识字教学一去二三里
一年级语文上册《一去二三里》教案
一年级语文上册《一去二三里》教案一年级语文上册《一去二三里》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《一去二三里》教案，欢迎大家分享。
一年级语文上册《一去二三里》教案1一、教学要求：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图（—）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的`图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
一年级语文上册《一去二三里》教案2一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
2023最新版-《一去二三里》教案【优秀4篇】
《一去二三里》教案【优秀4篇】《一去二三里》教案篇一古代有位诗人把一到十十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。
先看最远处。
）3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。
）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。
”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
）9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。
”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。
2023最新-《一去二三里》教案【优秀7篇】
《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
(人教新课标)一年级语文上册识字1《一去二三里》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过多媒体展示美丽的自然风景，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学习兴趣。
2.利用图片、实物等直观教具，让学生在具体情境中感知数字和汉字的形象美。
3.创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生在民主、平等的环境中敢于表达、乐于交流。
4.设计富有启发性的问题，引导学生主动探究，激发思维活力。
3.注重过程评价，关注学生在学习过程中的努力和进步，激发学生的自信心。
4.教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的魅力。
2.教师带领学生朗读课文《一去二三里》，使学生对诗歌产生初步印象。
3.提问：“你们听到了哪些数字？这些数字在诗歌中有什么作用？”激发学生的好奇心。
4.引导学生关注诗歌中的景色和情感，为学习新知识做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解数字1至10在汉字中的书写和运用，让学生掌握基本汉字。
2.通过分析诗歌的结构、韵律，使学生理解诗歌的基本形式。
3.详细讲解生字词的读音和书写，让学生在具体语言环境中体会汉字的音、形、义。
4.运用例子说明汉字的起源和目标和任务，引导学生积极参与，提高合作效率。
3.鼓励学生互相倾听、互相帮助，培养团队协作精神和沟通能力。
4.教师巡回指导，及时发现问题，给予针对性的指导和建议。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
（人教新课标）一年级语文上册识字1《一去二三里》优秀教学案例
一、案例背景
一去二三里教案（通用12篇）
一去二三里教案一去二三里教案（通用12篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一去二三里教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一去二三里教案篇1【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友?请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球)，哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
一年级识字1：一去二三里教案
一年级识字1：一去二三里教案《一年级识字 1：一去二三里教案》一、教学目标1、学生能够正确、流利地朗读古诗《一去二三里》。
2、认识 12 个生字，会写“一、二、三”3 个字，认识笔画“一”。
3、初步感受童谣所表现的意境美。
二、教学重难点1、教学重点认识 12 个生字，会写“一、二、三”3 个字。
正确、流利地朗读古诗。
2、教学难点感受童谣所表现的意境美。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，从开学到现在，我们已经认识了不少汉字。
今天呀，老师要带大家到汉字王国里去认识更多的汉字朋友。
2、出示图片，引导学生观察：图上画的是什么地方？有哪些景物？3、揭示课题：今天我们就来学习一首与这幅图有关的古诗——《一去二三里》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边看插图，感受诗中描绘的美景。
2、学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读，正音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
2、采用多种方法识记生字，如加一加、减一减、猜字谜等。
“一”：一横。
“二”：两横。
“三”：三横。
“四”：四四方方一张嘴（口）。
“五”：一个“工”人腰里别着一把“五”尺长的刀。
“六”：一点一横，两眼一瞪。
“七”：一撇一竖弯钩。
“八”：一撇一捺。
“九”：一撇加个钩。
“十”：一横一竖。
3、游戏巩固生字。
（1）开火车读生字。
（2）摘苹果游戏：将生字写在苹果卡片上，学生认读，读对了就把苹果摘下来。
（四）指导书写1、出示“一、二、三”，引导学生观察字形和笔顺。
2、教师示范书写，学生书空。
3、学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（五）理解诗意1、引导学生观察插图，说说图中的小朋友看到了什么。
2、结合诗句，理解“一去二三里”的意思。
一去：走出去。
二三里：表示大概的距离。
3、理解“烟村四五家”。
烟村：炊烟袅袅的村庄。
四五家：表示村庄里人家的数量。
一去二三里识字教学设计
《一去二三里》识字教学设计珍珠小学陈伟伟教材分析：《一去二三里》是一首古代诗，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受诗中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。
教学目标：1．认识12个生字，正确、流利的朗读课文。
2．图文结合，初步感受诗中所表现的景色美。
教学重难点：识字、诵读。
教学准备：情景图片、生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课1、复习αi iu αn in un er zhi yun shi wu yi li (设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给学生学习本课生字打下基础)2、激趣导入从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？二、数字引路，认识汉字1、出示数字：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10让我们一起读读这些吧！指名读，全班齐读刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？2、出示汉字：一二三四五六七八九十（带拼音）（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）（1）谁认识这些汉字朋友？指名读（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？（看拼音）（目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣）过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪。
