大班观察记录与分析措施示例范文合集
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)
大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇)观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。
以下是为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施范文(通用8篇),欢迎品鉴!第一篇: 大班幼儿观察记录与分析措施区域名称:手工区观察对象:岚岚记录者：观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。
听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。
她点点头?我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。
这时我看到旁边的岚岚我说?“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。
行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。
平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差。
遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。
在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师后续的支持：1．多鼓励她多和同伴交流。
2．肯定她的提高。
让孩子自信，并愿意与别人交流。
第二篇: 大班幼儿观察记录与分析措施观察时间：20xx年5月8日第十二周星期三案例描述：1号任务卡两名幼儿很快就完成了，2号任务卡两名幼儿也是随机选取了路线。
两人同时选择了大象进行第三个步骤，很快也完成了，看到贴在墙上的各种动物，宸宸画了和昨天一模一样的动物，没有画其它内容，本领也是一样的。
小伟在一边跟着宸宸，画得一模一样，自己没有任何想象，问小伟：“猴子有什么本领吗?”小伟回答：“跟宸宸一样的呀!”两人都是第二次来尝试，但看到小伟一直跟从模仿，比较依赖宸宸。
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇大班幼儿个案观察记录与分析措施1幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。
”她一面瞧着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好不?”她点了点头。
行为分析：纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。
”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等，都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完成制作，那便就是的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。
观察分析：“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。
可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。
事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。
我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。
”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。
我愣了一秒，问他怎么了。
结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。
大班幼儿观察记录与分析措施(通用20篇)
大班幼儿观察记录与分析措施（通用20篇）大班幼儿观察记录与分析措施（通用20篇）写好大班观察记录与分析措施，首先观察记录应该要注意：孩子日常生活、孩子学习状态、孩子吃饭情况。
分析措施的话应该是以具体问题具体分析，将问题呈现出来，后面附上解决问题的方法。
下面是小编为大家整理的大班幼儿观察记录与分析措施（通用20篇），希望对大家有所帮助。
大班幼儿观察记录与分析措施篇1 观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20xx年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察记录：平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。
今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。
这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。
这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”观察分析：经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。
而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。
教育措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿观察记录与分析措施篇2 观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
幼儿园大班个案观察分析记录（精选19篇）
幼儿园大班个案观察分析记录幼儿园大班个案观察分析记录观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。
下面是小编帮大家整理的幼儿园大班个案观察分析记录（精选19篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班个案观察分析记录1幼儿基本情况：杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录：吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。
