高中政治《国家的本质》教案1 (人教版选修3)

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高中政治人教版选修三国家和国际组织常识专题1.1 国家的本质教案

高中政治人教版选修三国家和国际组织常识专题1.1 国家的本质教案

《1.1国家是什么》教学设计(教学目标]1.了解国家的起源、含义、构成要素及性质2.理解国家的职能、专政与民主的关系。

3.理解国体与政体的关系,明确坚持人民民主专政的要求。

(教学重难点]1.理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。

2.通过对比,阐释我国社会主义民主的特点(教学导入]2020年1月21日台湾确诊出现首位新冠状病患者世界卫生组织于1月22日召开紧急会议商讨此次疫情,并未邀请台湾,台湾成为唯一有病个案而未获邀请的地方。

问题:为什么拒绝台湾的加入?国家到底是什么?(展示学习目标]1.明确国家的基本要素、性质及苴决定因素。

2理解国家的职能、民主的本质属性、民主与专政的关系。

3.通过对比,阐释我国社会主义民主的特点4.全面阐述国体与政体的关系。

(学生自主学习][自主探究一]材料一:在原始社会末期,由于生产力水斗的提高使得个体劳动成为可能于是家庭劳动盛行在此基础上产生了私有观念,一开始是工且、牲畜、产品的私有,后来最基本的生产资料土地转为私有,这标志着私有制的确立,私有制产生了。

随看私有制的产生社会逐渐产生贫富分化,在贫富分化的基础上整个社会形成两大对立的集团一一奴隶主阶级和奴隶阶级,阶级产生了。

阶级产生后,矛盾平断加深为了维护统治阶级的利益,奴隶主阶级建立了自己的统治工且奴隶制国家。

材料二:夫国也者,何物也?有土地,有人民,以居于苴土地之人民而治苴所居土地之事自制法律而自守之;有主权有服从,人人皆主权者,人人皆服从者。

夫如是斯谓之完全成立之国。

思考1:概述国家是怎样产生的?并归纳什么是国家。

思考2:分析归纳国家的构成要素都有哪些?并思考为什么主权在国家的基本要素中居于首要地位?学生依据问题阅读课文,找出问题的答案合作交流(教师总结]国家的产生国家不是从来就有的而是社会发展到一定历史阶段才出现的。

国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

国家是一种社会历史现象,有其产生、发展和灭亡的过程;最早出现的国家是奴隶制国家。

高中政治《国家的本质》教案3(人教版选修3)

高中政治《国家的本质》教案3(人教版选修3)

我国的国家职能教学内容:1、我国的对内职能。

2我国的对外职能。

基本要求:理解:从国家行使国家职能的具体事实,判断其属于何种职能。

运用:运用国家性质与国家职能的关系原理,阐明我国现阶段国家的根本任务。

教学重点、难点:我国的国家职能及其理解和运用。

教学过程:我国的国家性质和所处的历史发展阶段,决定了我国具有特定的对内对外职能。

一、我国的对内职能1、政治职能。

即国家维护政治统治和政治稳定的职能。

它的主要内容有两个方面:第一,依法打击敌对势力和敌对分子的破坏活动。

原因:阶级斗争在一定范围内长期存在。

目的:依法打击各种犯罪活动,维护社会治安和社会秩序,保护国家集体和公民的合法权益不受非法侵犯,保卫人民民主,保卫社会主义现代化建设。

第二,国家致力于民主政治建设。

原因:民主和社会主义不可分。

目的:健全社会主义民主制度,维护人民的民主权利。

2、经济职能。

即国家组织经济建设,促进社会经济发展,提高生产力水平和人民生活水平的职能。

原因:现阶段我国的主要任务是集中力量进行社会主义现代化建设,以经济建设为中心,大力发展社会生产力,不断满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。

具体管理措施:在市场经济条件下主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。

3、文化职能。

即国家组织社会主义文化建设的职能。

原因:不仅能够保证社会主义经济建设的正确发展方向,而且能够为经济建设的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。

内容:一方面,加强宣传马克思主义世界观和科学理论,抵制封建主义和资本主义腐朽思想的侵蚀,在全体人民中进行“四有”教育,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

另一方面,组织和发展教育、科技、文化、艺术、广播、电视、卫生、体育等各项事业。

4、社会公共服务职能。

即国家为社会的发展创造良好的社会环境和自然环境的职能。

主要包括:维护社会的安定团结,搞好社会治安,保护公共财物;建立和健全社会保障制度;兴办各种公共工程,完善各种公共设施;保护公共环境,保持生态平衡等。

《国家的本质》教案(新人教版)

《国家的本质》教案(新人教版)

《国家的本质》教案(新人教版选修3)(人教K)专题一(人教K)各具特色的国家和国际组织环顾世界,在形形色色的国家中,你能找出两个形式完全相同的国家吗?恐怕很难。

要解释这种现象,不是一件简单的事情。

首先,你必须清楚国家的本质是什么,然后,你才能说明:国家性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?不同国家的结构形式又有什么差异和意义?从各具特色的国家中能够归结出哪些基本形式?为什么活跃在世界舞台上的不仅仅是主权国家,还有众多国际组织?通过本专题的学习,我们将进一步树立马克思主义的国家观,运用正确的方法,理解和分析国家和国际组织的实质,在此基础上,更加深入地探究当今世界一些重要的国家和国际组织。