三、图文结合，感受意境小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首诗里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着燕子姐姐一起参观它的家乡——一个美丽的小山村。
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇一年级《一去二三里》语文教学设计1【教学要求】1、认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识1种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
人教新课标一年级语文上册：识字一去二三里优秀教学案例
1.通过观察课文插图，引导学生发现数字与景物的关系，培养学生自主学习能力。
2.采用情境教学法，让学生模仿课文中角色的动作和语言，提高学生的表达能力和交际能力。
3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解数字和课文内容，培养学生动手操作和解决问题的能力。
4.设计课后实践任务，让学生在现实生活中运用所学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和书写数字1至10，理解数字在课文中的含义。
2.学生能够准确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的角色形象。
3.学生能够根据课文内容，用普通话正确地朗读和表达“去二三里”的意思。
4.学生能够通过观察和分析课文中的图片，描绘出课文所表现的田园风光，发展观察力和想象力。
4.个性化教学：在教学过程中，我关注每个学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我给予个别辅导和鼓励，提高了他们的学习自信心。同时，我也鼓励学习成绩优秀的学生发挥榜样作用，帮助其他同学。
5.多元化评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重他们的情感态度和价值观的培养。通过定期的课堂评价和课后作业，及时给予学生反馈和鼓励，提高了他们的学习动力和自信心。
在教学过程中，我将注重师生间的互动与沟通，关注学生的个体差异，因材施教。通过设置富有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在探究中思考，在实践中成长。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为德智体美全面发展的新时代人才。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美丽的田园风光图片，引导学生欣赏并产生好奇心。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注他们的个体差异，因材施教。通过设置富有挑战性和趣味性的教学任务，激发学生的学习兴趣，引导他们在探究中思考，在实践中成长。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为德智体美全面发展的新时代人才。
一去二三里教学设计范文（精选5篇）
一去二三里教学设计范文（精选5篇）一去二三里教学设计范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的一去二三里教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一去二三里教学设计1一、设计理念本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。
教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教材分析《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
三、教学目标知识与能力①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
③、初步认识田字格，学会写“一”。
过程与方法以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。
情感与态度通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
四、教学重难点①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
③、初步认识田字格，学会写“一”。
五、教学过程一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片) （设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。
一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）
一年级语文上册《一去二三里》教案（精选13篇）一年级语文上册《一去二三里》篇1《一去二三里》一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话。
2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文1.教师范读课文。
2.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
一年级语文上册《一去二三里》教案篇2【教学目标】。
《一去二三里》教学设计(精选15篇)
《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。
〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。
板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。
读不准的音节旁边画上？号。
2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
3、再自由读儿歌，把字音读精确。
4、同桌小伙伴相互读一读。
5、指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7、同学练习朗读。
四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。
4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。
老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。
如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。
”然后把卡片贴在黑板上。
〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。
3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。
⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
《一去二三里》教案(精选4篇)
《一去二三里》教案（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《一去二三里》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《一去二三里》教案篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。
教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。
教学准备教学挂图，小黑板，生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计第一课时教学内容1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
教学过程一、复习汉语拼音1、出示：yī sì wǔ shí zhī（1）指名认读。
（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）（3）齐读。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。
（2）指名读，试着将三组都读准。
（3）齐读。
二、新授（一）导入学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
（二）初读课文1、出示插图及课文。