大班观察记录与分析汇编【五篇】
大班观察记录与分析汇编【五篇】1.大班观察记录与分析汇编观察记录：周四的上午阳光甚好，又到了小朋友们户外活动的时间。
一个寒假过后，孩子们也是非常怀念在一起玩耍的日子。
一到户外，佳佳就和几个小伙伴结伴玩耍，一起滑梯，一起追逐，最后停留在足球架前，孩子们商量着用两个足球架拼在一起，形成一个小空间，蹲在里面感受狭小空间带来的乐趣。
分析：这个时期的孩子，有了初步的人际交往的意愿，会结伴完成一件共同感兴趣的事情，但时间持续较短。
这个事例也可以看出孩子们处于空间的敏感期，喜欢用行动感知空间，成人要给予孩子探索立体空间的机会，感受大空间及小空间的喜悦和安慰！2.大班观察记录与分析汇编观察记录：琦琦是咱们班今天第一个到的小朋友，进来教室后，很开心得和老师打招呼。
紧跟着就自己摘下书包放在柜子上，把外套脱下来放到了床上。
然后就径直走到绘本区选择书，挑选好后很直觉走到白线处坐了下来，安安静静地看起了书，整个过程我们也没有过去打扰他。
分析：其实，孩子们从出生几个月后就开始出现对秩序的喜好。
在孩子的小脑袋里“秩序”就是:他第一次看到某样东西放在哪里，那么就会一直坚持它所在的位置；从最初的对物品摆放、动作发生顺序、人物呈现、物品所有权等都有着要求，逐渐上升到对规则的要求；总之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而这样有秩序的环境渐渐地使孩子产生了安全感。
3.大班观察记录与分析汇编观察记录：幼儿从家庭进入幼儿园，是他们人生的一大转折，在幼儿园里，环境变了，生活内容与方式也发生变化。
其中对幼儿影响的则是集体生活。
孩子们渐渐长大了，慢慢学会了照顾自己，帮助他人。
如：脱外套，叠衣服，扣扣子，拉拉链……等一些力所能及，互帮互助得事情。
小朋友都穿好衣服户外玩，就剩下梓淳没有拉上衣服，梓淳很着急，棒棒看到后，立马对梓淳说：“不要着急，我帮你拉上衣服.”梓淳笑着说：“谢谢，下次我也会帮助你”棒棒帮梓淳拉好衣服后一起开心的出去玩了。
这种互帮互助的事情在班级很多，比如帮小朋友拿水杯，归位椅子等。
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】
幼儿大班观察记录分析措施【四篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天无忧考网为您带来了幼儿大班观察记录分析措施【四篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿大班观察记录分析措施大班观察记录：是否专心玩玩具观察目的：在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。
观察实录：这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。
开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。
她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。
她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。
佳依一边示范一边说：“像我这样玩。
”婷婷说：“好的。
”又尝试了几下。
佳依走开了，到其他地方去玩了。
婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。
她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。
悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。
玩了一会儿，她把绳子放在了一边。
又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
状况分析：1．从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2．在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。
教育措施：1．教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2．充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增强她的运动技能。
【篇二】幼儿大班观察记录分析措施观察地点：美工区观察对象：石槐幼儿园――大班――明明观察内容：本学期大二班新创设了“医院区”，孩子们都好奇，也都喜欢当医生，可是每当做医生的时候医生都有点迷茫，不知道要做什么，不知道如何给病人看病，几年的明明做医生，我默默的坐在旁边观察。
幼儿园大班幼儿日常观察记录与分析范例共四篇
幼儿园大班幼儿日常观察记录与分析范例【篇一】观察片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。
老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。
老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。
在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。
”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。
但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。
”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。
观察片断二：张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。
于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。
每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。
”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。
