(完整版)立体构成教案—详案
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《立体构成》教案(2017年-2018年第一学年度)
系部:应用技术系
编制人:**
章节名称绪论
授课方法
和手段
课堂讲授与视频赏析教学
教学目的与要求目的和要求:
1.了解构成教育的重要性
2.了解形态与形式的区别
3.了解构成的含义
4.熟悉构成的源流
5.形态构成的基础
6.形态构成教育的范围
教学基本内容
纲要了解构成教育的重要性
1)从时代发展分析现代设计的百年变迁
2)社会发展带来的新行业——现代设计行业
3)构成教育所需的科学领域
了解形态与形式的区别
通过问答形式分析形态与形式的不同
问:形状与形态的区别?形态和形状是否都具有立体感?
答:形状是平面的,形态是立体的。
它们都具有立体感,形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。
了解构成的含义
构成是只一定材料的形态元素,按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
熟悉构成的源流
1)20世纪初苏联的构成主义运动.
2)包豪斯学校(德国1919~1933)
3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯
4)包豪斯对现代设计教育的贡献
(1)艺术与技术结合
(2)在设计中提倡自由创造,反对模仿抄袭、墨守成规
(3)强调实际动手能力与理论素养并重,开始双轨制教学模式(形象大师、作坊大师)(1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍)
(4)将学校教育与社会实践结合起来
(5)创造基础构成教学模式(三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一)
形态构成的基础
1)首先是分解的过程,即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的
造型元素(点、线、面、体、空间等造型元素)
2)整合的过程(依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达
目的的形态。)
形态构成教育的范围
1)拓展思维空间,培养空间思维能力
章节名称形态研究
授课方法
和手段
课堂讲授与制作作品
教学目的与要求目的和要求:
1.流派的介绍
2.了解构成教育的内容
3.深入研究平面空间向立体空间的思维转换
教学基本内容纲要流派的介绍
1)后期印象画派
2)抽象和简化的荷兰风格派
3)立体派
4)结构主义
了解构成教育的内容
1)平面空间向立体空间的思维转换
2)对自然形态和经典图式的抽象提取
3)数理构成的原理与运用
4)情态构成的原理与运用
5)形态构成的材料与技法
6)形态构成的功能要素
7)形态构成的结构与力象
深入研究平面空间向立体空间的思维转换
1)绘制一个简单的二维造型
2)思考空间投影关系
3)丰富空间造型变化
4)从简单二维造型转化为三维复杂空间课题制作教学
1)绘制石膏体结构图
2)绘制手机多视图与结构图
教学重点与难点重点:构成教育的内容;
难点:深入研究平面空间向立体空间的思维转换。
作业布置1.绘制石膏体结构图
绘制手机多视图与结构图
课后小结通过练习结构绘画,明确三维空间关系。
章节名称形态研究
授课方法
和手段
课堂讲授与上机案例教学
教学目的与要求目的和要求:
1.形态构成要素
1.现实形态与虚拟形态
2.积极形态与消极形态
3.立体形态的造型要素
教学基本内容纲要形态构成要素
1)人的知觉和心理
2)形态本身固有感受
3)环境因素影响现实形态与虚拟形态
积极形态与消极形态
1)积极形态是实际可以看到的物体
2)消极形态是被实体包围或实体的延伸
立体形态的造型要素
1)形态要素
a)形状
b)色彩
c)肌理
2)关系要素
1数量,2方位,3光线,4动静
3)纬度要素
点,线,面,体
课堂作品
1)用橡皮泥制作有趣正负立体型
2)用橡皮泥制作一位同学头像
教学重点与难点重点:复合对象建模;难点:形态构成要素。
作业布置用橡皮泥制作有趣正负立体型用橡皮泥制作一位同学头像
课后小结学习立体形态的组成要素。
章节名称构成的法则
授课方法
和手段
课堂讲授与课堂制作教学
教学目的与要求目的和要求:
1.构成的法则介绍
2.审美法则的变迁
3.形态构成的形式美法则
教学基本内容纲要构成的法则介绍
1)自然秩序存在于形态构成的组织原则中
2)立构造型过程,把素材或材料,用形式的法则给以合理的组
织、安排,形成新的样式
3)形式法则是解释或创作美感的形式的依据
审美法则的变迁
1)“和谐”之美
2)“冲突”之美
3)“非理”之美
形态构成的形式美法则
1)“构成”的法则
a)对称与均衡
b)对比与调和
c)节奏与韵律
d)比例与尺寸