论文 浅谈信息化在初中语文教学中的应用

淺談網絡信息化在初中語文教學中的應用
摘要
隨著初中語文教學改革的發展與深入，網絡信息化教學越來越受到重視。

在教學中，運用信息化輔助教學有利于幫助學生構建知識結構，有利于激發學生的學習興趣，有利于豐富課堂教學內容，有利于提高課堂教學效率，也有利于提高教師的自身素質。

在本文中，對網絡信息化教學的含義、運用網絡信息化教學的好處、如何運用網絡信息化教學作闡述。

在語文課堂教學中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環境和運用網絡信息化教學創設情境進行教學，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。

關鍵詞：語文；教學；網絡信息化；情境；效率；創造《初中語文課程標準》明確指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

因而，在進行素質教育的今天，我們應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文知識。

尤其是在當前，隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效
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地運用網絡資源，將是提高學生學習語文的效率、提高教師語文教學水平、進行教學改革的有效途徑。

一、什么是網絡信息化教學
網絡信息化教學教育信息化，是指在教育中應用信息技術手段，使教育的所有環節數字化，從而提高教育質量和效率，形成適應信息社會要求的新教育模式。

信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。

教學信息化，研究主體對象是教學環節及其狀態，目標是信息化，指研究如何利用信息技術手段使所有的教學環節達到信息化。

因此，教師關注的是信息化教學，以便更好地上課。

社會及官員關心的是教學信息化，是否完成了現代化的建設。

二、網絡信息化教學的運用有利于創設情境，啟發學生思維
所謂情境教學就是以學科知識為內容，創設問題情境，激發起學生的求知欲和學習興趣的一種教學方法。

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如果我們在教學中運用網絡信息化技術開展教學，就可以和學生一起設置圖文并茂、聲像俱佳的情境，用更加直觀的感受，把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象。

既陶冶了情操，又提高了審美能力。

同時活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，提高了學生的學習效率，這樣更有利于以后的教學活動順利開展。

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如在學習《觀潮》時，開始學生覺得這篇文章平白如話，沒什么意思。

于是教師就可以讓學生用電腦搜索大海來潮時的視頻，讓學生感受文章中的語言，再搜索到戰爭時期水兵訓練的場面，用音頻播放課文，使學生能真正感受到文章語言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢。

三、學生學習興趣能更好地得到激發，并能增強學生學習的熱情
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。

”是的，學習興趣是學生學好語文的前提條件。

在語文教學過程中，網絡信息化教學可以為學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等許多網絡資源，把課文內容與情境相結合，調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能夠調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。

如新課導入，如果巧妙運用網絡信息化，精心創設與教學內容相吻合的教學情境，就可以激發學生的學習情緒，開發潛在智慧，也為整堂課的教學作好鋪墊，如在《口技》這篇文章的導入中，教師可以讓學生搜索有趣的口技表演，既能讓學生知道口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，更能讓學生感覺口技的生動有趣，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，強烈地叩擊著學生的心靈，同時激發他們對我國民間藝術的興趣，更能激發起他們學習這篇文章的興趣。

這樣，學生的興趣被激發起來，由“要我學”轉變為“我要學”，使
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學生真正的成為學習的主人，也使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

四、網絡信息化教學加強基礎知識教學，培養學生創造能力
創造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創造性，更談不上創造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。

我們教師就可以運用網絡信息化教學營造學生積極思維的問題環境，加強基礎知識的學習鞏固，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的路徑，能使學生有更大的自由空間，這樣使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。

例如：在學習新課的時候，就可以先讓學生自主發現落實生詞，了解作者及作品，將他們自己總結的生詞和作者介紹做成ppt并利用騰訊通進行匯報交流。

這樣在鞏固基礎知識的同時，也培養了學生的創造能力。

五、運用網絡信息化課件培養學生良好的信息能力
信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素，如何積累和運用信息，是培養學生分析問題解決問題的能力、自主學習能力、創新能力的基礎。

信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。

網絡信息化課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習。

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在教學中，教師可以通過網絡信息化課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協作學習。

這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，更有利于學生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。

總之，運用現代教育技術——網絡信息化教學，改革語文課堂灌輸式的教學模式，改變了學生接受學習的死板方式，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺，給學生課堂注入了新的活力，教學過程由傳統的傳授知識變為學生發現知識、探索討論知識、理解分析總結知識、增長知識的過程，培養了學生的自主學習能力、獨立思考能力、合作學習能力、創造能力、創新能力，使學生在學習上成為真正的主人，變被動學習為主動學習，從而促使學生整體素質的提高。

在語文課堂教學中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環境和運用網絡信息化教學創設情境進行教學，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。

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