老师还告诉孩子们，要想得到的，就务必做得。
反思：两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。
正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。
诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。
我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。
竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。
人的本能是追求的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。
大班观察记录与分析措施2023(优秀6篇)
大班观察记录与分析措施2023（优秀6篇）幼儿园大班观察记录篇一今天我组织了“漂亮的玩具”涂色活动，以有趣的情景故事贯穿整个活动。
宝宝们天生很善良，面对有困难向他们求助的瓶娃娃，大多数宝宝都很认真的思考、想办法帮助解决难题。
今天活动的主要内容就是帮飞机穿衣服，给飞机涂色。
等我讲清楚要求后，宝宝开始涂色，我就去观察康康是怎样涂色的。
别的宝宝涂色的时候，康康在玩蜡笔，他把蜡笔外面的纸皮都给剥下来了，还在那玩的不亦乐呼。
我轻轻提醒他快给飞机穿衣服，他选了一个绿色蜡笔图色。
当我巡回指导一圈回到他这里时看到他只涂了一点点的飞机机翼，而康康却跑去看图书了。
我说：“康康，飞机玩具在叫你呢！请你快点帮他穿衣服”康康听见我叫他，放下书回到位置上，却又找不到刚开始用的是哪个颜色了。
一直盯着蜡笔盒就是不知道是哪个。
我在他旁边指导，只要一离开他就不分神了，停在那里不动了。
交他涂颜色要用短线来回的涂，沿着飞机轮廓涂颜色，不能涂到外面去，涂到外面飞机就穿不上衣服了会冷的。
康康的小手控制能力比较弱，力量很大，总是涂到外面去。
最后飞机被涂得乱起八糟了。
分析：1、康康很容易被外在因素干扰，易分神。
对活动外的事情敏感性强。
2、康康的稳定性差，坐不住板凳。
而且康康对颜色的认识不好，分不清颜色种类，当初选绿色，只是第一眼看到，随便拿了一个。
3、宝宝的手部肌肉发展慢，控制能力比较弱，还不能很好的用蜡笔按要求完成作品。
措施：1、教师要给予更多的注意，及时提醒他注意。
2、以后要注意培养康康对颜色的认识和区分。
3、以后慢慢以一些手部活动，如：手指游戏、简单的画画等锻炼手部肌肉。
大班户外观察记录篇二观察对象：李承宇记录者：冉润花时间10月12—18日地点大型玩具观察环节自由活动现象记录在自由活动时，幼儿玩爬“小山”。
这对于中班的小朋友来说，应当不是很困难，于是在我说完注意事项后，就开始让孩子玩。
孩子们玩得很顺利，都能经过。
就在这时，一个小男孩脚卡住了，哭了起来，我赶紧把他扶起来。
幼儿园大班幼儿观察记录与指导【五篇】-
幼儿园大班幼儿观察记录与指导【五篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据, 利用观察记录的结果与家长沟通, 家长也因了解孩子的发展状况, 而知道怎样去帮助孩子, 并与教师合作共同建构课程。
今天作者为大家分享的是大班幼儿观察记录与指导【五篇】, 希望对您有所帮助, 作者长期更新大量评语模板, 计划, 总结等, 敬请关注。
【篇一】幼儿园大班幼儿观察记录与指导观察情况记录与分析：片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前, 我把小静请到了身边, 拉着她的小手, 亲切的与其交谈。
我问：“小静, 喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头, “管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢, 管老师一直希望能看到你举手发言, 好想听小静回答问题, 你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩, 管老师最喜欢在课上积极动脑, 大胆举手发言的孩子了, 你认真听清问题, 想到了什么就可以举手说, 大声的告诉大家, 即使说错了也没关系, 只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子, 懂吗？”她点点头。
在活动中, 当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来, 你准备怎么画？”时, 小静也积极举手, 终于能大胆的表达出自己的想法, 这是一个大大的突破, 我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她, 她的笑容更甜美了。
分析：小静是个自理能力较强的幼儿, 平时就默默无闻, 多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中, 更难见到她举手发言, 有时被点到名字后, 就一副害羞的样子, 站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答, 却多是以失败告终。
指导策略：1．我为她的进步感到欣慰, 当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静, 帮助她形成积极动脑, 大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立, 教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要, 给予适时、适当的引导支持, 才能促进孩子的有效发展。
2.借助这个实例, 鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢, 参加各项活动, 增强自信心。
大班观察记录与分析措施2023[五篇]
![大班观察记录与分析措施2023[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8b9c2933c381e53a580216fc700abb68a982adad.png)
大班观察记录与分析措施2023[五篇]1.大班观察记录与分析措施2023 篇一观察目的：观察幼儿在玩打电话游戏时语言的表达能力，以及幼儿的想象力。
观察记录与分析：20xx年x月x号老师开展了一次名为《打电话》的游戏，首先是老师负责打电话给幼儿引导幼儿回答老师所提出的.问题，幼儿在老师的引导下都可以做出很简单的回答。
