
3. 实验演示- 教师现场演示酒精灯的制作过程，并讲解每个步骤的要点。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论酒精灯制作的步骤和可能遇到的问题。
5. 制作实践- 学生按照小组讨论的结果，开始制作酒精灯。
第二课时：1. 小组展示- 各小组展示自己的制作成果，并讲解制作过程中的心得体会。
2. 互评与总结- 学生之间互相评价酒精灯的制作质量，教师进行总结和点评。
3. 安全教育- 通过案例分析或情景模拟，加强学生的安全意识。
4. 实验操作- 学生使用制作好的酒精灯进行简单的实验操作，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：- 学生作品评价：根据酒精灯的制作质量、安全性和实用性进行评价。
- 过程评价：观察学生在实验过程中的表现，如合作精神、动手能力、问题解决能力等。
- 评价工具：教师观察、学生自评、小组互评。
2. 评价标准：- 酒精灯制作质量：结构完整、密封性好、安全可靠。
- 实验操作：操作规范、安全意识强、实验效果明显。
酒精灯的使用方法
酒精灯的使用方法酒精灯是以酒精为燃料的加热工具,用于加热物体;酒精灯由灯体、灯芯管和灯帽组成;酒精灯的加热温度400—500℃,适用于温度不需太高的实验,特别是在没有煤气设备时经常使用;由灯壶、灯帽、灯芯管和灯芯组成;灯壶内的酒精要适量,一般不少于灯壶体积的四分之一,也不能超过容积的三分之二;1、使用酒精灯时应注意安全,防止火灾;2、点燃酒精灯时,左用扶灯壶,右手提起灯帽放在灯的右边,划火柴点燃酒精灯芯;3、不允许用酒精灯去火焰上引燃,以免酒精溢出造成火灾;4、酒精灯的火焰分焰心、内焰和外焰三部分,外焰温度最高;用酒精灯加热物体时,要使用它的外焰;5、熄灭酒精灯时,要用灯帽去盖,然后再提一下灯帽,再盖上;以防止下次不易打开灯帽;1.用温度计测量水温的实验步骤估计被测水的温度观察温度计的量程选取一支适当的温度计并认清温度计的最小分度值把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中待温度计的示数稳定后再读数并记录2.某同学在用温度计测水的温度时,以下作法错误的是 A．将温度计的玻璃泡全部浸入水中,不碰到容器底和壁B．温度计放入水中就马上读数C．读数时将温度计拿出放到亮一点的窗口去D．读数时视线与液体的上表面相平3.发散题给你一支温度计,你应从哪几个方面去认识它酒精灯的使用注意事项使用酒精灯时,先要检查灯芯,如果灯芯顶端不平或已烧焦,则需要剪去少许,使其平整;然后检查灯里有无酒精,灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1/4,少于其容积的2/3;在使用酒精灯时,应注意:1绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯,而应用燃着的火柴或木条来引燃;2用完酒精灯,灭火时要用酒精灯的灯帽盖灭酒精灯,盖灭后再重复一次,以避免以后使用时灯帽打不开;不可用嘴去吹灭酒精灯,否则可能将火焰沿灯颈压人灯内,引起着火或爆炸;3不要碰倒酒精灯,万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖;4酒精灯灯焰分外焰、内焰、焰心三部分,在给物质加热时,应用外焰加热,因为外焰温度最高;5在用酒精灯加热液体时,可以使用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿;在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等;有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等是不允许用酒精灯加热的;烧杯、烧瓶不可直接放在火焰上加热,需要垫石棉网;6如果被加热的玻璃容器外壁有水,应在加热前先擦拭干净,然后加热,以免容器炸裂;7加热的时候,不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触,也不要离得很远;距离过近或过远都会影响加热效果,烧得很热的玻璃容器,不要立即用冷水冲洗,否则可能破裂,也不要立即放在实验台上,以免烫坏实验台;8给试管里的固体加热,应先进行预热;预热的方法是:在火焰上来回移动试管,对已固定的试管,可移动酒精灯;待试管受热均匀后,再把灯焰固定在放固体的部位加热;9给试管里的液体加热,也要进行预热;同时注意液体体积最好不要超过试管体积的1/3;加热时,试管要倾斜一定角度45;左右;在加热时要不时地移动试管,为避免试管里的液体沸腾喷出伤人,加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向;试管夹应夹在试管的中上部,手应该握持试管夹的长柄部分,以免大拇指将短柄按下,造成试管脱落;10应特别注意在夹持时从试管底部向上套,撤除时也应该由试管底部撤出;实验二用酒精灯给试管中的水加热2注意事项：①使用时先将灯放稳,灯帽取下直立在灯的右侧,以防止滚动和便于取用;②使用前检查并调整灯芯保证更地燃烧,火焰保持较高的的温度;③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4,也不应少于1/4酒精过多,在加热或移动时易溢出；太少,加热酒精蒸气易引起爆炸;④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精防止酒精洒出引起火灾⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯,应用火柴从侧面点燃酒精灯防止酒精洒出引起火灾;⑥应用外焰加热外焰温度最高;⑦用完酒精灯后,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹熄;防止将火焰沿着灯颈吹入灯内⑧用完后,立即盖上灯帽防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃;⑨不要碰倒酒精灯,若有酒精洒到桌面并燃烧起来,应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰,不能用水冲,以免火势蔓延;实验应注意1．