人教版七年级上册语文第三课《生命生命》

初中语文试卷

马鸣风萧萧

第三课《生命生命》

（建议安排1课时）

[学法导引]

《生命生命》通过写小飞蛾在险境中挣扎，掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长，我静

听心脏有规律的跳动告诉我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的人生更有光彩。

全文分为三大部分，前三段叙事，后两段议论、抒情，文章先叙后议，思路清楚。作者

以“生命生命”为题，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，表达作者对生命的

敬畏和礼赞。学习这篇课文要能归纳出课文所描述的三个事例，理解生命的价值；能抓住关键词或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；能细心观察身边弱小生命的活动情况，

并学习课文准确的用词细致地描写出它活动的全过程。

[典题例析]

例题：细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

甲：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，

我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我

手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

乙：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一

伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。我感到有一股强烈的生命力量在我

手中跃动。

解析：本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。

参考答案：甲句比乙句好。甲局的“飞来旋去”表现飞动次数频繁，活动范围广大，说

明我想弄死它是有理由的。“极力”强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。“那样强烈！

那样鲜明！”从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，

表达的感情更强烈。

[课时训练]

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

1、小憩．（）

2、庸．（）碌

3、zhuó（）壮

4、gū（）负

5、擎．（）天撼．（）地

6、áng（）然挺立

7、飞鸢．（）

8、内疚．（）

9、清chè（）10、tiào（）望

二、写出下列词语的同义词。

11、鼓动（）12、震撼（）13、骚扰（）

14、糟蹋（）15、庸碌（）16、顽强（）

17、擎天撼地（）18、毫不理会（）

三、阅读下面的语段，回答文后问题。

①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟

然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳．．而有规律

的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以

白白糟蹋

．．它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我

一念之间

．．．．，我必须对自己负责。

③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸．．，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

④从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

19、解释文中加点的词。

（1）沉稳：（2）糟蹋：

（3）一念之间：（4）捉摸：

20、用简洁的语言概括①②两段写了哪两个事例。

段①：

段②：

21、从全文看，段①划线的句子在结构上的作用是：

22、段②可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是；第二层主要运用的是。

23、“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中

的一句话来概括，这句话是：

24、抄写2～4句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。

25、通过具体事例表达思想情感是本文写法上的重要特点，联系课文说说作者从几个

事例中引发了哪些思考。

参考答案

《生命生命》

1—10（略）11、震动12、镇静13、干扰14、浪费15、平庸16、坚韧17、惊天动地18、毫不在意19、（1）安稳（2）浪费、损坏（3）一瞬间的念头（4）把握、掌握20、（1）香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。（2）我静听心脏的跳动感受自己的生命。

21、承上启下，由记叙转入议论22、记叙议论23、让有限的生命发挥出无限的价值，使

我们活得更为光彩有力。24、（略）25、（1）从小飞蛾在险境中挣扎引出生物求生的欲望

是强烈的；（2）从香瓜子在墙角砖缝中长出小苗引出生命是顽强不屈的；（3）从“我”静听心脏的跳动引出每个人都必须对自己负责，要珍爱生命，不可任它荒废，庸碌一生。