后来我就试着让幼儿俩俩自己玩游戏，发现大多数幼儿都只会说一些老师说过的话，没有加入自己的想法，也没有达到游戏的目的。
采取的措施：幼儿之所以没有创新的对话跟幼儿平时的训练是有关系的，所以教师应该在发现问题后要多开展有利于幼儿语言表达能力的活动。
2.大班观察记录与分析措施2023 篇二观察记录与分析：星期三的中饭是蛋拌饭，小朋友很喜欢吃，都抢着蹭第二碗，而他的碗里的蛋拌饭却没有少下去过。
到了下午吃点心时，点心是面条，我看到娄xx吃的很快。
其实他没有每次吃饭是最慢，只是她有点挑食，看到喜欢的东西就会吃的快一点。
但如果不喜欢的，总是会东看看西看看有时还会找些小动作来做。
一会儿用小勺压压饭粒，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了，饮食习惯方面不够好。
采取的措施：1.善于发现孩子的点滴进步，并夸大其词，多在集体面前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助孩子养成好习惯，做到不挑食的坏毛病。
2.孩子不良习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，应该及时与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成一致的教育方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步教育。
3.大班观察记录与分析措施2023 篇三观察记录：在课间活动的时候，嘉颖发现自然角里的种子发芽了，可是种子有的长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。
为什么它们是同一天种的，它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。
于是好几个幼儿都过来看个究竟。
分析：幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣，都围在自然角。
大班观察记录与分析措施范文(通用7篇)
大班观察记录与分析措施范文(通用7篇)情景描述：今天智xx进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇身上多加了小波点，小蛇看起来更加可爱了。
行为评价：智xx是一个比较活泼的孩子，可是当他来到小画家，他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来，他对捏橡皮泥真的很感兴趣，智xx的捏橡皮泥捏得很不错的，小动物的眼睛捏的很到位，大小也很对称，还懂得给小蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，因为很少小朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细小的位置，可以利用小工具进行操作，就会更加方便好看。
教育策略：积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。
教育效果：经过了老师的指导。
智xx的橡皮泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利用工具，让制作的作品美观和漂亮。
活动区域建构区。
幼儿年龄阶段大班。
活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。
2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。
3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。
4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。
幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。
开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。
于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。
幼儿园大班观察记录与分析措施范例共四篇
幼儿园大班观察记录与分析措施范例【篇一】观察目标:认真倾听，提高观察力注意力。
观察对象:本班幼儿年龄段/班:大班观察时间:20xx年x月x号—x月x号观察分析:“老师，有活儿干吗？”“老师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。
”随着一声声清脆的问话，我回过身去，发现是润润小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特别爱跟在老师身后，喜欢问个为什么，而且知道的事情特别多，比如说：他会问老师知道奶是从哪里来的，还会告诉老师，奶是从奶牛的奶里挤出来的。
还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。
就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本子、没有橡皮；坐不住，来回围着老师转。
就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施:针对孩子这种情况，我们及时和家长沟通，原来家里还有妹妹，没有时间关注他；孩子在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。
根据孩子的实际情况，我们降低要求，并且适当提出小小的要求。
每当发现孩子能按老师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、鼓励，写作业的时候，鼓励他认真写完，可以帮助老师检查其他小朋友的作业，奖励小贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前面观察，看哪个小朋友听课最认真，让他当小老师督促其他小朋友；豆子分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻音乐，舒缓孩子的情绪；让孩子做自己喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效:孩子目前能安静的听课，并能短时间内完成老师布置的任务，倾听的能力有所提升；自我管理的能力提高；观察细致，注意力集中；家长反映在家的时间自己能写完作业，并能流利的阅读自己喜欢的儿歌。