给试管中的液体加热演示并讲解第21页的活动与探究仪器：试管、试管夹、酒精灯注意事顶：1加热试管内的液体时,不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人;2若试管壁有水,加热时必须擦干净,防止试管受热不均,引起试管爆裂;3将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热,试管容易爆裂;4给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热;5预热后,集中加热盛有液体的中部,并不时沿试管倾斜方向平移试管,以防止液体受热暴沸而喷出;用酒精灯加热试管中的液体时,应注意使试管均匀受热,应使用酒精灯的外焰加热;试管口不能朝向人;加热完毕后,不能立即把试管放入冷水中将试管外壁擦干净,然后用试管夹夹牢试管;试管夹从试管底部套入,夹在离试管口约1/3处;点燃酒精灯,先将试管在火焰上来回移动进行预热;将试管倾斜约45°角,利用火焰的外焰在试管中液体的中下部加热,至液体沸腾;加热时用外焰,试管底部不接触灯芯;熄灭酒精灯;洗净试管,并将仪器实验二用酒精灯给试管中的水加热1用途：化学实验室常用的加热仪器2注意事项：①使用时先将灯放稳,灯帽取下直立在灯的右侧,以防止滚动和便于取用;②使用前检查并调整灯芯保证更地燃烧,火焰保持较高的的温度;③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4,也不应少于1/4酒精过多,在加热或移动时易溢出；太少,加热酒精蒸气易引起爆炸;④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精防止酒精洒出引起火灾⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯,应用火柴从侧面点燃酒精灯防止酒精洒出引起火灾;⑥应用外焰加热外焰温度最高;⑦用完酒精灯后,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹熄;防止将火焰沿着灯颈吹入灯内⑧用完后,立即盖上灯帽防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃;⑨不要碰倒酒精灯,若有酒精洒到桌面并燃烧起来,应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰,不能用水冲,以免火势蔓延;实验应注意1．给试管中的液体加热演示并讲解第21页的活动与探究仪器：试管、试管夹、酒精灯注意事顶：1加热试管内的液体时,不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人;2若试管壁有水,加热时必须擦干净,防止试管受热不均,引起试管爆裂;3将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热,试管容易爆裂;4给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热;5预热后,集中加热盛有液体的中部,并不时沿试管倾斜方向平移试管,以防止液体受热暴沸而喷出;恢复到原来的位置,擦净桌面;1．实验的组织课前要编好实验小组,每组以2~3人为宜．如果仪器不够,可以考虑分批进行,要让每一个学生都亲自参与,受到教育,得到锻炼,有所提高．2．实验过程1准备阶段．让学生观察温度计,注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生,并作示范．2测温过程．先设计记录数据的表格：在教师指导下,学生用酒精灯给试管中的水加热,让学生观察时提出以下问题: 水沸腾前、后出现的气泡,体积有什么变化水沸腾后继续加热,是不是温度会越来越高呢如果撤去酒精灯水还能继续沸腾吗小红欲通过实验探究“用酒精灯给物质加热时,应该用哪一层火焰”,如何使用温度计测量物体的温度物体的冷热与温度计的示数大小关系如何小结：酒精灯的外焰的温度最高,因此应该用外焰加热试管;科学实验报告单实验名称：测量水的温度材料：4杯不同冷热的水自来水、温水、热水、烫水、4支温度计-20℃-110℃、水温测量记录表教材中;一测量水温的方法1、手拿温度计的上端：2、将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁；3、视线与温度计液面持平；4、在液柱不再上升或下降时读数；5、读数时温度计不能离开被测的水;二测量水的温度实验一：1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；3、比较测量结果;结论：冷、温、热、烫的水的温度不一样;实验二：1、每隔2分钟,分别测量一次每杯水的温度,并记录测量结果；2、连续测量10 分钟或更长3、比较探研结果;结论：认识水在自然降温时的一般规律,温度差越大,降温幅度越大;目的和要求学习和使用温度计;仪器和器材普通温度计量程0－100℃,烧杯,热水,三角架,石棉网,酒精灯,秒表;实验方法一、估计和测量水的温度1．用温度计测开水的温度将开水倒进杯中,把温度计插入水中,可以看到温度计的水银柱或液柱很快上升,待温度停止上升时,读出温度计的读数;2．手感估计水的温度待杯中热水逐渐冷却也可加凉水加速冷却,用手指轻轻试一下水的温度,先估计水温,然后用温度计测出水的温度;用这样的方法分别测出烫手、温、凉等几种感觉时水的温度,把每次的估计值和实测值记入下表;二、作水的加热曲线和冷却曲线1．