1(人教K)1 国家的本质(人教K)国家与国家性质在中国先秦典籍中,"天子"统治的地域叫"天下",诸侯统治的领地叫"国"或"国家",卿大夫统治的采邑叫"家"。

在古代西方,国家有各种称谓,如"城邦"、"共和国"、"王国"等。

柏拉图在其著作《理想国》中,把国家与社会等同看待。

近代中国学者梁启超说:"夫国也者,何物也?有土地,有人民,以居于其土地之人民,而治其所居之土地之事,自制法律而自守之;有主权,有服从,人人皆主权者,人人皆服从者。

夫如是,斯谓之完全成立之国。

"近代西方学者卢梭认为,国家是在订立契约的基础上产生的,而订立契约的主体是人民,因此,国家应该体现人民的最高共同意志;法律就是"公意",君主不能高于法律;人民有权废除对自己不利的契约。

在现代国际法中,主权国家必须具备人口、领土和主权三个基本要素,缺一不可。

●参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?●你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?●在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?马克思主义揭示了国家的本质。

高中政治 1.1《国家的本质》教学设计 新人教版选修3

高中政治 1.1《国家的本质》教学设计 新人教版选修3

《国家的本质》教学设计三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。

○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。

○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。

能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。

○提高学生比较、识别事物的能力。

相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。

情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。

○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。

重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体学情分析(略)新课导入视频或者MP3成龙的《国家》。

教师问题:知道这首歌曲的名字吗?学生回答:成龙的《国家》教师问题:你知道世界有多少个国家吗?你能例举几个有相同点的国家吗?学生回答:教师提示:截止2009年,世界上有196个国家被国际普遍承认。

在这形形色色的国家中,我们能找到许多有相同点的国家。

但你能找出两个形式完全相同的国家吗?(请学生思考、回答)教师继续提示:在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。

正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。

如何解释这样这种现象呢?首先,我们必须清楚国家的本质是什么?然后,我们才能说明:国家的性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?等等。

这节课我们首先来学习第一框:国家的本质一.问题探究和思维点拨材料三材料四材料五:思考问题Ⅰ:参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?思考问题Ⅱ:你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?思考问题Ⅲ:在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?得出结论:国家的起源、本质属性及构成要素◇国家的起源:国家是一种历史现象,不是从来就有的。

政治:1.1《国家的本质》导学案(新人教选修3)

政治:1.1《国家的本质》导学案(新人教选修3)
江西省石城中学导学案
年级:科目:政治使用人:
主备:审核:高中政史地组时间2011年月日
章节
课题
课型
讲学时间
专题一各具特色的国家与国际组织——综述
第一课时国家的本质
新授
教学内容
教、学方法
【学习目标】
1、知识目标:
①了解国家的产生、本质、构成及定义
②理解民主的特性及民主与专政的关系
③了解政体、国体的含义
5.社会主义的民主政体与资本主义的民主政体的根本区别在于( )
A.社会主义国家元首称主席,资本主义国家元首称总统
B.各自的经济基础和体现的国家性质不同
C.社会主义国家元首拥有实权,资本主义国家元首只是虚位元首
D.立法机关的地位和作用不同
【高考链接】
(2010高考·福建卷)A.[选修3——国家和国际组织常识]
【学后反思】
(3)民主与专政的关系:民主与专政,共同体现国家的性质。凡实行民主制度的国家,必然包括一定阶级的民主,同时也包括对其他阶级的专政。
3、社会主义国家与资本主义国家的国体
(1)我国是的社会主义国家,同资产阶级专政的资本主义国家相比,享有民主的主体和专政的对象不同。
(2)我国人民民主专政的社会主义国家享有民主的主体是,专政的对象,民主具有。
(1)作为国家制度的民主,其实质。作为国家制度的民主具有鲜明的性,是服务于统治阶级的。作为决策方式的民主就是尊重多数人的意见,同时还必须尊重少数人的意见,因为真理有时掌握在少数人的手中。
(2)是指国家的政治统治职能,即统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志。所有国家都是一定阶级对其他阶级的专政。
【课堂检测】
1.关于国家本质的认识,下列说法正确的是( )

高中政治:11《国家的本质》示范教案新人教版选修3

高中政治:11《国家的本质》示范教案新人教版选修3

【教学目标】一、国家与国家性质1.从国家的历史性、阶级性和构成要素方面理解国家。

2.什么是国家性质?国家性质的决定性因素是什么?3.划分国家类型的依据是什么?简要说明四种类型的国家及其统治阶级、经济基础?二、专政与某某1.什么是国家,国家有哪些职能?国家的根本职能是什么?2.什么是专政?什么是某某?3.有没有超阶级的某某、全民的某某,为什么?4.某某与专政的关系?5.资本主义国家与社会主义国家的主要区别是什么?三、国体与政体1.什么是国体?什么是政体?2.政体的必要性和重要性?3.国体与政体的关系?4.什么是国家制度?5.分别从国体、政体两个方面看某某制国家?6.从某某的发展程度和某某的阶级性质两个方面,正确看待资本主义某某政体与社会主义某某政体。