2、看图，听老师读课文。
思考：（1）图上画的是什么地方？（2）从远到近画了哪些景物？3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。
请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。
（三）精读课文1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。
简要讲解一下“里”。
2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。
幼儿园一去二三里教案
幼儿园一去二三里教案【篇一：大班语言教案——一去二三里】《一去二三里》教案一教学目标：1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。
课前准备：1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
2、要求学生观察住所周围有些什么景物。
教学设计：一、导入新课同学们，开学到现在大家认识了很多“拼音朋友”，还学了不少汉字。
从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去认识更多的汉字了。
二、观察图画，初读课文。
1、看图。
首先请同学们看屏幕〔图一〕，这是什么地方？〔小山村〕仔细看看，你还发现了些什么？〔花、亭子、两小孩、村子〕你们觉得这地方怎么样？〔很美〕2、揭题。
两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀！有一首古诗说的就是这幅画。
〔板书课题〕谁能把古诗的题目读一读？〔点生--齐读〕3、范读。
这首古诗说了些什么呢？听老师读一遍。
4、学生自由读。
三、学习生字1、〔屏显正文不带拼音〕大家看在这首古诗里你认识那些字？是怎么认识的？〔妈妈教的；故事书上认到的；动画片上看到的〕在我们的生活中，学习汉字的场所到处都有：大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上，只要你仔细观察就会有新发现。
如果我们遇到不认识的字该怎么办呢？〔借助拼音读；问老师问同学；向周围的人请教〕2、〔屏显十二个带拼生字〕这就是我们这节课要认识的十二个生字。
请同学们先自己读两遍，然后和你的同桌互相读一读。
〔读完请坐好〕3、〔屏显生字不带拼音〕没有了拼音还认识他们吗？请大家小声的读一读，点生读〔注意“三`四`十的读音〕齐读。
4、〔生字变换位置〕现在这些字的位置变了，谁会读？这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
5、〔给优胜小组奖智慧星〕同学们真聪明一下子就认识了这么多字。
谁能告诉老师你是怎么认这些字的？〔“十”用笔画笔顺记；“云”加一笔就是“去”用熟字记；“入”字分开就是“八”把笔画分开记。
识字教学《一去二三里》教案
《一去二三里》第一课时教案一．教材分析：我要上的是课文《一去二三里》，它是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
二．教学目标：1.认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
三．教学重点和教学难点：本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
四、教学过程师：孩子们，我们已经把拼音全都学完了，大家都学会了吗？生：学会了。
师：真的吗？请学会的小朋友高高地举起你的小手让老师看看。
（学生纷纷举起了手）师：哦！真棒！都学会了，那大家有没有兴趣用我们学会的拼音去学习汉字和文章呢？生：有！师：好！都是好学的孩子！为了奖励大家，老师送你们去一个美丽的小山村。
（播放视频）但是，老师有一个要求，你们在看视频的时候要把沿途的美景记在脑海里，明白了吗？师：同学们，你们看到了什么？生：人，小孩子，烟村（烟村是什么？冒着炊烟的村庄），亭台（亭台是什么？山上的房子），师：哦！多美的地方啊！大家喜欢它吗？生：喜欢！师：告诉大家一个秘密，美丽的小山村就在我们的课本里。
请大家翻开课本44页，有感情地读一读这首童瑶。
好了，让我们一起来读一读，《一去二三里》预备起。
师：读完了这首童谣，大家有什么发现吗？生：童谣里有数字。
师：恩。
真聪明！大家都发现了吗？让我们再把童谣读一下，这一次呀！我们要把里面的数字读得特别响亮。
师：这些数字就是我们今天要学习的生字。
请同学们看大屏幕，跟老师一起读，老师读一遍，你们读三遍，懂了吗？(强调“去”会去的“去”，“里”面的“里”在我们的童谣里，“里”是长度单位，一里表示“500米”。
《一去二三里》教学设计优秀10篇
《一去二三里》教学设计优秀10篇去二三里教学设计篇一在设计教学过程时，我致力于体现新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究能力和创造能力；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：和生字说再见的游戏。
（读卡片）第二课时一、复习生字。
1、唱对数歌。
识字一.《一去二三里》教学设计与反思doc
识字一《一去二三里》教学设计与反思课标依据；依据学生的特点应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，使学生真有所获，确有所得。
教材解读；课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。
本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。
意境优美，画面形象。
本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。
设计思路教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。
根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。
同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。
教学目标：1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
2.能按一定的顺序观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
3.学会生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重难点：重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
教学时间：两课时教学准备：生字卡片，插图(-)的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学过程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
2023年最新-在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计(优秀5篇)
在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计（优秀5篇）去二三里教学设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
【教学重点】认字写字。
【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入，学习10个生字1、板书1至10十个数字：⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）⑴让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）2、出示一至十十个数字：⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。
瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑴谁来读一读？⑴小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读⑴读了这10个汉字，你有什么话要说吗？3、师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗1、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。
）7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。