烧杯里盛入2／3的水,然后把它放在有石棉网的三角架上;用温度计测出水的初温,将它记入自己设计的表格中;2．点燃酒精灯,并立即启动秒表,用中等火焰给水加热,每隔1分钟记录一次水的温度;在加热过程中,要用玻璃棒不停地搅拌水;将加热时间t和对应的温度T 记入预先设计好的表中;3．当水温到达90℃,立即熄灭酒精灯,但是让秒表继续把时,然后每隔5分钟测定一次水的温度,并把时间和对应的水的温度填入表中;4．在实验报告中根据自己的测量结果,在坐标纸上以加热时间t分钟为横轴,以水的温度T℃为纵轴,描出所测得的数据点,然后描出T—t曲线,这条曲线叫做水的加热曲线;接着在同一直角坐标系中,紧接着加热曲线,画出水冷却时的T－t 曲线,这条曲线叫做水的冷却曲线;注意事项1．使用温度计时,手应拿在它的上部,实验中不允许用它作搅拌棒使用;2．用普通温度计测液体的温度时,必须使温度计的整个液泡全部浸入液体,否则测出来的温度会有偏差;读数时,也不应从液体中取出温度计;3．因为温度计是用厚玻璃管制成的,温度的刻度在管的外表面而液体却装在管子里,因此读数的时候,眼睛必须保持在温度计液面的同一高度上,否则会产生读数误差;4．作水的加热曲线和冷却曲线实验,可以两个学生一道做,事先要合理分工,各司其责,互相配合;这个实验主要是实际训练;使用温度计,要注意正确读数,特别是不要将温度计碰到烧杯底部;1．指导学生使用酒精灯介绍酒精灯：这是酒精灯,它由灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成;实验时常用酒精给物体加热;酒精灯里装着酒精,酒精很容易燃烧,使用时要按要求去做;讲解、演示酒精灯的使用步骤：使用时,把灯帽打开,放在旁边;用火柴自下而上点火;酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰心三部分,外焰温度最高;加热时,用酒精灯的外焰;不用时,用灯帽灭火;分组练习：点燃、熄灭酒精灯;谈话：火焰分外焰,内焰,焰心三部分,那么试管放在火焰的那一部分加热好呢设计实验：加热物体应放在酒精灯火焰的那一部分验证实验：小结：酒精灯的外焰的温度最高,因此应该用外焰加热试管;第二课时指导学生认识水的沸腾实验名称：给试管里的水加热实验器材：试管夹,酒精灯,火柴,水实验方法和步骤：Ａ．在试管中加入分之一容积的水;B．把试管夹由下而上套入试管上部,夹牢试管;C．点燃酒精灯,调节好火焰;D．将试管在酒精灯火焰上予热一下,然后,化试管底部加热加热时,试管要稍微倾斜,试管口不要对人;E．观察加热过程中水的变化;实验结果：随着温度的升高,水中不断有气泡冒出;当水烧开后,大量气泡冲出水面,水不断地翻腾,管口有“白气”;结论：水烧开后的这种现象叫做沸腾;讨论：①水为什么会翻腾②那些气泡可能是什么物体从哪里来的③这些气泡在什么条件下发生的你知道水烧开时的温度是多少吗小结：把水加热到100度,水会迅速地变成水蒸气并且不停地翻腾起来,这种现象叫做沸腾;指导学生比较蒸发与沸腾的异同讨论：上节课我们认识了“蒸发”现象,这节课又认识了“沸腾”现象;这两种现象有什么相同点都是由水变成水蒸气,都要吸热这两种现象有什么不同沸腾快,蒸发慢,沸腾有气泡,在水内部发生,需要一百度,蒸发无气泡,在水表面发生,再平常温度下板书：水→水蒸气七、巩固应用老师概述本课教学内容;提问：什么是蒸发和沸腾蒸发和沸腾有什么相同点和不同点八、布置作业1．用壶烧水时,观察水沸腾后从壶嘴冒出的“气”有什么特点2．在杯内倒入热水,盖上杯盖;过一会儿,观察杯盖内有什么水蒸气的凝结教学设计教学目标：通过本课教学,使学生知道：水蒸气遇冷会凝结成水,露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象,初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化;培养学生的实验能力巩固在中年级学过的对比实验和逻辑思维能力运用差异法归纳水蒸气凝结的原因;渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”科学观点;教学重点：指导学生认识水蒸气在受冷的情况下温度在零摄氏度以上会凝结成水;教学难点：让学生通过实验现象独立分析出受冷是水蒸气凝结的重要条件;教学准备：酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布,毛巾等一个大烧杯,水,一小袋盐,小药匙一把,一根玻璃棒、两个中烧杯、事先贴上标号1号和2号、半杯水、每组一块手绢、培养皿、吹风机、小电池、热水袋、电熨斗、小电风扇;教学方法：采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构;运用实验法、讨论法、综合分析法等方法组织教学;学法指导：教会学生运用对比实验法和差异法进行研究教学设想通过本课教学使学生体会到自然事物是永恒变化的,变化是有规律的；人只有掌握了自然变化的规律,才能更好的利用自然和改造自然;通过观察、实验操作,培养学生认真细致的科学态度；通过分析观察实验结果以及设计实验,培养学生勇于探究、独立思考的科学态度;教学过程：一、导入新课1、谈话：师：刚才老师接了一杯热水,杯子上盖着盖儿;过了一会儿,发生了有趣的现象,谁愿意到前面来看一看,能看到什么呢出示盛热水的杯子,揭开杯盖,让几个学生观察、证实或教师拿着杯盖在各行间走动让学生观察;生：我看到杯子盖上有许多小水珠;……师：看到这种现象,你有什么问题你有什么想法生：我想知道杯子盖上为什么会有水珠我也想亲自动手试一试,看一看杯子盖上会不会还有水珠出现我想知道小水珠是怎么形成的我想知道,如果接一杯冷水会不会还有水珠我通过看课外书知道这种现象是凝结,但是不知道凝结具体是怎么回事……师：刚才同学们的问题提得真多、真好,还有的同学通过看课外书了解了许多的知识,我们应该向他学习,养成这种爱看书的习惯,积累知识;那么,在这些问题当中,你会回答哪一个呢生：我知道小水珠是由杯子里的热水变成的;如果换成一杯冷水的话,不会出现水珠,因为刚才