【教学重难点】比较专制政体与某某政体的区别。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】【教学导入】教师:展示不同的国家论点非王臣。

者,古希腊伟大的哲学家一生前后共著对话二十五篇。

(又译《国家篇》)成书于柏氏壮年之时,是柏拉图最重要的那篇对话”。

在这篇对话中,他设计了一个以哲学家为中心的理想——卢梭在名著中论及:国家是订立在契约的基础上产生的,而订立契约的主体是人民,因此,国家应该体现人民的最高意志……人民有权废除对自己无利的契约。

霍布斯(Thomas Hobbes)17世纪英国哲学家在自然状《论自然和政治法则的基础》以上这些理论能说明国家的本质吗?按照你的理解,国家是什么?问题:国家是什么?以上不同的论点能够说明国家的本质吗?(板书国家的本质)【教学新知识】【展示学习目标】一、国家与国家性质1.从国家的历史性、阶级性和构成要素方面理解国家。

2.什么是国家性质?国家性质的决定性因素是什么?3.划分国家类型的依据是什么?简要说明四种类型的国家及其统治阶级、经济基础?二、专政与某某1.什么是国家,国家有哪些职能?国家的根本职能是什么?2.什么是专政?什么是某某?3.有没有超阶级的某某、全民的某某,为什么?4.某某与专政的关系?5.资本主义国家与社会主义国家的主要区别是什么?三、国体与政体1.什么是国体?什么是政体?2.政体的必要性和重要性?3.国体与政体的关系?4.什么是国家制度?5.分别从国体、政体两个方面看某某制国家?6.从某某的发展程度和某某的阶级性质两个方面,正确看待资本主义某某政体与社会主义某某政体。

高中政治人教版选修三专题1.1 国家的本质 学案设计

高中政治人教版选修三专题1.1 国家的本质 学案设计

专题一各具特色的国家和国际组织第一框国家的本质【课标要求】1.比较专制政体与民主政体的区别,说明政体国体是形式内容的关系,理解国家管理形式的多样性。

2.比较单一制与联邦制的区别,理解国家形式既包括政权组织形式,又包括国家结构形式。

3.引述20世纪90年代以来国际组织迅猛发展的资料,说明国际组织在国际社会中扮演着日益重要的角色。

【学习目标】1.了解国家的性质2.理解民主与专政的关系3.说明说明国体与政体的关系【教学重点】民主和专政的关系、国体和政体的关系【教学难点】国家的含义、民主的阶级性、民主政体与专制政体的区别【自主学习】一、国家与国家性质1.国家的起源、本质属性及构成要素(1)从国家的产生看,国家是的产物与表现(2)从国家的本质看,国家是占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的。

(3)从国家的基本构成要素来看,、、和是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

2.国家的性质(1)国家的性质就是国家的阶级本质。

决定着国家的性质。

(2)统治阶级是经济上占据统治地位的阶级。

3.国家的历史类型二、专政与民主1.国家职能国家的根本职能是职能(即专政),国家同时还有职能。

2.民主与专政的关系(辨证统一的)(1)相互区别①含义不同:作为国家制度的民主,其实质是范围内,按照多数人的意志,实现国家职能。

民主具有鲜明的,是服务于的。

专政是指统治阶级凭借国家权力,强制服从统治阶级的意志。

②适用范围不同:民主只适用于,专政只适用于。

(2)相互联系①民主与专政,共同体现国家的。

②凡实行民主制度的国家,必然包括一定阶级的民主,同时也包括对其他阶级的专政。

③民主是专政的,专政是民主的。

3.社会主义国家是与的统一4.社会主义民主优于资本主义民主三、国体与政体1.国体:即,反映社会各阶级在国家中的地位。

2.政体:国家政权的,也就是国家管理形式。

3.国体与政体的关系:国体政体,政体国体,一定的政体服务于一定的国体。

适当的政体能够巩固国体,不适当的政体会危害国体。

高中政治 1.1《国家的本质》教学设计 新选修3

高中政治 1.1《国家的本质》教学设计 新选修3

《国家的本质》教学设计三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念,了解国家的历史类型,明确统治阶级的性质决定国家的性质。

○懂得民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。

○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。

能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象,认识和分析事物本质的能力。

○提高学生比较、识别事物的能力。

相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。

情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识,帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家,是新型民主与新型专政的统一。

○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例,增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识;培养国家观念,拓宽国际视野;明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。

重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体学情分析(略)新课导入视频或者MP3成龙的《国家》。

教师问题:知道这首歌曲的名字吗?学生回答:成龙的《国家》教师问题:你知道世界有多少个国家吗?你能例举几个有相同点的国家吗?学生回答:教师提示:截止2009年,世界上有196个国家被国际普遍承认。

在这形形色色的国家中,我们能找到许多有相同点的国家。

但你能找出两个形式完全相同的国家吗?(请学生思考、回答)教师继续提示:在这形形色色的国家中,找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。