分享帮助他人的快乐。
孩子成长中进步了，进步中在成长。
孩子的可塑性是不可见的，见与不见，孩子的潜能是无限的，只要我们有心，用心，细心，一定会发现孩子成长的痕迹，在痕迹中发现亮点。
点燃希望，启迪智慧，开拓明天，充满希望，迎接美好。
大班观察记录与分析【精选5篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天⽆忧考为您带来了⼤班观察记录与分析【精选5篇】，希望对您有所启发。
1.⼤班观察记录与分析 观察分析： 王x⼩朋友是我们班⼝语表达能⼒发展⼀般,有⼀定的词汇量，基本能运⽤合适的词句表达⾃⼰的意思，但对图书阅读不感兴趣的⼩男孩。
他是今年开学从别的幼⼉园转到我们这来的。
这个⼩朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后⾃⼰搬了凳⼦，来到图书区。
从书架上随意地拿起了⼀本《xx童话》，他翻到第⼀页看了看，⼜翻到第⼆页，⼜翻到最后⾃⾔⾃语的说：“看完了。
”接着⼜翻了⼏页后把书合上，放到书架中，⼜拿了另⼀本书同样随意翻了⼀下。
接着⼜⾃⾔⾃语到:“真没意思。
” 看到王x⼩朋友的这⼀表现，我根据我班的幼⼉阅读活动进⾏了“家园亲⼦阅读合作⾏动”。
我们的图书区半个⽉重新投放⼀次幼⼉⾃带的有趣的图书。
每位幼⼉可以从家⾥带图书到幼⼉园，因为家⾥的图书他更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼⼉园幼⼉⾃⼰就成为了伙伴们的⼩⽼师，为⼤家讲述，帮助⼤家阅读，这对于带书幼⼉及全体⼉童都会有很⼤收益。
在幼⼉相互交流的过程中语⾔表达能⼒及逻辑思维⽔平都会有相应提⾼，⽽且我们还可以看出幼⼉感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
采取措施： 1、继续丰富图书区的数量，扩⼤图书的数量及范围。
2、⿎励更多的幼⼉为全班⼩朋友讲述⾃⼰带来的图书。
3、家园合作将这种好的⽅法坚持下来。
2.⼤班观察记录与分析 观察分析： 观察（⼀）： 新学期开学已经⼀周了。
为了调整幼⼉的作息时间，让幼⼉渐渐适应幼⼉园午睡，我并没有太于去强调午睡要求。
焕然⼩朋友处于假期兴奋状态已经⼀周之久，不仅每天午睡翻来翻去的不睡觉，并且还时不时的低声哼唱或与旁边的⼩朋友窃窃私语。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天本店铺为您带来了幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿园大班个案观察记录与分析措施观察实录：“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有一次，礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
谢炜辰回来后，与礼杰吵了起来。
因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
大班观察记录分析与措施【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼤班观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
⼤班观察记录分析与措施【篇⼀】 观察实录 最近感觉到军军⼩朋友在幼⼉园的表现不太好，总有种注意⼒不集中的感觉。
有⼀次，正在给班上的⼩朋友上课，有些时候总会有⼩朋友注意⼒不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与⽼师的互动。
时刻提醒着注意⼒不集中的孩⼦，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着⽼师这边，但是回答问题的时候总是语⽆伦次的，右⼿总是插在⾃⼰的右⼿⼝袋⾥，⼿总是在⼝袋⾥不停地动。
原来是⼝袋⾥藏有东西，怪不得眼睛看着⽼师，回答⽼师问题的时候语⽆伦次，原来注意⼒⼀直都不在⽼师这⼉，⼀直在⾃⼰的右边⼝袋⾥，但是⼜怕⽼师批评，所以就眼睛看着⽼师，胡乱地回答⽼师的问题。
分析与措施 军军在平时就⽐较喜欢收集⼩东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢⼩粘贴，书包⾥⾯也经常是他⾃⼰收集的⼩东西。
像外⾯的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察⼀下，看看长什么样⼦，满⾜⼀下他们⼩⼩的好奇⼼，但是那些东西我要求他们不要带进教室⾥⾯，⼀是不卫⽣，⼆是玩起来⽐较危险。
军军刚好⼜⽐较感兴趣，可能是趁⽼师不注意，偷偷塞了些外⾯捡来的东西放⾃⼰的⼝袋⾥。
课后我把军军喊到我⾝边，问⼝袋⾥⾯装的有什么，原来是外⾯的树叶。
从这可以看出，军军对这些⼩树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意⼒根本不在这⼉。
往后的课中，我会经常地喊军军回答⽼师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到⾃信，能够体会到这种表现才是⽼师认可的，⽽上课藏⼩东西在⼝袋⾥是不好的表现，⽼师是会批评的。
希望通过这种引导，军军⼩朋友能够改掉这个不好的习惯。
⼤班观察记录分析与措施【篇⼆】 巍巍是我班新来的⼩朋友,从他来园第⼀天我就发现微微是⼀个内向的孩⼦。
幼儿大班观察记录分析措施【精选四篇】
幼儿大班观察记录分析措施【精选四篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班观察记录与分析(集锦三篇)
大班观察记录与分析(集锦三篇)大班观察记录与分析(篇1)1. 观察背景介绍近期，在大班的教学活动中，我们注意到一些幼儿在集体互动、自主学习和社交行为方面展现出了一些新的特点。
为了更好地了解这些行为背后的原因，以及如何更有效地支持他们的成长，我们进行了一系列的观察活动。
2. 观察目的与方法本次观察的主要目的是捕捉幼儿在日常活动中的行为特点，分析他们的学习和发展状况，以及师幼互动的质量。
观察方法主要包括自然观察法和事件取样法，即在不干扰幼儿日常活动的情况下，记录他们在不同场合的行为表现。