下课时我口渴了,接了一杯凉水,没喝完,便盖上了盖;现在揭开盖子,却看不到水珠;师：同学们说得真好,值得称赞的是,我们的同学善于通过生活当中的实际例子去解决问题,善于观察生活,同学们应该向他学习;还有谁能回答呢同学们可以大胆猜想一下,答错了没关系生：我想小水珠应该和热水有关系吧……2、讲述：师：那么,同学们刚才说的对不对呢这节课,我们就来研究这些小水珠到底是从哪里来的;二、学习新课1、学生选择自己感兴趣的小课题分组进行实验、研究;1、谈话：师：老师根据同学们提出的问题,最后归纳总结出几个具有研究价值的问题：小水珠是在什么条件下形成的小水珠是由什么变成的什么叫凝结2、讲述：师：同学们可以选择自己感兴趣的小课题,自由选择你的合作伙伴,选择你有用的实验材料进行实验,如果能够得出结论是最好的了;在实验过程中要注意几个问题：注意实验安全；要注意节约用水；注意酒精灯的使用;谁来说一说,怎样正确使用酒精灯生：首先应打开灯帽,再点燃火柴自下而上点燃酒精灯,应对准酒精灯的外焰加热,最后不用时,用灯帽盖灭,要盖两次;师：非常好,下面谁能亲自到前面来为大家演示一下呢生：边说边演示师：好,同学们有20分钟进行实验,实验后每组可派一名代表进行汇报;实验开始,教师巡回指导;实验期间插入优美的音乐,学生可在优美的音乐声中,愉快的做实验;2、学生进行汇报;师：好,下面谁愿意到前面来汇报一下你们组的实验情况生1：我们组得出的结论是：小水珠是在遇冷的情况下形成的;实验材料：热玻璃片、冷玻璃片、热水讲解说明:同样的两个杯子装上同样多的热水,上面盖着的：一块儿是经过酒精灯加热的热玻璃片,一块儿是冷玻璃片;师：你是怎样加热玻璃片的呢生1：因为我在家里预习的时候查阅了有关资料,知道了用酒精灯加热玻璃片时,一定要用夹子夹住玻璃片,以免烫伤;而且要转动玻璃片,速度要快些,大约10圈左右就可以了;现象：上面盖冷玻璃片的形成了小水珠;结论：这说明小水珠是在遇冷的情况下形成的;生2：我们通过做实验得出：小水珠是由水蒸气变成的;实验材料：冷水、热水讲解说明：两个同样的杯子,一个装的是冷水,一个装的是热水,上面盖的都是冷玻璃片;现象：装热水的杯子形成了小水珠;结论：这说明小水珠是由水蒸气变成的;师：你为什么会说,装热水的杯子形成了小水珠,就能够得出小水珠是由水蒸气变成的结论呢小水珠的形成与谁有关系呢教师引导学生回答生2：因为我们可推想：因为杯内盛有热水时玻璃片内才有小水珠,没有水和盛有冷水时玻璃片内都没有小水珠,所以可推想这些小水珠与杯内的水而且是热水有关系;师：小水珠是由杯内的热水直接形成的吗生2：不是;因为杯里的水面与玻璃片不是紧挨着的,中间还有空气,所以杯里的水不可能直接跑到玻璃片上去;由于水可以蒸发,变成水蒸气飞散到空气中,所以可推想：杯中的水可能先蒸发为水蒸气,然后由水蒸气再变成小水珠;师：难道冷水杯中的水不能变成水蒸气吗生：也能;但是我们以前学过：由于蒸发的快慢与温度有关系,温度高,蒸发快,所以可推想：在热水杯水面以上的空间内水蒸气多,在冷水杯水面以上的空间内水蒸气少;这可以进一步推测、印证玻璃片内的小水珠可能是由杯内的水蒸气变成的;师：说得太好了,能够得出这个结论需要一定的推理过程：热水——→水蒸气——→ 遇冷变成小水珠生3：我们组得出的结论是：水蒸气遇冷可以变成水,这种现象叫做凝结;3、教师小结：师：①、小水珠是在遇冷的情况下形成的;②、小水珠是由水蒸气变成的;③、水蒸气遇冷可以变成水,这种现象叫做凝结;用箭头和简单的文字表示：水蒸气遇冷水4、认识生活中的水蒸气凝结的现象;师：有没有细心的同学发现,生活当中有哪些水蒸气凝结的现象呢生：冬季窗上形成的小水珠；蒸饭的锅盖上形成的水珠；寒冷的冬天,戴眼镜的人一进屋子,眼镜上马上形成的雾气；洗澡时,浴室的镜子上形成的“哈气”；……5、教师简单介绍露以及形成的原因;师：同学们有没有注意到在夏秋季晴朗的早晨,我们来到室外,在草叶等物体上经常能够看到什么呢生：是露;师：根据我们今天学过的知识,你能解释露是怎么形成的吗生：是空气中的水蒸气遇到冷的草叶凝结成小水珠的;师：这种现象为什么在早上容易发生呢生：因为早上的温度比较低;师：讲述露是空气中的水蒸气遇到冷的物体零摄氏度以上凝结成的小水珠;夏季,空气潮湿,空气中的水蒸气较多；早晨,气温较低,草、叶等物体的温度也较低；空气中的水蒸气遇到这些冷的物体,就会凝结成小水珠,附着在这些物体上,这样便形成了露;三、巩固应用1、教师概述本课内容;师：这节课同学们通过亲自动手做实验明白了水蒸气的凝结是怎么回事；知道了小水珠是怎么得来的；又知道了露是怎么回事;现在谁能回答我们开始时提出的问题：杯子盖儿上的小水珠是从哪里来的生：首先我们接的是一杯热水,然后由于热水面与杯子盖儿之间的空间温度高,所以产生许多水蒸气;当水蒸气遇到冷的玻璃片时,就凝结成了小水珠,附着在杯子盖儿上;2、比较后填表：师：我们在前几节课上,学过了水的蒸发、沸腾,它们与我们这节课学的水蒸气的凝结有什么不同呢请同学们试着填表：学生填表,教师指导。
实验操作教案用
《走进化学实验室》教学设计一、教学目标1、知识与技能：(1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
(3) 了解常用仪器的名称、使用范围。
（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
2、过程与方法：（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
二、重点：仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
难点：滴管的使用。
三、课前准备教学目标1、知识与技能：(1) 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
(3) 了解常用仪器的名称、使用范围。
（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