正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”,世界也没有两个形式完全相同的国家。

如何解释这样这种现象呢?首先,我们必须清楚国家的本质是什么?然后,我们才能说明:国家的性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?等等。

这节课我们首先来学习第一框:国家的本质一.问题探究和思维点拨材料三材料四材料五:思考问题Ⅰ:参考上述材料,你能对国家的概念作出自己的解释吗?思考问题Ⅱ:你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质?思考问题Ⅲ:在你看来,对国家的生存和发展来说,最重要的条件是什么?得出结论:国家的起源、本质属性及构成要素◇国家的起源:国家是一种历史现象,不是从来就有的。

新人教版政治选修3《国家的本质1》word教案

新人教版政治选修3《国家的本质1》word教案

第一框题国家的本质一、教学目标:知识目标:比较专制政体与民主政体的区别,说明政体与国体是形式与内容的关系。

能力目标:理解国家管理形式的多样性。

情感态度价值观目标:增强国家荣誉感,爱国主义情操。

二、教学过程:(一)、国家与国家性质(板书)1、国家是什么(板书)(1)、国家的产生(板书)国家不是从来就有的,而是社会发展到一定历史阶段才出现的。

国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

补充:国家是一种社会历史现象,有其产生、发展和灭亡的过程。

(2)、国家的本质属性(板书)国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性(3)、国家的构成要素(板书)作为国家的构成要素,人口、领土和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

补充:人口,即国家定居的居民,指同一个国家统治权管辖下的人口。

人口是国家存在和发展的必要基础,它是国家构成的基本要素,也是国家一切活动的基础和基本出发点。

——是国家存在的自然基础领土,即一个国家居民永久居住,从事社会生产的地域。

也即是一个国家主权支配下的特定地域。

领土是国家存在和发展的必要条件之一,如果没有领土,国家便失去了存在的依据。

——是国家存在的社会基础主权,即一个国家处理其国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力。

主权包括管辖权、独立权和自卫权。

管辖权包括国有在其所属的领土内的人和事物或发生的事件,除国际法规定的外交特权与豁免以外,有权按照本国法律实行管辖,而且对在国外的具有本国国籍的人也有管辖权。

——主权是国家的生命和灵魂,是主权国家具备的最重要的因素。

政权,即政府组织,国家政权是统治阶级实现其对国家统治的工具,对内行使国家权力,实现国家职能,对外代表国家。

政权也是国家构成的基本要素之一,没有政权就不成为国家。

[总结]:国家构成的基本要素是互相联系、互相作用,缺一不可的。

人口和领土是国家的社会基础和自然基础,是国家存在的前提,政权机关是国家权力的中心和体现,而主权则是国家的灵魂,在诸要素中属于首要地位,即使具备了人口领土和政权机关,如果这个政府,一切受命或依附于外国,而本身却没有自主权,不能独立行使,它仍不能成为一个独立的国家。

人教版高中政治选修3教案专题1 .1国家的本质 Word版含答案

人教版高中政治选修3教案专题1 .1国家的本质 Word版含答案

1 国家的本质[学习目标]1.了解国家的产生、本质、构成及定义。

2.理解民主的特性及民主与专政的关系,明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。

3.理解国体与政体的关系,比较专制政体与民主政体。

重点:国家的概念、类型及国家的本质属性;社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。

难点:民主与专政的关系。

[基础·初探]一、国家与国家性质1.国家是什么(1)国家的产生:国家是一种历史现象。

国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

(2)国家的本质:国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性。

(3)国家的构成要素:人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

2.国家性质(国体)(1)含义:是指国家的阶级本质。

(2)决定因素:统治阶级的性质决定着国家的性质。

(3)国家的历史类型:奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。

二、专政与民主1.国家的职能(1)国家的根本职能是政治统治职能,即统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级的意志,这就是专政。

(2)国家也具有社会管理职能,如管理经济、文化、教育、卫生事业,维护公共秩序,兴建公共设施,保护自然环境等。

2.民主的含义及特点:民主是在统治阶级范围内,按照多数人的意志,实现国家职能。

民主具有鲜明的阶级性。

3.民主与专政的关系:民主与专政相互依存,共同体现国家的性质。

4.社会主义民主与资本主义民主的区别:我国的民主与专政是新型的民主和新型的专政。

它是绝大多数人对极少数敌对分子实行专政,社会主义民主具有广泛性和真实性,这表明它优越于资本主义民主。

三、国体与政体1.含义:国体,即国家性质,反映社会各阶级在国家中的地位;政体,即国家政权的组织形式,也就是国家管理形式。

2.关系(1)国体决定政体,政体体现国体。

(2)一定的政体服务于一定的国体,适当的政体能够巩固国体,不适当的政体会危害国体。

3.国家制度:包括国体与政体,国体是内容,政体是形式。

《国家的本质》教学设计

《国家的本质》教学设计

国家的本质:教学设计简介本教学设计以《国家的本质》为主题,旨在引导学生深入了解国家的本质,包括国家的定义、特征、职能等方面,并通过多种教学策略和活动,激发学生对国家的兴趣和理解,并培养学生的思考能力和创新意识。

