《雪地里的小画家》生字教学
【生字详解】部编版一年级语文上册·第12课 雪地里的小画家
【生字详解】部编版一年级语文上册·第12课雪地里的小画家一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“块、捉、东、西、回、片、牙”等生字，会写“个、大、天、子”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
（3）理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方法，学会本课生字。
（2）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生善于观察、敢于想象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能正确认读生字，会写“个、大、天、子”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（2）培养学生善于观察、敢于想象的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外雪景，激发学生兴趣。
（2）引出课题：雪地里的小画家。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生认真听。
（2）学生自读课文，圈出生字。
3. 认读生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生交流：你是怎么记住这些生字的？（3）教师指导：重点讲解“块、捉、东、西、回、片、牙”等字的结构和易错点。
4. 理解课文（1）教师提问：雪地里有哪些小动物？它们在雪地里做了什么？（2）学生回答，教师总结：小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画画。
（3）教师提问：小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的形状有什么不同？（4）学生观察课文插图，讨论回答。
（5）教师总结：小鸡的爪子是三个脚趾向前，一个脚趾向后；小狗的爪子是四个脚趾向前，一个脚趾向后；小鸭的爪子是连在一起的，像蹼一样；小马的蹄子是硬硬的，像石头一样。
5. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气和节奏。
（2）教师指导：重点讲解“小画家们画画的声音”这一句，引导学生用轻快的语气朗读。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
部编版语文一年级上册阅读3《雪地里的小画家》生字笔顺讲解课件
部首：竹 结构：左右 组词：竹子 竹林 形近字：行 造句：大熊猫爱吃竹子。
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竹
mǎ
马
牙
用
Hale Waihona Puke 几底横要平。笔顺：
部首：马 结构：独体
组词：马上 木马
形近字：乌
造句：一匹小马驮着一袋 麦子准备过河。
返回
竹
yá
马
牙
用
几
竖钩在竖中线偏
右的位置。
笔顺：
部首：牙 结构：独体
组词：月牙 牙齿
形近字：乐
造句：我们每天都要刷牙， 保持口腔清洁。
返回
后鼻音
竹
yònɡ
马
牙
用
几
竖在竖中线上。
笔顺：
部首：
结构：独体
组词：不用 用功
形近字：甩
造句：牛尾巴能甩开蚊子和苍
蝇，用处大着呢！
返回
竹
jǐ
马
牙
用
几
横折弯钩要一
笔写成。
笔顺：
部首：几 结构：独体
组词：几本书 几朵花
形近字：儿
造句：几只鸟儿正在树枝 上唱歌。
返回
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3 雪地里的小画家
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竹 马 牙 用 几 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň ɑ左结ɡ右构
独体 结构
翘舌音
竹
zhú
马
牙
用
几
左右两边对称，
横要短。
笔顺：
《雪地里的小画家》教案8篇
《雪地里的小画家》教案8篇《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。
以下是可爱的小编帮大伙儿分享的《雪地里的小画家》教案较新8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《雪地里的小画家》教学设计篇一教学目标：1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）教学过程：一、谈话导入1比较句子“孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。
”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）再出示比较句子：下雪啦。
下雪啦！这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）（引导：句子的尾巴不一样。
学生：一句是“。
”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛师：“下雪啦。
”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？生：我看到树啊，房子啊都变白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。
（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。
二、初读课文，教学生字1、有趣的故事就藏在123页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
2、生自由朗读小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
现在就让我来考考你们吧出示生字词：梅花几步参加为什么成了不用洞里（都是后鼻音）青蛙睡着啦（这几个生字里还藏着我们今天要认识的新偏旁）（带拼音一组一组出示，小老师带领读）都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）3、再读课文师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来4、朗读反馈师：我们来开列小火车吧，一人一句三、整体感知全文学习小画家是谁，1、接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》语文教学PPT课件(4篇)