2、过程与方法：（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
二、重点：仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
难点：滴管的使用。
三、课前准备学生教师预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存准备实验所用仪器、药品及多媒体课件附：实验仪器及药品试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
《走进化学实验室》教学设计
《走进化学实验室》教学设计《走进化学实验室》教学设计范文（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺精心整理的《走进化学实验室》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走进化学实验室》教学设计 1课题3走进化学实验室教学目标1．知识与技能（1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
(2）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2．过程与方法（1)学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2）能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
(3）初步养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观（1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
(2）发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
教学重点化学实验基本操作。
教学难点引导学生主动参与科学探究的过程。
教学方法理论→实践→归纳→探究→激趣等。
教具准备1．投影仪、录像资料。
2．铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。
3．碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。
课时安排1课时教学过程[引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。
[板书]课题3走进化学实验室[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。
(引导学生观看课本图1—26、图1—27和图1—28)[师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。
[问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试![教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1—27所示)，并熟悉它们][过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。
小学科学教育科学四年级上册溶解《学习使用酒精灯》教学设计
为焰心、内焰和外焰三部分。
），指出因
为外焰温度最高，加热时要使用外焰。
(5) 熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰过灭后，提起灯帽，再盖一次。
请大家注意老师的动作：盖灭后，打开，再盖上。
(6) 整理物品放回原处。
2、学生在观看老师演示后，分组练习并填写“学生科学实验报告单”，巡视检查学生练习情况；
3.每组推荐一名学生上讲台，展示如何使用酒精灯，在展示过程中集体交流，纠错。
弄清用外焰加热物体的原因。
通过练习，巩固提高酒精灯使用技能。
总结：关于酒精灯的使用，你学会了吗？让我们一起来说说吧。
目的：回顾所学，强化学习效果。
进一步掌握酒精灯结构知识，理解酒精灯使用过程的注意事项。
板书设计：
学习使用酒精灯
认识酒精灯的构造酒精灯的用法
1.使用酒精灯的注意事项
2.酒精灯的使用方法（图片）
本教学设计贴近学生学习水平，教学方法以演示、互动为主，利于学生自主学习；抓住教学的要点、难点，帮助学生有效掌握知识点；在互动设计上，注重学生观看过程中的要点提示，注意对学习内容的回顾梳理，利于学习的实效性。
课题3走进实验室(教案)
3：走进化学实验室(第1课时)(新授课)【教学目标】1.能知道化学实验室是实行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、准确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
2.能初步理解初中化学实验常用的仪器。
3.能知道实验室药品取用规则。
4.能实行药品的取用的基本操作。
5.结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究，自己总结某些实验操作要点。
【教学重点】1．化学实验的基本操作方法及操作的注意事项。
2．科学素养的培养和提升。
【教学难点】激发学生学习化学的兴趣【教学方法】实验探究法及边讲解边示范边实验【实验药品】石灰石、碳酸钠粉末、盐酸、澄清的石灰水、酚酞试液【实验仪器】试管、试管架、药匙、量筒、滴瓶、滴管、细口瓶【课时安排】一课时【教学设计】一、板书课题，引入新课。
二、预习案交流与讨论。
三、课内探究活动【情境导入】【投影】化学实验室的图片【过渡】学习化学的一个重要途径是科学探究。
实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是你实行科学探究的重要场所。
（设计意图：激发学生学习化学的兴趣。