教学目标1.理解国家的定义和特征。

2.了解国家的职能和作用。

3.能够描述国家的本质,并举例说明。

4.培养学生的思辨能力和创新意识。

教学内容1.国家的定义和特征。

2.国家的职能和作用。

3.国家的发展与变迁。

4.国家的本质及其影响。

教学方法1.探究式学习法:通过讨论和探究,引导学生主动参与学习,提高学生的思维能力和问题解决能力。

2.合作学习法:组织小组合作学习,促进学生之间的合作和交流,培养团队合作意识和能力。

3.演讲和展示法:鼓励学生进行演讲和展示,培养学生的表达能力和自信心。

步骤一:导入(10分钟)引导学生回答以下问题:什么是国家?国家有哪些特征?通过学生的回答,概括国家的定义和特征。

步骤二:探究国家的职能和作用(15分钟)1.将学生分成小组,每个小组就国家的职能和作用展开讨论。

2.引导学生思考国家的职能和作用对社会和个人的影响。

3.请每个小组派出一名学生进行汇报。

步骤三:国家发展与变迁(20分钟)1.通过教师讲解和学生讨论,了解国家的发展与变迁,包括国家形成的历史背景和原因。

2.引导学生思考国家发展与变迁对社会和个人的影响,并举例说明。

步骤四:讨论国家的本质及其影响(20分钟)1.分组讨论:将学生分成小组,每个小组就国家的本质及其影响展开讨论。

2.引导学生思考国家的本质对社会和个人的影响,并举例说明。

3.每个小组派出一名学生进行汇报。

步骤五:总结和展示(15分钟)1.教师对本课进行总结,并指导学生进行归纳和总结。

2.鼓励学生进行个人或小组展示,展示他们对国家的理解和思考。

教学评价1.学生参与度:观察学生在课堂中的参与情况,包括提问、讨论和展示。

2.学生表现:评估学生的演讲和展示表现,包括表达能力、思维能力和创新意识。

高中政治 1.1国家的本质课件 新人教版选修3

高中政治 1.1国家的本质课件 新人教版选修3

主要是为了有效地管 理国家
二者是相互区别、相互对立的。民主只适用于统治阶级内部,专政则适用于 被统治阶级。
一、国家的本质
(一)国家 (二)专政与民主 1、关系 :对立统一 民主:只适用于统治阶级内部,具有鲜明的阶级性 基 础 保 障 专政:适用于被统治阶级
一、国家的本质
(一)国家 (二)专政与民主 1、关系 :对立统一 2、人民民主专政的优越性 (1)是新型的民主、新型的专政
一、国家的本质
(一)国家 (二)专政与民主 1、关系 :对立统一 2、人民民主专政的优越性 (1)是新型的民主、新型的专政
(2)社会主义民主具有广泛性和真实性
一、国家的本质
(一)国家 (二)专政与民主 (三)国体与政体 国体 即国家性质,反映社会各阶级在国家中的地位。
政体
即国家管理形式,是国家政权的组织形式。
(一)国家
一、国家的本质
1、国家 (国体) 2、国家性质 = 国家的阶级本质 (1)含义:指社会各阶级在国家中的地位 (2)统治阶级的性质决定国家的性质 3、国家的历史类型 奴隶制国家 按国家性质分 封建制国家
(一)国家
资本主义国家
社会主义国家
一、国家的本质
1、国家 (国体) 2、国家性质 = 国家的阶级本质 3、国家的历史类型 4、国家职能
一、国家的本质
(一)国家 (二)专政与民主 (三)国体与政体 国体 (国家性质) 内容
体 现 决 、 适当 巩固 定 服 务 于 不适当 危害 政体 (国家管理形式) 形式 相对独立性
国 家 制 度
受历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境影响 国体相同,政体可以不同; 国体不同,政体可以相似。
一、国家的本质

高中政治 1.1国家的本质教案 新人教版选修3

高中政治 1.1国家的本质教案 新人教版选修3

专题一各具特色的国家和国际组织第一课国家的本质●教学目标知识目标:知道国家构成要素、国家的含义、国家的类型、国家的职能、民主的含义与实质、民主与专政的关系、国体与政体的含义、国体与政体的关系。

能力目标:学会运用知识分析不同国家的共同的性质,理解民主与专政的关系,学会运用民主与专政的关系理解不同国家的民主的本质,理解国体与政体的关系。

情感、态度与价值观目标:理解社会主义国家的本质,知道社会主义民主的广泛性与真实性优于资本主义民主,了解社会主义国家的民主政体,体现了人民当家作主,同时社会主义民主政体还需要不断完善。

●重点、难点重点:民主与专政的关系难点:国体与政体的关系●设计思想通过引导学生对教材中的事例的分析,让学生学会运用教材、分析教材、掌握教材,同时培养学生运用教材中的事例分析和解决问题的能力,只有在分析教材的基础上才能做到分析现实社会中的问题与现象,才能拓展学生解决新问题的能力。