牙（yá） 月牙 牙牙学语 芽（yá） 豆芽 芽菜
马（mǎ） 马匹 千军万马 乌（wū） 乌云 爱屋及乌
用（yònɡ） 用来 大材小用 甩（shuǎi）甩开 甩掉
几（jǐ） 几个 相差无几 儿（ér） 儿子 正儿八经
词语学习 词语理解
画家：擅长绘画的人。 造句：我长大以后要当一名画家。 枫叶：枫树的叶子，通常三裂（liè），边缘锯（jù）齿形，秋季 变成红色，花黄褐（hè）色。 造句：妈妈每年都要去北京香山观赏枫叶。
几步 就 成 一 幅画。
这句话运用了比喻的修辞手法，这些动物不是真 的在画画，而是他们走过雪地，爪（蹄）子踩在雪 地上，就留下了自己的爪（蹄）印，像画儿一样。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
青 蛙 为 什 么 没参 加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
不用颜料、不用笔、几步等。
7.“一幅画”真的是画吗？
这并不真的就是“一幅画”，而是小动物们走过雪地时留下的 爪印、蹄印。
8.为什么 “小画家们”能够画出不同的画呢？ 小动物们能画出不同的画，是因为它们脚的形状不同，所以踩出 的脚印也不同。 小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶； 小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花； 小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像竹叶； 小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
这是为了表现小动物 们看到下雪时的高兴心情。 “啦”用在句末，和感叹 号一起，加强了感叹时的 语气。
2.说说谁来到雪地里？
“一群小画家”们来到了雪地里。
3.“一群”是什么意思？
“群”表示很多，“一群”的意思就是由很多个体集合而成的 人、物团体；
12.雪地里的小画家-《生字卡片》020-2021学年一年级语文上册(部编版)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何用生字词造句。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词后，难点在于如何将这些字词运用到实际语境中，如造句、口语表达等。
（2）课文内容的深度理解：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中一些寓意深刻的句子和情节，可能难以理解。
（3）朗读技巧的掌握：学生在朗读过程中，可能存在语调、停顿等技巧上的难点。
举例：
（1）针对生字词的运用，教师可以设计一些练习，如用生字词造句、编写小故事等，让学生在实际操作中掌握运用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：增强学生对中国汉字文化的认知与热爱，通过学习生字词，提高语言文字素养；培养学生在观察、思考、表达中的逻辑思维和创新能力，提升思维品质；通过朗读与感悟，培养学生审美情趣，增强对文学作品的感知与欣赏能力；加强学生合作交流，培养良好的人际沟通能力。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的语文素养，促进其全面发展，符合新教材对学生核心素养的要求。
2.分组讨论，合作学习：在实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，相互交流。我发现，这样的教学方式有助于培养学生们的团队协作能力和人际沟通能力，同时也提高了他们的自主学习能力。
3.注重朗读，培养语感：在教学过程中，我特别强调了课文的朗读。通过引导学生正确朗读，他们能够更好地感受语言的美，培养良好的语感。
《雪地里的小画家》语文教案
《雪地里的小画家》语文教案《雪地里的小画家》语文教案作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》语文教案1【教学目标】1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
读准多音字"着"的读音。
2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。
【教学准备】多媒体【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
读准多音字"着"的读音。
2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。
【教学过程】一、谜语导入1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。
像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。
（雪）3.师：你们可真聪明，一猜就准。
今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。
（齐读课题）二、检查预习1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？2.挑战3关。
第一关：生字关指名读去拼音开火车读多音字第二关：词语关第一行都是动物第二行都是小动物们画的图形第三行量词第四行是画画要用的材料第三关：句子关感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。
感叹号表示惊讶。
《雪地里的小画家》生字教学课件
8
难、勇气、鼓励
小画家的故事背景
视频展示小画家的故事
童话故事中的绘画元素
生字拼写训练
行字和生字的对比
同音词辨析练习
视图归纳生字
造句练习：生字与情境
1 生字填词游戏
2 生字听写练习
3 莫言与归化翻译
生字阅读练习
生字演示文稿
生字故事写作
收官：生字表演展示
1
成果展示与欣赏
2
个人进步分享
3
欢声笑语
《雪地里的小画家》生字 教学课件
一位小画家在雪地中的故事，通过生字教学课件分享绘画学习的乐趣和挑战。
生字教学
1
新生Байду номын сангаас汇：雪花、水彩画、
宽大、器材、困难、勇气、
鼓励
雪花是什么？
2
3
水彩画是什么？
小画家需要什么样的器材？
4
5
小画家面对的困难有哪些？
小画家通过什么样的勇气克
6
服困难？
7
鼓励的重要性
词汇解释：宽大、器材、困
12《雪地里的小画家》(教案)
况
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汇报人：
多媒体辅助：利用多媒体课件，生动形象地展示了教学内容，提高了教学 效果。
情感教育：通过情感教育，引导学生关注自然、关爱生命，培养了学生的 环保意识。