）【探索新知】一、学生实验要求【教师讲解】学生实验要求1.复习、预习，阅读实验说明，理解实验目的，明了实验步骤和注意事项。
2.实验时，检查实验用品是否齐全，桌上实验用品应摆放整齐有序。
做实验时，必须按照规定的步骤和方法实行。
注意安全，并实事求是地做好记录。
3.实验完毕，认真写出实验报告。
（介绍实验报告册的格式）4.实验完毕，拆开实验装置，把仪器中废弃的物质倒入废液缸，把需要回收的物质倒入指定的容器中，然后把仪器洗涤干净，放回原处。
经老师检查、认可后方可离开实验室。
二、初中化学实验常用仪器介绍教师展示常用仪器，逐一介绍其名称、性能、用途及使用的注意事项。
三、化学实验基本操作1.药品的取用探究1——实验室药品取用规则【自主学习】阅读课本第18页“实验室药品取用规则”【小组讨论】（1）取用药品时，应注意的哪“三不”？（2）节约药品，严格按实验规定的用量取用。
酒精灯的正确使用方法
酒精灯的正确使用方法
首先，使用酒精灯前需要确保其处于稳定的状态。
在使用酒精
灯时，需要将其放置在平稳的台面上，并确保周围没有易燃材料或
其他危险物品。
这样可以避免在使用过程中发生意外，确保实验室
的安全。
其次，在点燃酒精灯之前，需要检查酒精灯内的酒精是否充足。
通常情况下，酒精灯的燃烧时间与酒精的充满程度有关，因此需要
确保酒精灯内的酒精足够以保证实验的顺利进行。
同时，也需要确
保酒精灯的盖子盖紧，以免酒精外泄或者发生其他意外情况。
当点燃酒精灯时，需要使用打火机或者火柴等工具，切忌使用
明火直接接触酒精灯的嘴部。
在点燃酒精灯后，需要等待片刻，确
保火焰稳定后再进行实验操作。
同时，在使用酒精灯时，需要注意
避免将易燃物品或者其他实验器材靠近酒精灯，以免引发意外。
另外，当实验结束后，需要等待酒精灯完全冷却后再进行清洁
和存放。
在清洁酒精灯时，需要使用干净的布或棉签轻轻擦拭酒精
灯的表面，确保酒精灯内外干净整洁。
在存放酒精灯时，需要将酒
精灯放置在通风干燥的地方，避免阳光直射或者潮湿环境，以确保
酒精灯的使用寿命和安全性。
总之，正确使用酒精灯对于实验室安全和实验结果的准确性至关重要。
在使用酒精灯时，需要注意稳定、充足、安全点火以及清洁存放等方面，以确保酒精灯的正常使用和实验室的安全。
希望大家在实验操作中能够严格遵守酒精灯的正确使用方法，确保实验室的安全和实验结果的准确性。
正确使用酒精灯的方法
正确使用酒精灯的方法
首先，使用酒精灯之前需要检查灯身和灯芯是否完好无损。
灯身应该干净整洁，没有残留的酒精或其他杂质，灯芯应该是完整的，没有断裂或磨损。
如果发现灯身或灯芯有损坏，应该及时更换或修理，以免影响实验的进行。
其次，正确注入酒精是使用酒精灯的关键。
在注入酒精之前，需要先关闭灯芯，然后将酒精小心地倒入灯身中，不要注满，一般注入到灯身的三分之二即可。
注入酒精的时候要小心谨慎，避免酒精溅出或者倒错位置。
注入完酒精后，要及时将酒精瓶和其他易燃物品远离实验台，以免发生意外。
接下来是点燃酒精灯，正确的点火方法可以避免酒精灯发生意外。
首先要确认
周围没有易燃物品，然后用打火机或火柴点燃灯芯，点燃时要小心不要将火焰靠近酒精瓶口，以免引起爆炸。
点燃后要及时将打火机或火柴远离酒精灯，并将其放置在稳固的实验台上，避免灯倾斜或者移动。
在使用酒精灯的过程中，要注意保持实验台的整洁，避免酒精灯周围有易燃物
品或者杂物，以免引起火灾。
实验结束后，要及时关闭酒精灯，等待灯身冷却后再进行清洁和存放。
在清洁酒精灯时，要小心操作，避免用力过大或者碰撞灯身，以免损坏设备。
总之，正确使用酒精灯是保证实验安全和顺利进行的重要环节，希望大家能够
严格按照上述方法进行操作，确保实验的顺利进行，同时保障自身和他人的安全。
谢谢大家的阅读！。
高中化学酒精灯的使用教案
高中化学酒精灯的使用教案
教学目标：
1. 了解酒精灯的结构和原理；
2. 学会正确使用酒精灯；
3. 掌握酒精灯的安全操作方法。
教学重点：
1. 酒精灯的结构和原理；
2. 酒精灯的正确使用方法。
教学难点：
1. 酒精灯的安全操作方法。
教学步骤：
一、引入
1. 引导学生回顾火的分类和火的三要素。
2. 提出问题：在实验室中，我们经常使用酒精灯做实验，你知道酒精灯是怎么运作的吗？
二、讲解
1. 展示酒精灯的结构并说明各部分的作用。
2. 讲解酒精灯的原理，即通过酒精燃烧产生火焰的过程。
3. 介绍常见的酒精灯的使用方法。
三、操作演示
1. 演示正确使用酒精灯的方法：点燃酒精灯、调节火焰大小、灭火。
2. 强调操作中的注意事项，如保持清洁、远离易燃物等。
四、小组讨论
1. 分组讨论酒精灯的使用注意事项和安全操作方法。
2. 每组汇报讨论结果，整理出酒精灯的安全操作清单。
五、课堂练习
1. 让学生完成一些关于酒精灯使用的练习题，巩固所学知识。
2. 教师适时解答学生提出的问题。
六、总结与作业
1. 总结酒精灯的结构、原理和正确使用方法。
2. 布置作业：写一份关于酒精灯的使用方法的总结。
教学反思：
本节课通过讲解、演示和小组讨论等多种形式，帮助学生全面了解酒精灯的结构和原理，掌握正确的使用方法和安全操作注意事项。
在今后的实验实践中，学生能够更加熟练地操作酒精灯，保障实验的安全和顺利进行。
酒精灯的使用教案高中化学
酒精灯的使用教案高中化学
目标：了解酒精灯的结构和原理，掌握正确使用酒精灯的方法，学会实验中安全操作
教学步骤：
1.简介酒精灯的结构和原理
- 酒精灯由燃烧室、酒精盛放部和蓋子三部分组成，燃烧室内有一细小金属片为出油孔，盖子上有风帽，以调节燃烧的大小。
- 酒精灯的燃烧原理为酒精气体与空气在燃烧室内混合，然后点着火。
烷基醇类酒精在燃烧时释放出大量的热和气体，持续燃烧。
2.使用酒精灯的方法
- 首先检查酒精灯是否漏油或有瑕疵，确保安全。
- 将酒精注入燃烧室，然后轻轻旋转盖子，装上风帽。
- 用火柴或打火机点燃盖子上的酒精气体，等待片刻，直至酒精完全燃烧。
- 在使用酒精灯时，要小心不要碰触火焰，避免燃烧事故的发生。
3.实验操作中的注意事项