●教学过程:●情景导入、展示目标让学生看地图说出他所知道的国家,进而问国家的本质是什么,引发思考。

设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。

●合作探究、精讲点拨探究一:国家的含义教师活动:1、用多媒体展示教材“活动探究”P2的内容(图文并茂)情景问题:同学们能从材料中对国家的概念作出自己的解释吗?在国家产生之前,还有什么样的社会组织存在?人类历史上最早的国家是什么?2、恩格斯的名言:“由于国家是从控制阶级对立的需要中产生的,由于它同时又是在这些阶级的冲突中产生的。

所以,它照例是最强大的,在经济上占统治阶级地位的国家,这个阶级在政治上也成为占统治阶级的阶级,因而获得镇压和剥削被压迫阶级的新手段。

”情景问题:同学们从这段话中得到什么启示?学生活动:1、让学生阅读“活动探究”情景,带着这些问题去思考、合作、探究,在学生交流、探究的基础上,分组派代表完成这些问题,突出了学生的主体地位。

2、让学生分组交流和讨论,学生发言,各自阐述自己的看法,从而得出结论:统治阶级的性质决定国家的性质3、让学生讲历史故事的形式说明国家存在的必要性、条件性,从而得出:国家不是从来就有的,它是阶级矛盾不可调和的产物,它的本质属性是阶级性。

《1 国家的本质》教学设计(甘肃省市级优课)

《1 国家的本质》教学设计(甘肃省市级优课)

枣庄东湖湿地公园规划方案简介枣庄东湖湿地公园位于山东省枣庄市的东湖风景区内,是一座集自然保护与休闲旅游为一体的综合性公园。

该公园占地面积约为2000亩,其中湖泊面积占到了约200亩,是亚洲最大的人工湖之一。

枣庄市委、市政府认为,希望能够发挥这一优势,将东湖打造成为枣庄市新的名片。

目标本次规划的目标是将东湖湿地公园打造成为一座自然、健康、接地气的公园,提供给市民和游客一个全新的休闲娱乐和生态环保的场所。

主要内容1.保护湿地生态。

东湖公园是一个典型的湿地生态系统,需要对其进行保护。

我们将对湿地周边的自然环境进行调研,制定科学的生态保护措施,让东湖湿地生态保持良好状态。

2.提供丰富多彩的游乐设施。

我们将根据湿地生态环境,规划出符合场地特点和市民需求的娱乐设施,包括水上运动、徒步旅行、钓鱼、骑行等,以满足市民和游客的需求。

3.建设湖心岛生态公园。

我们将在湖泊中心建设一座面积约为50亩的生态公园,将草地、树林、花坛等自然景观与文化元素融合,打造湖心岛成为公园的一大特色。

4.打造音乐喷泉表演场。

音乐喷泉表演作为现代水景艺术的代表之一,将成为东湖公园的一大文化特色。

我们将在公园的中心地带建设一座面积约为500平米的音乐喷泉表演场,提供儿童游玩和观赏表演等。

5.开展旅游营销和品牌推广。

积极开展东湖公园的旅游营销和品牌推广,将东湖公园打造成为枣庄市的一大名片。

我们将利用现有媒体资源和网络推广渠道,打造东湖公园品牌形象。

时间节点时间节点任务2022年1月完成环境调研和规划设计初稿2022年3月完成规划设计方案,开始公共意见征询2022年6月开始实施本次规划,提高公园硬件设施2022年11月完成音乐喷泉表演场、湖心岛生态公园等建设2023年6月完成东湖湿地公园的全部建设和品牌推广,并开始运行服务总结本次规划将充分保护东湖公园的湿地生态环境,同时提供市民和游客一个健康、安全、舒适的休闲场所,增强市民体质和促进旅游经济的发展。