需要改进的地方
教学内容：精简知识点，突 出重点，确保学生能够掌握 核心内容
教学方法：尝试采用更多互 动环节，激发学生的学习兴 趣
课堂管理：加强课堂纪律， 确保学生能够认真听讲
教案《雪地里的小 画家》
汇报人：
目录
CONTENTS
01 教学目标 02 教学内容与过程 03 教学重点与难点 04 教学方法与手段 05 作业布置
06 教学反思
教学目标
第一章
知识目标
认识“群、竹、牙、 用、加、减、步、 句”等10个生字， 会写“加、减、雪、 雨、目”等5个汉 字。
正确流利地朗读课文， 背诵课文。
教学过程包括导入、讲授新课、巩固练习和归纳小结等环节 通过本次教学，帮助学生了解动物爪子的不同形状，并能够准确辨识和 区分
教学重点与难点
第三章
教学重点
识字、写字，掌握重点字词 理解课文内容，了解雪地里的小画家的活动 感受课文中的形象和语言，激发学生对自然的喜爱和观察自然的兴趣 朗读课文，背诵课文
了解小鸡、小鸭、小 狗、小马这四种动物 的爪（蹄）子的不同 形状以及青蛙的冬眠 习性。
能力目标
学会正确书写“雪、竹”等7个汉 字，会写“加、减”两个字。
理解课文内容，知道小鸡、小鸭、 小狗、小马这四种动物爪子的不同 形状以及青蛙冬眠的特点。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
正确、流利、有感情地朗读课文。
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖1、小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的'大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。
课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖
1、课文《雪地里的小画家》第一课时教学设计一等奖教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣：今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。
）２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
《雪地里的小画家》教案优秀7篇
《雪地里的小画家》教案优秀7篇篇一：《雪地里的小画家》教案篇一教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。
）课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。
）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
《雪地里的小画家》教案教学设计
《雪地里的小画家》教案核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣。
语言运用：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
思维能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.仔细观察，说一说你看到了什么？2.今天我们一起来学习第十二课《雪地里的小画家》（板书课题：雪地里的小画家）二、朗读课文，感知生字1.教师范读。
2.听读课文。
3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习生字（一）“摘星星”识字游戏（二）学习汉字“竹”。
1.教师板书“竹”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（三）学习汉字“牙”。
1.教师板书“牙”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（四）学习汉字“马”。
1.教师板书“马”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（五）学习汉字“用”。
1.教师板书“用”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（六）学习汉字“几”。
1.教师板书“几”，学生跟读、正音。
2.拓展学习，口头组词（六）多音字“着”四、学习课文1、自由读课文，说一说一共有几句话。
2、小画家们在什么地方作画？他们用什么作画？小画家们在雪地里作画。
他们用爪(蹄)子作画。
3、你能把小画家们和他们的作品连起来吗？4、从小画家们的作品中你能知道他们的脚印有什么特点吗？小鸡的爪印像竹叶，小狗的爪印像梅花，小鸭的掌印像枫叶，小马的蹄印像月牙。
5、青蛙为什么在洞里睡着啦？因为青蛙有冬眠的习性，每当冬天到来的时候，青蛙就会在洞里冬眠五、拓展延伸关于雪地上的动物足迹的两副对联鸡行雪径，画成竹叶百千片鸡犬过霜桥，一路梅花竹叶犬过霜田，留下梅花三两行马鹅穿雪地，两排铁铲银钩六、课后作业背诵课文板书设计：12、雪地里的小画家竹牙马用几。
《雪地里的小画家》_教案教学设计
《雪地里的小画家》本文是关于《雪地里的小画家》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一．情境创设，引入课题。
1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨起来，开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
你们想看吗？（出示雪景图）小动物们还进行了一场画画比赛呢，今天，老师把这幅画也带来了（出示动物脚印图）看到这幅图你想说什么呢？今天我们就进行一场雪地朗读比赛，看看谁能找出问题答案。
2．生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》3．猜字谜：一块豆腐分四块，放在锅里盖上盖。
（画）4.生齐读课题二．整体感知，自主识字1.怎样能把课文读得又流利，又有感情呢？请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。
（课件出示课文朗读视频）2.自读课文，画出不认识的字3．检查生词（开火车读）加拼音读、去拼音读。
4.师：片片雪花都飘到老师的手上来了，雪花还悄悄地告诉老师，谁认识它和它的好朋友，并且告诉大家是怎么记住它的，雪花宝宝就跟谁回家（雪花生字回家游戏）三．细读课文，指导朗读1.师：请同学们闭上眼睛休息一下（播放音乐下雪图，生在老师的情景引导下睁开眼睛，）早上起来，睁开眼睛，打开窗户，一看：哇！下雪啦，下雪啦！指导朗读（开心、高兴地读）2.师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。