- 在使用酒精灯进行实验时，要保持实验台面干燥，避免火焰接触到易燃物。
- 操作过程中要随时关注火焰大小和热度，及时调整风帽的开合程度。
- 实验结束后，应等待酒精完全熄灭后再拆解酒精灯清洁。
4.安全提醒
- 使用酒精灯时，务必要保持镇静，避免意外发生。
- 注意火源安全，不要将酒精灯靠近易燃物。
- 实验后及时清理酒精灯，以免引发火灾隐患。
总结：通过学习使用酒精灯的方法，我们可以更加安全地开展化学实验，并且学会了正确操作的重要性。
希望同学们能在实验中严格按照操作步骤进行，保障实验过程的安全。
三年级第七单元热传导第一课酒精灯的使用
第七单元7.1 热传导执教：一、教学任务分析热的传递方式主要有热传导、热对流和热辐射，三种热传递方式分别有各自的特点，而对于热传导的学习可以为后续学习做充分的铺垫，使学生对热的传递有更系统的了解。
本课的学习需要同学们对生活中的热传导有一定的感受。
对本课时要学习的内容，学生有一定的生活经验，但认识是浅显的。
在生活中热传导现象随处可见，如盛饭时的勺子、碗、盘子会变热，喝水时杯子会变热等，学生已经能够有一定的生活经验作为探究基础。
但这种经验型认识比较模糊、不够系统化，用科学的语言解释热的传导过程有一定难度。
本课分两课时进行教学，第一课时通过学习使用酒精灯，掌握酒精灯使用的安全操作；第二课时通过实验让学生知道热可以沿着物体传递；最后，通过比较试验，使学生知道有的物体传热本领强，有的物体传热本领弱。
在热传导的学习中，学生掌握正确使用酒精灯的方法，并且在对比实验中提高观察分析能力、合作探究意识和语言表达能力。
二、教学目标1．通过学习如何使用酒精灯，掌握正确使用酒精灯的方法。
2．通过实验，知道热是沿着物体从温度高的一端传向温度低的一端。
3．通过实验，初步了解不同材质的物体传热本领不同。
4．通过比较不同材质的传热情况，体会科学技术与生活密切相关，产生对热传递现象的探究兴趣。
三、教学重点和难点重点：发现热传导的特点。
难点：探究热传导的特点。
四、教学资源1．学生实验器材：酒精灯、铁架台、金属棒、凡士林、火柴、铁夹、不同材质的调羹、杯子、开水、黄油。
2．演示实验器材：酒精灯、火柴。
3．自制PPT课件等。
五、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是认识酒精灯的主要组成部分，二是掌握酒精灯的使用方法，三是学习使用酒精灯加热烧杯的水。
本节课的基本思路是：首先让学生认识酒精灯的各个组成部分。
然后让学生交流酒精灯的正确使用方法，并上台交流操作。
最后学习使用酒精灯加热烧杯中的水。
本节课要突出的重点是：正确使用酒精灯的方法和操作过程。
《化学实验常用仪器和基本操作》教学设计-优质教案
化学实验常用仪器和基本操作仪器名称主要用途使用方法和注意事项蒸发皿 用于蒸发或浓缩溶液 可直接加热，盛放的液体量一般应少于容积的2/3 试管用作少量试剂的反应器，可做气体发生器。
也可收集少量气体。
可直接加，外壁有水时要擦干。
加热时应用试管夹或固定在铁架台上，夹持在距管口1/3处。
加热液体不超过容积的1/3，试管口不能对着自己和别人，避免液体沸腾时喷出伤人。
加热后不能骤冷，防睛炸裂。
燃烧匙燃烧少量固体物质可直接用于加热。
仪器名称 主要用途使用方法和注意事项 烧杯作配制、浓缩、稀释溶液。
也可用作反应器。
用于液体加热。
加热时应放置在石棉网上，使之受热均匀。
烧瓶用作反应器，可用于加热液体 不能直接加热，加热时要垫石棉网。
所装液体的量不应超过其容积1/2.锥形瓶用作接受器，用作反应器，用于液体加热一般放在石棉网上加热仪器名称 主要用途使用方法和注意事项 集气瓶用于收集和贮藏少量气体如果在其中进行燃烧反应且有固体生成时，应在底部加少量水或细砂。
滴瓶 广口瓶 细口瓶 分装各种试剂，需要避光保存时用棕色瓶。
广口瓶盛放固体，细口瓶盛放液体玻璃塞不可盛放强碱仪器名称主要用途 使用方法和注意事项量筒用于粗略量取液体的体积，可量准至0.1ml 。
要选择量程合适的量筒，以减少误差。
不能用作反应器，不能用直接在其内配制溶液。
托盘天平用于粗略称量物质的质量，能称准至0.1克药品不可直接放在托盘内，称量时将被称量物放在纸或玻璃器皿上，“左物右码”。
易潮解的药品。
要放在玻璃器皿（如小烧杯）里称量。
滴管用于滴加液体必须专用，滴加时不要与其他容器接触。
不能平放和倒放。
仪器名称主要用途使用方法和注意事项漏斗用作过滤或向小口容器中注入液体过滤时应“一贴二低三靠”长颈漏斗分液漏斗用于装配反应器，便于注入反应液长颈漏斗下管口应将伸入液面下，防止气体逸出仪器名称主要用途使用方法和注意事项酒精灯用作热源酒精量不能超过2/3。
加热时要用外焰。
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关系等不同角度进行分析讨论。【 Nhomakorabea结】派代表交流讨论情况
质：氢气在氧气中燃烧生成水
微：每 2 个氢分子与 1 个氧分子化合生 成 2 个水分子 量：每 4 份质量的氢气与 32 份质量的 氧气反应生成 36 份质量的水 （练习）叙述碳与氧气反应方程式的意
口述
义
讨论
【提问】化学方程式与数学上的方程式
有什么区别 三、化学方程式的读法 化学方程式的读法同化学方程式的意
的起点能更快的配平方程式呢？
【介绍】最小公倍数配平方法的步骤：
1. 找出在反应式两边各出现过一次， 并且两边原子个数相差较多或最小公
倍数较大的元素作为配平的突破口。2. 求它的最小公倍数。3.推出各化学式前 面的系数。
【投影】配平下列方程式
KMn04──→K2Mn04+Mn02+02 △
练习配平
Cu2(OH)2C03 ──→CuO+C02+H20 点燃
①根据实验事实写出反应物和生成物 的化学式；②配平化学方程式； ③注明化学反应发生的条件并标明 “↑”、“↓”。 以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反 应为例说明“△”、“↑”、“↓”等符号 表示的意义。 ④检查
归纳书写步骤