3. 幼儿行为特点在观察中，我们发现大班幼儿的行为特点主要表现为以下几个方面：一是自我意识的增强，他们开始更加主动地表达自己的想法和需求；二是合作意识的提升，他们愿意与同伴一起完成任务，分享成果；三是探索欲望的增强，他们对新事物充满好奇，喜欢动手尝试。
4. 师幼互动情况师幼互动在观察中也显得尤为重要。
我们注意到，当教师以鼓励和支持的态度与幼儿互动时，幼儿的学习积极性会更高，探索欲望也更强烈。
反之，如果教师的态度过于严厉或忽视，幼儿的表现可能会变得消极。
5. 观察记录与分析通过具体的观察记录，我们分析了几位幼儿的行为特点和发展状况。
例如，小明在集体活动中表现出了较强的领导能力，能够带动其他小朋友积极参与；而小红则在自主学习方面展现出了较强的探索精神和解决问题的能力。
这些特点的背后，反映了幼儿个体之间的差异和发展潜力。
6. 发展建议与措施基于观察结果，我们提出了一些针对性的发展建议与措施。
首先，教师应该根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的支持和引导；其次，可以通过组织丰富多样的活动，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望；最后，教师还应该加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的全面发展。
7. 反思与总结通过本次观察记录与分析，我们对大班幼儿的行为特点和发展状况有了更深入的了解。
同时，也认识到了师幼互动在幼儿成长中的重要性。
未来，我们将继续关注幼儿的发展变化，不断优化教育策略和方法，为他们的健康成长提供更好的支持。
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【篇一】
观察者：方xx
环境：骑行区
观察目标
1、了解小车的玩法，增强腿部肌肉力量。
2、幼儿能够按规则进行骑行活动。
观察记录
这学期刚刚开始了骑行区的活动，我们班的小朋友都很有兴趣，一部分小朋友先开始玩，王柄皓小朋友跨上平衡车开始骑，他先往草坪上骑了过来，草坪上有很多小朋友在玩分散游戏，于是我提醒到：“自行车要到跑道上去骑哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦。
”于是他转了个弯，往跑道上骑了去，在跑道上遇见了宋昕悦，宋昕悦对王柄皓说：“可以借我玩一会吗？”王柄皓说：“我再玩一会，等一下再给你骑好吗？”宋昕悦说：“好的。
”于是，王柄皓在跑道上骑了一圈后，跑回来找宋昕悦，对她说：“你骑一会吧。
”宋昕悦骑上车后，王柄皓在边上看着她，对她说：“要在跑道上骑。
”
分析评价
由于车子的数量有限，先让一部分小朋友玩，还有一部分小朋友先玩分散游戏。
玩骑行游戏时，发现很多小朋友都已经会骑小车了，而一开始没有统一的讲清楚规则，导致王柄皓等小朋友将小车骑到了人较多的草坪上，下次玩之前一定要先强调规则。
并且我发现在游戏中幼儿已经具备了分享的意识，和同伴的交流也得到了提高，懂得有计划的玩，先是我玩再是你玩，还能够采纳老师提出的建议，同时告知其他小朋友，这是一个非常好的表现。
支持策略
在车子数量上没办法满足孩子同时进行游戏，那就分批玩，也可以让孩子之间进行协商。
大班的孩子大部分都具备了分享合作的意识，教师只需提出要求，放手让孩子自己遇到问题，先自己想办法解决，实在不行，老师从旁辅助。
【篇二】
日常表现：调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每天老师都得念叨他好几个名字。
吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙和老师还是挺能聊的，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法。
培养目标：
1、上课有良好的倾听习惯。
2、自律。
观察记录：
时间：11月19日地点：操场内容：散步
开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦!不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。
老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是。
饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。
可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞?”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。
可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。
分析：
由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于刘老师，他又能管好自己?
指导措施：
1、寻求刘老师的教育方针。
2、找孩子谈话。
这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。
【篇三】
20xx年4月3日，我去了武汉颖萱幼儿园见习一天。
路程有点遥远，因此我和室友早早出发，由罗老师带领。
一到幼儿园园长和几位老师就给予了很热情的欢迎。
颖萱幼儿园位于黄陂区，是武汉市三级幼儿园，目前开设12个班，此次见习被安排在小三班，班上幼儿的平均年龄在两岁半左右，最小的一个两岁一个月。
一进教室主班老师和辅班老师都很热情，亲和力也非常好，经了解，小三班是新开的一个班级，小朋友来学校一个多月，对校园生活并没有完全适应。
主班老师让我给幼儿讲简单的五官英文单词，在这个过程中。
有的小朋友会跟着读，并且能跟着学我指相应的部位，而有的只是看着我不张嘴。
这个时候，主班老师就提出谁读的最棒发一个奖励贴纸，以此提高幼儿的兴趣。
接下来就是吃饭的问题了，我看到最小的那个男孩子就坐那里，我走过去问他要不要我喂，喂了1分钟不到他突然说他自己会吃了，他的话有点出乎我的意料，然而他竟然真的全部吃完了。
另外一个小
女孩子也特别吸引我的注意力，她碰都不碰一下碗，趴在桌子上睡觉，眼睛还时不时偷瞄我，我直接坐她旁边拿着碗让她起来吃。
她先是不会主动凑过来，而是等着我把勺子伸到她嘴巴前，我觉得这种习惯不好，就让她自己主动吃，好在她配合。
其实小朋友们表现都还不错，吃完饭自己送碗，然后上厕所之前都自己藏好小板凳，防止他人摔倒。