注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写1、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
再谈开放识字《一去二三里》识字教学案例（精选13篇）
再谈开放识字《一去二三里》识字教学案例（精选13篇）再谈开放识字《一去二三里》识字篇1前两天参加了学校组织的识字教学规范研讨活动，并上了一堂识字课。
因为教学进度的问题，我上的是识字教学的第一课《一去二三里》。
“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
”短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。
“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。
据查，这首诗乃北宋理学家邵雍所写。
一首短短20个字小诗中，竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬，读来又是那么琅琅上口。
可以说，这首诗是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练习书写汉字基本笔画的好课文。
本课教学的重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几；四、十。
在设计教学的时候，我突然想到，一到十的数字学生在生活中一定已经见过了，而且不排除一些学生已经掌握的可能。
那么，如果我还把他们当成白纸在那儿教，部分学生势必失去兴趣。
要考虑已经学会的学生，让他们有新的挑战，又要照顾资质稍差的学生，让他们学会并掌握这些生字。
于是，我将我的第一课时为三大板块：第一板块设计为：故事导入，展示生活中已经认识的语文数字，并请他们当小老师教一教，学习生字一致十，然后游戏巩固，拓展数字成语。
第二板块设计为：用数字看图说话引出古诗，初读感悟诗的意境，并在读诗中进一步巩固生字。
第三板块设计是写字指导，任务有认识田字格，指导书写姿势和学写“一、二”。
课后要求读数字诗《咏雪诗》和《香山红叶红满天》。
上完本课，有以下几点思考和大家一起探讨。
一、开拓识字途径，让生活成为学生的识字课本。
导入的故事是讲一个姓万的人去读书，只认了一二三就觉得什么都会了。
别人让他写个万，他一个上午都没写好。
我想通过故事教育孩子们，做事学习都不能想当然，自以为是，学到一点就骄傲了。
同时也自然地过渡到展示识字。
识字《一去二三里》的教学
识字《一去二三里》的教学识字《一去二三里》的教学教学过程及设计意图：一、导入部分：我让学生从１数到１０，再倒数一次。
（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。
）二、看图说话：１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。
）２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。
（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。
）三、识字教学：１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。
（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。
）２、拼读音节。
（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。
展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。
小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。
）３、去拼音认读生字。
一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。
（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。
学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。
）四、课间休息：我让学生动动身子，动动手等。
玩一玩“一二一”的游戏。
（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。
）五、阅读诗文：根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。
为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。
让学生充分领略音乐美、语言美。
２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。
（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。
）３、配乐朗读表演。
让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。
（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。
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识字教学《一去二三里》教案
一．教育目标
知识与技能：1.认读12个字，会在米字格正确书写3个字（一二三）。
2.能辨别及书写各种横（长横短横尖横）。
3.能正确、流利、稍带感情的朗读课文。
过程与方法：1.通过观察图片，利用拼音学会这些字的读音。
2.教师抓住同学们的好奇心，学习诗歌。
情感态度与价值观：1.了解古诗的内容初步感受童谣中所表现的景色。
2.增加学生们的自信心，提高学习语文的兴趣。
教学重难点：能在米格中正确书写一二三，及其辨别三种横。
二．教学过程
1.音频导入，激发兴趣：教师利用音响播放童谣《一去二三里》，先让学生听两遍，之后老师引导学生吟唱两遍。
学生们的初步兴趣被激发出来了之后，老师抓住关键期导入新课。
师说：“这首童谣大家觉得优美吗？今天这节课同学们，愿意跟着
老师来学习这个童谣吗？”
A说：“愿意啊，我想了解其中的内容呢。
”
B说；“愿意愿意，我们愿意跟老师一起学习。
”
师说：“大家都是热爱探索的好孩子，下面我们就一起去领略其中的知识吧。
”
2.图片展示，学习新课：
学习课文，我们先要把拼音读顺。
前面已经我们把拼音都
学会了，下面老师要考验你们了。
现在老师请每一组同学把每一句的读音拼出来，然后派一个代表读这一句。
四个小组比一比哪个读的更好更准。
最后全班同学推荐一名同学为大家朗诵一遍。
评出读的好的同学，掌声鼓励。
之后全班同学给他们齐声鼓掌。
下面老师开始指出学生们的优点，并提出表扬。
指出缺点让学生们加以改正。
3.讲解故事，学习内容:同学们看看这幅图上面有什么内容呢？鼓励学生们用自己的话讲。
最后老师给同学们讲故事：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。
这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。
他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。
”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。
听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。
师朗诵：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
这就是今天我们学习的这首诗的景色，也是这首小诗的内容。
现在大家好好的欣赏下，用你们智慧的脑瓜想一想。
4．板书汉字，学生学习:教师在黑板上规范书写一二三去里四五六七八九十十二字，指导同学们一个个根据诗中的读音读出来。
请几位同学分别将这些字读一遍，老师加以指导。
由于一二三三字是要学会写的字，老师写后让学生书空，之后老师讲解个各种横的形态。
例字三，首横为尖横，第二横为短横，第三横为长横。
学生们在自己的本子上练习，教师下去指导。
之后随机抽几位同学去黑板书写，同学可以帮忙改正。
之后老师圈出书写人的错误不说，引导学生们自己说出来。
并让全班为这些同学鼓掌。
5.教学总结：教师分别请几位同学，来总结这节课的内容，最后教师把这些汇集在一起，教师补充他们的想法。
1.认读12个字，会在米字格正确书写3个字（一二三）。
2.能辨别及书写各种横（长横短横尖横）。
3.能正确、流利、稍带感情的朗读课文。
4.同学们还要学会观察身边的景色哦。
板书：
qùlǐsìwǔliù
去里四五六qībājiǔshí
七八九十。