强化书写方程式的步 学习如何使用“△”、“↑”、 骤和方法 “↓”等符号
学生活动
阅读，讨论得出结论：在式 子两边的化学式前面配上 适当的化学计量数使得式 子两边各个原子的总数相 等。
很好，这个过程我们称为配平。书写方 阅读
程式最关键的就是配平。书中第 98 页 以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的 模仿书写铁在氧气中燃烧
具体步骤，请同学们阅读相应内容，并 的反应方程式
试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程
式
【提问】如何正确书写化学方程式呢？
2、书写步骤：
通过多角度的讨论， 有助于学生加深对化 学方程式意义的理 解。并在讨论中使学 生的能力得到发展
通过对比学会读方程 式
借助提问，激发学生 生疑、讨论、研究， 使学生学会应用所学 知识和技能解决问题 达到认识的深化与发 展。
通过阅读培养学生的 归纳能力
自学理解方程式的书 写步骤
设计意图
教学内容及问题情境
【投影】写出下列反应的方程式
1.氧化汞受热分解 2.镁在氧气中燃烧
3.用过氧化氢制氧气 4.硫在氧气中燃 书写方程式 烧
【投影】配平下列方程式
(1)Al+02→A1203 点燃
配平
(2)Fe+O2 → Fe304 点燃
(3)CO+02───→C02
讨论后归纳：选数字较大
【提问】用最小公倍数法选谁作为配平 的、相差多的…
传授锦囊妙计，增强 知识的神秘感，激发 学习兴趣。
通过比较体会化学方 程式的优越性，感受 化学方程式的简约之 美
【追问】为什么？ 二、化学方程式的意义 【提问】从化学方程式 2H2+O2点=燃= 2H2O 中，你可以获得哪些信息？
观察
学生活动
设计意图
教学内容及问题情境
（提示）从宏观、微观及各物质的质量 分组交流讨论
CH4+02 ───→ C02+H20 点燃
分析归纳
C2H2+02 ───→C02+H20 点燃
Fe203+CO───→Fe+C02 点燃
FeS2+02───→Fe02+S02
归纳
【提问】你在完成上面方程式时还使用
了什么方法
总结与交流：学完本节课你知道了什
么?
在具体练习中巩固知 识并学习使用“△”、 “↑”、“↓”等符号
训练学生在学习中要 善于总结知识，归纳 方法
在问题的探究中介绍 其他的配平方法
巩固知识，整理思路， 了解教学效果
课题 2 如何正确书写化学方程式
板
定义
质
书
微 意义
化学方程式
读法
量
设
书写
写
计
配
书写原则
书写步骤
注
查
教 学 反 思
倍数
法；
2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分
析归纳的能力。
1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之 美； 2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.
正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法
化学方程式的配平
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
【复习提问】质量守恒定律的内容是什 口答
课题 教学媒
体
教 学 目 标
教学重 点
教学难 点
第五单元 化学方程式 课题 2 如何正确书写化学方程式
多媒体
课型
新授
知识 技能
过程 方法
情感 态度
1.知道化学方程式的定义；
2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；
3.知道书写化学方程式应遵守的原则；
4.能正确书写简单的化学方程式。
1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公
里面有一张纸条（纸条上写有碳与氧气 的内容抄写在黑板上
反应的方程式），
引导探究
一、化学方程式的定义
【提问】黑板上的两种形式都能够表述 碳与氧气的反应，如果不给你任何提 反应物、生成物和反应条件
示，你能通过观察得知它们描述的是哪
一个反应吗？它们给你提供了哪些信
息？
【小结】第二种形式也能同文字表达式
一样告诉我们反应物、生成物和反应条
(2)能否将 P2O5 改写成 PO2,为什么? 【小结】化学方程式反映化学反应的客
讨论回答： 不遵守质量守恒定律 不行，违背了实际
观事实，因此 1、书写化学方程式要遵 守两个原则：①是必须以客观事实为基
础；②是遵守质量守恒定律。
【追问】怎样才能使它成为符合质量守 恒定律的化学方程式呢? 【指导阅读】课本第 96 页—第 98 页有 关内容，组织学生讨论要使上面第一个 式子符合质量守恒定律应该怎么办？
件，它最显著的特征是用化学式代替了
物质名称，象这样用化学式来表示化学 反应的式子就是我们今天要学得快捷 化学方程式
方式——化学方程式。
【提问】若让你在文字表达式和化学方 化学方程式的优越性：简
程式中选择其一来表示一个化学反应， 单，便于书写，能清楚地表
你会选择哪一种？
述反应，是国际化的语
言……
为下面的学习做好知 识准备
么？为什么反应前后质量守恒呢？
创设情境引入新课 【提问】大家都知道哪些化学反应？ 口述知道的反应
刚才我们用有声的语言表述了这些化
学反应，那么如何用无声的语言及文字
符号把它们表述出来呢？请同学以碳 与氧气的反应为例，写出该反应的文字
一生：板演文字表达式
表达式。 与此同时，交给另一名同学一个锦囊，，
另一生：拆开锦囊将纸条上
以“氢气燃烧”为例读出该 方程式。
义是一样的。可以一读物质、二读微粒、
三读质量（强调+、=的意义）
【过渡】通过上面的学习我们确实可以
体会到用化学方程式表示化学反应可
以给我们提供最多的信息，而且便于在
国际上交流，书写又方便，那么，如何
书写化学方程式呢?
四、化学方程式的书写 【提问】(1) P+O2 点燃 P2O5 这个式子是化学方程式吗?为什么？