人教版思想政治选修3专题一第1课国家的本质

人教版思想政治选修3专题一第1课国家的本质
[答案]A
专政与民主 1.国家职能 (1)根本职能:政治统治职能。 ①含义:统治阶级凭借国家权力,强制被统治阶级服从统治阶级 的意志。(这就是专政)②工具:军队、警察、监狱、法庭等。 (2)社会管理职能。 如管理经济、文化、教育、卫生事业,维护公共秩序,兴建公共 设施,保护自然环境等。
2.专政与民主的关系
(2)国体决定政体,但不是唯一因素。地理环境、历史渊源、文 化传统、人口素质、发展程度以及国际环境等,都是影响国家管理形
式的因素。从材料看,澳大利亚的历史条件、传统习惯和现实状况等, 直接影响着其政体形式。
(3)政体体现并服务于特定的国体,适当的政体能够巩固国体, 不适当的政体则危害国体。任何国家总是力求采用最有效的政权组织 形式来实现其政治统治,行使社会管理职能。澳大利亚两次进行全民 公决体现了这一点。
A.国家是阶级矛盾不可调和的产物 B.应该建立没有阶级之分的国家 C.由封建制国家过渡到资本主义国家并非历史进步 D.国家都是阶级专政的工具 [解析]国家是阶级统治的工具不是“专政的工具”,D 项错误, 阶级性是国家的本质属性,超阶级的国家是不存在的。所以 B 项错 误。封建国家过渡到资本主义国家是生产力发展的结果,是社会进步 的体现,所以 C 项错误。国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶 级形成以后产生的,是阶级矛盾不可调和的产物,故选 A。
专题一 各具特色的国家和国际组织
第1课 国家的本质
阶级本质 统治阶级
决定
国家与国家性质 1.国家的内涵 (1)国家的产生。 国家是一种历史现象,不是从来就有的。国家是在原始社会瓦解、 私有制出现、阶级形成以后产生的,是阶级矛盾不可调和的产物和表 现。 (2)国家的构成要素。 作为国家的构成要素,人口、领土、政权和主权是一个国家存在 和发展不可缺少的基本条件。
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前言(2006.2.15/103)一、《国家与国际组织常识》目录专题一、各具特色的国家与国际组织——综述1、国家的本质2、现代国家的管理形式3、现代国家的结构形式4、国际组织概观专题二、君主立宪制和民主共和制:以英国和法国为代表——分述(现代国家的管理形式)1、英国国王与君主立宪制2、英国的议会和政府3、法国的民主共和制与半总统半议会制4、英法政治体制的异同专题三、联邦制、两党制、三权分立:以美国为例——分述(现代国家的结构形式)1、美国的联邦制2、美国的两党制3、美国的三权分立制4、美国的利益集团专题四、民主集中制:我国人民代表大会制度的组织和活动原则——分述(我国的国家管理形式)1、人民的选择历史的必然2、按照民主集中制建立的新型政体3、人民代表大会制度具有强大生命力4、坚持和完善人民代表大会制度专题五、日益重要的国际组织——分述1、联合国:最具普遍性的国际组织——最大的国家政治组织2、中国与联合国3、走进世界贸易组织——最大的经济组织4、亚太经济合作组织:区域经济合作的新形式——区域经济组织5、欧盟:区域一体化组织的典型——区域经济组织二、专题导语:环顾世界,在形形色色的国家中,你能找出两个形式完全相同的国家吗?恐怕很难。

要解释这种现象,不是一件简单的事情。

首先,你必须清楚国家的本质是什么,然后,你才能说明:国家性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?不同国家的结构形式又有什么差异和意义?从各具特色的国家中能够归结出哪些基本形式?为什么活跃在世界舞台上的不仅仅是主权国家,还有众多国际组织?通过本专题的学习,我们将进一步树立马克思主义的国家观,运用正确的方法,理解和分析国家和国际组织的实质,在此基础上,更加深入地探究当今世界一些重要的国家和国际组织。

三、《国家与国际组织》课程标准:从我国国情出发,同时借鉴人类政治文明的有益成果,绝不照搬西方政治制度的模式,这是我国政治建设必须坚持的重要原则。

维护世界多样性和发展模式多样化,提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重,在竞争比较中取长补短,在求同存异中共同发展,这是我国发展对外关系的明确主张。

因此,着眼于“三个面向”,较为具体地了解西方主要国家的特点和问题,进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势,知道几个在国际社会中有重要影响的国际组织,有助于培养世界眼光和国家观念。

专题一、各具特色的国家与国际组织——综述第一框题国家的本质一、课程标准:第一框题国家的本质1.1比较专制政体与民主政体的区别,说明政体与国体是形式与内容的关系,理解国家管理形式的多样性。

1.2比较单一制与联邦制的区别,理解国家形式既包括政权组织形式,又包括国家结构形式。

1.3引述20世纪90年代以来国际组织迅猛发展的资料,说明国际组织在国际社会中扮演着日益重要的角色。

二、专题导语:环顾世界,在形形色色的国家中,你能找出两个形式完全相同的国家吗?恐怕很难。

要解释这种现象,不是一件简单的事情。

首先,你必须清楚国家的本质是什么,然后,你才能说明:国家性质是怎样划分的?不同性质的国家采取什么样的管理形式?不同国家的结构形式又有什么差异和意义?从各具特色的国家中能够归结出哪些基本形式?为什么活跃在世界舞台上的不仅仅是主权国家,还有众多国际组织?通过本专题的学习,我们将进一步树立马克思主义的国家观,运用正确的方法,理解和分析国家和国际组织的实质,在此基础上,更加深入地探究当今世界一些重要的国家和国际组织。

三、新课教学:第一框题国家的本质(一)、国家与国家性质(板书)1、国家是什么(板书)(1)、国家的产生(板书)国家不是从来就有的,而是社会发展到一定历史阶段才出现的。

国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

补充:国家是一种社会历史现象,有其产生、发展和灭亡的过程。

(2)、国家的本质属性(板书)国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的本质属性(3)、国家的构成要素(板书)作为国家的构成要素,人口、领土和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。

