枣核

《枣核》教案

教学目标

1、知识与技能：掌握重点词语并理解有关词语对表现人物的深沉感情的作用。

2、过程与方法：学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。

3、情感、态度与价值观：理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。

教学重点

1、学习课文作者巧妙设置悬念的方法。

2、理解重要语句的表达效果。

教学难点

思乡之情的具体化

教学准备：完成学案相关习题。

搜集萧乾的相关资料。

搜集表达思乡爱国情感的古诗句。

教学方法：自主、合作、探究

教学过程

一、导入新课，揭示课题：

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是一首妇孺皆知的表达乡情的诗歌.云淡风轻，月光清朗，远山朦胧。诗人一身文人打扮，昂首于井台之上、围栏之旁，吟诵诗作。仰望皎皎明月，思念魂牵梦萦的故乡。诗中，望月思人，明月已经作为表达思乡之情的载体。今天，我们学习萧乾的《枣核》，一枚小小的枣核身上寄予了怎样的情思呢？（板书课题）

二、交流展示：

昨天我们已经预习了课文，你解决了哪些问题？

1、学生交流词语学习情况。

2、学生交流课文主要内容的概括情况。

3、交流搜集的资料。

小结：表扬学案完成优秀的同学，每小组两个同学。

三、自学质疑：

1、预设问题：以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求学生用简洁的语言概述课文的主要内容，并思考题目“枣核”在文中出现了几次？

方法：要求学生在文中圈点批注，用心体会。课前布置学生收集歌咏乡情的诗篇，当堂交流展示自学成果

课前收改学生的学案，批阅学习内容一到四题，当堂反馈完成情况

学生质疑，培养读书、思考问题的能力

2、教师精讲点拨：读一篇文章，首先要研究题目，抓住题目，我们可以了解文章的主要内容。看题目：枣核提示：围绕枣核写了一件什么事情呢？

方法：主要内容从两方面概括：人和事

明确：主要内容--旧时同窗托我为她带几颗故乡的生枣核试种的故事。

枣核在文中出现了三次，第一段托付我为她带几颗生枣核，第三段见枣核，第七段种枣核，由此，看出课文是以枣核为线索贯穿全文。

（完成板书：索枣核见枣核种枣核）

四、互动探究

方法：提出问题，设疑引导学生思考感悟。

1、远隔重洋的同窗见到作者带去的枣核时，文中

哪些词语表现他见到枣核时的态度的？（板书关键字：托）

从中可以看出同窗怎样的态度？（珍惜）

2、隔了万水千山，为什么只索要几颗生枣核呢？

用途在文章中先交代了吗？什么地方揭开了悬念的呢？

教师精讲点拨：索要枣核是为了种枣核，前文并没有交代，而是设置悬念。（悬念：第一段同窗索枣核起笔设下悬念“用途却很蹊跷”第四段“故弄玄虚”使悬念更吸引读者。第七段“领我踏访她的后花园”，在谈话中说明索要原因----试种一下，解开悬念。）（作用:设置悬念，紧紧吸引读者，增添了文章的魅力。）

启发:同窗怎么会想起种枣树的呢？

生答：“我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞节，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。“

齐读四个想，想什么？即想家，思念故乡。到这儿解开了悬念，索要枣核是为了种枣核，在这枣树是故乡的象征，种枣树则是思乡之情的集中体现，几颗枣核，一片深情，枣树，已成为乡情的载体。

3、除此之外，作者还做了那些事情寄托他的思乡

之情？

生答：栽垂柳睡莲池堆假山北海泛舟（板书）

女生齐读第10段，语言最美的北海泛舟，体会互动探究和精讲点拨结合, 师精巧的问题设置启发生探究文本

最精彩的词语。

动词：“泛”“扑”“闪”（板书）形象生动老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。4、生在外地的游子啊，谁能不思念自己的祖国，

思念故乡，要理解朋友的思乡情，课文描写的一点内容不能忽略，这位同窗朋友在美国的生活怎样呢？文章交代她的生活境遇有什么作用呢？

生答：“美丽的山城，一片嫣红”“三层小楼”“车库门自动掀起”

师精讲点拨：城市环境优美，装置自动化，可见生活的优裕。面对这种情况，可同窗是怎么解释的呢？同窗不是面露得意之色，而是“不好意思地解释”，为什么会不好意思呢？

说明她并不追求，迷恋海外优越的物质生活，海外高度的物质文明冲淡不了她的思乡情。

文中有一句话很有意思：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心里总像缺点什么。也许是没出息

．．．，怎么年纪越大，思乡越切。”

同学们想一想，心里到底缺什么呢？缺的是故乡的温情，故乡的温暖。没出息也是一种自嘲，又是一种喜悦，字里行间流露着浓浓的思乡之情。

如此优越的条件，为什么还要思乡呢？也许我们有人会像阿斗那样乐不思蜀吧！交代境遇有什么作用呢？

（交代境遇作用：反衬那位美籍华人强烈的思乡之情，更突出了文章的中心。）

五、总结课文内容：

通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”齐读最后一节，作者由个人推及民族，思乡不仅是这一位美籍华人，而是我们整个民族的自觉行动。

六、矫正反馈：（见学案）

七、迁移运用：

有人说：“几颗枣核，作者这样反复渲染，是不活学活用,学就是为了运用,课堂小练笔,训练生的写作能力

是有点小题大做？”

课文以几颗小小的枣核来表达重大的主题，这

颗小小的枣核，凝聚着海外华人浓浓的思乡之情，这

叫以小见大的写法。反映生活，要通过具体的事物来

加以表现，有时，不妨设置一个小小的物件来表达。

请以“说说那次我想家”为题，写一个片段练习

师提示生思考：把我们想家的感情寄托在什么物件

上？

八、布置作业：

①朗读课文体会海外华人对祖国的依恋之情。

②请以“说说那次我想家”为题，写一个片段练习

板书设计：

索↘杨柳托泛

见→枣核——思乡情﹛睡莲北海扑

种↗假山闪

小→大

教学反思