补充:人口,即国家定居的居民,指同一个国家统治权管辖下的人口。

人口是国家存在和发展的必要基础,它是国家构成的基本要素,也是国家一切活动的基础和基本出发点。

——是国家存在的自然基础领土,即一个国家居民永久居住,从事社会生产的地域。

也即是一个国家主权支配下的特定地域。

领土是国家存在和发展的必要条件之一,如果没有领土,国家便失去了存在的依据。

——是国家存在的社会基础主权,即一个国家处理其国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力。

主权包括管辖权、独立权和自卫权。

管辖权包括国有在其所属的领土内的人和事物或发生的事件,除国际法规定的外交特权与豁免以外,有权按照本国法律实行管辖,而且对在国外的具有本国国籍的人也有管辖权。

——主权是国家的生命和灵魂,是主权国家具备的最重要的因素。

政权,即政府组织,国家政权是统治阶级实现其对国家统治的工具,对内行使国家权力,实现国家职能,对外代表国家。

政权也是国家构成的基本要素之一,没有政权就不成为国家。

[总结]:国家构成的基本要素是互相联系、互相作用,缺一不可的。

人口和领土是国家的社会基础和自然基础,是国家存在的前提,政权机关是国家权力的中心和体现,而主权则是国家的灵魂,在诸要素中属于首要地位,即使具备了人口领土和政权机关,如果这个政府,一切受命或依附于外国,而本身却没有自主权,不能独立行使,它仍不能成为一个独立的国家。

2、国家的性质(板书)(1)、含义(板书):国家的性质,就是国家的阶级本质。

它表明国家政权掌握在什么阶级手中,什么阶级是统治阶级,什么阶级是被统治阶级。

(2)、国家性质的决定因素(板书):统治阶级的性质决定着国家的性质。

3、国家的历史类型(板书)国家的历史类型是根据国家性质划分的。

在奴隶制国家,奴隶主阶级占有生产资料甚至奴隶的人身,奴隶主阶级是统治阶级。

在封建制国家,地主阶级是统治阶级,其基础是封建的土地所有制。

在资本主义国家,生产资料的资本主义私有制决定了资产阶级居于统治地位。

社会主义国家以生产资料公有制为经济制度的基础,工人阶级和广大人民群众真正成为国家的主人。

(二)专政与民主(板书)1、国家的含义(板书)国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。

2、国家职能(板书)(1)、政治统治职能——专政①政治职能是国家的根本职能②什么是专政③专政工具(2)、社会管理职能(板书)国家也具有社会管理职能,如管理经济、文化、教育、卫生事业,维护公共秩序,兴建公共设施,保护自然环境等。

3、民主(板书)(1)、民主的含义则是指一种国家制度。

是指一定阶级范围内,按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。

(2)、民主具有鲜明的阶级性。

(板书)从民的含义中,我们可以看到,民主实质上是一种对国家进行管理的制度。

在阶级社会里,管理国家的权力,从来就是统治阶级的事,被统治阶级是不可能享有管理国家的权力的。

哪个阶级真正享有管理国家的权力,就表明哪个阶级在国家的阶级关系中处于统治地位。

所以,民主总是属于统治阶级的,体现统治阶级的意志和利益的。

世界上不存在着超阶级的民主。

我们说民主具有鲜明的阶级性就是从这个角度上说的,真正享有管理国家权力的,只是统治阶级。

民主,只是属于统治阶级的。

下面,我们再谈谈民主与专政的关系。

补充:民主只是属于统治阶级的,体现统治阶级的意志和利益的。

世界上不存在着超阶级的民主。

4、民主与专政的关系:补充:民主与专政,是辩证的统一。

表现在两个方面:一方面,民主与专政是相互区别,互相对立的。

民主只适用于统治阶级内部,专政则适用于被统治阶级;另一方面,民主与专政相辅相成,相互依耐,共同体现国家的性质,同时两者互为前提,民主是专政的基础,专政是民主的保障。

5、两种不同性质的国家(板书)(1)人民民主专政的社会主义国家和资产阶级专政的资本主义国家(2)社会主义国家与资本主义国家的民主、专政的区别①享有民主的主体不同,专政的对象也不同。

新型的民主与新型的专政,体现着社会主义国家的本质特征。

②人民民主专政是对极少数人的专政③人民民主专政民主的广泛性和真实性,社会主义民主优于资本主义民主。

(三)、国体与政体(板书)1、国体即国家性质,反映社会各阶层在国家中的地位(板书)2、政体(板书)①含义:即国家管理形式,是国家政权的组织形式②政体的必要性和重要性A、行使职能B、维护其根本利益掌握国家政权的阶级为实现政治统治、行使社会管理职能,必然要采取某种形式组织政权机关。

统治阶级为维护其根本利益,总是力求采用最有效的政权组织形式。

3、国体与政体的关系(板书)(1)、政体的多样性(2)、国体与政体的关系①国体决定政体,并通过一定的政体来体现;政体体现国体,并服务于特定的国体。

适当的政体能够巩固国体,不适当的政体会危害国体。

补充:政体由国体决定并反映国体,国体是主要的方面。

但是,政体也具有一定的独立性,影响它形成的因素主要有:历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境影响等。

②专政政体国体与政体,即是国家制度中内容与形式两个方面(3)从国体、政体两个方面看民主制国家补充:专政即是主要依靠暴力实行的统治,它与民主相对立,属于国体的范畴,而专制则与法制相对立,属于政体的范畴。

(4)、民主政体与专政政体(板书)①实行专政政体的国家历史类型②全面看待资本主义专政政体③社会主义民主政体的优越性小结:第一框题国家的本质三个主要概念:国家、国体、政体两对主要关系:民主与专政的关系、国体与政体的关系一个区别:人民民主专政政体与资产阶级专政政体的区别。

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